Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Didactica Istoriei V.pasaila
Didactica Istoriei V.pasaila
Vasile Pasail
Vasile Pasail
CAPITOLUL VI
METODOLOGIA DIDACTIC; MODALITI DE FOLOSIRE I
CONDIII DE EFICIENTIZARE; METODE, PROCEDEE I TEHNICI
DIDACTICE UTILIZATE N ACTIVITILE DIDACTICE CU CONINUT
ISTORIC LA CLASELE PRIMARE
Realizarea obiectivelor predrii/nvrii/evalurii cunotinelor de
istorie la clasele primare presupune alegerea unor metode i procedee
didactice adecvate, care s asigure, n final, caracterul activ i contient
al dobndirii cunotinelor de istorie de ctre elevi. n aceast optic,
dobndirea cunotinelor de istorie trebuie s fie realizat cu ajutorul
unor metode care angajeaz elevul ntr-o activitate cognitiv proprie,
care mobilizeaz toate funciile intelectuale i emoionalmotivaionale
ale acestuia n vederea realizrii sarcinii de nvare. n ultim instan,
metoda de nvmnt este un plan de aciune, un anumit mod de a
proceda pentru a plasa elevul ntr-o situaie de nvare. 1
Conceptul de metod a generat conceptul de metodologie
didactic i conceptul de metodic. Metodologia didactic cuprinde
teoria i ansamblul metodelor i procedeelor utilizate n procesul de
nvmnt, presupun natura, funciile, locul i clasificarea metodelor
pedagogice, principiile aplicrii lor n procesul didactic. 2 Este, de
asemenea, parte integrant a tehnologiei educaionale din coal.
Procedeul
didactic
este
secven
metodei,
detalii
care
Vasile Pasail
Vasile Pasail
Vasile Pasail
metode
de
transmitere
asimilare
Clasificarea
metodelor
de
instruire
dup
criteriul
izvorul
Vasile Pasail
analiza
(investigaia)
de
text,
informarea,
documentarea etc;
c) metode de comunicare oral vizual, ntre care: instruirea
prin filme, instruirea cu ajutorul transmisiilor televizate, prin
tehnicile video, instruire bazat pe nregistrri sonore etc;
d) metode de comunicare intensiv: reflecia personal i
experimentul mintal.
Metodele de explorare organizat a realitii (metode obiective
sau intuitive) se pot mpri i ele n dou subgrupe principale n funcie
de caracterul aciunii explorrii i anume n:
a) metode de explorare direct a realitii, n esen metode
de nvare prin cercetare, prin descoperire, aa cum sunt:
observaia
sistematic
(independent
sau
dirijat),
Vasile Pasail
acestea
se
pot
enumera
metodele
algoritmice,
instruirea
metode
cu
rol
semiactiv:
conversaia,
observarea,
jocul
de
rol,
jocul
didactic,
modelarea,
studierea
testelor,
descoperirea,
proiectarea,
intervievarea. 9
7
Vasile Pasail
istorice,
s-i
manifeste
propria
personalitate
prin
Vasile Pasail
nivel
disponibilitile
interacionale
socioafective
ale
Vasile Pasail
Vasile Pasail
Vasile Pasail
Vasile Pasail
procesul
de
predarenvare
coninuturilor
istorice,
Vasile Pasail
de
metodele
euristice,
favorizeaz
raionamentul
istoric,
Vasile Pasail
nvmntului
istoric
clasele
primare
la
aprofundarea
nelegerii
i integrrii
acestora,
la
valorificrii
examinrii
evalurii
achiziiilor
cognitive;
Vasile Pasail
consolidrii lor. 21
Cel mai frecvent utilizat i cu cele mai mari beneficii pentru
formarea elevilor este conversaia euristic, numit i socratic. Prin
specificul ei, aceast variant se prezint ca o succesiune de ntrebri,
cu abilitate puse de nvtor/institutor, n alternan cu rspunsurile
elevilor care sunt stimulai s ntreprind o investigaie n sfera
informaiilor existente deja n mintea lor i prin prelucrarea acestor
informaii, s ajung la elaborarea unor noi cunotine, a unor noi
generalizri, la descoperirea unor noi adevruri (pentru elevi), la
imaginarea unor soluii sau alternative la problemele luate n discuie.
