METODE INTERACTIVE

MOTTO :
Dacmispuiosuit,dac
miariosinminte,dar
dacmimpliciosneleg.
Anonim.

"Cunoasterea

este prin ea

insasi putere"
(Francis Bacon)

OBIECTVE
OBIECTIVE:
Parcurgnd aceasta sesiune, formabilii vor fi
capabili:
S descopere metodele interactive ntr-un context
de nvare activ, prin implicare, aciune si
gndire critic ;
S experimenteze o parte din metodele interactive
descoperite n cadrul sesiunii;
S-i dezvolte abilitile de comunicare
argumentativ i de relaionare n cadrul
grupului ;
S-i dezvolte capacitatea de transfer a
competenelor formate ;

EXERCITIU
Identificai,rememornddin

experienadvs.profesional,
situaiiincareaiconstatat
caeleviiaudemonstrat
atitudinepozitivsiinteres
pentrunvare.

METODE INTERACTIVE

Cnd nvarea este pasiv, creierul

nu salveaz ceea ce a fost prezentat

Computerul

Pentru ca un computer s
nceap s funcioneze trebuie
s apsm butonul pornire.

Un computer are nevoie de un

soft adecvat pentru a interpreta
datele introduse .

Un computer nu reine informaia

procesat dect dac acionm
butonul salvare.

Creierul

Cnd nvarea este pasiv,

butonul pornire al creierului
nostru nu este activat!

Creierul nostru are nevoie s

lege ceea ce este predat cu
ceea ce deja cunoate si de
modul su propriu de operare

Creierul nostru trebuie s testeze

informaia sau s o explice
altcuiva pentru a o stoca.

ROLUL SCOLII
BRAINSTORMING

ESEUL

DE CINCI MINUTE

coala traditional
invarea pasiv
Ultimele 10 minute
din prelegere

prelegerea

Primele 10
minute din
prelegere

20%

70%

a
t
e
n
t
i

40
%

CE

REINEM?

Cercetrile asupra memoriei au demonstrat c, in general, n urma unei

activiti de nvare, reinem:
90%
80%
50%
20%
VEDEM
10%
CITIM

AUZIM

AUZIM

SPUNEM

SPUNEM
FACEM

Invare pasiv
La locul de munc

La coal

Profesorul expert transmite

cunotine elevilor pasivi
Accentul este pus pe fapte i
pe obinerea rspunsului
corect

Ceea ce este nvat este

lipsit de context semnificativ

Muncitorii i asum pasiv locul

desemnat
ntr-o organizaie ierarhic, unde sunt
riguros supervizai

Accentul este pus pe rspunsuri

limitate la
probleme limitate i pe ndeplinirea
unei
sarcini prescrise

Invare (inter)activ

La coal

La locul de munc

Sub supravegherea profesorului,

elevii i asum responsabilitatea
propriei nvri, dezvoltndu-i pe
parcursul acestui proces
competene metacognitive i
autoevaluative (competene de
educaie permanent)
Accentul este pus pe modaliti
alternative pentru ncadrarea
diferitelor aspecte i rezolvarea de
probleme
Sunt introduse idei, principii, fapte
care sunt folosite i nelese ntr-un
context semnificativ

Muncitorii i asum
responsabilitatea pentru
identificarea i rezolvarea
problemelor i pentru adaptarea
la schimbare prin nvare
Muncitorii se confrunt cu
probleme non- rutiniere care
trebuie analizate i rezolvate
Muncitorii iau decizii care solicit
nelegerea contextului mai
amplu al propriei lor activititi i
al prioritilor companiei

LA COAL

Invare pasiv

Profesorul expert transmite

cunotine elevilor pasivi
Accentul este pus pe fapte i

pe obinerea rspunsului
corect

nvare (inter)activ

Sub supravegherea profesorului,

elevii i asum responsabilitatea
propriei nvri, dezvoltndu-i pe
parcursul acestui proces
competene metacognitive i
autoevaluative (competene de
educaie permanent)
Accentul este pus pe modaliti
alternative pentru ncadrarea
diferitelor aspecte i rezolvarea de
probleme
Sunt introduse idei, principii, fapte
care sunt folosite i nelese ntr-un
context semnificativ

Ceea ce este nvat este

lipsit de context semnificativ

Cumamputeadefini conceptulde
nvare(inter)activ?

CIORCHINELE

NVAREA
INTERACTIV

Munca pe grupe
De

ce credeti ca are avantaje?

METODE

Brainstorming
Jurnalul cu dubla intrare
Cubul
Bulgrele de zpad
Ciorchinele
Turul galeriei
Mozaicul
Eseul de cinci minute
Copacul ideilor
Joc de rol

brainstorming

Asaltul de idei

Jurnalul cu dubla intrare

Selecteaza
o idee

comenteaz

A ne baza pe experienta anterioara

TIU
CE CREDEM C TIM?

