1

GANDIREA
n faa complicatei ntrebri, care este natura i esena gndului, a
ideii?, psihologia clasic a btut de fiecare dat n retragere, cutnd
rspunsul nu att n faptele experimentale i n expresiile comportamentale
ale omului concret, ct n speculaiile filosofice: asociaionismul n
filosofia senzualist-empirist,
gestaltismul n fenomenologie i aprorismul kantian,
behaviorismul n materialismul vulgar i pragmatism. Ct despre
freudism, aceast orientare s-a dezinteresat total de studiul gndirii ca atare,
mulumindu-se a o considera o modalitate secundar (n ordine genetic) de
satisfacere a motivaiei biologice.
Curentul asociaionist considera gndirea cu precdere sub aspect
cumulativ-cantitativ, ca fiind produsul multiplicrii formelor de senzaii i al
articulrii succesive (n lan) sau simultane (spaiale) a imaginilor
Intre asociaionism i behaviorism exist o deosebire metodologic
esenial: asociaionismul admite existena lumii subiective interne, a
contiinei, chiar dac aceasta este vzut doar ca un mozaic de imagini, n
vreme ce behaviorismul a debutat prin negarea caracterului real al
contiinei i prin substituirea ei prin reaciile comportamentale externe. n
cazul asociaionismului, legile asociaiei acioneaz n sfera imaginilor, n
cel al behaviorismului, acestea vizeaz relaia dintre stimulii externi i
reaciile de rspuns ale organismului.
Gestaltismul, aidoma psihologiei introspecioniste a capacitilor nnscute,
preia teza cogito-ului, dezvoltat de Socrate, Sf. Augustin i Descartes,
potrivit creia cuget, deci exist, gndesc exist, sau n reformularea lui
Maine de Biran (1802): O fiin nu exist pentru ea nsi dect n msura
n care ea tie acest lucru sau n msura n care gndete la aceasta.
Exemplificri de lucrri i autori gestalstiti
Despre inteligena maimuelor (1923). W. Khler care accentua rolul
ntririi, al nvrii, dup principiul ncercare-eroare, i al experienei
anterioare n rezolvarea sarcinilor prevzute de aa-numita cutieproblem (problem box)
Gndirea productiv (1941) lui Max Wertheimer- tema principal a acestei
lucrri o constituie punerea n eviden i demonstrarea caracterului dinamic
activ al gndirii autentice i a funciei ei transformativ-structurante n raport
cu elementele situaiei problematice externe.
coala de la Wrzburg (Denkpsychologie) se constituie i ea ca o reacie la
asociaionism i behaviorism, propunndu-i s apere statutul i
specificitatea gndirii ca proces psihic distinct i ireductibil la asociaii de

2.imagini sau la serii de cupluri S-R. Fondatorii acestei coli au fost O.

Klpe, N. Ach, K. Bhler i O. Selz, ultimul desprinzndu-se mai trziu i
elabornd o teorie proprie a gndirii.
Ca principiu metodologic cluzitor, corifeii colii de la Wrzburg au luat
idealismul platonician, care postula primordialitatea conceptelor i ideilor
generale n raport cu datele simurilor.
Dndu-i seama de artificialitatea modelului experimental adoptat, O.
Selz se desprinde de colectivul de la Wrzburg i ia pe cont propriu
problema studiului gndirii. Meritul principal al lui Selz const n
realizarea unei analize de tip structural-funcional a gndirii, fcnd pentru
prima dat distincia ntre proces i produs, ntre operaie i coninut
Behaviorismul a redus funciile psihice specifice la un tip sau altul de
reacii de rspuns la stimulii din afar. Gndirea a fost astfel redus i
dizolvat n categoria reaciilor laringeale, verbo-motorii.
Cu alte cuvinte, gndirea este o form de comportament, care const n
stabilirea unor legturi instrumental-adaptative ntre obiectele i
evenimentele externe, n calitate de stimuli, i cuvinte (mulimi de sunete
verbale), n calitate de rspunsuri.
Definitie si caracterizare generala Descartes identifica gndirea cu
contiina i o considera ca un dat (proba peremptorie a existenei de sine
era nsi realizarea in vivo a procesului de gndire sau de cugetare:
gndesc, deci exist).
Psihologii, trecnd la studiul ei experimental i observaional-concret, au
constatat c prezint n sine o realitate extrem de eterogen n plan
individual n raport cu sarcini i situaii diverse, n plan interindividual
n raport cu una i aceeai sarcin (situaie), n plan istoric n raport cu
diferite epoci istorice i n plan ontogenetic n raport cu diferite perioade
de vrst i stadii evolutive ale individului.
Stabilind aceast condiie logic, urmeaz apoi s alegem coordonatele
paradigmatice prin prisma crora s fie identificate i ierarhizate atributele
definitorii a ceea ce dorim s denumim gndire.
a. Coordonata interaciunii reflectorii subiect-obiect ne oblig s
recunoatem c gndirea reprezint una dintre cele mai importante verigi
de legtur ale omului cu lumea extern, respectiv, c ea este o form
specific de reflectare n plan subiectiv intern a acestei lumi i a propriului
Eu.
Spre deosebire de procesele senzoriale i chiar de reprezentri, gndirea, ca
proces reflectoriu, are un caracter mijlocit, generalizat, esenializat i
abstract.

3.Astfel, ea poate fi definit ca reflectare subiectiv, n form ideal,

mijlocit a proprietilor generale, eseniale, necesare ale obiectelor i
fenomenelor externe i ale relaiilor legice dintre acestea.
Caracterul subiectiv- Gndirea, ca proces subiectiv, este nu numai
reproducerea pe plan intern a realului, dar i reconstruirea lui, prin punerea
coninuturilor conceptuale corespunztoare n relaii noi.
Caracterul ideal - gndirea se afl cu obiectul material extern (pe care-l
reflect) doar ntr-o relaie simbolic-designativ, noiunea neavnd, ca atare,
nici o aparen intuitiv-substanial; o a doua accepiune important a
caracterului ideal al gndirii rezid n aceea c ea creaz o realitate suigeneris, non-obiectual, pur simbolic; cea de a treia accepiune a
caracterului ideal al gndirii const n relativa ei autonomie fa de lumea
material extern, creia tinde s i se opun;
Caracterul mijlocit al reflectrii la nivelul gndirii const n aceea c ea se
dezvolt i se structureaz pe baza informaiei furnizate de senzaii i
percepii sau de memoria de lung durat. Totodat, caracterul mijlocit
nseamn stabilirea unor raporturi de reprezentare ntre diferite fenomene,
aparent distincte.
Dar, dup cum au demonstrat cercetrile de epistemologie genetic ale lui
J. Piaget, pentru elaborarea schemelor operatorii formal-abstracte ale
gndirii este necesar ca dezvoltarea s fie integrat unei activiti speciale i
sistematice de nvare, de modelare, centrate mai ales pe selecia,
codificarea i prezentarea sarcinilor.
b. Coordonata informaional-negentropic - gndirea trebuie definit ca
o organizare specific a informaiei la nivelul creierului uman, bazat pe
criterii i principii logico-gramaticale de ordin sintactic, semantic i
pragmatic i orientat antientropic.
c. Coordonata acional Potrivit coordonatei acionale, baza i punctul de
plecare al constituirii respectivelor scheme i operaii trebuie cutat nu n
mintea subiectului, ci n aciunea lui direct n plan extern, cu obiectele i
lucrurile date n cmpul senzorial apropiat. Aciunile directe de apucare,
prindere, aruncare, mpingere, aranjare (sortare), descompunere,
compunere-combinare,
comparare-msurare,
grupare-clasificare
a
obiectelor concrete, pe msura repetrii i perfecionrii, se interiorizeaz i
se transform n aciuni mentale ce se vor articula n scheme operatorii ale
gndirii.
d. Coordonata genetic - ne oblig, n primul rnd, s abordm gndirea
nu numai n forma dat, cum este ea structurat la un anumit moment (ti), ci
i n dinamica sa i mai ales n devenirea sa. Aceast coordonat

4.paradigmatic se opune concepiei care susinea caracterul integral

nnscut, predeterminat al gndirii. Coordonata genetic impune, de
asemenea, ca analiza formrii i dezvoltrii gndirii s se realizeze pe baza
interaciunii complexe (nu mecanice) ntre factorii ereditari i factorii de
mediu. Analiza acestei interaciuni devine indispensabil nu numai pentru
teoria psihologic general, dar i pentru psihologia diferenial.
e. Coordonata sistemic poate fi considerat ca un corolar al celorlalte.
Derivnd din Teoria general a sistemelor i din Cibernetic, ea reclam
abordarea gndirii prin prisma criteriilor i principiilor sistemice. Cu alte
cuvinte, desprins ca obiect special de cercetare, gndirea trebuie
considerat ca un sistem. Atributul generic de sistem este dat de faptul c
ea este n realitate o mulime de elemente (operaii, coninuturi
informaionale) mai mult sau mai puin distincte, aflate unele cu altele ntro relaie non-ntmpltoare, mai mult sau mai puin legic.
Structura psihologica interna a gandirii
Ca i n cazul altor procese psihice, n tratarea gndirii devine obligatorie
trecerea de la definirea i descrierea general, global, la dezvluirea i
analiza structurii (arhitecturii) sale interne, la identificarea elementelor sau
blocurilor funcionale componente i a rolului fiecruia dintre ele n sistem.
Aa, de pild, pentru reprezentanii colii gestaltiste, gndirea este complet
dizolvat n rezolvarea problemelor, iar pentru J. Piaget ea este redus la
un sistem de operaii.
In 1958, S.L. Rubinstein prezenta un model bidimensional, ale crui
componente de baz erau operaiile i produsele. ntre acestea se stabilea o
relaie de succesiune i convertibilitate: operaia duce la obinerea unui
produs; produsul prin utilizare repetat n rezolvarea noilor situaii se poate
converti n operaie.
Din punct de vedere structural, gndirea este o organizare
cvadridimensional, cuprinznd patru blocuri funcionale, n mod normal,
indisociabil legate ntre ele: blocul operaiilor (componenta operatorie);
blocul coninuturilor (componenta informaional); blocul produselor
(componenta rezultativ); blocul relaiilor (componenta relaional).
A. Blocul operaiilor - gndirea presupune existena unei laturi operatorii
specifice, de vehiculare procesare-transformare. n accepiune
informaional-cibernetic operaia se definete ca o transformare (T)
aplicat unui obiect sau operant (O), n vederea trecerii lui ntr-o stare
nou, care poate nsemna i un nou obiect. Transformarea se realizeaz
de ctre un operator, care poate mbrca forme instrumental-logice diferite:
transformare
cantitativ
(augmentare-diminuare,
multiplicare-