Este n acelai timp o conversaie examinatoare, de consolidare i
sistematizare a cunotinelor.
Valoarea conversaiei depinde de miestria dasclului n
formularea i nlnuirea ntrebrilor. Acestea trebuie sa stimuleze
cutarea rspunsului, s se refere la o problem concret, s fie clare,
concise i concrete. Tehnicile interogative sunt eficiente n msura n
care elevii dispun de un volum de cunotine care s le permit
dezbaterea unei teme sau abordarea unui subiect.
Eficiena conversaiei n forma sa euristic este redat de
caracterul ntrebrilor utilizate. Sunt de preferat ntrebrile deschise i
cele globale care solicit gndirea, care las mai mult libertate de
16
Vasile Pasail
Muntenia,
pe
baza
cunotinelor
anterioare;
Vasile Pasail
Vasile Pasail
mijloacelor
calculatorului,
audio-vizuale;
aceasta
fiind
Demonstraia
folosit
cu
contextul
ajutorul
existenei
Vasile Pasail
Vasile Pasail
Vasile Pasail
popoarelor
limbilor
romanice;
Compararea
regimului
Vasile Pasail
consecinele
evenimentelor
istorice. 30
Aceast
metod
ofer
Vasile Pasail
descopere
mprejurrile
cauzele
proclamrii
Vasile Pasail
Vasile Pasail
Ce s-ar ntmpla dac toi romnii s-ar afla unii n aceleai granie
statale?
Subiectul brainstormingului se poate formula: prin diferite noiuni,
concepte: Ce sunt rzboaiele? Ce este cretinismul? Ce este
instituia
bisericeasc?
Ce
este
suzeranitatea?
Ce
este
totalitare;
prin
cutarea
judecilor
de
valoare:
Vasile Pasail
27
Vasile Pasail
Eficientizarea
nvmntului
istoric
la
clasele
primare
28
Vasile Pasail
CAPITOLUL VIII
MODURI I FORME DE ORGANIZARE I DESFURARE A
ACTIVITILOR DIDACTICE LA OBIECTUL ISTORIE N CLASELE
PRIMARE
Toate componentele procesului de nvmnt, avnd n vedere
c el este un proces organizat, se articuleaz n conformitate cu anumite
legiti i principii care asigur, n cele din urm, realizarea obiectivelor
pedagogice. Cadrul n care se realizeaz articularea dintre aceste
componente ale procesului de nvmnt este forma de organizare. Ea
realizeaz un consens i o mbinare armonioas ntre activitatea de
predare i activitatea de nvare/evaluare. Aici, toate activitile, cu tot
ceea ce implic ele (obiective, principii, mijloace etc.) sunt corelate i
puse de acord printr-o conlucrare permanent dintre ele. n funcie de
modul n care se realizeaz aceast conlucrare pot fi delimitate diferite
forme de organizare, constituite istoric i diversificate n coala
contemporan. 35
Randamentul procesului de nvmnt depinde nu numai de
calitatea i contribuia diverselor sale componente, ci i de modul n care
interacioneaz i se deruleaz ele ntr-un cadru organizatoric dat. A
adopta o form de organizare nseamn a crea condiii integrrii ntr-un
tot coerent acestor componente.
Funcia fundamental a acestui cadru organizatoric este de a
imprima un sens unic activitii cadrului didactic i elevilor, oferindu-le
acestora din urm posibiliti de a-i exprima ntreaga personalitate prin
solicitri multiple i diversificate. 36
n funcie de particularitile pe care le mbrac aceast relaie,
determinate, pe de o parte, de numrul elevilor i modalitilor de
colaborare dintre ei, iar pe de alt parte de atribuiile cu care sunt
29
Vasile Pasail
30
Vasile Pasail
Vasile Pasail
32
Vasile Pasail
Exemplu:
Iat cum se pot concretiza cerinele de mai sus n organizarea
leciei de comunicare/dobndire de cunotine/mixt sau combinat
privind ntemeierea statului medieval romnesc Moldova. Lecia/tema
face parte din sistemul de lecii (unitatea de nvare) ntemeierea
statelor medievale romneti, unde sunt cuprinse i temele privind
crearea statelor romneti Transilvania i Muntenia, la care se pot
aduga date despre formaiunile politice prestatale i crearea statului
dobrogean.
