Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
RECOMANDRI
PRIVIND NTOCMIREA, REDACTAREA I
SUSINEREA LUCRRILOR DE DISERTAIE
N DOMENIUL EDUCAIEI FIZICE I
SPORTULUI
2013
Urmare a celor de mai sus, o structur general a unui plan al lucrrii de disertaie
ar trebui s conin cel puin urmtoarele capitole
Introduce.
Prezentarea
obiectivului
lucrrii,
a
cadrului
teoreticometodologic i empiric al lucrrii, precum i un scurt rezumat al lucrrii;
Capitolul I.
Prezentarea importanei temei abordate;
Motivarea alegerii temei abordate;
Ipoteza si scopul cercetrii ;
Sarcinile i obiectivele propuse.
Capitolul II. Fundamentarea teoretic tiinific a temei abordate. (surse de
informare asupra domeniului/consultarea literaturii de specialitate cu privire la
subiectul abordat n lucrare/surse bibliografice literatura de specialitate existent /
documentarea teoretico-metodologic).
Capitolul III. Prezentarea unei aplicaii practice (de preferat empirice pe date
reale actuale) n care s se aplice aspectele teoretice i metodologice prezentate n
primele dou capitole;
Metodele de cercetare aplicate;
Subiecii
i
condiiile
desiaurrii
cercetrii.(teste /msurtori /
probe/ exerciii/ numr subieci/ locul desfurrii cercetrii/durata
cercetrii/ materiale utilizate/ etc).
Capitolul IV. Desfurarea cercetrii propriu-zise;
nregistrarea
rezultatelor
la
probele
i
testele
aplicate
(centralizarea/ntabelarea/ reprezentarea grafic/ etc)
Capitolul .V Analiza i interpretarea datelor culese n timpul cercetrii.;
Concluzii i propuneri - Prezentarea altor elemente utile n lumina lucrrii
prezentate: noi direcii de continuare a cercetrii efectuate; polemici tiinifice cu
puncte de vedere consacrate, etc
Bibliografie. Listarea, de obicei n ordinea alfabetic a autorilor, a
principalelor surse de documentare privind elaborarea lucrrii de grad (att pentru
partea teoretico-metodologic precum i pentru partea empiric);
Anexe. Cuprind orice materiale relevante pentru lucrarea de grad dar a cror
includere n corpul lucrrii ngreuneaz parcurgerea lucrrii sau creeaz sincope de
percepere a acesteia. Aici intr:
Tabele statistice;
Planuri anuale,planuri calendaristice,proiecte de lectie,etc.
Ancheta tip chestionar (model);
Grafice si chinograme;
Numr
subieci
Testarea
12/12
INDICATORI STATISTIC!
INDICATORI STATISTICI
Media
Abaterea
Media
Abaterea
6,66
0,84
5,08
1,32
iniiala
Coeficientul de variabilitate 12,61% Coeficientul de variabilitate
25,98%
Figura 2.2. Direciile de actionare ale segmentelor corpului naintea contactului cu solul Petre
Badea, laurentiu Camil Bohiltea- Anatomia functional i biomecanica .Edit. Medica, 1968, p27
Exemplu:
Figura 2.3. Prelucrarea biomecanica a unor parametri efortului ( captura de ecran dup
prelucrarea biomecanic cu programul World in Motion)
Figura 2.4.Eficienta n aprare a juctorului libero (Captur ecran dup programul TurboStats 2.0
pentru Volei cu statistici complete de urmrire)
Colibaba E., D., BOTA, I. (1998)-Jocuri sportive, Teorie i Metodic, Edit. Aldin, Bucureti , p- 28.
erban, M.H.; Hillerin, P. ( 1984 )-Volei, strategie i tactic, Editura Sport-Turism, Bucureti, p 52.
Mayer, Salovey (1997), p.11; Caruso (2000), pp. 401- 402. Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului (2008), p.27.
2
BIBLIOGRAETE
1. Bodoc, D., (2003)- Posibilitati tehnice de urmarire a. micrh sportivului.. tiina. sportului. Anul
XIIL nr.3 6 .2003 -Bucureti: GS.S.P. i I.N.CS, p. 59-72*
2.
CLorba C, Larionescu V.. (2009)- Reducing the technical errors of the students to the receiving
the ball with two hands from serve
VWW
VWWWWWW
VW
VWW
VAVvVvW/vVW
vww
www
vwww
www
wwwwv-
wwww
procedure in the same of volleyball. International Conference : Phvsical Education. Sport and Health
Pitesti .p 150-153.
WVvVvVvWVWWV
3.
WWW WWWWW-
"-^
vwwwwwww wwwww-
'
'
'
Bucuresti .
7. Pacnrarn Al. (2002)- Volei tehnic. i tactica, Editura Fundaiei Universitare Dun are a de Jos"
Galai . p -15.
S. Pacnrarn, Al.,(2002)- Volei tehnica i tactic a, Editura Fundaiei Universitare Dun are a de Jos"
Galai . p -42.
9. Pierre Joseph de HillerLu (2002)- Medicina Sportiva. Editura
K
VVWWWWW-
-r
Partea a II-a
Susinerea lucrrii de disertaie
Prezentarea lucrrii de grad
Prezentarea lucrrii de disertaie n faa comisiei de examinare (disertaie)
constituie un aspect la fel de important ca elaborarea lucrrii n sine.
