PROBLEMATIZAREA

NV. MOLDOVEANU-GACU RODICA

COALA CU CLASELE I-VIII BUCIUMI
BACU
Problematizarea este o metod care solicit un efort intelectual din partea copilului pentru
descoperirea de noi cunotine sau procedee de aciune i de verificare a soluiilor gsite. Avnd
n vedere nivelul de formare a reprezentrilor matematice, problematizarea se utilizeaz mai
frecvent la clasa I Problematizarea

aplicat n coal poate fi considerat o variant a

conversaiei euristice. Aceast metod dezvolt la copil gndirea independent, scheme

operatorii i asigur motivaia intrinsec a nvrii. Prin rezolvarea situaiilor problem propuse
de ctre nvtor, copilul i nsuete noi cunotine. Orice situaie-problem d natere unei
stri conflictuale n gndire, copilul trebuind s fac fa diferenei dintre cunotinele sale
interioare i sarcina de lucru. Pentru a fi eficient situaia-problem trebuie s respecte
urmtoarele cerine:
-

s pun n eviden dezacordul dintre cunotine i sarcina de rezolvat;

s declaneze o trebuin de cunoatere;

Activitatea s fie orientat spre descoperirea de noi cunotine i procedee de aciune

pentru rezolvarea dezacordului existent. Orice nvtor care utilizeaz metoda problematizrii
trebuie s parcurg urmtoarele etape:
-

organizarea situaiei problem;

formularea sarcinilor;

sistematizarea i fixarea cunotinelor dobndite prin rezolvarea sarcinii.

Respectarea acestor etape n derularea situaiei problem, asigur colarului : percepia

i nelegerea problemei; selectarea cunotinelor anterioare n scopul adaptrii lor la datele noii
probleme; cutarea prin efort propriu a soluiei de rezolvare a problemei; obinerea, verbalizarea
i verificarea rezultatului obinut; exersarea achiziiei dobndite .
nvtorul care utilizeaz aceast metod de lucru trebuie s ofere copiilor un minim de
informaii pentru a-i orienta spre cunotinele care i pot ajuta s rezolve problema i o ntrebareproblem care s le indice dificultatea sarcinii i care s-i ajute s stabileasc legturi ntre
cunotine i sarcin.
1

R. M. Gagn, n lucrarea sa

Condiiile nvrii, sugereaz urmtorul traseu de

rezolvare a problemelor:
- definirea cerinelor;
- punerea problemei prin sesizarea condiiilor;
- recunoaterea situaiei de plecare i selectarea informaiilor;
- organizarea i reorganizarea informaiei n direcia identificrii soluiilor posibile, pe
calea raionamentului, intuiiei, deduciei,analogiei;
- opiunea pentru soluia optim ;
- verificarea soluiei i a rezultatului.
nvtorul anun sarcina, expune situaia-problem i demonstreaz drumul parcurs spre
rezolvarea sarcinii. Elemente de problematizare se pot introduce n cadrul conversaiei euristice
sub form de ntrebri de tipul de ce, dacatunci, ce s-ar ntmpla dac, copiilor revenindule sarcina de a emite soluii i a le verifica n aciune. Se pot introduce elemente de
problematizare i n cazul folosirii metodei exerciiului sau a jocului. Ele se pot prezenta ca
ntreruperi prin formularea unor noi cerine sub form problematizat, ca obstacole ce presupun
realizarea unor clasificri sau scriere dup anumite criterii i ca lacune atunci cnd copiii trebuie
s ordoneze dup diverse criterii.
Aplicaia specific a acestei metode este rezolvarea de probleme, situaie n care copilul
lucreaz individual, dirijat de ctre nvtor.

In ciclul primar, rezolvarea problemelor de

aritmetic este o surs inepuizabil de aplicare a metodei problematizrii, lucru valabil chiar la
clasa I.

Erau
Au
venit
Sunt

13

10

4
15

16

Erau
Au
plecat
Au
rmas

18
5

14
6
12