Sunteți pe pagina 1din 20

UNIVERSITATEA DUNREA DE JOS GALAI

FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT

RECOMANDRI
PRIVIND NTOCMIREA, REDACTAREA I
SUSINEREA LUCRRILOR DE DISERTAIE
N DOMENIUL EDUCAIEI FIZICE I
SPORTULUI

2013

Partea I Elaborarea lucrrilor de


disertaie
1.1. Lucrarea de disertaie
1.2. Alegerea temei lucrrii de disertaie
1.3. Alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de disertaie
1.4. Cuprinsul lucrrii de disertaie
1.5. ntocmirea calendarului elaborrii lucrrii de disertaie
1.6. Realizarea documentrii pentru partea teoretico-metodologic
lucrrii de disertaie
1.7. Realizarea documentrii pentru partea aplicativ a lucrrii de disertaie
1.8. Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de disertaie
1.9. Reguli de redactare a lucrrii de disertaie

Partea a II-a Susinerea lucrrii de


disertaie
2.1. Prezentarea lucrrii de disertaie
2.2. Speech-ul
2.3. Coninutul i structura speech-ului
2.4. Plane i alte materiale vizuale de prezentare
2.5. Recomandarea procedeului de prezentare a lucrrii pentru ncadrarea n
minutele impuse
2.6. Rspunsurile la ntrebri
2.7. Dialogul cu comisia de examinare
2.8. Cum se procedeaz dac membrii comisiei dau peste cap planul de
prezentare al lucrrii

Urmare a celor de mai sus, o structur general a unui plan al lucrrii de disertaie
ar trebui s conin cel puin urmtoarele capitole
Introduce.
Prezentarea
obiectivului
lucrrii,
a
cadrului
teoreticometodologic i empiric al lucrrii, precum i un scurt rezumat al lucrrii;
Capitolul I.
Prezentarea importanei temei abordate;
Motivarea alegerii temei abordate;
Ipoteza si scopul cercetrii ;
Sarcinile i obiectivele propuse.
Capitolul II. Fundamentarea teoretic tiinific a temei abordate. (surse de
informare asupra domeniului/consultarea literaturii de specialitate cu privire la
subiectul abordat n lucrare/surse bibliografice literatura de specialitate existent /
documentarea teoretico-metodologic).
Capitolul III. Prezentarea unei aplicaii practice (de preferat empirice pe date
reale actuale) n care s se aplice aspectele teoretice i metodologice prezentate n
primele dou capitole;
Metodele de cercetare aplicate;
Subiecii
i
condiiile
desiaurrii
cercetrii.(teste /msurtori /
probe/ exerciii/ numr subieci/ locul desfurrii cercetrii/durata
cercetrii/ materiale utilizate/ etc).
Capitolul IV. Desfurarea cercetrii propriu-zise;
nregistrarea
rezultatelor
la
probele
i
testele
aplicate
(centralizarea/ntabelarea/ reprezentarea grafic/ etc)
Capitolul .V Analiza i interpretarea datelor culese n timpul cercetrii.;
Concluzii i propuneri - Prezentarea altor elemente utile n lumina lucrrii
prezentate: noi direcii de continuare a cercetrii efectuate; polemici tiinifice cu
puncte de vedere consacrate, etc
Bibliografie. Listarea, de obicei n ordinea alfabetic a autorilor, a
principalelor surse de documentare privind elaborarea lucrrii de grad (att pentru
partea teoretico-metodologic precum i pentru partea empiric);
Anexe. Cuprind orice materiale relevante pentru lucrarea de grad dar a cror
includere n corpul lucrrii ngreuneaz parcurgerea lucrrii sau creeaz sincope de
percepere a acesteia. Aici intr:
Tabele statistice;
Planuri anuale,planuri calendaristice,proiecte de lectie,etc.
Ancheta tip chestionar (model);
Grafice si chinograme;

Programe rulate pe calculator, cu calculele efectuate n beneficiul


lucrrii;

Adrese de recomandare a lucrrii sau de apreciere a unor activiti


desfurate de ctre absolvent n legtur cu elaborarea lucrrii, etc.;

Planul lucrrii de disertaie trebuie ntocmit de ctre coordonatorul tiinific


al lucrrii de grad mpreun cu candidatul.
Coordonatorul tiinific este cel mai n msur s cunoasc i s in seama
de cerinele pe care comisiile de examinare a lucrrilor de disertaie le ridic fa
de structura acesteia.
Rspunderea pentru calitatea tiinific i originalitatea lucrrii de disertaie
revine deopotriv conductorului tiinific i candidatului.
Candidatul poate ntocmi planul lucrrii (mai ales n cazul n care el nsui
alege tema lucrrii de grad), dar planul trebuie, n mod obligatoriu, validat de ctre
coordonatorul tiinific nainte ca profesorul s nceap lucrul efectiv la lucrare.
Planul ntocmit i validat trebuie s fie respectat ntocmai. Modificarea condiiilor
iniiale justific modificarea planului lucrrii (cu acordul coordonatorului
tiinific); apariia de noi surse bibliografice, modificarea condiiilor de procurare a
datelor necesare realizrii aplicaiei practice, modificri legislative sau
instituionale, modificarea concepiei candidatului sau a coordonatorului tiinific
privind tema lucrrii de grad, etc.
innd, ns, seama de scopul elaborrii lucrrii de, disertaie de timpul
afectat documentrii i elaborrii ei, precum i pe baza experienei acumulate n
domeniu, lucrarea de disertaie trebuie s se ncadreze ntr-un cuantum cuprins
ntre 70-90 pagini.

ntocmirea calendarului elaborrii


lucrrii de disertaie
Dup stabilirea planului lucrrii de disertaie, ndrumtorul mpreun cu
candidatul ntocmesc un calendar care s cuprind termenele la care s fie realizate
diferitele pri componente. Acest calendar este menit s asigure:
1. fixarea perioadei iniiale de documentare ;
2. ritmicitatea elaborrii lucrrii de disertaie;
3. evitarea intrrii n criz de timp n legtur cu finalizarea elaborrii
lucrrii ;
4. exercitarea controlului asupra elaborrii lucrrii de disertaie de ctre
coordonatorul tiinific (citirea i formularea de observaii i sugestii
asupra capitolelor lucrrii, pe msura ce acestea sunt elaborate).
Calendarul va cuprinde termene pentru elaborarea fiecrui paragraf, cu
termene intermediare pentru documentare i refacere sau completare (dac este
cazul, n urma observaiilor coordonatorului tiinific).

Realizarea documentrii pentru


partea teoretico-metodologic a
lucrrii de disertaie
Documentarea pentru partea teoretico-metodologic a lucrrii de disertaie
se refer la consultarea literaturii de specialitate cu privire la subiectul abordat n
lucrare. De obicei, odat cu definitivarea planului lucrrii, se stabilete, de ctre
candidat i coordonatorul tiinific, i bibliografia care urmeaz a fi consultat. De
fapt, nsui planul lucrrii de disertaie se stabilete, n mare msur, pe baza
literaturii de specialitate existente.
Se refer att la bibliografia de specialitate stabilit ct i la orice alte surse
de informare asupra domeniului: dezbateri tiinifice de orice natur, reviste de
specialitate.
Documentarea teoretico-metodologic trebuie fcut n manier global.
Avantajul de a ntocmi fie de lectur const n faptul c este foarte uor de
grupat aceste fie fie pe surse bibliografice (dac sunt grupate dup caseta de
identificare orizontal) fie pe paragrafe, respectiv capitole (dac sunt grupate dup
caseta de identificare vertical). Gruparea dup caseta de identificare vertical este
necesar atunci cnd trebuie elaborat efectiv partea teoretico-metodologic a
lucrrii, iar gruparea dup caseta de identificare orizontal este necesar atunci
cnd se elaboreaz aparatul tiinific al lucrrii, despre care vom vorbi mai jos.
Documentarea teoretico-metodologic nu poate fi standardizat i
algoritmizat n totalitate, ea depinznd, ntr-o msur nsemnat, de modul de
lucru specific al fiecruia.

