PROIECT DIDACTIC

DIRIGINIE,cls. a.VII.a
Prof. diriginte Culbec Magda
Context lecie demonstrativ n cadrul comisiei metodice a diriginilor
Tema: Unde ne ntlnim cu violena?
Componenta: Educaia pentru viaa privat
Obiective- dup realizarea acestei lecii, elevii vor fi capabili :
O1. S defineasc i s descrie ce este violena;
O2. S identifice numrul mare de aciuni violente crora ei sunt expui n
fiecare zi;
O3. S ofere ci multiple de rezolvare efectiv, nonviolent a situaiilor de
utilizare a violenei;
O4. S explice de ce violena pare s fie o strategie sntoas, bun de
rezolvare a conflictelor
Concepte cheie: analiza conflictelor, violen
Competene: toleran, empatie, de comportament, de atitudini, sentimente,
evaluare intern i extern, asertivitate
Metode utilizate: exerciiul de antrenament creativ, dezbaterea, lucrul n
echip, explicaia, punerea n situaie
Resurse:
- psihologice: motivaia leciei
- de timp: 50 minute
- materiale: flipchart, markere, fie de lucru, coli mari de hrtie
Modaliti de organizare a activitii: individual, n perechi, pe grupe
INFORMAII PRELIMINARE- motivaia activitii :
Violena poate fi ntlnit practic oriunde. Dac deschidem ziarele,
putem citi despre rzboaie n diferite pri ale lumii. Dac deschidem
televizoarele, vedem oameni ridicnd vocea sau trgnd unii n alii. Dac
observm copii jucnduse, vedem c ei joac jocuri precum ,, mpuc-l pe
cel ru. Aflm tot timpul despre rata nalt a crimalitii stradale.
Violena este acceptat ca o cale de a rezolva conflictele. Acest lucru
produce numeroase probleme, deoarece copiii nva din mediul n care
triesc. Cu ct mediul cultiv mai mult violena, cu att copiii se vor obinui
mai mult cu ea, vzut ca o cale practic i sntoas de rezolvare a
conflictelor. Pentru a schimba aceast mentalitate, copiii ar trebui s nvee:
a) s recunoasc violena i b) s fac fa conflictelor folosind alte

mijloace dect cele violente. Activitatea de fa permite o abordare mai

profund a subiectelor legate de violen.
Desfurarea activitii
Crearea strii aperceptive, emoionale, a interesului pentru activitate,
captarea ateniei. Elevii primesc o fi ,, Lista descrierilor pe care vor
marca la nceputul i la finalul activitii cuvintele care descriu cel mai bine
starea emoional.
Declanarea activitii:
Pasul 1: Scriu pe coala alb de hrtie, cuvntul VIOLEN. mpart elevii
n grupe de cte 4-5. Fiecare grup lucreaz pe baza fiei de lucru,, Unde ne
ntlnim cu violena?
Pasul 2: Cte un reprezentant din fiecare grup raporteaz rspunsurile
colegilor la ntrebrile de pe fia de lucru . Listez rspunsurile colective ale
grupelor.
Pasul 3:
ntrebri pentru discuii:
- Cum ar arta societatea noastr dac nu ar exista violen?
- Exist multe manifestri violente n societatea noastr?
Pasul 4: activitate suplimentar ,, S renunm la cuvintele dure- solicit
elevilor s formeze perechi , fiecare pereche primete un dialog la care vor
trebui s nlocuiasc cuvintele dure , iar prin voluntariat o pereche va
interpreta textul original, iar cealalt pereche interpretrile personale.
Activitatea se ncheie cu un exerciiu de antrenament creativ: elevii aezai
n cerc, n picioare, unul n spatele celuilalt mimeaz ploicica( se bate uor n
spatele celuilalt),ploaia, grindina, tunetul( se bate din ce n ce mai puternic),
soarele( se mngie spatele)
Transferul concluziilor: Fiecare elev primete fia de lucru ,, Cum s
recunoatem violena? i n decursul unei sptmni , de cte ori se
ntlnesc cu o anumit form de violen( sau cu ceea ce cred ei c este
violen), urmeaz s nregistreze acest fapt n partea stng a fiei. n partea
dreapt a fiei, elevii urmeaz s noteze posibile ci de a face fa fiecrei
situaii fr a recurge la violen. Atunci cnd noteaz fapte violente nu vor
folosi numele real al persoanelor.

Evaluarea activitii: solicit elevilor( i diriginilor prezeni ) s-i exprime

opiniile legate de activitatea desfurat, cum s-au simit i s completeze
fia de evaluare.

Unde ne ntlnim cu violena?

FIA DE LUCRU A ELEVILOR
Numele:
Indicaii: Rspundei la aceste ntrebri cu ajutorul fiecrui coleg din grupa
voastr.
1. Ce credei c este violena?

2. Cnd cineva mbrncete sau rnete pe altcineva, este vorba de violen?

Da_______
Nu_________
De ce da sau de ce nu?

3. Dac i strigm pe alii cu poreclele lor, este vorba de violen?

Da_________
Nu________
De ce da sau de ce nu?

4. Ce se ntmpl dac sentimentele altor persoane sunt rnite?

5. Dac cineva rnete o alt persoan n mod accidental, este vorba de

violen? De ex. ai clcat din greeal pe piciorul cuiva i i-ai produs o
fractur, ai comis un act violent?
Da_______
Nu_________
De ce da sau de ce nu?

6. Numii cel puin patru locuri n care violena poate fi vzut sau auzit.

Cum s recunoatem violena?

FIA DE LUCRU A ELEVILOR
Numele:
Data :
INDICAII: purtai la voi fia oriunde v ducei. Ori de cte ori suntei
martorii unei scene de violen, notai acest lucru n coloana,, Violena
observat. V putei ntlni cu situaii violente acas, la coal, la televizotr,
sau oriunde n alt parte. n coloana ,,Persoanele/ mprejurrile, explicai
care par s fie moptivele pentru manifestarea violenei i cum par s se
simt persoanele implicate. n coloana ,, Cum a fost rezolvat situaia?,
artai n ce mod a fost influenat situaia de manifestarea violenei. n
coloana ,, Alte moduri de a face fa situaiei, notai n ce alte feluri se
putea aborda situaia respectiv fr a recurge la violen. Cnd descriei
actele violente ale oamenilor, nu le folosii numele real.
Violena observat

Personajele/
mprejurrile

Cum a fost rezolvat Alte moduri de a

situaia?
face fa soituaiei

S renunm la cuvintele dure!

Andrei: Cine eti tu, m lunganule s-mi spui mie pe cine s aleg i pe cine
nu?
Clin: Da, tu cine eti , idiotule, s crezi c toi trebuie s fac ce vrei tu?
Andrei: Boule, uit-te la tine s vezi ct eti de prost i apoi deschide gura!
Clin: Taci handicapatule, uii c la ore nu eti n stare s legi dou cuvinte?
Andrei: Nici cu tine nu mi-e ruine, doar ai aceleai note ca i mine!

Fia de evaluare
Nume i prenume:
1. Am nvat de la ceilali:

2. M-a pus pe gnduri:

3. Cred c voi putea folosi:

4. Recomand: