Sunteți pe pagina 1din 6

Educaia prin i pentru art

Elena-Sorina Cmpan
student an II
MPSOE
Universitatea de Vest din Timioara
Mai avem nevoie de art?
Omul este dornic s simt, s vad i s se bucure de frumuse ile care l nconjoar. Formarea
personalitii integrale care s cuprind afectivul, atitudinalul, cognitivul i culturalul este o cerin a
colii actuale. Arta are menirea de a realiza un echilibru ntre ceea ce se petrece n interiorul nostru i
ceea ce se petrece n lume, ne cultiv tolerana fa de noi nine i fa de ceilali, ne apropie mai
mult de realitate, ne nva s o nfruntm, s o modificm, ne sensibilizeaz, ne ajut s ne
nelegem, s ne interpretm propriile triri, experiene, s ne nelegem rostul. E de dorit ca
eforturile noastre s ne conduc spre ceea ce suntem/ ar trebui s fim: fiine spirituale. Prin art avem
ansa s urcm treptele spre extraordinar i s prsim aspectul comun al lucrurilor. Aceasta
presupune s ne autocunoatem, s fim stpnul propriei fiine, s ne privim cu responsabilitate i
seriozitate, numai aa vom reui s conducem realitatea nspre vis i s dm visului fora realitii
(Delacroix, H., 1983).
De ce este important s formm competene n domeniul artelor vizuale n ciclul achizi iilor
fundamentale?
Arta copiilor se aseamn cu arta adulilor, deoarece este destul de bine realizat. Am putea
chiar scoate la lumin arta unor pictori celebri care este foarte apropiat de arta copiilor. I-a
enumera aici pe Picasso i Klee. Acest tip de art ine mai puin cont de precizia reprezentrii i pune
accentul pe elemente i forme prezentate la modul simplu. De multe ori avem tendin a s apreciem
arta copilului ca fiind una naiv. De fapt lucrurile nu stau aa. Acest tip de art este un lucru pozitiv
n msura n care l nva pe adult, fie el printe sau educator, s aprecieze desenul pentru ceea ce
reprezint el cu adevrat. E de dorit ca elementele folosite de copil s fie nu doar prezentate ntr-o
form atractiv, ci i ntr-o coloristic adecvat.
Este suficient s predm desenul/pictura i putem s spunem c le-am cultivat gustul pentru
frumos, i-am pregtit pentru via?
Disciplina Arte vizuale introdus n ciclul achiziiilor fundamentale i propune s acopere o
arie destul de vast: pictur, desen, grafic, art decorativ (tapiserie, scenografie, ceramic,
vestimentaie, design, arta bijuteriilor), fotografie artistic, arta tiparului, sculptur, arhitectur, art
monumental, artele spectacolului. De ce este de preferat aceast disciplin n locul Educaiei
plastice? Un prim gnd ar fi depirea granielor n ceea ce privete preocuprile micu ilor nv cei
i apropierea de realitate sub toate aspectele sale, dar i preuirea valorilor rmase n art de-a lungul
vremii. E important abordarea realitii sub toate aspectele cu att mai mult cu ct este din ce n ce
mai greu s alegi ceea ce este corect, potrivit. Prin diferitele exemple de activiti de nv are
programa de la disciplina Arte vizuale din ciclul achiziiilor fundamentale urmrete formarea
competenei de a explora mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte
familiare i de a realiza creaii funcionale i/ sau estetice folosind materiale i tehnici elementare
diverse. Pentru formarea acelorai competene propun o program de opional : Culorile fac parte
din viaa mea, o program din perspectiv modular pentru clasa I:
PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU
1. Programa colar ca instrument al reformei curriculare
Programa de opional ,,Culorile fac parte din viaa mea ofer oportuniti de manifestare a
spiritului creator al profesorului, pus n situaia de a crea situaii de nvare i experiene noi de
nvare pentru elevi.
Programa vizeaz un nvmnt centrat pe elev, n calitate de coautor al activitii didactice,
ceea ce presupune schimbarea accentului pe calitate, pe aspectele practice i pe nvare.

