Educaia n contextul dezvoltrii durabile

Conceptul de dezvoltare durabil reprezint o provocare imens pentru educaie i totodat o

mare oportunitate. nvarea pentru Dezvoltare durabil se refer la mediul nconjurtor, real,
cotidian, n care triesc copiii i tinerii, prinii i profesorii lor. Atenia acordat dezvoltrii
durabile nseamn de fapt atenia acordat nsui scopului esen ial al educaiei, acela de a
pregti elevii pentru propriul viitor, pentru rolul pe care l vor avea i pentru responsabilit ile
lor n viaa viitoare de adui. Dezvoltarea durabil nseamn facerea unor alegeri i gsirea
unor soluii creative atunci cnd se confrunt cu situaii adverse, problematice. De aceea,
oamenii ar trebui s fie capabili s fac un efort pentru a se asigura c lumea va rspunde i
nevoilor generaiilor viitoare aa cum a fcut-o pn acum. Oamenii ar trebui s neleag c,
pentru a asigura o lume durabil este nevoie de angajare i de o nou cunoatere. Oamenii ar
trebui s fie capabili s analizeze i s compare diferitele interese i s dea dovad de respect
fa de alte popoare i culturi. Pe scurt, oamenii ar trebui s fie capabili s se dezvolte n
calitate de ceteni responsabili ai lumii, iar educaia ar trebui s ofere inspiraa necesar, s
stimuleze creativitatea i s nvee oamenii s devin gnditori critici care sunt capabili s
coopereze ndeaproape pentru a soluiona probleme complexe, reale. Dou importante
strategii care se refer la acest proces ofer informaii generaiei prezente de adul i cei care
sunt responsabili acum, n prezent, de luarea deciziilor - i ofer educaie generaiilor viitoare
de aduli cei care vor fi responsabili de luarea deciziilor n viitor.
Elevii de astzi i au propriul loc n societate i sunt cetenii lumii de mine.
Educaia pentru dezvoltare durabil nu trebuie s se rezume la un punct de vedere
ecologist. Ea se dezvolt ca un concept larg i cuprinztor, reunind aspecte interconectate
referitoare la mediu, ca i la problemele economice i sociale. Raportarea la gama extins i
diversificat de teme care se asociaz principiilor dezvoltrii durabile necesit o abordare
inter- i trans-disciplinar n formule educaionale integrate, cross-curriculare i
complementare, care in seama totodat de specificitatea condiiilor locale, naionale i
regionale, ca i de contextul global. Sistemul de educaie i formare profesional va valorifica
participarea proactiv, i va promova voluntariatul ca expresie a spiritului civic dobndit cu
sprijinul colii. Prin msurile preconizate, sistemul educaional din Romnia reconecteaz
tradiia coli romneti la conceptul de educaie pentru dezvoltare durabil ale crei
coninuturi tematice sunt transversal integrate n sisteme educaionale formale, non-formale i
informale pe trei dimensiuni: socio-cultural, ambiental i economic prin:
Coninuturi de educaie socio-cultural pe teme locale i universale precum:
drepturile omului, pacea i securitatea oamenilor, egalitatea sexelor, diversitate
cultural, educaie intercultural, educaie pentru sntate i pentru calitatea vieii,
educaia pentru timpul liber, buna guvernare (transparena, exprimarea liber a
opiniilor, libertatea expresiei, contribuia la formularea politicilor), educaia propatrimoniu i pentru memoria local;
Coninuturi de educaie ambiental (n i pentru mediu): dezideratul
proteciei mediului n procesul de dezvoltare, calitatea mediului, conservarea,
protecia i ameliorarea sa, s devin scopul dezvoltrii; educaia pentru
regenerarea mediului natural; educaia pentru reciclarea i refolosirea
materialelor;
Coninuturi de educaie i formare tehnic i profesional prin competene
i pro-atitudini (a avea nelegerea realitii lumii pentru sine i pentru
alii); a poseda cunotine generale i a se specializa ntr-un domeniu de
activitate dat; a continua s nvei i a urmri educaia pe tot parcursul vieii
ntr-o societate care nva); abiliti i aptitudini (a lucra singur sau n echip
cu ali , cu integritate i cu cinste, facnd dovad de onestitate, punctualitate

i responsabilitate; a se adapta situaiilor diverse; a cunoate i a nelege

probleme i dificulti, a face dovad de creativitate i de gndire critic
pentru a gsi soluii , a rezolva conflicte fr recurs la violen); etica n
mijlocul dezvoltrii durabilitii sociale.
Construirea viitorului pe baze sustenabile din punct de vedere ecologic, economic i
socio-cultural necesit abilitatea de a percepe i nelege lucrurile/faptele n completitudinea
i compexitatea lor.
Aceast aciune se bazeaz pe o cunoatere larg a modului de funcionare al societii,
comerului i industriei, precum i a modului n care funcioneaz mediul natural nconjurtor,
modul n care se iau decizii le i care sunt oportunitile cetenior de a influena luarea
deciziilor.
Educaia i formarea pentru dezvoltare durabil aspir s dezvolte cunotinele,
abilitile, angajarea i viziunea necesare pentru a asuma un mod sustenabil de via, precum
i de a construi un viitor mpreun cu cetenii contieni de precondiiile de baz necesare
dezvoltrii durabile.
Pentru a fi capabili s funcioneze ntr-o societate democratic multiform, elevii
trebuie s aib cunotinele i abordarea cerute, s fie capabili s demonstreze un domeniu
larg de abiliti i s doreasc s demonstreze un anumit comportament. n acest context,
termenul cel mai utilizat este acela de competen. O competen este demonstrat printr-un
comportament observabil care necesit, cunotine, abiliti i attitudini. O persoan va
dezvolta o astfel de competen pe durata vieii sale, n timp ce baza acesteia se gse te
adeseori n educaia i formarea colar. Aceasta nseamn c coala este doar par ial
responsabil pentru formarea unor ceteni activi. Muli ali factori socializan i sunt implica i
n acest proces, inclusiv familia, mass-media, strada, legturile sociale cum ar fi cluburile,
locurile de studio i locul de munc. Toate acestea ofer mai multe motive pentru a privi cu o
mai mare atenie conexiunile cu experienele de nvare dobndite n afara colii. coala
poate utiliza aceste experiene de nvare n afara coli pentru propri le ei scopuri i, n
schimb, poate influena procesul de nvare care are loc n afara colii. Dup unde este
important i cnd. Competenele se dezvolt ntr-un proces permanent. Acesta necesit o
abordare sistematic de-a lungul anilor de colarizare. O linie de nvare consistent ntre te
contribuia educaiei la dezvoltarea elevilor. O astfel de linie de nv are ar trebui s ia n
considerare nu numai dezvoltarea elevilor i luarea n considerare a experienelor acestora ci,
ar trebui de asemenea, s inteasc obiectivele n special obiectivele centrale - care
reprezint un set definitoriu pentru un anumit tip de coal.
La finalul parcurgerii nvmntului preuniversitar elevii ar trebui s dein
competenele necesare pentru a face fa problemelor i proceselor generate de dezvoltarea
durabil i nedurabil.
Aceste competene trebuie nelese ca abiliti cognitive pe care le deine un individ
sau pe care acesta le poate nva i care i permit c rezolve probleme concrete, precum i
abiliti motivaionale, voliionale i sociale necesare pentru a aplica cu succes i
responsabilitate soluiile gsite ntr-un domeniu larg de situaii concrete.