5.comprimare), transformare calitativ (interanjabilitate modal,

transformarea informaiei senzoriale n informaie conceptual,
transformarea modelului informaional intern n act comportamental
extern), transformare relaional (<, <, =, , , , etc.).
Operaiile mentale au un caracter ideal, nonsubstanial i se caracterizeaz
printr-o serie de proprieti specifice, precum: reversibilitatea,
reflexivitatea, simetria, asociativitatea, tranzitivitatea Reversibilitatea
(Piaget, 1955) const n apariia i integrarea n aceeai unitate funcional a
traiectoriei inverse a transformrii de la situaia final F1* la situaia
iniial A0.
Reflexivitatea este o transformare identic, de raportare a unui obiect la el
nsui, ceea ce se exprim simbolic prin relaia AA(A identic cu A).
Simetria desemneaz posibilitatea de permutabilitate a termenilor n
interiorul unei transformri, fr a modifica identitatea lor:A=BB= A.
Asociativitatea reflect existena unui anumit grad de libertate n interiorul
operaiilor, fcnd posibil modificarea modului de articulare a
transformrilor fr a influena rezultatul final. Schema simbolic este: A +
(B + C) B + (A + C) i A x (B x C) = B x (A x C).
Tranzitivitatea reflect posibilitatea de deducere a unei egaliti dintr-o alt
egalitate n care sunt implicai aceeai termeni A=B i B = C A = C.
Dup coninutul pe care-l transform, operaiile i gruprile lor specifice
sunt de dou tipuri: concrete i formale.
Operaiile concrete se aplic asupra realitii sensibile sau asupra imaginilor
obiectuale i efectueaz transformrile progresiv, trecnd de la un nivel sau
categorie la alta, cu decalaje n plan evolutiv-ontogenetic de civa ani.
Operaiile formale se deosebesc de cele concrete prin urmtoarele atribute
eseniale: a) naltul grad de interiorizare; b) relativ independen fa de
suportul obiectual sau imagistic; c) aplicarea asupra simbolurilor, semnelor
i semnificaiilor abstracte; d) autoreglabilitate proprie pe baza schemelor i
regulilor logico-gramaticale (propoziionale); e) organizarea pe toate cele 3
coordonate ale orizontului temporal trecut, prezent, viitor; f) nchiderea n
circuitul intern al gndirii nu numai a existentului, ci i a posibilului, nu
numai a realului, ci i a imaginarului; g) naltul grad de generalitate
(eliminarea caracterului situaional-sincretic).
Dup extensiune sau sfera de aplicabilitate, operaiile gndirii se pot mpri
iari n dou categorii corelative: operaii generale fundamentale i
operaii particulare specifice.

.Operaiile generale sunt acelea care intervin n abordarea i rezolvarea

tuturor sarcinilor de cunoatere, indiferent de domeniu: fizic, biologie,
6,tiine sociale, tiine formale. Asemenea operaii sunt: analiza (avnd n
subsidiar comparaia), sinteza (avnd n subsidiar clasificarea),
abstractizarea i generalizarea.
Analiza, ca operaie a gndirii, are drept premis neurofiziologic
diferenierea n cadrul sensibilitii i activitatea specific a ceea ce numim
analizatori. Analiza proprie gndirii pornete de la aciunea direct n plan
extern, de descompunere a obiectelor materiale n pri
componente.Aceast aciune extern, prin repetare ndelungat, se
interiorizeaz treptat, transformndu-se n operaie fundamental a
gndirii.
Sinteza este corelativ analizei i i succede n mod necesar n
discursivitatea gndirii. Ea realizeaz o transformare invers, care s
reechilibreze efectul analizei. Astfel c o putem defini ca operaie prin
intermediul creia se recompune i se reconstituie pe plan mental
obiectul dezmembrat anterior prin analiz.
Dup natura materialului asupra cruia se aplic, sinteza poate fi
unimodal sau individual i plurimodal sau categorial. n primul caz,
sinteza se axeaz pe un grup de elemente modal omogen, apar-innd
unui obiect individual anume (ex., acest ceasornic, aceast
main acest animal etc.), obinute n urma unei analize unidirecionate
actuale. n cazul al doilea, sinteza se aplic asupra mai multor grupe
diferite de elemente, selectnd pe cele asemntoare sau comune i
alctuind, pe baza lor, un ntreg supraordonat, de tip categorial, care-i
va reprezenta nu doar un obiect singular, ci o mulime sau o clas de
obiecte individuale asemntoare.Instrumentul principal de mediere pe
plan intern, att a sintezei, ct i a analizei, este cuvntul, limbajul interior.
Prin funcia sa cognitiv-designativ, cuvntul introduce n procesarea
informaiei principiul selectivitii i relevanei, graie cruia, secvenele
individuale se ordoneaz i se ierarhizeaz prin raportarea la anumite
etaloane sau modele.
Ca operaii subiacente, acompaniatoare, sinteza are ordonarea i
clasificarea. Prim rezid n a aranja, dup un anumit plan sau model,
elementele unei mulimi date dispersat sau grmad cea de-a doua rezid n
organizarea pe grupe mai mici sau mari a unei mulimi de obiecte
concrete (imagini, lucruri, fiine) sau abstracte (cuvinte, semne etc.),
pentru a le menine mai bine sub control. Clasificarea se realizeaz dup
anumite criterii, care pot diferi foarte mult dup semnificaie, relevan

i .esenialitate. De pild, criteriul formei, care reflect invarianii de

structur ai obiectului, care in de determinarea calitativ, este mai
7.important, din punct de vedere gnoseologic, dect criteriul mrimii, care
trimite la determinarea cantitativ, mai puin esenial pentru existena
categorial a obiectului. De aici rezult c valoarea instrumental-cognitiv
a clasificrilor depinde de calitatea criteriilor care stau la baza lor. Exist
clasificri simple fcute prin aplicarea unui singur criteriu (culoare, mrime,
form, substanialitate, utilitate etc.) i clasificri complexe, realizate prin
aplicarea simultan a dou sau mai multor criterii (culoare i form, culoare,
form i mrime etc.).
Abstractizarea este operaia mental de departajare, de extragere i de
considerare selectiv a anumitor aspecte, laturi sau nsuiri din contextul lor
sensibil imediat, pentru a le transforma n obiecte distincte ale gndirii
Abstractizarea are dou laturi complementare: una pozitiv, constnd n
extragerea i reinerea nsuirilor sau aspectelor considerate necesare,
eseniale n circumstana dat, alta negativ, care rezid n lsarea de o parte
sau eliminarea nsuirilor i aspectelor considerate nesemnificative,
neeseniale.Abstractizarea este mediat de analiz i operaiile ei subiacente,
iar suportul ei primar este limbajul.
Generalizarea este operaia prin intermediul creia gndirea dezvolt
activitatea de cunoatere n extensiune. Ea rezid n transferul sau
extinderea nsuirilor i caracteristicilor comune ale unei mulimi date de
obiecte (elemente) asupra tuturor obiectelor individuale posibile de acelai
gen. Prin generalizare, gndirea reuete s depeasc limitele datului
senzorial imediat, prin excelen individual i circumscris lui hic et nunc,
accednd la categorial, universal.
Din punct de vedere calitativ, generalizarea poate fi: nespecific, pe criterii
eterogene, ducnd la obinerea unor produse intern contradictorii, de tip
conglomerat (fals generalizare sau generalizare pripit), i specific, pe
criterii corelate (omogene), prin care se obin produse valide.
Operaiile particulare specifice ale gndirii surit cele elaborate n contextul
abordrii i rezolvrii anumitor clase de sarcini, proprii diferitelor domenii
ale cunoaterii. Astfel, n cadrul fiecrei tiine particulare matematic,
fizic, chimie, biologie, geografie, istorie etc. pe lng schema operatorie
fundamental dat de corelarea i interaciunea analizei, sintezei,
abstractizrii, se constituie scheme operatorii subordonate, n concordan
cu natura i coninutul transformrilor pe care le comport studiul
fenomenelor ce alctuiesc obiectul fiecrei tiine. Orice tiin, pe lng
delimitarea obiectului specific de studiu, trebuie s-i dezvolte un 88.corpus