Programa de opional pune n centrul procesului didactic competenele exprimate n termeni


de abiliti, cunotine i atitudini i este construit pe principiul coerenei orizontale (corelarea cu
disciplinele din aria curricular sau din alte arii ntre care se pot face legturi interdisciplinare).
2. Statutul academic i didactic al disciplinei de studiu
Dezvoltarea colarului mic nu poate fi distanat de lumea n care triete. Culorile fac parte
din viaa mea se dorete a fi un opional n care s se formeze acele competen e ce vizeaz att
cunotine specifice artelor vizuale, ct i s opereze cu tehnicile de lucru, s-i cultive gustul pentru
frumosul artistic prin desen i joc, exprimarea liber a tririlor proprii, a gndurilor n legtur cu
spaiul propus sau imaginat. S nvee s descopere mesajul artistic i s-i atribuie ct mai multe
sensuri contient fiind de faptul c fiecrui privitor i trezete reacii personale.
Abordarea interdisciplinar, stimularea creativitii conduc elevul s dea singur
semnificaie spiritual formelor i culorilor, s-i nsueasc un limbaj specific artei astfel nct s-l
poat folosi n comunicarea cu/ despre operele de art, dar i s-l sensibilizeze n a a fel nct s fie
capabil s-i transforme ambientul i modul de via.
3. Standardul curricular de evaluare al disciplinei pe nivel de colaritate
Competene generice:
Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele;
Manifestarea creativitii i a spiritului inovator.
Competene generale:
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte
familiare;
2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici elementare
diverse.
Competene specifice:
1.1.Sesizarea diferenei dintre informaia practic transmis prin limbaj vizual i mesajul artistic;
1.2. Observarea semnificaiei liniei, punctului, culorii i formei n opere de art;
1.3. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual.
2.1. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i formei;
2.2. Realizarea de produse utile i/sau estetice combinnd materiale uor de prelucrat i tehnici
accesibile;
2.3. Transformarea unui material prin tehnici variate;
2.4. Manifestarea interesului pentru crearea de obiecte/ lucrri utile i sau estetice.

Indicatori de performan:
Competene generale
Explorarea de mesaje artistice
exprimate n limbaj vizual ntro diversitate de contexte
familiar;
Realizarea de creaii
funcionale i/sau estetice
folosind materiale i tehnici
elementare
diverse
MODULE:
1. Modulul iniial

Indicatori de performan de
nivel bazal/ nivel de studii
Particip la discutii despre
mesaje exprimate n diferite
momente
din filme pentru copii/filme de
desene animate

Indicatori de performan de
nivel superior/ nivel de studii
Formuleaz enunuri despre
posibile triri exprimate de autori
n
picturi/desene/fotografii
artistice/sculptur

Identific nevoi simple ce pot fi


rezolvate prin obiecte/lucrri
utile i sau estetice;

Realizeaz tablori sau obiecte/


lucrri utile i estetice n viaa
Realizeaz o machet, colaj,
desen, o jucrie, un joc, o
machet, un obiect de design
pentru camera proprie sau holul
colii.

2. Modul disciplinar 1: Lumea mea n pictur


3. Modul disciplinar 2: Ne pregtim de srbtori
4. Modul integrat: Micii artiti
Modulul iniial:
n acest modul:
- se va determina starea iniial de pregtire a elevilor n vederea parcurgerii coninuturilor
disciplinei;
- se va prezenta elevilor noua problematic;
- s identifice posibile interese i oportuniti de studiu care au legtur cu proiecte personale i
colare, stimulnd astfel motivaia pentru nvare a elevilor;
- s se asigure c elevii au suficiente cunotine, deprinderi i capaciti pentru a face fa
elementelor de noutate propuse de program.
Modulul disciplinar 1: Lumea mea n pictur
A.Competene specifice vizate de modul
1. Sesizarea diferenei dintre informaia practic transmis prin limbaj vizual i mesajul artistic;
2. Observarea semnificaiei liniei, punctului, culorii i formei n opere de art;
3. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i formei.
Denumirea competenei Abiliti
Cunotine
Atitudini
Sesizarea diferenei
dintre informaia practic
transmis prin limbaj
vizual i mesajul artistic;

-formuleaz enunuri
despre posibile triri
exprimate de autori n
picturi/desene.