Realizarea documentrii pentru


partea aplicativ (empiric) a lucrrii
de disertaie
Lucrarea de disertaie trebuie s se finalizeze printr-o aplicaie practic,
aplicaie care are menirea s demonstreze comisiei de examinare capacitatea i
abilitatea candidatului de a valorifica cunotinele de natur teoretico-metodologic
ntr-un domeniu pragmatic, operaional.
Documentarea pentru partea aplicativ a lucrrii de disertaie se refer, n
fond, la culegerea datelor empirice necesare exemplificrii demersului teoretic din
primele capitole ale lucrrii.
Aceast documentare se face diferit dup cum tema lucrrii de disertaie
este o tem de: educaie fizica, kinetoterapie, antrenament sportiv, olimpism,
.a.m.d.
n legtur cu sursele de informare precizm urmtoarele:
a) ele trebuie s fie oficiale. Nu se vor folosi date din cotidiene care nu sunt
de specialitate, informaii date la conferinele de pres, etc.
b) sursele amintite au i frecvene mai mici de un an (pot fi lunare,
trimestriale, semestriale)
c) din sursele amintite nu rezult ntotdeauna seriile de date statistice pe
intervalul de analiz dorit. n acest caz, aceste serii trebuie construite de
absolvent.

Realizarea aparatului tiinific al


lucrrii de disertaie
Prin aparat tiinific al lucrrii de disertaie se nelege ansamblul notelor
explicative personale (care nu fac parte integrant din corpul textului) precum i al
trimiterilor bibliografice (la idei, citate, comentarii, etc.). Prezena aparatului
tiinific n lucrarea de grad are urmtoarea menire:
indic sfera de referin bibliografic pe care se fundamenteaz
elaborarea lucrrii, fiind un indicator important nu numai al travaliului
candidatului dar i al nivelului tiinific la care se situeaz elaborarea;
constituie o dovad de probitate tiinific acandidatului, care nelege s
respecte prioritile n formularea unor rezultate teoretice, metodologice
sau empirice privind domeniul analizat n lucrare;
reprezint indicaii utile pentru cei care doresc continuarea sau
aprofundarea analizelor i cercetrilor efectuate n lucrare, trimindu-i
la sursele primare de documentare.
Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de disertaie este aproape
imposibil fr ntocmirea fielor de lectur descrise mai sus. ntr-adevr, este
suficient s se grupeze fiele de lectur dup caseta de identificare orizontal,
pentru a nu mai avea de fcut dect listarea sursei bibliografice i a paginii la care
se afl referina respectiv.
Modalitatea n care poate fi prezentat efectiv aparatul tiinific este divers:
pot fi utilizate note de subsol;
pot fi inserate, n text, numrul de ordine al sursei bibliografice;
exist i posibilitatea ca aparatul tiinific din cea de-a doua variant
prezentat s fie defalcat pe fiecare capitol (sau chiar paragraf) pentru a
accentua omogenitatea acestor pri componente ale lucrrii de
disertaie.
n cazul n care se folosete primul sistem de aparat tiinific, poate aprea o
anumit suprapunere ntre notele de subsol care aparin autorului i cele care se
refer la bibliografie. Pentru a nu crea confuzii, trebuie s se foloseasc sisteme de
semnalizare diferite pentru cele dou categorii de note de subsol: de exemplu,
numere pentru trimiterile bibliografice i asteriscuri pentru notele personale.

Reguli de redactare a lucrrii de


disertaie
Lucrarea de disertaie trebuie s se ncadreze ntr-un cuantum cuprins ntre
70-90 pagini. Formatul ntregii lucrri este A4 cu urmtoarele elemente:
a. Marginile paginii se vor utiliza urmtoarele valori pentru marginile
paginii (Page Setup -> Margins):
stnga: 2,5 cm; dreapta: 2 cm sus: 2 cm jos: 2 cm
b. Spaiere ntre rnduri - textul va respecta o spaiere ntre rnduri de 1,5
linii (Format->Paragraph->Line spacing-> 1,5 lines);
c. Alinierea textului n cadrul paragrafelor - textul din cadrul paragrafelor
normale va fi aliniat ntre marginile din stnga i dreapta (justified). Primul rnd al
fiecrui paragraf va avea o indentare de 1,5 cm (Format-> Paragraph->
Indentation-> Left). Excepie fac titlurile capitolelor, care pot fi aliniate centrat,
precum i etichetele tabelelor i figurilor (a se vedea explicaiile de mai jos);
d. Font fontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu
dimensiunea de 12 puncte, utiliznd diacriticele specifice limbii n care este
redactat lucrarea (, , , , - pentru limba romn);
e. Numerotarea paginilor - numerotarea paginilor se face ncepnd cu
pagina de titlu, pn la ultima pagin a lucrrii, dar numrul paginii apare doar
ncepnd cu Introducerea. Numrul de pagin se insereaz n subsolul paginii,
centrat.
f. Tabele tabelele se numeroteaz cu 2 cifre, prima reprezentnd numrul
capitolului, iar cea de a doua reprezentnd numrul tabelului din capitolul
respectiv. Fiecare tabel are numr i titlu, care se menioneaz deasupra tabelului,
aliniat la marginea din dreapta. Dac este cazul, sursa datelor se precizeaz sub
tabel, aliniat ntre marginile din stnga i dreapta (justified), indicnd n mod
obligatoriu numele autorului(lor), lucrarea (cartea), editura, anul, pagina sau adresa
de Internet complet;
Exemplu:
Tabel nr. 1.1.
Indicatori statistici, privind procedeul - serviciul de sus n zona 5
GRUPA EXPERIMENT
GRUPA MARTOR
Felul
testri

Numr
subieci

Testarea

12/12

INDICATORI STATISTIC!

INDICATORI STATISTICI

Media
Abaterea

Media
Abaterea

6,66
0,84

5,08
1,32

iniiala
Coeficientul de variabilitate 12,61% Coeficientul de variabilitate

25,98%

g. Figuri - figurile (aici sunt incluse imagini, grafice, capturi de ecran) se


numeroteaz cu 2 cifre, prima reprezentnd numrul capitolului, iar cea de a doua
fiind numrul figurii din capitolul respectiv; fiecare figur are numr i titlu, care
se menioneaz sub figur, centrat; dac este cazul, sursa figurii se indic pe rndul
imediat urmtor, justified, indicnd numele autorului(lor), lucrarea (cartea),
editura, anul, pagina sau adresa de Internet complet;
Exemplu:
Figura 2.1. Posturi recomandate n afeciuni lombare

Figura 2.2. Direciile de actionare ale segmentelor corpului naintea contactului cu solul Petre
Badea, laurentiu Camil Bohiltea- Anatomia functional i biomecanica .Edit. Medica, 1968, p27
Exemplu:

Figura 2.3. Prelucrarea biomecanica a unor parametri efortului ( captura de ecran dup
prelucrarea biomecanic cu programul World in Motion)

Figura 2.4.Eficienta n aprare a juctorului libero (Captur ecran dup programul TurboStats 2.0
pentru Volei cu statistici complete de urmrire)

f. Note de subsol - n situaia n care se citeaz (ex. definiii, puncte de


vedere, clasificri, etc), sau se dorete explicarea unor termeni (ex. stakeholders,
formule folosite), se vor introduce note de subsol (Footnotes) pentru a se indica
sursa(ele). Acestea se numeroteaz unitar pentru toat lucrarea i vor respecta
urmtoarele reguli de citare:
a)
n cazul citrii din articole, cri etc. cu un singur autor: >
Exemplu:regulamentul de joe act normativ ofwial care precizeaz toate
detalule necesare privind oragnizarea i desfurarea jocul1.
b) n cazul citrii din articole, cri etc. cu mai muli autori:
Exemplu: Introducerea n pregtire a mijloacelor informatwe, utilizarea
tehmcilor media n onentarea i interpretarea pregtiru, n analiza i
optimizarea antrenamentelor i n pregtirea meciunlor ofwiale2.
c) n cazul citrii mai multor lucrri:
Exemplu:n 1997, n urma revizuirii modelului iniial, au fost
identificate patru domenii ale inteligenei emoionale3.
d) n cazul citrii unor documente ale unor organizaii, instituii, etc.
Exemplu: Analiznd documentele oficiale ale Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului4, remarcm c responsabilitatea
social este abordat, de asemenea, n corelaie cu dezvoltarea durabil....
i. Menionarea autorilor n text (cu nota de subsol aferent) - se face prin
indicarea iniiale prenumelui i a numelui acestora (Colibaba ,E., D., Bota, I.)
j. Bibliografia - se structureaz pe urmtoarele paliere: materiale tiprite

