Recomandri metodologice

la elaboararea unei note informative

Orice control trebuie finalizat cu o not informativ care s ilustreze clar ce s-a verificat, ce s-a constat i ce trebuie de
ntreptins pentru lichidarea carenelor. n continuare V propun un algoritm de realizare:
Nr/o

Pai obligatorii pentru realizarea notei

informative.
Structura documentului
(Fiecare compartiment se redacteaz din
alineat nou)

Exemple (3)

1. Not informativ
privind realizarea controlului respectrii curriculumului n ciclul liceal
(controlul n complex al claselor a X-a)
2. NOT INFORMATIV
privind monitorizarea procesului de atestare n .....
3. NOT INFORMATIV
Privind realizarea controlului tematic al predrii matematicii n clasa
a IV-a, nvtoare ..... .
etc

Titlul notei informative.

Obiectul de examinare
2.
3.

Perioada de control:

1.
2.
3.

Tema controlului

Obiectivul major

1.
2.
3.
1.

Obiectul de examinare:
1. procesul educaional n clasele a X-a.
procesul de atestare al cadrelor didactice din ............
predarea matematicii.
etc
noiembrie decembrie 20....
1 octombrie 1martie 20....
Semestrul I anul de studiu .....
etc
Controlul calitii i eficienei activitii educaionale n clasele liceale.
calitatea organizrii procesului de atestare.
calitatea predrii matematicii n ciclul primar.
monitorizarea eficienei activitii educaionale n
clasele de liceu.

Obiectivele controlului:

Programul / Agenda
controlului:

2. monitorizarea activitii cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului

didactic n scopul stabilirii competenei profesionale i raportarea acestora la cerinele
standardelor profesionale; monitorizarea activitii responsabilului de organizarea procesului
de atestare.
3. monitorizarea activitii nvtoarei n scopul stabilirii nivelului de calitate al predrii
matematicii.
Exemplul 1: 1. s determine nivelul de pregtire al elevilor claselor a X-a i capacitatea de
integrare n sistemul nvmntului din instituie.
2. s se analizeze comportamentul cadrelor didactice, al stilului de predare, al strategiilor
aplicate de ctre profesori n activitatea educaional la lecii.
3.s sesizeze din timp unele eventuale disfuncionaliti n activitatea educaional n vederea
unei interveniri operative pentru reglarea sistemului educaional.
4. s evalueze calitatea cunotinelor, deprinderilor, atitudinilor elevilor claselor a X-a.
5. s se evalueze calitatea activitii educaionale a profesorilor.
6. s se determine preocuparea cadrelor didactice, a diriginilor pentru depirea dificultilor de
integrare a elevilor claselor a X-a n liceu .
7. s se monitorizeze implementarea de ctre cadrele didactice a tehnologiilor activ-participative .
Exemplul 1:
Asistene la ore i alte activiti desfurate n liceu cu participarea elevilor
claselor a X-a;

Observarea sistematic a activiti desfurate de profesori i elevi;

Discuii individuale cu profesorii, diriginii i elevii;

Studierea documentelor colare(cataloage, proiectarea de lung i scurt durat a

profesorilor i diriginilor, caietelor elevilor, agendelor, manualelor, etc.).

Aplicarea probelor de evaluare ( limba i lit-ra romn, istoria, chimia;)

Exemplul 2: Activitatea cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului
didactic;
Verificarea respectrii Regulamentului de atestare;
Evaluarea calitativ a activitii responsabilului de procesul de atestare .
Exemplul 3:- Proiectarea de lung durat / de scurt durat;
- Calitatea i periodicitatea controlului caietelor;
- Strategiile utilizate n procesul instruirii.
- etc

Instrumente ce vizeaz rezultatele

controlului:

Instrumente ce vizeaz rezultatele controlului: nota informativ, concluzii, recomandri,

proiectul decizional, analiza i interpretarea (grafic, tabelar,etc.) a rezultatelor probelor de
evaluare.

9
10

11

Exemplul 2: Verificarea dosarelor i a portofoliilor;

Analiza portofoliului de atestare i formare continu a directorului adjunct;
Discuii orale efectuat;
Acordarea asistenei metodice privind elaborarea Raportului de autoevaluare.

Exemplul 3: numrul leciilor asistate 16

discuii orale efectuate multe.
nota informativ, concluzii, recomandri, proiectul decizional, analiza i interpretarea
(grafic, tabelar,etc.) a rezultatelor probelor de evaluare.