Artiti romni din


domeniul picturii

Manifest interes
pentru picturi/
desene/ fotografii.

Observarea semnificaiei
liniei, punctului, culorii i
formei n opere de art;

-identific semnificaia
culorilor folosite n
reproduceri/ desene;

Linia, punctul, culoarea,


forma

Are atitudinea
pozitiv fa de
reproduceri, desene.

Exprimarea ideilor i
-realizeaz aplicaii n
Spaiul natural i spaiul Ascult
tririlor personale prin
oglind;
imaginar
prerile colegilor.
utilizarea liniei,
- particip la lucrri
punctului, culorii i
colective.
formei.
B. Aspecte metodologice:
Demersul didactic vizeaz activiti de nvare:
- Aplicaii n oglind: Chipul meu atunci cnd sunt fericit/Chipul meu atunci cnd sunt trist;
Cum m simt ntr-o zi ploioas/ Cum m simt ntr-o zi senin;
- Lucrri colective: Exemplu: Mai multe mini, un singur portret etc.
- Formularea de enunuri despre posibile triri exprimate de autori n picturi/desene/fotografii
artistice/sculptur etc.
C. Aspecte evaluative:
Pentru nivelul bazal:
- Particip la discutii despre mesaje exprimate n diferite momente din filme pentru copii/filme de
desene animate;
- Particip la realizarea unei lucrri colective.
Pentru nivelul superior:
-portofoliu cu lucrrile elevilor;
-formuleaz enunuri despre posibile triri exprimate de autori n picturi/desene/fotografii
artistice/sculptur etc.
Modulul disciplinar 2: Ne pregtim de srbtori

Competene specifice vizate de modul


1. Realizarea de produse utile i/sau estetice combinnd materiale uor de prelucrat i tehnici
accesibile;
2. Manifestarea interesului pentru crearea de obiecte/ lucrri utile i sau estetice.
Realizarea de
produse utile i/sau
estetice combinnd
materiale uor de
prelucrat i tehnici
accesibile;

Manifestarea
interesului pentru
crearea de obiecte/
lucrri utile i sau
estetice.

- realizeaz produse
respectnd algoritmul
de lucru;
- combin materiale
dup anumite criterii;
- realizeaz de
felicitri, invitaii la
zile de natere sau
onomastic,
- realizeaz de
machete simple etc.
- identific nevoi
simple ce pot fi
rezolvate prin
obiecte/lucrri
utile i sau estetice
- identific cel puin
dou soluii pentru a
rezolva o nevoie.

Tehnici simple.
Tehnica colajului

Forma spontan i
forma elaborat

- i manifest gustul
estetic;

Particip la
conversaii despre
posibile utilizri
ale produselor
realizate individual
sau n grup.