(cri i capitole n cri, articole i lucrri conferine tiprite) i surse electronice


(articole i lucrri conferine disponibile on line, site-uri consulate). Aceste liste
bibliografice se vor ordona alfabetic i vor respecta urmtoarele reguli de
redactare:
1

Colibaba E., D., BOTA, I. (1998)-Jocuri sportive, Teorie i Metodic, Edit. Aldin, Bucureti , p- 28.
erban, M.H.; Hillerin, P. ( 1984 )-Volei, strategie i tactic, Editura Sport-Turism, Bucureti, p 52.
Mayer, Salovey (1997), p.11; Caruso (2000), pp. 401- 402. Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului (2008), p.27.
2

1. Carte cu unu sau mai muli autori


2. Documente ale unor organizaii, la care s-a avut acces on-line:
Exemplu: n momentul de fa, voleiul este practicat pe toate continentele de
peste 200 de milioane de juctori, organizai n peste 210 ri afiliate la Federaia
Internaional de Volei5
3. Articol dintr-o revist la care s-a avut acces direct, a fost consultat forma
tiprit a revistei
Exemplu: Bodoc, D., (2003)- Posibiliti tehnice de urmrire a micrii sportivului //
tiina sportului , Anul XIII, nr.36 /2003-Bucureti: C.S.S.R. i I.N.C.S , p. 59-72.

4. Articol dintr-o revist la care s-a avut acces on-line


Exemplu: Colibaba-E., D., (2000), Paradigma strategiei dezvoltarii cluburilor sportive de
performanta (profesioniste) volum 12, numr 3, p 123-125 accesat aprilie 2009 la adresa:
http://www.sportscience.ro/html/articole_conf_2001_-_4.html

Imprimarea tuturor paginilor lucrrii se va realiza doar pe o fa a fiecrei foi


http://www.frvolei.ro/1_RO/12_FRV/FRV.html

BIBLIOGRAETE
1. Bodoc, D., (2003)- Posibilitati tehnice de urmarire a. micrh sportivului.. tiina. sportului. Anul
XIIL nr.3 6 .2003 -Bucureti: GS.S.P. i I.N.CS, p. 59-72*
2.
CLorba C, Larionescu V.. (2009)- Reducing the technical errors of the students to the receiving
the ball with two hands from serve
VWW

VWWWWWW

VW

VWW

VAVvVvW/vVW

vww

www

vwww

www

wwwwv-

wwww

procedure in the same of volleyball. International Conference : Phvsical Education. Sport and Health
Pitesti .p 150-153.
WVvVvVvWVWWV

3.

WWW WWWWW-

"-^

Colibaba Evulet , D., Eota, I..(1999)- Jocuri sportive teorie si

vwwwwwww wwwww-

'

'

metodica. Edit. Aldim Bucureti p 45-60.


4. Dragnea, A., (1996)- Antrenamentul Sportiv . Edit. Didactica i Pedagogica . B..A. Bucuresti . p-70.
5. E pur an, M.,( 1996)- Metodologia cercetarii i activitailor corporale in educate fizica si sport vol.
I II curs uz intern Bucuresti, . p.245-296.
6. Marafa, >"., Slroie St. (1967) -Jocul de volei. Editura UCFS .
wwwwww-'

'

Bucuresti .
7. Pacnrarn Al. (2002)- Volei tehnic. i tactica, Editura Fundaiei Universitare Dun are a de Jos"
Galai . p -15.
S. Pacnrarn, Al.,(2002)- Volei tehnica i tactic a, Editura Fundaiei Universitare Dun are a de Jos"
Galai . p -42.
9. Pierre Joseph de HillerLu (2002)- Medicina Sportiva. Editura
K

VVWWWWW-

-r

Medicala. Bucuresti, p-463.