Aceste lecii sunt strns legate ntre ele prin problema pe care o
analizeaz procesul istoric al apariiei i afirmrii statelor medievale
romneti. Fiecare lecie din sistem/unitatea de nvare , contribuie la
nelegerea acestui proces unitar, dar reprezint, totodat, i o tem de
sine stttoare, prin faptul c relev particularitile istorice impuse
acestui proces de factori interni i externi specifici fiecrei ri pe o
anumit zon geografic.
Datele concrete despre ntemeierea Moldovei ajut la nelegerea
aceluiai proces care a avut loc anterior n Transilvania i Muntenia, dar
i pentru crearea statului dobrogean. Pentru nelegerea de ctre elevi a
ntemeierii statului romnesc de la est de Carpai, cadrul didactic va
porni de la stabilirea scopului i obiectivului sistemului de lecii/unitii de
nvare. Scopul acestei uniti de nvare l constituie cunoaterea de
ctre elevi a desfurrii acestui proces n spaiul romnesc, pentru
a nelege c acest fenomen istoric s-a petrecut n aceleai condiii
istorice, a fost asemntor de o parte i de alta a Carpailor. De
asemenea, ntemeierea statelor medievale romneti se aseamn, n
linii generale, cu procesul similar petrecut pe plan european.
n urma studierii acestei uniti de nvare elevii trebuie:
33
Vasile Pasail
voievod,
domnitor,
boieri,
Biseric,
desclecat;
-
34
Vasile Pasail
Vasile Pasail
36
Vasile Pasail
localitii,
Permanena
legturilor
ntre
romni;
37
Vasile Pasail
Vasile Pasail
elevi. Prin ntrebri bine formulate, cadrul didactic va conduce elevii spre
surprinderea
esenialului
din
problemele
studiate.
Pentru
ultima
problem din planul temei elevii pot primi fie de lucru pe care s le
completeze independent.
Un alt tip de lecie folosit la obiectul istorie, n clasele primare,
este lecia de evaluare (de verificare i apreciere a cunotinelor de
istorie).
Verificarea i aprecierea rezultatelor obinute de elevi n nvarea
istoriei, trebuie s se fac de ctre cadrul didactic pe tot parcursul
studiului istoriei, n toate tipurile de lecii.
Dat fiind importana acestei sarcini didactice, particularitile
colarilor mici i complexitatea coninutului istoriei se impune i
organizarea unor lecii speciale de evaluare a randamentului colar.
Leciile de evaluare se organizeaz, de obicei, dup studierea
unor capitole sau a unor teme. Ele pot fi organizate n urmtoarele
modaliti: verificarea oral sau prin intermediul unor lucrri scrise
(teste).
Leciile de verificare i apreciere a rezultatelor colare urmresc,
n principal constatarea nivelului de pregtire a elevilor, dar i
actualizarea i ncadrarea n noi cadre de referin i semnificare, cu
consecine importante asupra viitoarelor trasee de nvare. 42 n
manualele alternative de istorie pentru clasa a IV-a sunt incluse, dup
fiecare mare capitol de istorie naional, lecii de evaluare, care se
adaug evalurii curente din leciile de comunicare/dobndire de noi
cunotine.
Specificul leciilor de verificare oral const n faptul c verificarea
se poate realiza frontal, individual sau se poate aplica o form
combinat.
39
Vasile Pasail
stabileasc
ordinea
sarcinilor
prob,
dozarea
Vasile Pasail
Vasile Pasail
dobndite
anterior,
Vasile Pasail
pe
baza perceperii
directe
obiectelor
De reinut:
are
ponderea
cea
mai
mare
ntre
tipurile
de
lecii
specifice
43
Complexitatea
Vasile Pasail
specificul
coninutului
istoriei
impun
44
Vasile Pasail
NOTE BIBLIOGRAFICE
Ibidem, p. 161.