Echipa de control i evaluare /

Se indic numele, prenumele , funcia.
responsabil de realizarea controlului
ANALIZA:
Analiza reflect toate obiective propuse. Cte obiective ne-am propus tot attea alineate va conine
compartimentul de analiz. Aceast parte a notei informative vine cu precizri concrete, nume ,
realizri, constatri, scheme, diagrame etc.
GENERALIZARE:
Exemplul 1: Concluzii:
1 nivelul de pregtire al elevilor claselor a X-a i capacitatea de integrare n sistemul
Concluzii:
nvmntului din instituie poate fi apreciat cu calificativul bine.
2. comportamentului didactic, al stilului de predare, al strategiilor aplicate de ctre profesori n
activitatea educaional la lecii duce la obinerea anumitor competene la elevii ambelor clase.
3. Sesizarea din timp a unor eventuale disfuncionaliti n activitatea educaional n vederea
unei interveniri operative pentru reglarea sistemului educaional este una benefic.
4. Evaluarea calitii cunotinelor, deprinderilor, atitudinilor elevilor claselor a X-a a crescut
motivaia elevilor n obinerea notelor bune.
5. Evaluarea calitii activitii educaionale a profesorilor a ridicat gradul de responsabilitate a
acestora.
6. Monitorizarea implementrii de ctre cadrele didactice a tehnologiilor activ-participative a
creat premize pentru dezvoltarea profesional continu.
Exemplul 2 : CONCLUZII: nivelul de calitate al organizrii procesului de atestare n ................
poate fi apreciat cu calificativul bine. n instituie se cunoate i respect de ctre cadrele

didactice Regulamentul de atestare. Responsabilul de procesul de atestare ine sub control aceast
activitate.
Recomandri:

Exemplul 1: Recomandri:
1. Proiectarea minuioas a demersului educaional.
2. Dezvoltarea competenei generale a profesorilor utilizarea tehnologiilor informaionale,
informarea pedagogic.
3. Creterea nivelului de responsabilitate al elevilor pentru propria lor nvare elevii trebuie
nvai s nvee.
Exemplu 2: RECOMANDRI:
1. Pe viitor de a elabora un Plan de organizare a procesul de atestare n instituia respectiv.
2. Proiectele de zi s fie validate i de efii catedrelor.
3. Proiectele activitilor extracurs s fie elaborate conform cerinelor unei proiectri didactice:
cu obiective, motivare, strategii etc.
4. Portofoliului de atestare i formare continu s fie ordonat, cu foaie de titlu, etc (materiale
sunt multe, ns trebuie ordonate).
5. Responsabilul pentru organizarea procesului de atestare s acorde o atenie sporit calitii
elaborrii materialelor pentru portofoliu i dosare.
Exemplul 3: RECOMANDRI:
1. Leciile proiectate trebuie corelate cu timpul disponibil 45 minute.
2. Fiecare secven a leciei trebuie s fie dozat n timp.
3. Pentru formularea corect a obiectivelor e necesar de a folosi formula lui Mager i
taxonomia lui Bloom.
4. Sarcinile didactice trebuie s corespund cu cele patru niveluri de competen.

12

TERMENUL EXAMINRII
REPETATE:

Examinarea repetat se efectuiaz doar n cazul cnd rezultatele controlului se apreciaz cu

calificativele satisfctor sau nesatisfctor. n celelalte cazuri nu este necesar o

examinare repetat.

NOT INFORMATIV
Privind monitorizarea procesului de atestare.
Obiectul de examinare: procesul de atestare al cadrelor didactice din ___________________________________
Termenii : 7 decembrie, 2010.
Tema: nivelul de calitate al organizrii procesului de atestare.
Obiectivul de evaluare: monitorizarea activitii cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic n scopul stabilirii
competenei profesionale i raportarea acestora la cerinele standardelor profesionale; monitorizarea activitii responsabilului de organizarea
procesului de atestare.
Agenda evalurii:
-

Activitatea cadrelor didactice ce au solicitat conferirea / confirmarea gradului didactic;

Verificarea respectrii Regulamentului de atestare;
Evaluarea calitativ a activitii responsabilului de procesul de atestare .

Responsabil de evaluare: Valeriu Baban.