10. Prescornit, A..( 200S)- Cartea antrenorului de volei. Edit. Universitaii Transilvania" Braov= p
-45.
11. VLtalie Beloas (1995)- Bazele performantei umane. Editura
wvwwww

..Perfomantica" Iai . p-15 6.


12. http:.. efsupit.ro. in dex.phpoption=coin cantent&view=article&id= 25
13. http:.. volleyball, epic sports .com, prod. 10962.tandem-sport-v oil eyb all - spike -train er.html
14. http:. .volleyball.epicsports.com. prod S556. v oil eyb all-training- aid-the-spiker.html
15. http:. .volleyball.epicsparts.com. prod S55S. volleyball -training- aid-the-attacker.html
16. http:. .www.efsupit.ro.images, stories, imgs.butetin 200S.nr%204%2 0200S.pdf
17. http:.. www, sp orts attack, c om. v oil eyb all -m achin e. v oil eyb all -training-videos2.
IS. http :.'.'www, sp orts ci en c e .ro. html, r evi ste 2005 49-7 .html
TEHNICI DE NTOCMIRE A LUCRRII DE LICEN

Partea a II-a
Susinerea lucrrii de disertaie
Prezentarea lucrrii de grad
Prezentarea lucrrii de disertaie n faa comisiei de examinare (disertaie)
constituie un aspect la fel de important ca elaborarea lucrrii n sine.
Calitatea prezentrii lucrrii de disertaie nu se substituie, desigur, valorii
intrinseci a lucrrii: o lucrare slab sau mediocr nu va putea fi salvat de o
prezentare strlucitoare, deoarece argumentele prezentrii se situeaz ntotdeauna
cel mult la nivelul valorii lucrrii. De altfel, n momentul prezentrii lucrrii,
comisia de examinare este edificat asupra valorii lucrrii de, disertaie deoarece
aceasta este studiat cu mult timp nainte, iar n referatul ntocmit de ctre
coordonatorul tiinific al lucrrii ctre membrii comisiei de examinare, este deja
propus o not. Ceea ce urmrete comisia de examinare cu prilejul susinerii
publice a lucrrii poate fi sintetizat n urmtoarele:
1. candidatul stpnete coninutul lucrrii de disertaie n amnunt;
2. candidatul este capabil de o prezentare sintetic i coerent a unui
coninut mult mai vast;
3. candidatul este capabil de o desfurare inteligent a unor argumente care
s justifice: tema aleas, modalitile de cercetare, concluziile desprinse,
propunerile fcute;
4. candidatul este capabil s suporte o discuie, pe baz de ntrebri sau
contra argumente, prin care s susin propriul punct de vedere;
5. candidatul are putere de convingere i for de persuasiune n urmrirea
obiectivului propus;
6. candidatul este permeabil la observaii critice i recomandri, pe care le
integreaz n viziunea personal asupra subiectului n discuie.

Speech-ul
Speech-ul reprezint lista ideilor de baz, ordonate cronologic i logic, care
urmeaz a fi prezentate n faa comisiei de examinare. Speech-ul nu are neaprat o
existen fizic (este de dorit ca susinerea lucrrii de disertaie s se fac n mod
liber) ci reprezint o sintez care este pregtit de candidat n scopul ordonrii
ideilor, a accenturii aspectelor mai importante (sau mai interesante), a relevrii
contribuiilor personale, a scoaterii n eviden a concluziilor i propunerilor
aferente analizei efectuate.
Speech-ul nu se constituie ntr-un rezumat al lucrrii (repetm faptul c
lucrarea este cunoscut de ctre comisie) ci este un material de sine stttor care
extrage din lucrare aspectele i ideile cele mai importante, pe care le prezint ntr-o
logic diferit de cea existent n lucrare. Aa cum lucrarea de disertaie nu este o
niruire a documentrii efectuate pe tot parcursul elaborrii ei, ci prezint ntr-o
logic proprie rezultatele acestei documentri i cercetri, la fel speech-ul nu reia
lucrarea de disertaie ci prezint esena acesteia ntr-o modalitate de sine stttoare.
Speech-ul trebuie pregtit, de aceea cu mult grij (n strns colaborare cu
coordonatorul tiinific al lucrrii de disertaie) deoarece el reprezint ingredientul
cel mai important al ntregii prezentri i susineri a lucrrii de disertaie.