10
Ibidem
11
Ibidem, passim
12
14
15
16
17
18
20
21
22
23
Vasile Pasail
24
25
26
27
28
29
30
31
33
34
Ibidem, p. 160.
35
36
Ibidem
37
1990, passim.
38
39
Ibidem, p. 87.
40
43
44
46
Vasile Pasail
ANEXE
47
Vasile Pasail
ANEXA II E
CLASA a IV-a
OBIECTUL: ISTORIA ROMANILOR
SUBIECTUL LECIEI: MAREA UNIRE - dorin de 2000 de ani
TIPUL LECIEI: lecie de consolidare, sistematizare i reactualizare a cunotinelor dobndite n clasele a II-a i a
III-a n cadrul leciilor cu coninut istoric (lecturi istorice, legende, poezii)
SCOPUL LECIEI:
S1 Consolidarea capacitii de a selecta i ordona cronologic momentele semnificative de lupt pentru MAREA
UNIRE;
S2 Consolidarea cunotinelor referitoare la:
1. Strmoii notri dacii i romanii
a. -regi ai geto-dacilor
Rzboaie de aprare
Rzboaie de cucerire
-impratul Traian
c. -formarea poporului i a limbii romne; continuitatea daco-roman dup retragerea aurelian 271-275 e.n.
48
Vasile Pasail
b)
c)
d)
e)
Vasile Pasail
Unitatea de limba
cultur
datini i obiceiuri
O3 s prezinte Unirea ca ideal permanent al romnilor de pretutindeni, menionnd momente semnificative de lupt
pentru formarea statului unitar romn;
O4 s evidenieze rolul domnitorilor rilor Romne n meninerea independenei; pe baza interpretrii unor citate
sau comentarii unor imagini dintr-un film istoric documentar:
50
Vasile Pasail
-retragerea aurelian
-romanizare
-unitate naional
-provincie roman
-principat
O6 s precizeze titlurile legendelor i lecturilor istorice studiate, pe baza reactualizrii cunotinelor dobndite
anterior.
STRATEGIE DIDACTIC
-de tip expoziv-euristic
MATERIAL DIDACTIC
-explicaia
-plan
-conversaia
-portrete
-povestirea
-imagini
-problematizarea
Documentar-video-istoric
-MAREA UNIRE
-EROUL NECUNOSCUT
MATERIAL BIBLIOGRAFIC
CRCIUN BORIS Istoria ilustrat a romnilor-album colar, Editura Porile Orientului, Iai, 1997;
POPESCU PETRU-DEMETRU Istoria romnilor pentru toi copiii, Editura Coresi, Bucureti, 1995;
POP-EMIL (coord) Obiective i teste pentru o evaluare standard n nvmntul primar Editura Coresi,
Bucureti,1994
Obiective
Timp
Consolidarea
deprinderii
de
conduit
civilizat
Secvenele leciei
Coninutul nvrii
3
I. MOMENTUL
ORGANIZATORIC
deprinderea de
conduit colar
civilizat
II. INTRODUCEREA
ELEVULUI N
SARCINA DE
NVARE
captarea i
orientarea ateniei
Vasile Pasail
Strategie didactic
Activitatea elevilor
Activitatea nvtoarei
4
se pregtete materialul didactic
necesar desfurrii orei
Citatul 1:
Mare bucurie cuprinsese sufletele
romnilor n acea zi de decembrie.
Dei n plin iarn, parc venise
primvara pe plaiurile romneti.
Patria romn semna cu o mam
creia mini hrpree i rpiser
copiii i acum i regsea dup
amar de ani i putea fericit s-i
strng la pieptul ei.
5
i pregtesc
crile i caietele
i corecteaz
poziia n banc
Evaluare
observaii
copiii ascult
citatul
Vasile Pasail
hotarele ei strmoeti.
III. ENUNAREA
SCOPULUI I A
OBIECTIVELOR
URMRITE
1Decembrie
Basarabia,
Bucovina i
Ardealul se uneau
cu patria mam
Vizioneaz
documentarul
istoric Marea
Unire
De pe vremea getoIV. REACTUALIZAREA
CONVERSAIA
De cnd ncepe s se contureze dacilor condui de
STRUCTURILOR
dorina de unire?