Momentele i Mijloacele de investigare:
- Verificarea dosarelor i a portofoliilor;
- Analiza portofoliului de atestare i formare continu a directorului adjunct;
- Discuii orale efectuat;
- Acordarea asistenei metodice privind elaborarea Raportului de autoevaluare.
ANALIZA:
n cadrul monitorizrii procesul de atestare n ............... s-a pus accent pe analiza urmtoarelor principii: calitate, autenticitate i actualitate. Anul
acesta de nvmnt n procesul de atestare sunt antrenai 5cadre didactice din liceu, un consilier comunal, preedintele comitetului sindical i doi
membri ai comitetului printesc componena comisiei de atestare.
Solicitanii la conferirea / confirmarea gradului didactic i desfoar activitatea n cadrul procesului de atestare conform propriului plan n
instituie nu exist elaborat un plan de organizare a procesului de atestare. Profesorii singuri i stabilesc ziua, clasa la care susin ora demonstrativ i
activitile extracolare. S-au examinat Portofoliile dn. ...............care la moment se aflau n proces de elaborare. Am stabilit urmtoarele momente:

- Cadrele didactice cunosc care trebuie s fie structura portofoliului;

- Proiectele de lung durat i cele de zi sunt tiprite la calculator i corespund noilor cerine de proiectare;
- Rezultatele colare sunt prezentate n form de diagram;
- Exist raportul activitii didactice pentru ultimii 5 ani.
Dosarele solicitanilor de asemenea sunt n proces de elaborare. Copiile documentelor necesare sunt fcute. Nu toi au elaborat Curriculum vitae,
dar sunt n proces de lucru modelul CV-ului este cel european.
S-a verificat Registrul de Procese verbale al Comisiei de atestare. Acesta este completat la timp de secretarul comisiei.
Responsabil de organizarea procesului de atestare n ......... este directorul adjunct pentru instruire ............. n urma examinrii Portofoliului de
atestare i formare continu am constat urmtoarele:
- n instituie exist un Plan perspectiv de atestare;
- Extras din ordin cu privire la componena Comisiei de atestare pentru anul curent;
- Extras din Procesul verbal al Consiliului Profesoral referitor la persoanele ce solicit grad didactic (pentru fiecare persoan n parte);
- Planul perspectiv de formare continu.
Dup ce am dus discuii orale cu profesorii am neles c acetia sunt susinui de administraia instituiei n perioada de atestare (i nu numai) prin
oferirea consultaiilor necesare, explicaiilor de rigoare. Cunosc Regulamentul de atestare n linii generale, n special doar momentele ce in de
confirmarea / conferirea gradului didactic II.
La elaborarea Raportului de autoevaluare lucreaz doi profesori. Din discuii am aflat c la nivel de instituie este elaborat o schem a structurii
raportului. Aceasta corespunde anexei 4 a Regulamentului de atestare cu precizarea unor momente i recomandri:
- Paginile raportului numerotate;
- Cuprinsul plasat la pagina a doua ( cu indicarea paginilor);
- Chenar frumos;
- Informaia ordonat pe capitole (Capitolul 7: Bibliogafia; apoi urmeaz anexele);
- Mrimea riftului 12, spaiul ntre rnduri 1,5.
n cancelarie este afiat un panou Ungheraul atestrii n care sunt ilustrate momentele eseniale ale procesului de atestare.
GENERALIZARE:
CONCLUZII: nivelul de calitate al organizrii procesului de atestare n ............. poate fi considerat unul bun. n instituie se cunoate i respect de
ctre cadrele didactice Regulamentul de atestare. Responsabilul de procesul de atestare ine sub control aceast activitate.
RECOMANDRI:
6. Pe viitor de a elabora un Plan de organizare a procesul de atestare n instituia respectiv.
7. Proiectele de zi s fie validate i de efii catedrelor.
8. Proiectele activitilor extracurs s fie elaborate conform cerinelor unei proiectri didactice: cu obiective, motivare, strategii etc.
9. Portofoliului de atestare i formare continu s fie ordonat, cu foaie de titlu, etc (materiale sunt multe, ns trebuie ordonate).
10. Responsabilul pentru organizarea procesului de atestare s acorde o atenie sporit calitii elaborrii materialelor pentru portofoliu i dosare.

TERMENUL EXAMINRII REPETATE: nu este cazul.

Forma de generalizare: nota informativ.