Scopuri

finale

noi sarcini
recompens
noi sarcini
recompens

Sfaturi generale
cu privire la comentariile post-evaluatorii

Evitarea notrii. S-a dovedit constant c notele i fac pe cei care obin rezultate sczute s i piard motivaia. De
asemenea, notele nu reuesc s i fac pe cei cu rezultate foarte bune s simt provocarea unei concurene, fcndu-i
adesea s fie mulumii de sine. Deci, notarea trebuie evitat cu excepia cazurilor absolut necesare! Aceasta nu este uor
de realizat. Oricum, rar s fie necesar, i aproape niciodat de dorit, s se noteze fiecare activitate n parte.

Folosii autoevaluarea. Cerei elevilor s se autoevalueze, oferindu-le criterii de autoevaluare sau ajutndu-i s
creeze unele proprii. S-a demonstrat c autoevaluarea dubleaz cunotinele dobndite, dac este folosit frecvent. Ea
ncurajeaz obinuina de autoanaliz, ceea ce este esenial pentru perfecionare, asigur faptul c elevii preiau
responsabilitatea nvrii, concentreaz atenia asupra efortului i struinei. Autoevaluarea trebuie urmat de
planificarea aciunii, iar punctele din planul de aciune trebuie urmrite.

Oferii comentarii concentrate pe nvare: Oferii recompense i noi sarcini

Recompense pentru ceea ce elevii au fcut sau fac bine. Printre criterii, sunt incluse efortul struitor i deprinderi de nvare bune.
Noile sarcini sunt ceea ce au nevoie s fac elevii pentru a se perfeciona. Aceasta poate fi o perfecionare a unei lucrri existente sau o
tem nou (obiectiv de viitor) pentru urmtoarea lucrare.

EFO ovfelit as rie ca num o t ne v a rliu acroenac e n t r a t e p e n v a r e

Cerine pentru integrarea evalurii formative n

nvmnt
- predarea i nvarea au ca obiectiv comun reuita colar, n
funcie de capaciti, aptitudini, interese i efort depus;
-prin evaluare i autoevaluare se vizeaz formarea unei imagini
corecte despre el insusi a elevului;
-evaluarea continua i ajut pe profesori s-i adapteze continuu
predarea;
-evaluarea continu permite ameliorarea din mers a procesului
de nvmnt;
-evaluarea continua permite evitarea erorilor de orientare colar si
profesionala(dezvoltarea carierei).

Cerine pentru integrarea evalurii formative n lecii

-compararea pregtirii elevului cu obiectivele specifice fiecrei
discipline de nvmnt, precum i cu cele operationale ale leciei
= s verifici ceea ce predai;
-diminuarea hazardului n evaluare - se poate face, de regul, prin
formularea mai multor ntrebri, care s vizeze verificarea
cunotinelor i deprinderilor eseniale din materia parcurs;
-asigurarea caracterului stimulativ al evalurii;
-evitarea inhibrii i demobilizrii ncurajarea, n schimb, a
motivrii;
-evaluarea prin notare trebuie s reflecte cu adevrat
nivelul pregtirii i progresele elevului.

Avantaje:
- depisteaz deficienele i fixeaz obiective pentru perfecionare;
- informeaz elevul i profesorul asupra dificultailor ntmpinate n
rezolvarea unei sarcini i n ce const aceast dificultate;
-sesizeaz punctele critice n nvare;
- permite elevului s remedieze imediat lacunele i erorile imediat
dup apariie i nainte de acumularea unor noi cunotine;
- ncurajeaz elevul prin feedback -ul oferit imediat,
- ajut la creterea motivaiei elevului;
- ofer posibilitatea tratrii difereniate a elevilor;
- dezvolt capacitatea de autoevaluare la elevi;
- reduce timpul destinat actelor evaluative ample, sporindu-l pe cel
destinat nvrii.

Caracteristicile evalurii formative

-se realizeaz pe parcursul procesului didactic i este menit s
verifice progresele elevilor;
-se realizeaz pe segmente relativ mici de actvivitate;
-diminueaz caracterul de sondaj al evalurii, verificndu-i pe toi
din toat materia;
-determin schimbri n conduita didactic a pedagogului, ct i n
comportamentul colar al elevului;
-este promovat i de pedagogia corectiv.

Dezavantaje
-elevii supui evalurii curente se simt c sunt mereu sub
supraveghere;
-dac evaluarea continu nu e planificat i coordonat cu grij
poate aprea pericol de suprancrcare cu evaluri;
-poate provoca frustrri elevilor care nva doar pentru cerinele
evalurii;
-poate afecta relaiile dintre nvtor-elev;
-profesorul trebuie s posede o experien bogat de evaluare
pentru a utiliza n mod creativ i eficient evaluarea continu.