ANTERIOR
DROMICHETES.
NVATE
Ce legend ai studiat despre Legenda
acest conductor geto-dac?
DROMICHETES
I
LISIMAH
- cunotine
regele macedonian
referitoare la
al Traciei care-i va Este
regele geto-dac
ataca pe gei n 300 redat
DROMICHETES
53
S1 S21 a b
O1 O3
O5 O6
- cunotine
referitoare la
regele geto-dac
BUREBISTA i la
importana statului
- cunotine
referitoare la :
- regele
DECEBAL
Vasile Pasail
292 .Hr.
nfrni,
macedonenii
cer
pacea
care
se
ncheie la HELIS
BUREBISTA
(82-44) . Hr.
A unit cu ajutorul
preotului
DECENEU triburile
ntr-un singur stat
dac centralizat.
Constituia un
adevrat pericol
pentru Imperiul
Roman.
La Roma
Legenda
ntemeierii
Romei
oral
legenda
- redau
pe scurt
coninutul
legendei
DECEBAL (87106)e.n.
Reuete s-
refac statul dac.
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
- capitala DACIEI
- cauza
rzboaielor dintre
daci i romani
- planul de
cucerire al lui
Traian
Vasile Pasail
La
Sarmizegetusa
Dorina
mpratului Traian
de a opri creterea
puterii dacilor.
Ca i DOMIIAN
urmrea:
S mreasc
imperiul;
S ia bogiile
DACIEI;
S-i transforme
pe daci n sclavi.
101-102 e.n.
105-106 e.n.
rzboaiele
dintre daci i
romani
n primul rzboi unde se d
lupta?
n al doilea rzboi romanii ies
nvingtori asediind.
55
La TAPE
SARMIZEGETUSA
Vasile Pasail
- teritorii ale
dacilor liberi
- capitala
provinciei DACIA
- adoptarea limbii
latine de ctre daci
S2 1c O2
O3 O5
n provincie
ROMAN
Legenda
preafrumoasei
Dochia
Maramureul,
Criana i nordul
Moldovei. Ele
continu s fie
locuite de dacii
liberi
La ULPIA
TRAIANA
SARMIZEGETUS
A
Latina popular
- indi
c pe
hart
Deja cucerii,
dacii erau
56
Vasile Pasail
- retragerea
AURELIAN (217275 e.n.)
- continuitatea
daco-roman
57
interesai s aib
cetenie roman
pentru a avea
drepturi depline cu
romanii adui n
DACIA dup
cucerire.
O serie de
cuvinte ale dacilor
vor ptrunde n
latina vorbit i se
vor transmite limbii
romne de mai
trziu.
Retragerea
aurelian la Sud
de Dunre.
- mpratul Aurelian
a ordonat
retragerea din
DACIA pentru c,
n tot imperiul
aveau loc dese
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
Vasile Pasail
rscoale u nvliri
ale popoarelor
migratoare.
-a continuat s
triasc pe vechile
aezri, fcnd fa
atacurilor
migratorilor.
Noiunile de:
- jude-jude
- cnezat-cnezat
- voievodatvoievod
- voivodat unic
EXPLICAIA
Odat cu formarea poporului
romn i a limbii sale, epoca
antic
ia
sfrit
fcnd
loc.
Oamenii i-au refcut satele. Ca
s reziste atacurilor migratorilor,
mai multe sate s-au unit
formnd
Acestea
erau
conduse
de..
Cu timpul, cnezatele se unesc la
rndul lor n stulee feudale
numite.
conduse de..
Unde sunt situate voievodatele?
58
Epocii MEDII
judee i cnezate
juzi i cnezi
voievodate
voievozi
Vasile Pasail
Ce se ntmpl cu voievodatele?
Spre ce evolueaz ele?
De ce este ntrerupt aceast
evoluie?
De-o parte i de
alta a Carpailor
Voievodatele
evolueaz spre
voievodatul unic.
- Aceasta evoluie
este ntrerupt de
atacurile ungurilor
n Transilvania
Voievodatele sau format n etape.
I Etapa
voivodatelor
romneti sec.IXXI.