propriu de operaii seturi de operanzi (ce se transform), operatori (cu ce

8.se realizeaz transformarea) i de condiii logice (cum trebuie aplicai
operatorii).
Eficiena gndirii depinde de nivelul de elaborare att a operaiilor
generale, ct i a celor particulare i de mbinarea lor funcional.
Cel de-al treilea criteriu dup care se poate efectua o clasificare a
operativitii gndirii l constituie raportul dintre transformarea (T) i
rezultatul final (R).Aplicnd acest criteriu, delimitm dou tipuri de
operativitate: algoritmic i euristic.
Operativitatea algoritmic se definete ca relaie de tip determinist univoc
ntre o mulime dat de transformri (Ti) i rezultatul final (R), astfel c
dac transformrile respective se aplic riguros n succesiunea cerut i
fiecare se realizeaz corect, n mod necesar se obine rezultatul scontat.
Algoritmul nsui este o astfel de mulime de operanzi, operatori i condiii
logice, ntre care se stabilesc raporturi de determinare riguroase i a cror
ordine de aplicare rmne invariant.
Dup destinaia funcional, algoritmii pot fi de diferite feluri: algoritmi de
clasificare, algoritmi de descompunere (dezmembrare, demontare),
algoritmi de asamblare, algoritmi de calcul etc. Dup modul de alctuire,
se disting algoritmi simpli (lineari), n care avem de-a face cu succesiunea
unor operatori de acelai gen, fr condiii suplimentare (exemplu: A = A1,
A2, A3, K An = <?>), i algoritmi compleci, n care intervin diferite
condiii logice(exemplu: U = AP<?>!).
n calitate de schem operatorie de tip determinist a gndirii, algoritmul
pune n eviden o serie de proprieti, cele mai importante fiind:
determinarea, generalitatea (masivitatea) i finalitatea.
Determinarea presupune ca structura logic a algoritmului s fie riguros
coerent, fiecare transformare avndu-i locul su precis n cadrul
succesiunii generale, astfel nct pasul actual s induc pasul urmtor, iar
fiecare verig, o dat executat, s asigure reducerea cu o anumit raie a
nedeterminrii iniiale.
Generalitatea reclam ca un algoritm s serveasc la analiza, interpretarea
i rezolvarea unei clase ct mai mari de sarcini. Cu alte cuvinte, el trebuie
s simplifice i s eficientizeze funcia rezolutiv a gndirii. Altminteri,
ntruct reclam un timp relativ ndelungat de formare-consolidare,
algoritmii ar deveni neeconomicoi.
Finalitatea exprim valoarea instrumental intrinsec a algoritmului; ea
cere ca aplicarea unui algoritm s duc n mod cert la obinerea unui
rezultat adecvat, optim.

9.Operativitatea algoritmic se dovedete necesar i natural eficient n

abordarea aa-numitelor probleme bine definite, n cazul crora se poate
dinainte aproxima soluia sau rezultatul final i stabili ordinea pailor sau
transformrilor.
Operativitatea euristic a fost relevat mult mai trziu dect cea algoritmic
i are originea n cercetrile asupra creativitii i n teoria cibernetic a
programrii i nvrii (Beveridge, 1968, Newell, Simon, 1972, Roca,
1972, Simon, 1980, Kitchenar, 1983, Wason, Laird, 1986).
Sensul primar al termenului euristic este legat de cutare, de explorare,
de gsire i formulare a unor principii cu valoare orientativ general. n
prezent, el se asociaz cu activitatea de invenie, de creaie, de gsire
independent de ctre subiect a unei soluii cel puin satisfctoare ntr-o
situaie nou sau cu un grad nalt de nedeterminare.
Modelul cel mai concret pentru ilustrarea euristicii l constituie proba
labirintului. Gsirea ieirii ntr-un labirint ia traiectorii foarte diferite, de la
un subiect la altul. Operativitatea euristic se caracterizeaz prin aceea c
ntre o anumit serie de transformri Ti i rezultatul final R nu exist o
legtur de tip cauzal direct
Pe de alt parte, n aprecierea calitii sau eficienei operativitii euristice,
se ine seama i de mijloacele consumate (timp, energie, informaie) i de
valoarea rezultatului, mai ales n cazul situaiilor cu mai multe soluii
(deznodminte).
n prima grup, sunt cuprinse strategiile care funcioneaz ca operatori
aplicai unor teorii deja cunoscute, pentru a obine din acestea alte efecte.
De regul, n acest caz, se ncepe cu metoda aplicrii unei teorii deja
cunoscute ntr-un domeniu n care ea nu a fost testat. Prin rezultatele pe
care le obine, cercettorul fie contrazice teoria, fie o corecteaz, fie obine
formularea unei teorii noi.
O alt variant o constituie metoda amestecului a dou teorii; nu este vorba
de o construcie aditiv-colectiv, ci de o veritabil fuziune a unor teorii
distincte i chiar contradictorii.
Metoda revizuirii ipotezelor genereaz explorri n vederea determinrii
validitii unor teorii sau legi.
Metoda limitelor se aplic unor concepte opuse sau corelative, care nu sunt
delimitate prin frontiere tranante. ntre ele rmne o zon vag i
nedeterminat, a crei explorare devine extrem de profitabil, putnd duce
la idei noi.

10.Metoda definiiilor se aplic atunci cnd se dorete a se conferi

noiunilor valoare operaional concret i s se decupeze din realitate un
anumit segment sau latur schematizarea, reducia.
Metoda transferului const n aplicarea unei teorii sau a unui model dintrun domeniu al cunoaterii n altul, ceea ce poate constitui o surs de
succes, dar i de risc.
Metoda contradiciei practicarea sistematic, n scop epistemologic, a
contrazicerii teoriilor admise sau a propriilor teorii, pentru a le testa
rezistena, gradul de valabilitate. Prin aceasta, se evit dogmatizarea
unor idei sau aseriuni. n corelaie cu metoda contradiciei se utilizeaz
metoda criticii. Deoarece i teoriile tiinifice se uzeaz o dat cu trecerea
timpului, dei unele i pstreaz validitatea i smburele de adevr ce le
este propriu, euristica reclam ca ele s fie rennoite, reformulate ntr-un
alt mod, integrate n sistemul cunotinelor contemporane. Astfel, periodic,
vechile teorii se revitalizeaz i chiar ajung s-i mbogeasc
semnificaiile.
O alt grup de metode denumite structurale se aplic n vederea crerii a
ceva nou, respectiv, un nou punct de vedere, o nou paradigm, o nou
teorie.
Una din aceast categorie este metoda detaliilor. Ea const n orientarea
ateniei ctre o serie de elemente i fenomene aparent ntmpltoare, care
apar ntr-un anumit context experimental.
Metoda dezordinii experimentale sau a experimentului s vedem ce-o fi,
s vedem ce se va ntmpla a fost sugerat chiar de ctre C. Bernard.
Esena ei rezid n aceea c cercettorul, neavnd nici o orientare
prealabil, fr a formula vreo ipotez sau vreo tem anume, ntreprinde un
fel de joc intelectual cu aparatele, ncearc o variant, ncearc alta,
modific la ntmplare condiiile. De o apreciere unanim se bucur
metoda matricei de descoperire. Ea pornete de la tabelul elementelor al
lui Mendeleev. Se presupune c ntr-un astfel de model grafic, construit
dup anumite criterii de ordine, dup anumite calcule, pot aprea csue
libere care ateapt s li se gseasc referenialul (corespondentul).
Metoda clasificrii i propune s grupeze elementele disparate, s
transforme continuumul n discontinuu. Ea permite detaarea elementelor
i diferenelor semnificative n interiorul mulimilor neordonate.
Metoda emergenei exprim tendina fireasc a gndirii umane de a detaa
dintr-o mulime amorf (neordonat), calitile, structuralitatea, esena.
Aceast metod opereaz ndeosebi n domeniile n care fenomenele nu
prezint delimitri riguroase i au un caracter variabil, fluctuant.