Coninutul i structura speech-ului


n coninutul speech-ului se regsesc cteva elemente comune, de natura
generic, elemente care trebuie neaprat s fie prezente i anume n ordinea pe care
o prezentm mai jos:
1. titlul lucrrii de: disertaie candidatul va enuna titlul lucrrii de disertaie,
dei membrii comisiei sunt, desigur, la curent cu acest lucru;
2. obiectivul lucrrii: candidatul va prezenta obiectivul (scopul) pe care i la
propus n elaborarea lucrrii de disertaie. Aceast prezentare trebuie s fie ct mai
concis i mai clar exprimat, dac se poate ntr-o singur fraz;
3. modalitatea n care a fost realizat obiectivul lucrrii: se va prezenta
maniera de analiz, cercetare sau documentare n care candidatul a realizat
obiectivul lucrrii (prin documentare livresc, prin studii de caz, prin analize
empirice, prin analize comparative, prin modelare matematic, prin analize de tip
statistic, etc.);
4. structura lucrrii de disertaie: dei este un punct cumva redundant n
economia prezentrii lucrrii, el poate fi util deoarece arat faptul c candidatul are
clar n minte coninutul lucrrii precum i ordonarea logic a ntregului demers de
cercetare. Dac, ns, comisia nu solicit renunarea la acest punct, el trebuie redus
la esen: se vor enumera practic obiectivele specifice (sub-obiectivele) pe capitole,
fiecare cu cte un foarte scurt comentariu privind modalitatea de realizare;
5. principalele probleme (obstacole) de natur metodologic, tiinific,
organizatoric, etc. care au trebuit nvinse pentru a realiza obiectivul lucrrii (dac
este cazul): candidatul va prezenta pe scurt cele mai importante probleme care au
trebuit nvinse, cum ar fi: asigurarea comparabilitii preurilor, asigurarea unor
transformri metodologice, lipsa unor serii statistice suficient de lungi, absena sau
incompletitudinea unor date .a.m.d.;
6. principalele concluzii desprinse din realizarea cercetrii: candidatul va
enumera (fr a intra n amnunte) cele mai importante rezultate (concluzii)
desprinse din analiza efectuat. Este bine ca aceste concluzii s fie prezentate n
mod sistematic i anume:
a) concluzii de natur teoretic i metodologic;
b) concluzii de natura empiric;
c) concluzii de natura propunerilor de perfecionare/schimbare;
d) concluzii de natura continurii cercetrii ntreprinse.

Plane i alte materiale vizuale de


prezentare
Avnd n vedere cele dou restricii care funcioneaz cu prilejul prezentrii
lucrrii de disertaie (timpul limitat al prezentrii n jur de 15 minute i
necesitatea realizrii unui maximum de impact sub aspectul efectului de
convingere asupra comisiei de examinare) nu este lipsit de interes i importan s
se recurg la unele mijloace auxiliare vizuale (sau chiar audio-vizuale, de exemplu,
prin utilizarea prezentrii lucrrii de disertaie pe monitorul unui computer sau
proiectat pe un ecran cu ajutorul computerului, mijloace care s aib un dublu rol:
a) s nsoeasc, ntr-o manier sugestiv i sinoptic, explicaiile verbale
ale candidatului;
b) s ntreasc sau s susin, prin reprezentri grafice, cifre, demonstraii
matematice, etc. aseriunile fcute de candidat cu prilejul prezentrii lucrrii.
Aceste materiale vizuale pot fi realizate fie pe material transparent care s
poat fi proiectat cu ajutorul retroproiectorului, fie sub form de fotograme
(diapozitive) care vor fi proiectate pe un ecran special amenajat, fie pe un carton
duplex (de o mrime care s permit urmrirea lejer a reprezentrilor respective).
n primele dou cazuri este necesar asigurarea unei sincronizri ntre explicaiile
verbale i apariia pe ecrane a imaginilor adecvate. n cazul planelor realizate pe
carton, este bine ca ele s fie instalate n locuri cu o bun vizibilitate pentru toi
membrii comisiei, nc nainte de nceperea prezentrii pentru a nu consuma din
timpul afectat prezentrii propriu-zise.
Folosirea materialelor vizuale de prezentare trebuie fcut n aa fel nct
materialele respective s fie integrate activ n prezentare. Folosirea materialelor
grafice n prezentare are dou efecte concomitente:
a) reduce timpul de prezentare a faptelor, mrind corespunztor timpul ce
poate fi alocat analizelor, interpretrilor, concluziilor i propunerilor;
b) contribuie la mai buna nelegere, de ctre membrii comisiei de
examinare, a mesajului tiinific pe care candidatul ncearc s-l transmit.
Materialele vizuale este bine s fie realizate n culori, pentru a spori
sugestivitatea reprezentrilor (fr a exagera, desigur, pn la marginea kitschului), s cuprind titluri care s exprime ct mai exact rolul i mesajul
acelui material, legendele necesare nelegerii reprezentrilor grafice precum i
orice alte informaii care pot contribui la sprijinul explicaiilor verbale.