- GLAD
- MONUMERUT
- GELU
- Ungurii condui
de ARPAD fac
incursiuni n
Transilvania
-sec. X-XI
- incursiunile
ungurilor
Transilvania.
- termenul de
cucerire i
anexare
59
termenul de
principat
- ntemeietorul
rii Romneti:
-n
legende
-n cronici
BASARAB
- btlia de la
POSADA
- CAROL ROBERT
DE ANJOU
Vasile Pasail
- Ce incearc maghiarii ?
60
-sec. XI-XIII
cucerirea treptat a
Transilvaniei prin
anexarea
cetenilor.
- S nlocuiasc
voievodatul cu
principatul, dar nu
au reuit.
- Voievodatul este
ales ns de nobilii
maghiari.
Cnezatele lui
Ioan i Frca
Voievodatele lui
Litovoi, Seneslau
i Tihomir
1277-NCEARC
s uneasc
cnezatele i
voievodatele ntr-o
ar puternic
- n legende pe
NEGRU VOD
- n cronici pe
BASARAB I
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
- ntemeierea
Moldovei n
legende i cronici
- DRAGO
- BOGDAN
Vasile Pasail
61
Vasile Pasail
statul moldovean.
- necesitatea unirii
S1 S2
O1 O2 O3
O5
S1 S2 3a
S3 S4
O1 O2 O3
CITATUL 2:
-Unindu-se, romnii au nvins pe
dumani sub conducerea lui
BASARAB ca i a lui BOGDAN.
Totui, n loc de una singur, se
nscuser trei ri romneti, n
care romnii, animai de aceleai
idealuri, au luptat secole de-a
rndul pentru refacerea unitii din
timpul lui DECEBAL i constituirea
unei singure Romnii, n hotarele
strmoeti, liber i puternic.
EXPLICAIA-CONVERSAIA
- n 1386-pe tronul rii Romneti
se urca
MIRCEA CEL
BATRN (13861418)
Unea sub
sceptrul su
teritorii din cele trei
ri romneti.
-Condeiele lui
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
referitoare la
domnia lui:
MIRCEA CEL
BATRAN
Vasile Pasail
sunt amintite?
Ajutorul dintre
domnitori
EXPLICAIA
Aici se termin materia parcurs
de voi pn n acest moment la
obiectul istorie.
De acum v vei reaminti ce ai
nvat n clasa a III a prin
intermediul lecturilor i legendelor
cu coninut istoric.
PROBLEMATIZAREA
Vod de Dumitru
Alma
- Scrisoarea a III
a de Mihai
Eminescu
Rovine 1395
Nicopole 1396
(cruciada
antiotoman)
- un elev recit
- Pe Alexandru cel
Bun
63
Vasile Pasail
Cunotine despre
ORDINUL
DRAGONULUI
- Ce legende i lecturi ai studiat?
- Pe cine ajut Vlad epe?
- Cine a fost TEFAN?
- Cine era PETRU ARON?
Cunotine despre
- TEFAN CEL
MARE
- PETRU ARON
- BOGDAN VOD
64
- A fost voievod al
Transilvaniei
- I-a instruit la
curile la curile lui
pe cei doi veri,
Vlad epe i
tefan cel Mare,
viitori domni.
- A fost fiul lui
VLAD DRACUL i
nepot al lui
MIRCEA CEL
BTRN
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
Vasile Pasail
- Din cauza
ordinului
DRAGONULUI al
crui ordin era un
dragon sfiat, iar
deasupra era o
cruce pe care
scria O ct de
milostiv este
DUMNEZEU
- Dreptatea lui
epe
- Un osta de-al
lui epe
- Mndricel
-l ajut pe tefan
s ocupe tronul
MOLDOVE
Fiul legitim al lui
Alexandru
El l omoar pe
Bogdan, pentru a
ocupa tronul
Moldovei.
65
S1 S2 3 b d
Vasile Pasail
S3 S4
- Ce lecturi i legende ai studiat
despre tefan?