11.n ordinea complexitii, una dintre cele mai importante metode euristice
const n construirea teoriilor generale, interdisciplinare sau
transdisciplinare. Teoriile de maxim generalitate au o valoare operaional
major, supraordonat, ele asigurnd baza intern de orientare a celui ce le
posed n raport cu o mare diversitate de situaii particulare i de domenii.
n fine, cel de-al patrulea criteriu, de analiz i clasificare a operativitii
gndirii l constituie raportul dintre starea iniial i starea final. Pe
baza lui, s-au delimitat dou forme de operativitate: convergent i
divergent (P.J. Guilford, 1972).
Operativitatea de tip convergent (gndirea convergent) acioneaz n
direcia reducerii diversitii la omogenitate i unitate. Ea poate fi evaluat
dup indicatori precum:
a) capacitatea de a atribui denumiri adecvate unor imagini i de a denumi
corect generalizrile clasele, raporturile;
b) capacitatea de a comprima ntr-un numr mic de structuri semantice o
serie ntins de cuvinte sau imagini;
c) capacitatea de a releva noiunile corelative
d) descoperirea i restabilirea ordinii logice ntr-o mulime de cuvinte,
imagini sau obiecte, a cror grupare a fost deranjat;
e) capacitatea de a formula concepte formale
f) capacitatea de predicie, formularea unor concluzii perfect determinate,
pornind de la o informaie dat
g) capacitatea de a da aprecieri care implic relaionarea mai multor
indicatori precizie, calitate, concordana i compatibilitatea unitilor
informaionale referitoare la obiectul dat .
In operativitatea de tip convergent gndirea se mic de la divers la
omogen, de la mulime la ntreg, de la mult la puin.
Operativitatea de tip divergent se distinge prin tendina de proliferare n
sfera strategiilor de abordare i a soluiilor la sarcinile cu care este
confruntat subiectul. Situaia iniial (unitar, singular) este supus unor
transformri multiplicative succesive, n urma crora se ajunge la o situaie
final diversificat. Nivelul de performan se stabilete, n acest caz, pe
baza unor indicatori de genul:
a) capacitatea de explorare i activare a structurilor verbale
b) capacitatea de relevare a utilizrilor funcionale posibile ale unor obiecte
cunoscute
c) gruparea figurilor sau obiectelor dup trei proprieti diferite
d) capacitatea de sesizare i de operare cu relaii

12. e) capacitatea de a formula ct mai multe ipoteze n legtur cu modul

de desfurare posibil a unor fenomene.
Coexistnd n cadrul fiecrei gndiri individuale, cele dou tipuri de
operativitate convergent i divergent pot atinge niveluri diferite de
elaborare i consolidare funcional. Ca urmare, la unii subieci se va
impune ca dominant operativitatea convergent, ei caracterizndu-se
printr-o gndire eminamente reproductiv, la alii se va manifesta
dominana operativitii divergente, care definete o gndire prin excelen
creatoare, generativ.
Evoluia ontogenetic a operaiilor gndirii. Gndire autentic dispune
de structuri operatorii, complete, bine elaborate i trainic consolidate.
Acestea ns nu sunt date a priori i nici nu apar dintr-o dat, imediat dup
natere. J. Piaget a stabilit patru asemenea stadii principale, n interiorul
fiecruia delimitndu-se substadii: I. Stadiul aciunilor sensori-motorii
(inteligena sensori-motorie); II. Stadiul preoperator (inteligena
preoperatorie); III. Stadiul operaiilor concrete; IV. Stadiul operaiilor
formale.
I. Stadiul sensori-motor (0-2 ani) se mpletete strns cu formarea
structurilor perceptive, implicnd o serie de achiziii eseniale pentru
geneza gndirii: schema obiectului permanent, constantele formei, mrimii
i culorii, schema cauzalitii obiective, schema anticipativ a
transformrilor spaio-temporale. La acest stadiu, dominant este
interaciunea simurilor, ndeosebi a vzului, tactului i auzului, cu
motricitatea, mai ales cu micrile obiectuale ale minilor.
II. Stadiul preoperator (2-7 ani) are drept caracteristic principal
dezvoltarea schemelor i structurilor verbale ale limbajului i mpletirea
aciunilor directe asupra obiectelor cu funcia designativ-cognitiv i
reglatoare a cuvntului: unitatea imagine-denumire i imagine-cuvntmicare (aciune). Cuvntul devine principalul instrument de vehiculare a
datelor experienei senzoriale i de mediere a trecerii transformrilor din
planul extern al aciunii n plan intern mental. Ca urmare, activitatea
intelectului trece de la invarianii individuali la invarianii de clas,
generali (conservarea cantitii obiectului n cadrul relaiei sale cu alte
obiecte, prin centrri succesive asupra mai multor elemente ale situaiei.
Procesul ajunge pn n pragul operaiei, anunndu-i apariia iminent.
Dar, deocamdat, nu exist nici deducie, nici operaie real: copilul
corecteaz pur i simplu o eroare, dar cu ntrziere i ca reacie la propria
sa exagerare (vezi cazul iluziilor perceptive), iar cele dou relaii sunt
considerate alternativ, n loc s fie multiplicate logic. Avem de-a face doar

13.cu un fel de reglare intuitiv, nefiind vorba de un mecanism operator

propriu-zis.
III. Stadiul operaiilor concrete (7-11 ani) se caracterizeaz prin apariia t
intrarea n funcie a structurii operatorii propriu-zise, cu proprietile sale
specifice reversibilitatea, tranzitivitatea, asociativitatea. Gndirea n
ansamblul su, ca sistem unitar, se comut pe o nou schem de organizare
i funcionare. Operaia ca atare se aplic n acest stadiu cu precdere asupra
obiectelor concrete sau imaginilor lor, dar ea se va caracteriza n toate
mprejurrile prin realizarea explicit sau implicit a raporturilor de
identitate, compunere, tranzitivitate, prin conservarea ansamblului, pe
realizarea unor grupri bazate pe decentrri mediate.
Operaiile concrete constituie un procedeu de sistematizare doar a
fenomenelor existente n momentul dat. Copilul poate sistematiza
(asimila) lucrurile pe care le ntlnete, dar nu este capabil nc s aib
de-a face cu ceea ce nu se afl nemijlocit n faa lui sau cu ceea ce nu i-a
fost dat n experiena anterioar (Piaget, 1971). Copilul nu poate iei din
limitele informaiei care i se d pentru a descrie sistematic tot ceea ce se
poate produce.
IV. Stadiul operaiilor formale (11-14 ani) se caracterizeaz prin
comutarea ntregii structuri operatorii pe un suport intern (limbajul intern),
pe un sistem coerent de semne i simboluri, detaate de obiectele i
imaginile concrete. Gndirea dovedete dimensiunea proiectivitii i a
ipoteticitii, graie creia ea transcende limitele lui acum i aici, purtnd
aciunea n sfera abstractului, a posibilului.
Esena operaiilor formale rezid, prin urmare, n implicaii i
incompatibiliti stabilite ntre propoziii, care exprim ele nsele
clasificri, serieri etc. Efectul calitativ al acestei restructurri este apariia
capacitii de a soluiona probleme cu caracter abstract, care nu se sprijin
pe date faptice concrete, nemijlocit perceptibile.
Gndirea formal const n a reflecta operaiile interiorizate asupra realului
i a utiliza rezultatele acestei reflectri. Coninuturile transformrilor sunt
aceleai ca i n cazul gndirii concrete, fiind vorba tot de sarcini de
clasificare, ordonare, permutare, asamblare, transfer, de stabilire de relaii
etc.; dar acestea nu se mai grupeaz ca structurri ale aciunii i realitii, ci
ca propoziii care exprim aceste operaii.
Proprietile operaiilor mentale din perspectiv genetic.
Principalele proprieti pe care le pune n eviden dinamica evolutiv a
operaiilor
sunt:
completitudinea,
generalitatea,
specificitatea
instrumental i automatizarea.

14.Completitudinea ne arat dac o operaie a parcurs sau nu, n procesul

formrii sale, toate etapele genetice formarea reprezentrii prealabile
despre sarcin i orientarea iniial n raport cu elementele ei, aciunea n
plan extern cu obiectele concrete sau cu imaginile materializate ale lor,
desfurarea n planul limbajului extern i al reprezentrilor, interiorizarea
mediat de succesiuni ale abstractizrilor i generalizrilor verbale. Pentru
a fi eficient, operaia trebuie s parcurg toate aceste etape, neparcurgerea
uneia sau alteia fcnd-o fragil i fluctuant.
Generalitatea reflect sfera de aplicabilitate real a unei operaii. Ea d
rspuns la ntrebarea ct de multe i variate sarcini concrete pot fi
abordate i rezolvate prin intermediul operaiei date? Aceasta va fi cu att
mai eficient, cu ct are o aplicabilitate mai ntins. Ca atare, n programul
de instruire se impune ca generalitatea fiecrei operaii s figureze ca
obiectiv obligatoriu de atins.
Specificitatea instrumental exprim legtura selectiv i orientat dintre
operaiile particulare i tipul de sarcini la care se aplic. Aceast
proprietate ne arat c orict de ridicat este gradul de generalitate al unei
operaii, ea nu poate fi universal aplicabil i nu va putea fi suficient
pentru abordarea i rezolvarea tuturor sarcinilor posibile. Rezult deci c
fiecare operaie vizeaz o anumit categorie de sarcini i ea trebuie
proiectat i elaborat prin raportare direct la categoria respectiv.
Operaiile se formeaz pentru a servi ca instrumente ale minii n
rezolvarea diferitelor situaii de via.
Automatizarea reflect gradul de integrare i consolidare a operaiilor i ea
rezid n eliminarea verigilor de prisos i a timpilor mori i n
comprimarea traiectoriei de desfurare. Atingnd un nivel optim de
automatizare, operaiile se realizeaz cu promptituditne, rapid, fr a
reclama reglajul contient-voluntar permanent.
B. Blocul coninuturilor
Ca proces de cunoatere cu funcie reflectorie i de modelare
informaional presupune n mod obligatoriu existena unor coninuturi
specifice, asupra crora s se aplice operaiile. Sursa primar a acestor
coninuturi se afl n lumea extern, iar izvorul lor l reprezint datele
senzoriale. Acestea nu se ncorporeaz ca atare n structura intern a
gndirii, ci filtrate i prelucrate succesiv, la diferite niveluri de generalitate,
abstraciune i esenialitate.
Elementul constitutiv bazal al structurii ei de coninut este noiunea, iar
elementele supraordonate, de rang cognitiv superior, sunt judecata i
raionamentul.