VREAU S TIU
CE VREM S TIM?

AM NVAT
CE AM NVAT?

cubul

Explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind
abordarea complex i integratoare a unei teme.

Descrie: culorile, formele, mrimile etc.

oCompar: ce este asemntor? Ce este diferit?
oAnalizeaz: spune din ce este fcut, din ce se
compune
oAsociaz: la ce te ndeamn s te gndeti?
oAplic: ce poi face cu aceasta? La ce poate fi
folosit?
oArgumenteaz: pro sau contra i enumer o
serie de motive care vin n sprijinul afirmaiei tale

Bulgrele de zpad
Metoda

presupune reducerea numrului

de elemente, aspecte, faete ale unei
probleme/situaii pentru focalizarea asupra
celor eseniale.

Material

post-it pe cercuri concentrice

ciorchinele

Turul galeriei

EXPOZITIE

DE LUCRARI

DESENE

mozaic

AAAA

BBBB

CCCC

ABCD

ABCD

ABCD

AAAA

BBBB

CCCC

DDDD
ABCD
DDDD

mozaic

AAAA

BBBB

CCCC

ABCD

ABCD

ABCD

AAAA

BBBB

CCCC

DDDD
ABCD
DDDD

Eseul de cinci minute

Copacul
ideilor

Copacul
ideilor

Joc de rol

Studiu de caz

Tema - 11. Romnia ntre democraie i autoritarism

Studiul de caz Anul 1940
Obiective de referin vizate 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 5.1, 5.2, 5.3
Studiul de caz i propune s cerceteze cum au reacionat
diverse categorii de indivizi la evenimentele anului 1940

Metodologie: interviu cu btrni care au trit la 1940, analiz de

surse (documente scrise, hri, fotografii din manuale,
enciclopedii, antologii de texte, diverse lucrri de referin, CD
n acest sens exist un CD foarte interesant care prezint imagini
din Bucuretiul anilor 40, oferind o istorie non-verbal, dar
percutant vizual i gritoare a comportamentelor cotidiene din
epoc!)

Proiecte

finaliti

Iat cteva exemple de produse realizate n urma derulrii unor

proiecte:
brouri;
pliante;
postere;
pagini de revist sau ziar;
carte ;
sondaje de opinie (nsoite de comentarii);
ghiduri;
mici piese de teatru, dramatizri;
obiecte nsoite de instruciuni de folosire; reclame;
studii de caz etc.

Etapele realizrii unui

proiect?

Care sunt etapele realizrii unui proiect?

1) Stimularea
Sub coordonarea profesorului elevii discut idei legate de
o tem, dup/ nainte de parcurgerea unei uniti de nvare

2) Stabilirea obiectivelor
3) mprirea sarcinilor
4) Cercetare / creaie
/ investigaie
5) Procesarea materialului
(individual sau n grup)
6) Realizarea formei finale
7) Prezentarea proiectului

Grupurile de lucru discut, negociaz asupra coninutului, formei i modalitii de prezentare a proiectului
Fiecare membru al grupului i asum o sarcin de lucru
(profesorul monitorizeaz ca ele s fie egale ca dificultate)
Studiu individual al unor surse bibliografice, scrierea de articole, povestiri; intervievarea unor persoane.
Este momentul n care profesorul poate semnala erorile de coninut, organizare a textului sau acuratee a limbajului
Discuii n grup privind unitatea de concepie
Design
Editare
Membrii grupului decid asupra modului de prezentare, rolurilor, materialelor folosite
Profesorul monitorizeaz i evalueaz

8) Feed-back
De la profesor
De la colegi (aprecieri, ntrebri, schimb de idei etc.) Autoevaluare

 Se

lucreaz pe grupe sau diade cte o

metod
Reprezentare grafic
Turul galeriei
Toti: stabilesc avantaje, dezavantaje
Necesar

fise cu metode pe grupe, toti-fise

avantaje , dezavantaje

RECLAMA
Realizai

un pliant sau un afi prin

care s le facei cunoscute si altor
cadre didactice metoda aleas de
dvs., si s le convingei de utilitatea
ei !

Interevaluare.
Turul galeriei

Perechile

fac turul galeriei, vizitnd

fiecare exponat i fcnd observaii,
comentarii. In urma discuiei, se stabilete
ierarhia si se comunic colegilor. Se vor
seleciona trei afie care vor primi punctaj
pentru locurile 1, 2 si 3. (post-it cu 1,2,3 pe
flip-chart)

FI DE EVALUARE

n ce msur acest curs de formare a rspuns ateptrilor dvs.?

Foarte mult ________Mult ______ Puin ______Foarte puin _______

Ce se va schimba n activitatea dvs. n urma parcurgerii acestui curs ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________
Ce sugestii avei pentru activitile urmtoare ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________
V mulumim !

DE NVTUR

Deschide braele spre

schimbare,
dar nu-i pierde din valorile
tale.
Dalai Lama