Produse software educaionale

Un produs software educaional este un program proiectat n raport cu o serie de coordonate

pedagogice (obiective comportamentale, coninut specific, caracteristici ale populaiei int) i
tehnice (asigurarea interaciunii individualizate, a feedbackului secvenial i a evalurii formative).
Utilizarea produselor software educaionale n sistemul de nvmnt este o necesitate
dictat de cerinele societii actuale, societate dominat de puterea inteligenei ce nchide uile
tradiionalismului i deschide ferestrele cunoaterii. n acest context este important ca coala s-i
nvee pe tineri cum s nvee, promovnd autonomia n lucru, flexibilitatea gndirii, capacitatea de
cooperare i dialog, de anticipare a schimbrilor, adaptabilitate, stimularea autoinstruirii, pstrarea
unui echilibru ntre individualism i socializare.
Produsele software educaionale pot fi clasificate dup funcia pedagogic specific pe care
o ndeplinesc n cadrul unui proces de instruire:
1. Produsele software de exersare (Drill-and-Practice) pot fi folosite ca un supliment al
leciei din clas, facilitnd nsuirea unor date, proceduri, tehnici sau formarea unor deprinderi
specifice, oferind avantajul lucrului n ritm propriu i validarea imediat a rspunsului dat.
2. Produsele software interactive pentru predarea / nvarea de cunotine noi creeaz un
dialog ntre cursant i programul (mediul) respectiv, interaciunea putnd fi controlat de calculator
(dialog tutorial) sau de instruit (dialog de investigare). Termenul generic de tutore desemneaz
produsul n care drumul cursantului este controlat integral de computer, conducndu-l spre
nsuirea unor noi cunotine sau formarea unor deprinderi dup o strategie stabilit de proiectantul
produsului. Dac un tutore l oblig pe cursant s urmeze un anumit drum n nvare, un produs
software de investigare folosete o alt strategie: cursantului nu i se prezint informaiile deja
structurate (calea de parcurs), ci un mediu de unde acesta i poate extrage toate informaiile (att
cele declarative, ct i cele procedurale) necesare pentru rezolvarea sarcinii propuse sau pentru alt
scop, pe baza unui set de reguli. n acest fel, calea parcurs depinde ntr-o mare msur de cel care
nva, de nivelul lui de cunotine, ct i de caracteristicile stilului de nvare. Astfel se determin
o individualizare a parcursului n funcie de nivelul de pregtire al fiecrui cursant, printr-o
interaciune adaptiv care s asigure atingerea obiectivelor operaionale stabilite. n ultimii ani se
proiecteaz i se experimenteaz medii de nvare cu o interaciune extrem de complex, bazat pe
utilizarea inteligenei artificiale; demersul este cunoscut sub numele de "instruire inteligent asistat
de calculator".
3. Produsele software de simulare permit reprezentarea controlat a unui fenomen sau
sistem real, prin intermediul unui model cu comportament analog, oferind posibilitatea modificrii
unor parametri i observrii comportamentului sistemului.

4. Produsele software pentru testarea cunotinelor reprezint poate gama cea mai variat,
ntruct specificitatea lor depinde de mai muli factori - momentul testrii, scopul testrii, tipologia
interaciunii (feedback imediat sau nu) - aceste aplicaii apar uneori independente, alteori fcnd
parte integrant dintr-un mediu de instruire complex.
5. Jocurile didactice implic utilizatorul ntr-un proces de rezolvare de probleme, prin
aplicarea inteligent a unui set de reguli.
Jocul didactic este o metod de nvmnt care dinamizeaz aciunea didactic prin
intermediul motivaiilor ludice care sunt subordonate scopului activitii de predare nvare evaluare ntr-o perspectiv pronunat formativ. Resursele ludice ale jocului pot fi valorificate
pedagogic dincolo de sfera nvmntului precolar i primar, att n instruirea tradiional ct i n
produsele software educaionale.
Prin joc se angajeaz capacitatea de aciune a cursantului, spiritul su de competiie i sunt
amplificate posibilitile de explorare euristic a realitii. Armoniznd inovaiile din educaie cu
cele din tehnologie, dezvoltarea unui produs software educaional trebuie s urmreasc n primul
rnd, asigurarea calitii procesului educaional, satisfacerea principiilor didactice i nlturarea
rigiditilor aferente sistemelor clasice de nvmnt, tehnologia fiind folosit ca un mijloc i nu
drept scop.
Bibliografie:
Ion Gh. Roca Informatica instruirii, Editura Economic, Bucureti, 2002.