Calitatea prezentrii lucrrii de disertaie nu se substituie, desigur, valorii
intrinseci a lucrrii: o lucrare slab sau mediocr nu va putea fi salvat de o
prezentare strlucitoare, deoarece argumentele prezentrii se situeaz ntotdeauna
cel mult la nivelul valorii lucrrii. De altfel, n momentul prezentrii lucrrii,
comisia de examinare este edificat asupra valorii lucrrii de, disertaie deoarece
aceasta este studiat cu mult timp nainte, iar n referatul ntocmit de ctre
coordonatorul tiinific al lucrrii ctre membrii comisiei de examinare, este deja
propus o not. Ceea ce urmrete comisia de examinare cu prilejul susinerii
publice a lucrrii poate fi sintetizat n urmtoarele:
1. candidatul stpnete coninutul lucrrii de disertaie n amnunt;
2. candidatul este capabil de o prezentare sintetic i coerent a unui
coninut mult mai vast;
3. candidatul este capabil de o desfurare inteligent a unor argumente care
s justifice: tema aleas, modalitile de cercetare, concluziile desprinse,
propunerile fcute;
4. candidatul este capabil s suporte o discuie, pe baz de ntrebri sau
contra argumente, prin care s susin propriul punct de vedere;
5. candidatul are putere de convingere i for de persuasiune n urmrirea
obiectivului propus;
6. candidatul este permeabil la observaii critice i recomandri, pe care le
integreaz n viziunea personal asupra subiectului n discuie.
Speech-ul
Speech-ul reprezint lista ideilor de baz, ordonate cronologic i logic, care
urmeaz a fi prezentate n faa comisiei de examinare. Speech-ul nu are neaprat o
existen fizic (este de dorit ca susinerea lucrrii de disertaie s se fac n mod
liber) ci reprezint o sintez care este pregtit de candidat n scopul ordonrii
ideilor, a accenturii aspectelor mai importante (sau mai interesante), a relevrii
contribuiilor personale, a scoaterii n eviden a concluziilor i propunerilor
aferente analizei efectuate.
Speech-ul nu se constituie ntr-un rezumat al lucrrii (repetm faptul c
lucrarea este cunoscut de ctre comisie) ci este un material de sine stttor care
extrage din lucrare aspectele i ideile cele mai importante, pe care le prezint ntr-o
logic diferit de cea existent n lucrare. Aa cum lucrarea de disertaie nu este o
niruire a documentrii efectuate pe tot parcursul elaborrii ei, ci prezint ntr-o
logic proprie rezultatele acestei documentri i cercetri, la fel speech-ul nu reia
lucrarea de disertaie ci prezint esena acesteia ntr-o modalitate de sine stttoare.
Speech-ul trebuie pregtit, de aceea cu mult grij (n strns colaborare cu
coordonatorul tiinific al lucrrii de disertaie) deoarece el reprezint ingredientul
cel mai important al ntregii prezentri i susineri a lucrrii de disertaie.
Recomandarea procedeului de
prezentare a lucrrii pentru
ncadrarea n cele 15 minute
Probabil c aceasta este problema cea mai dificil pentru muli dintre candidaii la
susinerea lucrrii de disertaie
Principalele metode pe care le putei utiliza pentru a v putea ncadra n aceast
norm de timp sunt urmtoarele:
1. nu povestii lucrarea de disertaie. Nu trebuie s descriei tot ceea ce ai fcut
n lucrare, acest lucru este cunoscut de ctre membrii comisiei. Prezentarea
coninutului lucrrii se rezum la prezentarea obiectivelor urmrite n fiecare
capitol, fr nici o detaliere analitic;
2. nu descriei demonstraii matematice. Dac exist asemenea demonstraii n
lucrare, de bun seam c sunt preluate din literatura de specialitate i nu prezint
nici un dubiu (doar dac nu cumva obiectivul lucrrii l constituie analiza critic a
acestor demonstraii), deci nu este necesar s le mai reluai. Chiar cnd realizai o
demonstraie inedit, este bine s prezentai doar rezultatul obinut (dac este
nevoie, comisia de examinare v va indica s prezentai amnunte);
3. nu spunei tot ce tii despre un subiect pe care-l abordai. Ceea ce avei de spus
trebuie spus concis i n datele sale eseniale (nu uitai s discutai cu specialiti n
domeniul abordat), n cazul n care membrii comisiei doresc s se conving de
profunzimea cunotinelor dv. n domeniu, v vor pune, cu siguran, ntrebri
suplimentare i atunci vei avea prilejul s v desfurai.
4. nu descriei coninutul planelor sau al altor materiale de prezentare vizual.
Materialele respective se prezint prin ele nsele i, n orice caz, nu ele sunt
subiectul discuiei. Referii-v doar la coninutul lor, n msura n care aceasta
sprijin cele spuse verbal.
5. nu detaliai concluziile i propunerile. Aceasta nu nseamn, n nici un caz,
trunchierea sau renunarea la unele concluzii sau propuneri, ci doar exprimarea cu
maximum de concizie i claritate. Concluziile i propunerile desprinse din analiza
ntreprins trebuie prezentate n esena lor i nu n detaliile lor. Pentru a atinge
asemenea performane, este necesar exersarea prezentrii lucrrii sub forma
simulrii acesteia, att pentru a reui ncadrarea n timp ct i pentru a obine o
exprimare concis i clar, o argumentare logic i coerent, o for de convingere
care s realizeze un impact maxim asupra comisiei de examinare.