15.Noiunea este acea entitate informaional intern care integreaz

determinaii (nsuiri) semnificative, eseniale, necesare i comune unui
numr mai mare sau mai mic de obiecte (fenomene) reale sau imaginare.
Noiunea, o dat elaborat, se include n structura de coninut stabil a
gndirii, oferind un material calitativ superior de lucru pentru blocul
operaiilor. Astfel, atitudinea i comportamentul epistemic fa de realitate
vor avea trsturi diferite atunci cnd se ntemeiaz pe o mediere noional,
comparativ cu situaia cnd pe prim plan se impune medierea senzorial.
Criteriul de relevan sau de esenialitate ne permite s apreciem gradul de
adecvare a conceptului la realitatea modelat. Pe baza acestui criteriu,
devine legitim mprirea noiunilor lor n empirice i tiinifice.
Logica a pus n eviden dou determinaii principale ale noiunii: volumul
i sfera.
Dup natura coninutului, noiunile au fost mprite n concrete i
abstracte. Concret este considerat acea noiune care are un suport
imagistic direct, putnd fi reprezentat (ex., noiunea de cas, de floare etc.).
Noiunea abstract conine nsuiri desprinse i detaate de contextul i
suportul lor sensibil, devenind imposibil de reprezentat (ex. libertate,
dezvoltare, nelepciune, contradicie etc.).
Dei o noiune subordoneaz numeroase specii i varieti de obiecte, n
mod curent, una dintre acestea, ca urmare a frecvenei n experiena
cotidian, se va desprinde ca prototip (M. Miclea, 1995). Astfel, n
comunicarea obinuit, atunci cnd dorim s exemplificm o noiune, ne
referim la un prototip, care ne este mai familiar.
Noiunea n sine nu nseamn dect o sum de potenialiti cognitive n
raport cu obiectele pe care ea le reprezint. Despre ea nu se poate afirma
nici c este adevrat, nici c este fals. Dar ea este o posibilitate de a
formula o serie de judeci cu privire la o anumit clas de obiecte sau
fenomene. Prima modalitate de a dezvlui i pune n circuitul cognitiv
actual coninutul unei noiuni este definiia.
Schema de definire a unei noiuni variaz n funcie de scopul urmrit i de
criteriul adoptat. n accepiunea logicii, o definiie veritabil este doar aceea
care se poate realiza prin genul proxim i diferena .n practic, nu este
ntotdeauna uor i posibil s dm astfel de definiii; n mod frecvent,
recurgem la definiii enumerativ-descriptive, funcionale, genetice,de
compoziie.
In cadrul gndirii, noiunile nu sunt dispuse la ntmplare, haotic, ci ele se
ordoneaz i se ierarhizeaz sistemic, alctuind ceea ce se cheam piramida
noiunilor. Aceasta este structurat pe vertical dup criteriul gradului de

16.generalitate, iar pe orizontal dup criteriul coordonrii semantice

modale. Spre baza piramidei sunt dispuse noiunile cu sfera cea mai mic
i volumul cel mai mare: noiuni individuale, n continuare, la etajele
superioare, se situeaz noiunile cu sfera din ce n ce mai mare i volumul
din ce n ce mai mic particulare, generale, iar la vrful piramidei, se
plaseaz noiunile cu gradul cel mai nalt de generalitate posibil
categoriile supraordonate
Suportul material al noiunii este cuvntul. n mod normal, la nivelul
omului, orice noiune se obiectiveaz i se exprim printr-un cuvnt.
Trebuie ns fcut distincia ntre cuvntul-imagine, prin care se fixeaz i
se exprim percepia sau reprezentarea (ca produse imagistice), i
cuvntul-noiune.
Judecata este un construct informaional mai complex i relativ stabil ce se
formeaz prin realizarea unor relaii i coeziuni logico-semantice definite
ntre dou sau mai multe noiuni. n aceast ipostaz, ea devine o
component de coninut a gndirii, putnd fi stocat ca atare n blocul
memoriei pentru uzul ulterior. Ea se integreaz n memorie la un nivel
superior fa de noiuni, nivel pe care-l putem numi propoziional sau serie
semantic, delimitat prin indici speciali de identitate de celelalte. Din
punct de vedere cognitiv, ea are o valoare superioar n comparaie cu
noiunea, reflectnd realitatea mai complet, n mod dinamic i relaional.
Ea dezvluie i precizeaz coninutul noiunii, afirmnd sau negnd ceva
despre altceva. n structura sa, din punct de vedere logic, intr ntotdeauna
doi termeni eseniali Subiectul (S) i Predicatul (P), reunii printr-o
verig denumit copul (C)
n coninutul gndirii intr o mare diversitate de judeci, cu adresabilitate
modal diferit: judeci de existen, judeci de valoare, judeci
particulare, judeci universale, judeci simple, judeci complexe etc. Ele
au fiinat iniial ca obiect al unui proces viu de gndire, apoi ca produs
formularea final, i, n ultima instan, se stocheaz n structura de
coninut a gndirii pentru uzul ulterior
Raionamentul este cel de-al treilea nivel de integrare a coninutului
informaional al gndirii; fiind reprezentat de constructele discursive.
.ncadrarea raionamentului n structura de coninut a gndirii este
justificat de faptul c el determin o atitudine epistemic de rang superior
a subiectului fa de realitate, dezvoltnd aspecte de ordin relaional i
interacional complexe ale acesteia (contiguiti i corespondene spaiotemporare, succesiuni, incluziuni i disjuncii, probabiliti, cauzalitate
etc.).

17.C. Blocul produselor

Produsul este un element esenial n structura gndirii i n definirea
finalitii ei ca proces (sau activitate mintal). Acesta rspunde la ntrebarea:
ce s-a obinut sau ce a rezultat la captul unui ir finit de transformri
aplicate unui anumit coninut sau unei situaii date la intrare?.
n funcie de specificul stimulului care a declanat procesul gndirii,
produsele pot fi o noiune, un principiu, o relaie, o lege, un rspuns
(afirmativ sau negativ), o decizie, o soluie (la o problem) etc. Toate
acestea au ca trsturi comune interiorizarea i caracterul ideal (fiinarea ca
entiti mentale, de esen informaional).
Ca verig final a unui proces orientat spre scop, produsele gndirii suport
operaiile verificrii (testrii) i evalurii pe baza unor criterii de adevr
(corectitudine) i semnificaie instrumental-adaptativ
n dinamica general a gndirii, desprinderea i reinerea produsului ca
element constitutiv specific prezint o importan metodologic, ntruct
creeaz momente de discontinuitate absolut necesare n delimitarea
proceselor finite, subordonate i reglate de o finalitate concret.
Din punct de vedere al persistenei n timp, produsele gndirii se pot mpri
n dou categorii: produse pentru uzul imediat (pasagere), care, satisfcnd
starea de necesitate pentru care au fost obinute, i pierd actualitatea i
ies din structura de coninut a gndirii; produse pentru uzul ulterior (ex.,
noiunile, principiile, legile), care se stocheaz n structura de coninut,
devenind verigi componente ale unor noi procese de gndire (n viitor).
D. Blocul relaiilor Termenul de relaie este polisemic el fiind utilizat n
sensuri i situaii variate: de aciune (a relata ceva), caracteristic a dou sau
mai multor lucruri ntre care exist un anumit raport, legtur de
interdependen, de interaciune, de analogie etc., legtur asigurat printrun mijloc de transport,. cale de comunicaie, legtur de afaceri sau
profesional ntre persoane, funcii de relaie (n biologie), ecuaii (n
matematic).
O dovad n plus n favoarea ipotezei c relaia este o a patra dimensiune
(component) distinct a structurii gndirii o constituie faptul c ea se
formeaz i se nva n mod special, ntocmai ca operaia i noiunea,
judecata sau raionamentul.
Fiecare din tipurile enumerate mai sus face obiectul unei definiri i al unei
exersri sistematice prin exemplificri i aplicaii la situaii concrete.
18.Pe msur ce se formeaz i consolideaz, blocul relaional se intric n
celelalte blocuri componente ale gndirii, ndeosebi n cele ale operaiilor i
coninuturilor, restructurndu-le i reorganizndu-le.

5.Enumerati formele modale de procesare-integrare a informatiei la

nivelul gandirii
Gndirea reprezint nivelul cel mai nalt i cel mai complex de prelucrare
i utilizare a informaiei despre realitatea obiectiv nemijlocit perceptibil,
despre posibil i despre imposibil. n realizarea acestei complexe prelucrri
sau procesri, gndirea nu urmeaz o traiectorie unic i liniar; ea pune n
eviden trei forme (direcii) modale ale acestei procesri, i anume: a.
forma de procesare inductiv; b. forma de procesare deductiv i c. forma
de procesare analogic.
A. Procesarea inductiv - este nemijlocit stimulat i susinut de
percepii i reprezentri i acioneaz iniial asupra obiectelor i
fenomenelor concrete. Ca urmare, traiectoria pe care se va nscrie o
asemenea procesare va avea un sens ascendent, de la individual, particular
ctre general, universal, de la situaional, ntmpltor ctre legic, necesar.
La intrare, avem ntotdeauna de-a face cu o mulime de nsuiri, obiecte,
situaii etc., date nu neaprat simultan, ci i succesiv, n timp, iar la ieire
cu un produs integrat, generalizat.
Situaiile (sarcinile) cu care se confrunt gndirea n inducie ar fi de trei
genuri: a. formarea de concepte; b. dezvluirea i formularea unei reguli, a
unui principiu, a unei legi; c. dezvluirea i inducerea unei structuri.
a. n formarea de concepte, procesarea informaiei este subordonat
inducerii unei proprieti de la o parte a elementelor unei mulimi la
ntreaga mulime.
b) n activitatea sa cotidian, omul are de-a face cu mulimi de obiecte
izolate i cu sarcina de grupare a lor n clase prin reluarea i generalizarea
nsuirilor comune i semnificative (eseniale), dar i cu diferite tipuri de
relaii i raporturi care apar ca purttoare ale unei informaii specifice i
care deschid cunoaterii perspective noi.
Un caz aparte al induciei raporturilor i relaiilor este inducia legilor.
Legea este n esen tot o relaie, un raport. Ea caracterizeaz ns nu att
starea, ct mai ales dinamica sau desfurarea evenimentelor, aflate ntr-o
anumit interaciune sau interdependen.
Tria sau intensitatea dependenei dintre condiie i eveniment pot varia,
determinndu-se astfel dou mari categorii de legi: dinamice i statistice.
19.Legea dinamic reflect o legtur necesar, de tip cauzal, ntre cei doi
termeni ai relaiei E i A. Astfel, fiind dat E, A se produce n mod sigur, E
devenind cauza lui A, iar A efectul lui E.