Selectarea reprezentrilor grafice din coninutul lucrrii care pot face


obiectul materialelor vizuale de prezentare trebuie fcut cu mult grij, la sugestia
coordonatorului tiinific al lucrrii, aa nct s fac obiectul acestor materiale
cele mai interesante, importante i sugestive expresii grafice. Aceasta i ntruct nu
este bine s se utilizeze un numr prea mare de asemenea materiale vizuale.

Recomandarea procedeului de
prezentare a lucrrii pentru
ncadrarea n cele 15 minute
Probabil c aceasta este problema cea mai dificil pentru muli dintre candidaii la
susinerea lucrrii de disertaie
Principalele metode pe care le putei utiliza pentru a v putea ncadra n aceast
norm de timp sunt urmtoarele:
1. nu povestii lucrarea de disertaie. Nu trebuie s descriei tot ceea ce ai fcut
n lucrare, acest lucru este cunoscut de ctre membrii comisiei. Prezentarea
coninutului lucrrii se rezum la prezentarea obiectivelor urmrite n fiecare
capitol, fr nici o detaliere analitic;
2. nu descriei demonstraii matematice. Dac exist asemenea demonstraii n
lucrare, de bun seam c sunt preluate din literatura de specialitate i nu prezint
nici un dubiu (doar dac nu cumva obiectivul lucrrii l constituie analiza critic a
acestor demonstraii), deci nu este necesar s le mai reluai. Chiar cnd realizai o
demonstraie inedit, este bine s prezentai doar rezultatul obinut (dac este
nevoie, comisia de examinare v va indica s prezentai amnunte);
3. nu spunei tot ce tii despre un subiect pe care-l abordai. Ceea ce avei de spus
trebuie spus concis i n datele sale eseniale (nu uitai s discutai cu specialiti n
domeniul abordat), n cazul n care membrii comisiei doresc s se conving de
profunzimea cunotinelor dv. n domeniu, v vor pune, cu siguran, ntrebri
suplimentare i atunci vei avea prilejul s v desfurai.
4. nu descriei coninutul planelor sau al altor materiale de prezentare vizual.
Materialele respective se prezint prin ele nsele i, n orice caz, nu ele sunt
subiectul discuiei. Referii-v doar la coninutul lor, n msura n care aceasta
sprijin cele spuse verbal.
5. nu detaliai concluziile i propunerile. Aceasta nu nseamn, n nici un caz,
trunchierea sau renunarea la unele concluzii sau propuneri, ci doar exprimarea cu
maximum de concizie i claritate. Concluziile i propunerile desprinse din analiza
ntreprins trebuie prezentate n esena lor i nu n detaliile lor. Pentru a atinge
asemenea performane, este necesar exersarea prezentrii lucrrii sub forma
simulrii acesteia, att pentru a reui ncadrarea n timp ct i pentru a obine o
exprimare concis i clar, o argumentare logic i coerent, o for de convingere
care s realizeze un impact maxim asupra comisiei de examinare.