O1 O2 O3
O4 O5 O6
S1 S2 3 d e
Btlii importante
purtate de tefan
S3 S4
O1 O2 O3
O4 O5 O6
- C la natere i s-a
hrzit un nger
pzitor ce se
ntrupa n pasre
miastr sau n
clugr nelept
-tefan Vod i
lupooaica
-Legenda
Mnstirii Putna
-Lupta de la Podul
nalt
-tefan cel Mare i
- Ce btlii importante cunoatei? Vrncioaia
-Stejarul din
- n ce an se stinge SOARELE
Borzeti
MOLDOVEI?
-Muma lui tefan
cel Mare
-Daniile Sihastru
- n 1600-dei pentru scurt vreme -1475-Vaslui (Podu
va rsri un soare strlucitor
nalt)
deasupra celor trei RI ROMNE -1476-Rzboieni
- Despre cine este vorba?
-2 iulie 1504
Ce va face MIHAI-VOD?
- Ct timp va dura aceast unire?
66
MIHAI VITEAZU
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
-Cunotine
referitoare la:
revoluia din
-1821
-1848
-Unirea
principatelor 1859
-Rzboiul de
independen
-1877
-CAROL I DE
HOHENZOLLERN
Vasile Pasail
(1593-1601)
- Unirea s-a destrmat, dar
amintirea ei a rmas n sufletul
poporului.
- Ce alte momente istorice au
reprezentat pai fcui spre unire?
Precizai i lecturile studiate.
De cine au fost conduse trupele
romne n rzboiul de
Independen?
- Cnd a venit n Romnia?
67
Vasile Pasail
1866 dup
abdicarea lui Cuza
- Ce se ntmpl n 1914?
- Cum sunt grupate marile puteri?
O1 O2 O3
O4 O5 O6
S 2 7 a, b, c
S3 S4
- 1881 Romnia
devine Regat
- Izbucnete I
rzboi mondial.
- 2 tabere
ANTANTA-ANGLIA
- FRANA
- RUSIA
-TRIPLA ALIAN
- GERMANIA
- AUSTROUNGARIA
1916 de partea
Antantei pentru a-i
redobndi teritoriile
- Valea Jiului,
Mreti,
Mrti i
Oituz
EXPLICAIA
Am ajuns la sfritul primului
rzboi mondial n anul 1918 cnd
- FERDINAND I
teritorii dragi romnilor reveneau la nepot de frate al lui
patria mam
Carol I (din 1914)
- Timp de 2000 de ani eroi tiui
Copyright DEPARTAMENT ID 2007
68
Vasile Pasail
69
Vizioneaz un
fragment din
documentarul:
Eroul
necunoscut
Vasile Pasail
Schema leciei
Marea unire dorin de 2000 de ani
1. Strmoii notri dacii i romanii
a).- regi ai geto-dacilor - Dromichetes prima unire tribal
- Burebista Statul dac centralizat
rzboaie de aprare
rzboaie de cucerire
c).- formarea poporului i a limbii romne; continuitatea dacoroman dup retragerea aurelian 271-275 e.n.
2. Formarea voievodatelor-voievodatul unic
-
Vasile Pasail
71
Vasile Pasail
NUME I PRENUME
PROBA DE EVALUARE SUMATIV
1. Realizeaz corespondena ntre ani, domnitor i evenimentul istoric:
1600
Unirea Principatelor
Ferdinand I
1589
Marea Unire
Carol I
1877
Cuza Vod
Cucerirea
Mihail
independenei
Viteazul
1918
1939-1940
1588-1589
1940-1945
1866-1888
1903-1904
72
Vasile Pasail
82-44 .e.n.
unire
politic
rilor
romne
realizat
de_________
1859
Desvrirea unitii naional-statale.
6. Ce ai fi fcut dac erai n locul regelui Mihai I i i s-ar fi cerut s
renuni la tron i s prseti ara?
73
Vasile Pasail
NUME I PRENUME
PROBA DE AMELIORARE
1. Se tie c:
a) n anul 1600 Mihai-Viteazul a realizat prima unire a rilor
Romne.
b) n anul 1859 Alexandru Ioan Cuza, prin dubla sa alegere a realizat
Unirea Principatelor.
c) n anul 1877 Carol I conduce armata romn, ctignd
independena de stat a Romniei (rzboiul ruso-romno-turc).
d) n anul 1918, sub domnia regelui Ferdinand I, se realizeaz
Marea Unire.