Legea statistic exprim o legtur posibil, dar nu neaprat necesar, ntre

condiii i evenimente (E i A). Astfel, fiind dat ansamblul de condiii E,
evenimentul A se poate produce, dar el poate i s nu se produc.
Inducia legilor statistice se ia n dou planuri: obiectiv, reflectnd
dependenele reale dintre ansamblul dat de condiii i un anumit eveniment,
i subiectiv, reflectnd predicia subiectului n legtur cu deznodmntul
concret, ntr-o situaie dat, a desfurrii fenomenelor ntmpltoare sau
probabile.
c. Inducia structurilor const n relevarea unei relaii specifice ntre dou
elemente i generalizarea ei asupra altor elemente. Structura este, n acest
caz, un invariant relaional, care rezult i se susine nu de elementele luate
n sine, ci de coraportarea lor reciproc.
Structurile exist n toate domeniile realitii i descoperirea lor constituie
unul din obiectivele majore ale cunoaterii tiinifice.
B. Procesarea de tip deductiv
Caracteristica general a acestei procesri rezid n aceea c ea are o
traiectorie cu sens descendent: pornete de la general (un principiu, o
regul, o idee etc.) i merge spre particular, individual.
Dup structur i complexitate, procesarea deductiv directiv se realizeaz
n trei forme (variante) de inferen: a. imediat; b. forma silogistic; c.
forma ipotetico-deductiv i d. forma linear.
a. Procesarea deductiv imediat se caracterizeaz prin stabilirea unei
legturi necesare, directe ntre judecata permis i judecata-concluzie.
Corectitudinea sau evocarea coninutului procesrii n acest caz sunt
determinate cu precdere de respectarea sau nerespectarea condiiei de
distribuire a termenilor.
b. Procesarea de tip silogistic realizeaz un raionament deductiv mediat,
alctuit doar din trei propoziii (judeci) categorice, din care dou sunt
premise, iar a treia concluzie. Medierea n acest caz este reprezentat de
propoziia care se interpune ntre prima propoziie i concluzie.
Socrate este om.-Socrate este muritor.
Au fost ntreprinse cercetri pentru explicarea mecanismelor psihologice
care stau la baza constituirii silogismului. Dintre modelele explicative mai
cunoscute menionm urmtoarele: modelul lui Erikson (1978), modelul
lui Johnson Laird (1980) i modelul proabilitilor subiective
20.1.Modelul lui Erikson vizeaz evidenierea i analiza fazelor pe care le
parcurge procesarea ntr-o schem de tip silogistic. Sunt identificate trei
faze principale: a. reprezentarea, care exist n proiecia informaiei din

premise n spaiul reprezentaional-intern, lund o form asemntoare

diagramelor Venn;
b. combinarea reprezentrilor, dup principiul subordonrii particularului
fa de general (coninutul semantic al premisei minore se indexeaz ca
parte a coninutului semantic al premisei majore);
c. alegerea etichetei verbale pentru exprimarea sau descrierea concluziei.
2. Modelul lui Johnson-Laird este ntemeiat pe afirmarea necesitii de a
realiza o analiz aa-zis ecologic in situ a raionamentului, sarcinile
(silogistice) fiind exprimate n limbaj natural., In acest caz, procesarea
pentru ajungerea la concluzie cuprinde urmtoarele verigi:
a. reprezentarea premiselor, analoag diagramelor Venn -subiecii i
reprezint o clas prin imaginea unui numr arbitrar ales dintre membrii
ei
b. combinarea euristic a reprezentrilor premiselor (aceasta reflect
specificul desfurrii raionamentului n plan psihologic);
c. formularea mai multor concluzii n contextul unui experiment mental;
d. verificarea concluziilor (aici se apeleaz deja la logic, fiind reinut de
fiecare dat doar concluzia care concord cu regulile acesteia).
3. Modelul probabilitilor subiective i propune s surprind intricarea
factorilor conativi (triri emoionale, dorine, expectaii) n procesul de
raionare..
Cele trei modele prezentate mai sus nu sunt reciproc antagonice i
exclusive, ci mai curnd complementare, pentru c, aa cum am vzut,
fiecare se centreaz pe o anumit coordonat particular a raionamentului
silogistic.
O alt grup de cercetri experimentale asupra procesrii deductive
silogistice au pus n eviden unele particulariti psihologice determinate
att de forma premiselor-universal afirmativ-universal negativ, particular
afirmativ-particular negativ (aa-numitul efect de atmosfer), ct i de
figura n care se realizeaz silogismul (efectul figural).
4. Efectul de atmosfer se concretizeaz n cteva tendine semnificative
ale subiecilor n desprinderea concluziei, i anume: a. cnd cel puin o
premis este negativ, majoritatea subiecilor tind s deduc o concluzie
negativ; b. dac cel puin o premis conine cuantificatorul particular
unii, este cel mai puternic favorizat tendina de deducere a unei
concluzii particulare; c. dac se exclud cele dou situaii anterioare,
21.tendina cea mai frecvent va fi aceea de a deduce o concluzie universal
afirmativ .

Cel de al doilea efect figural a fost descoperit de cercettorul englez

Johnson-Laird (1980). Prezentnd subiecilor un silogism n figura a IV-a
(P-M M-S) majoritatea dintre ei (85%) a manifestat tendina de a deduce
concluzia de form P-S. Reformulnd ns acelai silogism n figura I (M-P
S-M) s-a modificat radical tendina n deducerea concluziei: 85% din
numrul subiecilor au optat pentru concluzia de forma S-P.
c. Procesarea ipotetico-deductiv sau condiionat este mai puin studiat
din punct de vedere psihologic dect celelalte forme. Aceasta se explic prin
natura ambigu a condiionalului. Sub una i aceeai expresie condiional
se pot ascunde legturi diferite: o relaie de antrenare logic (ex.: Dac
soarele a asfinit, atunci se las seara. Soarele a asfinit. Deci, se las
seara ); o relaie cauzal (exemplu Dac bate vntul, frunzele copacilor
se mic. Bate vntul. Deci, frunzele copacilor se mic); o relaie de
conformare (ex.: Dac plou, ia umbrela. Plou. Deci, ia umbrela).
d. Procesarea deductiv liniar realizeaz o transformare de tip tranzitiv.
Raionamentul pe care se ntemeiaz are dou premise, fiecare din ele
exprimnd o relaie dintre doi termeni.
Cel puin un termen este dat n ambele premise. Sarcina care angajeaz
procesarea deductiv liniar const n a cere subiectului s stabileasc o
relaie ntre doi termeni neadiaceni (care nu sunt dai n aceeai premis).
Iat un exemplu de astfel de sarcin:
Petre este mai harnic dect Vasile.
Ion este mai lene dect Vasile.
Care este cel mai harnic?
Rspunsul corect este: Petre este cel mai harnic.
C. Procesarea analogic - psihologic, o structur de gndire analogic
manifest o deschidere deosebit la similitudine i conexiune. Ea posed
atributul operaional specific de a extrage sugestii de rezolvare a unei
probleme de un anumit tip sau dintr-un anumit domeniu din rezolvarea unei
probleme de un alt tip sau dintr-un alt domeniu de a gsi criterii pentru
formularea unei explicaii comune pentru o categorie aparent eterogen de
fenomene
Spre deosebire de procesarea deductiv, n procesarea analogic legtura
dintre premise i concluzie are un caracter ipotetic, probabilist i nu unul
strict necesar. Trinicia ei va depinde de gradul de esenialitate, diversitate
i reprezentativitate al nsuirilor comune, precum i de natura nsuirii
transferate.
22.Satisfacerea acestei condiii depinde de calitatea gndirii nsi, de
profunzimea ei, de informaia de care dispune ea la momentul dat.