B. Aspecte metodologice:
Demersul didactic vizeaz activiti de nvare ca:
- exerciii de observare a obiectelor de art;
- confecionarea unor felicitri, invitaii la zile de natere sau onomastic.
C. Aspecte evaluative:
Pentru nivelul bazal:
- realizeaz o felicitare;
Pentru nivelul superior
Portofoliu ce cuprinde: obiecte/lucrri utile i sau estetice, tablori sau obiecte/ lucrri utile i
estetice n viaa.
Modul integrat: Micii artiti
Competene specifice vizate de modul:
1. Realizarea de produse utile i/sau estetice combinnd materiale uor de prelucrat i
tehnici accesibile
2. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate
vizual.
3. Manifestarea interesului pentru crearea de obiecte/ lucrri utile i sau estetice.
Realizarea de produse
Realizeaz produse
Materiale naturale i
Are atitudine pozitiv
utile i/sau estetice
utile i/sau estetice
prelucrate
fa de propriile
combinnd materiale
combinnd materiale
produse i fa de cele
uor de prelucrat i
uor de prelucrat i
ale colegilor.
tehnici accesibile
tehnici accesibile
Manifestarea curiozitii Formuleaz mesaje
Autoportret
Manifest curiozitate.
fa de explorarea de
artistice simple,
Manifest ncredere i
mesaje artistice simple, exprimate vizual
Natura
empatie n relaiile cu
exprimate vizual
ceilali, toleran i

respect.
Manifestarea interesului
pentru crearea de
obiecte/ lucrri utile i
sau estetice

Realizeaz: jocuri,
jucrii sau obiecte
utile n viaa de colar,
obiecte de design
pentru sala de clas,
holurile colii, camera
proprie etc.

Kitsch-ul i esteticul n Manifest interes ,


art i muzic
dorin de cunoatere,
perseveren.
Jocuri i jucrii
Manifest interes
pentru dezvoltarea
Design
personal.

B. Aspecte metodologice:
Demersul didactic vizeaz activiti de nvare ca:
Convorbiri pe baza tablourilor observate;
Interpretarea colectiv a unor cntece;
Audiii muzicale din diverse genuri muzicale;
Formulare de enunuri n care aprob sau dezaprob anumite creaii;
Realizare de: jocuri, jucrii sau obiecte utile n viaa de colar, obiecte de design pentru sala
de clas, holurile colii, camera proprie etc.
C. Aspecte evaluative:
Pentru nivelul bazal:
-Particip la discuii, formuleaz mesaje simple la sugestia nvtorului, a colegilor;
-Realizeaz o jucrie simpl.
Pentru nivelul superior:
- Particip activ i formuleaz mesaje artistice simple exprimate vizual.
-realizeaz o jucrie, un joc, o machet, un obiect de design pentru camera proprie sau holul
colii.
Modulul deschis
Vizeaz elemente de consolidare, exersare, mbogire a achiziiilor anterioare, avnd funcii
de remediere, consolidare, stimulare sau sintez.
Portofoliu cu lucrrile elevilor;
Expoziii de desene, colaje pe tema: Natura, Autoportret
Concurs de interpretare a unor cntece.
STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE A DISCIPLINEI DE STUDIU:
Competene generale
Indicatori de performan de
Indicatori de performan de
nivel bazal/ nivel de studii
nivel superior/ nivel de studii
Explorarea de mesaje artistice
Particip la discutii despre
Formuleaz enunuri despre
exprimate n limbaj vizual ntr- mesaje exprimate n diferite
posibile triri exprimate de autori
o diversitate de contexte
momente din filme pentru
n picturi/desene/ fotografii
familiar;
copii/filme de desene animate
artistice/sculptur.
Realizarea de creaii
Identific nevoi simple ce pot fi
Realizeaz tablori sau obiecte/
funcionale i/sau estetice
rezolvate prin obiecte/lucrri
lucrri utile i estetice n viaa
folosind materiale i tehnici
utile i sau estetice;
Realizeaz o machet, colaj,
elementare
desen, o jucrie, un joc, o
diverse
machet, un obiect de design
pentru camera proprie sau holul
colii.
Bibliografie:
1. Dorel Ungureanu, Educaie i curriculum, Editura Eurostampa, Timioara, 1999;
2. Marian D. Ilie i alii, Teoria i metodologia curriculum-ului, note de curs i
seminar, Editura Mirton, Timioara, 2009;

3. Dan Potolea i alii, Coordonate ale unui nou cadru de referin al curriculumului
naional, E.D.P., Bucureti, 2012.