Cerin:
Realizeaz corespondena ntre domnitori i evenimentul istoric.
- Prima unire politic a rilor Romne:
- Ferdinand I
- Unirea Principatelor:
- Mihai-Viteazul
- Independena Romniei:
- Cuza-Vod
- Marea Unire:
- Carol I
- Decebal
74
Vasile Pasail
NUME I PRENUME
PROBA DE DEZVOLTARE
1. n fiecare din cele 4 csue, scriei realizri ale romnilor n perioada
1600-1918:
a) Realizri economice
b) Realizri politice
c) Realizri militare
d) Realizri culturale
75
Vasile Pasail
ANEXA III A
Jocuri didactice
Rebus
Ghici cine erau?
DURATA: 18-20 minute
SCOP: - aprofundarea noiunilor specifice privitoare la populaiile
migratoare;
- formularea aprecierilor asupra modului de via al migratorilor
TEMA: MIGRATORII
Descoperii cuvntul rezultat pe verticala A-B, completnd atent
rspunsurile conform indiciilor date:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
B
Rtceau dintr-un loc n altul sau..
2.
3.
4.
5.
Vasile Pasail
6.
7.
8.
9.
77
Vasile Pasail
ANEXA III B
Desfurarea jocului
Ghici cine erau?
5. slavii
2. hunii
6. vizigoii
3. goii
7. nomazi
4. avarii
8. tribut
9. gepizii
Punctajul acordat:
8-9 rspunsuri corecte Foarte bine
5-7 rspunsuri corecte Bine
1-4 rspunsuri corecte Suficient
78
Vasile Pasail
ANEXA III C
Acordarea calificativelor:
Vasile Pasail
ANEXA III D
Calendar istoric
JOC: Fixeaz evenimentul n calendarul istoric
DURATA: 12-15 minute
SCOP: - dezvoltarea capacitilor intelectuale n vederea nelegerii
desfurrii evenimentelor istorice n timp i spaiu
- consolidarea i sistematizarea cronologiei
TEMA: STRMOII NOTRI
Cerine scrise pe tabl:
1. ncadreaz n mileniu i secol anul cnd te-ai nscut
2. completeaz perioada cnd Decebal a condus Dacia
3. scrie perioada domniei mpratului Traian
4. fixeaz data retragerii romanilor din Dacia
Desfurarea jocului
Elevii primesc fiele: CALENDARE ISTORICE, spre a fixa anumite
evenimente i fapte n mileniu, secol, an. Iau cunotin cu cele 4 cerine
pe tabl, fiind antrenai n citirea i formularea rspunsurilor orale.
Activitatea
independent
elevilor
const
numai
scrierea
Vasile Pasail
Punctajul acordat:
pentru
81
Vasile Pasail
ANEXA IV A
FIE DE LUCRU
Fia de lucru
n echip
TEMA: DECEBAL I TRAIAN
SCOP:- Dezvoltarea capacitilor de tip creativ.
- Dezvoltarea capacitilor de a utiliza sursele i informaiile puse
la dispoziie.
DURATA: 8-10 min.
Pe baza textelor i imaginilor prezentate n manual, a portretelor expuse,
a ilustraiilor, i a cunotinelor dobndite la alte discipline de nvmnt
(Lb. romn, Ed. Civic, Geografie)
Alctuii scurte compuneri despre:
NR. 1 DECEBAL
NR: 2 TRAIAN
MODUL DE DESFURARE:
Se recitesc fragmente din manual, din lecturi literare, se prezint imagini
(diapozitive), ilustrate, portrete.
Se reamintesc prile compunerii i condiiile ca acestea s fie corecte i
frumoase.
Membrii echipelor se consult ntre ei i stabilesc cine redacteaz
compunerea.
Se citesc compunerile, se discut, elevii apreciind pe cea reuit.
Ca recompens pentru eforturile depuse se distribuie fiecrui elev
compunerea dup ce a fost multiplicat. Aceasta poate fi publicat n
Revista colii (acolo unde exist).
82
Vasile Pasail
1. Completai tabelul:
ANUL
1330
1437
1476
1595
2. Completai tabelul:
ANUL
1364
1396
1475
1600
83