Toate cele trei forme modale de procesare a informaiei n cadrul gndirii

se ntlnesc la fiecare individ, dar predarea i nivelul de elaborare i
funcionare a lor difer n limite foarte mar de la o persoan concret la
alta. Aceasta face ca tabloul real al gndirii s fie mult mai complex i greu
incapsulabil n canoane, dect cel prezentat de logic. n consecin,
schemele oferite de logic pot fi doar parial utilizate n cercetare
psihologic i n analiza/explicarea desfurrii in vivo a gndirii.
6. Caror tipuri de procesari se opune rezolvarea de probleme?
Domeniul specific n care se activeaz i se pun n relaie finalist toate
cele patru blocuri componente ale gndirii l constituie rezolvarea
problemelor n sens larg. Problema sau situaia problematic
reprezint stimulul autentic al oricrui proces veritabil de gndire.
Rezolvarea problemelor se opune altor tipuri de procesri, n care ponderea
principal revine programelor rutiniere, executive, automatizate, cum
sunt, de pild, operaiile de calcul la omul adult.
Noiunea de problem a fost utilizat n psihologie n accepiuni diferite de
ctre diversele orientri sau coli.
Behaviorismul consider problem orice situaie-stimul pentru care
organismul ca ntreg nu are elaborat, prin nvare anterioar, o schem de
rspuns, fiind obligat s procedeze prin ncercri i erori succesive .
Gestaltismul lega existena problemei de un dezechilibru ntre subiect i
mediu, creat de omiterea sau ntreruperea unor verigi ale cmp ului
relaional (W. Khler, 1929).
Corespunztor rezolvarea, la behavioristi, consta n formarea de operaii i
algoritmi adecvai, prin eliminarea verigilor de prisos fie pe baza ntririi,
fie ca urmare a aciunii legii efectului iarla gestaltisti, n apariia spontan
a unor tendine determinante, care s duc la nchiderea circuitelor
ntrerupte (principiul insight-ului).
Dup prerea noastr, o definire mai riguroas a problemei o realizeaz
psihologia cibernetic. Aceasta ia n considerare dou aspecte: unul
obiectiv i altul relaional-subiectiv.
Aspectul obiectiv se refer la o situaie extern n sine i se evalueaz prin
prisma criteriului de nedeterminare, adic al numrului de alternative
posibile din care urmeaz s se fac alegerea. Astfel, din punct de vedere
obiectiv, pentru a exista o situaie problematic trebuie s existe cel puin
dou variante (alegeri) cu probabiliti apropiate. Alternativa este generat
fie de omiterea unor elemente (date) n problem, fie de o prezentare n
23.dezordine (entropic) a datelor, fie, n sfrit, de pragul sczut de
discriminare n raport cu alte situaii problematice. Finalmente, se poate

spune c, n plan obiectiv, o problem este cu att mai dificil i mai

complex, cu ct gradul su de nedeterminare este mai mare.
Aspectul relaional-subiectiv se refer la efectul global pe care l produce
asupra unui individ concret contactul cu situaia considerat obiectiv ca
problematic. Acest efect va fi o rezultant a ntlnirii dintre
nedeterminarea sau entropia ce caracterizeaz situaia extern i
determinarea sau negentropia (organizarea informaional) care
caracterizeaz sistemul cognitiv al subiectului. Dac n profilul de stare al
subiectului nu se nregistreaz nici o perturbaie, atunci se poate afirma c
situaia dat este asimilat pe loc i ea nu constituie pentru subiectul n
cauz o problem. Dimpotriv, dac n profilul actual de stare a subiectului
se produce o oscilaie, situaia neputnd fi asimilat dect printr-un ir de
transformri speciale, atunci ea dobndete i din punct de vedere subiectiv
atributul problematicului.
Corelnd cele dou aspecte obiectiv i subiectiv obinem o clasificare
mai adecvat a problemelor, n dou mari clase: probleme bine definite, care
au un numr precis delimitat de evenimente (date), de secvene, i o soluie
pentru a crei verificare exist un test neechivoc; probleme slab definite,
care nu permit o analiz complet a datelor i nu dispun de teste univoce de
validare a soluiei.
Dup forma de codificare sau prezentare, avem probleme situaionalintuitive, elementele situaiei problematice fiind obiecte, imagini sau
scheme, i probleme simbolic-abstracte, n care datele sunt exprimate verbal
sau prin simboluri alfa-numerice (probleme de logic, probleme de fizic,
probleme de matematic).
Forma de codificare prezint o importan psihologic deosebit pentru
desfurarea procesului de rezolvare i ea trebuie neaprat luat n
considerare n analiza final a datelor cercetrii.
Ca urmare, rmnnd la clasificarea pe care am prezentat-o mai sus, trebuie
s amintim c cele dou clase de probleme, bine definite i slab definite,
sunt abordabile i rezolvabile pe ci diferite i prin strategii diferite: cele
.bine definite pe cale i prin procedee algoritmice, iar cele slab definite
pe cale i prin procedee euristice.
Din punct de vedere operaional, o problem poate fi reprezentat n dou
moduri: reprezentarea pe baza mulimilor i reprezentarea pe baza unui
spaiu de explorare .
24.n termenii mulimii, o problem se definete astfel: Este dat o
mulime A; s se gseasc un numr sau o submulime a lui A care s
posede proprietile specificate Ei, numite mulime-scop sau soluie. ntr-o

serie de cazuri, o asemenea reprezentare permite descompunerea problemei

iniiale ntr-o serie de subprobleme, fiecare din ele putnd fi descris n
acelai fel.
Reprezentarea-explorarea caracterizeaz problemele de tipul demonstrrii
teoremelor n care, de la o secven de axiome sau teoreme date iniial, se
obine o expresie final prin aplicarea unei succesiuni de operatori.
Dinamica procesului de rezolvare a unei probleme. Problem Solver, au
dat o descriere riguroas a abordrii problemei i pornesc de la noiunea de
spaiu problematic, care desemneaz:
a. o mulime de elemente? care sunt structuri simbolice, fiecare din ele
reprezentnd o stare a cunotinelor despre sarcin;
b. o mulime de operatori K, care sunt procese informaionale, fiecare
genernd noi stri de cunotine, pornind de la strile de cunotine date;
c. o stare iniial de cunotine, 0, care reprezint cunotinele despre
sarcin pe care subiectul le are la start;
d. o problem care este formulat prin aplicarea operaiilor K;
e. cunotinele totale disponibile, pe care subiectul le posed n starea
iniial (de start) i pe parcursul secvenelor de aplicare a operaiilor K.
n constituirea verigilor de mai sus intr, n ordine, urmtoarele genuri de
informaie:
1. informaia dinamic temporar, creat n cadrul unei singure stri de
cunotine;
2. starea de cunotine nsi, ca informaie dinamic despre sarcin;
3. elementele extrase din structurile simbolice adiionale, pstrate n
memoria de lung durat sau n memoria extern (starea de cunotine
existent);
4. informaia de edificare privind modelul n care o stare de cunotine a
ajuns la punctul dat i ce alte aciuni au mai fost efectuate n cadrul trii
respective, cu ocazia explorrilor ei anterioare;
5. accesul informaional la alte stri de cunotine, care au fost mplinite
anterior i se pstreaz actualmente n memoria de lung durat sau n cea
extern;
6. informaia de referin, care rmne constant pe parcursul procesului de
rezolvare a problemelor, fiind disponibil n memoria de lung durat sau
n cea extern.
25.n cursul rezolvrii problemei, se acumuleaz cunotinele; secvenele
deja parcurse se stocheaz n memoria de lung durat sau n cea extern
i aceasta permite realizarea reversibilitii, gndirea putnd reface
traiectoria n sens invers, de la starea actual la cea iniial, cu restructurri

calitative ale strategiei. Cnd secvenele anterioare sunt eronate, aa cum se

ntmpl n cazul multor probleme noi, stocarea lor nu este necesar i nici
util. De aceea, memoria nu trebuie s fie pur cumulativ, ci
organizaional, selectiv-evaluativ i clasificatoare.
Deoarece, n principiu, spaiul problematic este nchis, n aria operaiilor
care transform o stare de cunotine n alta, programul informaional activ
rmne ntotdeauna finit, el raportndu-se la o situaie problematic dat. Iar
cum orice situaie problematic este circumscris n interiorul unor
coordonate mat mult sau mai puin definite, rezolvarea ei presupunnd
modificri ale acestor coordonate, devine necesar a se opera o distincie
ntre spaiul-stare i spaiul-aciune. n majoritatea domeniilor, soluiile
la probleme sunt specificate prin: caracteristicile unei stri terminale
pornind de la o stare iniial i avnd n vedere condiiile privind
transformrile admisibile de la o stare la alta i, uneori, caracteristicile
strilor intermediare.
n faa unei probleme, subiectul se comport ca un sistem adaptativ, adic,
el caut n spaiul problematic strile cele mai convenabile, fie folosind
algoritmi bine determinai, fie apelnd la procedee euristice de exploraretestare-alegere. Traiectoria conduitei sale trebuie ns raportat ntotdeauna
la exigenele care constituie aa-numita textur relevant a ambianei, pe
care au descris-o Tolman i Brunswick (1935). Printr-o asemenea raportare,
se desprind invarianii de problem anumite condiii ce trebuie respectate
n mod obligatoriu, indiferent de individualitatea subiectului rezolvitor
(fie el copil, adult sau ordinator).
1.Prima i cea mai important condiie o reprezint existena obiectivului
sau scopului, care rmne constant, i ea postuleaz desfurarea aciunilor
rezolutive n direcia simplificrii i reducerii spaiului problematic. Se
ntmpl adesea c, necontientiznd suficient aceast condiie, subiectul
complic situaia iniial prin introducerea unor elemente inutile de care
ocupndu-se, se abate de la traiectoria corect.
2. O a doua condiie restrictiv, cu rol de invariant, subliniaz necesitatea de
a adapta analiza la reprezentarea intern a sarcinii, care se cere s fie ct
mai adevrat.
Dup cum au demonstrat cercetrile experimentale, multe din diferenele
individuale n rezolvarea problemelor provin din reprezentarea lor diferit
26.n plan intern. (Printre altele, aceast reprezentare intern trebuie s fie
congruent cu structura spaiului problematic extern, altminteri poate
aprea pur i simplu un alt spaiu problematic).

3. n fine, cea de a treia restricie important impune subiectului s

subordoneze sursele externe de informaie obiectivului final al problemei,
iar nu unor secvene izolate ale procesului rezolutiv.
Pe baza celor de mai sus, putem delimita etapele principale ale rezolvrii
unei probleme:
a. Procesul iniial (input translation), care const n realizarea
reprezentrii interne a spaiului ambiant cu relevarea n cadrul lui a
spaiului problematic. n funcie de modul n care se structureaz
reprezentarea intern, subiectul va pune n relief, va estompa sau va
elimina din cmpul lui de aciune soluia problemei.
b. Activitatea de rspuns a subiectului, ce urmeaz formrii reprezentrii
interne. Aceasta s concretizeaz n alegerea unei metode particulare de
rezolvare;
c. Aplicarea metodei alese i controlarea gradului de adecvare a activitii
rezolutive printr-un dublu feed-back: extern nregistrarea i evaluarea
rezultatelor transformrilor anterioare, i intern verificarea respectrii
succesiunii operaiilor stabilite n plan sau pe care le presupune metoda
dat. Dac cele dou mecanisme feed-back atest existena unei repartizri
sau erori eseniale, aplicarea metodei respective poate fi stopat.
d. Cnd metoda iniial d gre, subiectul are de ales ntre trei posibiliti:
1. de a gsi sau presupune o alt metod: 2. de a realiza o alt reprezentare
intern, ceea ce va duce la reformularea problemei; 3. de a abandona
sperana n rezolvarea problemei, recunoscnd-o ca fiind principial
insolubil sau ca depindu-i nivelul su actual de pregtire.
f. n timpul desfurrii operaiilor de mai sus, o metod poate genera
probleme noi, adic scopuri pariale, subiectul alegnd spre rezolvare
una din aceste probleme derivate.
Se poate observa c procesul general de rezolvare a unei probleme are un
caracter iterativ, el constnd dintr-o serie de verigi legate ntr-un circuit
nchis: stabilirea obiectivului; alegerea metodei, evaluarea rezultatelor,
alegerea unui nou obiectiv. Se admite, de asemenea, c procesul de
rezolvare a problemelor este i recursiv: obiectivul neatins poate fi
meninut, n pofida faptului c au fost fixate obiective noi; obiectivul iniial
poate fi reevocat dup ce noile scopuri au fost atinse.
27.Recursivitatea stabilete dependena dintre comportamentele care sunt
separate unul de altul n timp. Aceasta implic funcionarea mecanismului
de control i stocarea scopurilor.
Pentru finalizarea activitii rezolutive, sunt eseniale formarea
reprezentrii interne i metoda.

n multe probleme, ndeosebi de tip figural-perceptiv, aproape ntreaga

rezolvare const n formarea unei reprezentri interne adecvate (exemplu:
unirea printr-o singur linie, fr a ridica creionul, a celor 9 puncte,
dispuse pe trei iruri).
Schema bloc a procesului de rezolvare a problemelor
Metoda este cea care asigur pas cu pas, sau structural global, reducerea
spaiului problematic i transformarea nedeterminrii iniiale n determinare.
n raport cu una i aceeai formulare a problemei, pot exista mai multe
metode, reprezentnd ci alternative de ajungere la starea final (soluie)
7.Care sunt sursele de informaii n rezolvarea de probleme?
Dat fiind faptul c orice problem apare ca o form particular de
nedeterminare ,n rezolvarea ei informaia are o importan primordial, ea
fiind indispensabil n: formarea reprezentrii interne, n alegerea metodei,
n estimarea rezultatelor. Permanent, n timpul activitii sale rezolutive,
subiectul caut, extrage i prelucreaz informaia
1. O prim surs o reprezint spaiul problematic nsui. Structura lui este
echivalent redundanei: informaia existent ntr-un anumit punct devine
predictiv, cel puin n sens euristic, n raport cu proprietile, legturile sau
transformrile dintr-un alt punct.
Acumularea informaiei n cursul activitii rezolutive se realizeaz pe dou
ci: direct, fiecare operaie corect permind alegerea n continuare a celei
urmtoare, i indirect, din erorile comise fie n alegerea procesului, fie n
aplicarea unor operatori.
2. A doua surs o constituie ambiana sau cadrul spaiului problematic dat.
Diferitele elemente sau semnale pe care subiectul le capteaz sunt utilizate
ca informaie auxiliar n organizarea operaiilor. Informaia extras
din.aceast surs poate sugera legturi pe care datele existente ale problemei
nu le relev, poate completa sau restructura reprezentarea intern etc.
Istoria tiinei ne arat c multe din marile descoperiri se datoresc n bun
msur medierii procesului rezolutiv de informaia extras ntmpltor din
ambian sau din alte experiene de via ale savantului (descoperirea
principiului lui Arhimede, descoperirea legii gravitaiei etc.).
3. Cea de a treia surs o reprezint informaia preluat i stocat anterior.
Dup cum nu se poate vorbi de un nivel zero al activitii cognitive a
28.omului, tot astfel nu putem concepe rezolvarea unei probleme pe un fond
intern vid din punct de vedere informaional sau fr un acces la o
informaie tezaurizat. Cea mai mare cantitate de informaie util o
furnizeaz memoria intern de lung durat.

Care sunt factorii perturbatori n procesul de rezolvare a

problemelor?
Procesul de rezolvare a problemelor poate fi supus unei influene
perturbatoare att din partea unor factori obiectivi, ct i a unora subiectivi.
A. Printre factorii obiectivi cu frecvena cea mai mare i efectul perturbator
cel mai puternic asupra montajului intern al subiectului, menionm:
1. criza de timp rezolvarea problemei ntr-un timp scurt sau dinainte
fixat, ceea ce induce teama subiectului de-a nu se ncadra n limitele date;
aceasta atrage dup sine, n ordine secund, precipitarea, graba, pierderea
orientrii n problem;
2. caracterul instantaneu al contactului cu problema i noutatea absolut a
acesteia n raport cu subiectul; aceasta determin creterea considerabil a
nivelului iniial de entropie al strii interne a subiectului, care va influena
negativ orientarea prealabil n sarcin, stabilirea strategiei rezolutive i
alegerea metodei;
3. factorii fizici de ambian, ndeosebi temperatura, umiditatea i
compoziia aerului (prezena unor substane chimice toxice);
4. factorii sociali de ambian (prezena altor persoane devine surs de
stres pentru subiectul care se confrunt cu rezolvarea unei probleme);
5. gradul de complexitate i dificultate al problemei (cu ct acesta este mai
ridicat, cu att subiectul devine mai ncordat, mai stresat, ceea ce se
repercuteaz nefavorabil asupra organizrii activitii rezolutive). Trebuie
spus c efectul perturbator al factorilor obiectivi depinde de structura de
personalitate a subiectului, de fora Eului su, de rezistena la frustraie i
stres.
B. Factorii de ordin subiectiv se interpun direct ntre procesul rezolutiv i
problem. Ei sunt de naturi i intensiti diferite, ceea ce confer procesului
rezolutiv o not de strict individualitate. Contactul cu problema activeaz
nu numai structurile i schemele operatorii ale gndirii sau ale cogniiei, ci
i componentele ergice afective, motivaionale i autoreglajului
mecanismele i calitile voinei. Atunci cnd valorile acestora se situeaz
sub sau depesc anumite limite, influena lor asupra procesului de
rezolvare devine perturbatoare.
29.Tensiunea emoional puternic determin reducerea considerabil a
luciditii, a autocontrolului i preciziei analizei datelor problemei, care-i
pierd din pregnana i semnificaia lor logic.
Lipsa de motivaie sau starea de hipermotivaie se manifest de asemenea
ca factor puternic perturbator al procesului de rezolvare a problemelor.
Lipsa de interes este cunoscut ca un serios obstacol psihologic n calea
7.

performrii cu rezultate bune a diferitelor sarcini de nvare i a celor din

activitatea profesional.
Pe un alt plan, dar asemntor ca efect perturbator asupra procesului de
rezolvare a problemelor, se situeaz i supramotivaia, semnificaia
exagerat pe care subiectul o atribuie reuitei sau eecului tentativei de
rezolvare. Supramotivaia determin o bulversare general a etapelor
constitutive ale procesului rezolutiv, concretizat n activarea unor elemente
de prisos i n centrarea excesiv pe anumite secvene i neglijarea altora,
poate mai importante pentru apropierea real de soluia problemei. Aceeai
problem care rmne nerezolvat pe fondul unei stri de supramotivaie
poate fi relativ uor rezolvat pe fondul unei stri de motivaie moderat
(optimumul motivaional).
n ceea ce privete autoreglajul voluntar, se dovedete c slbiciunea
voinei, dificultatea de concentrare a ateniei voluntare, lipsa de
perseveren i tenacitate etc. sunt sursele unor frecvente erori i eecuri n
rezolvarea oricrui tip de probleme.
n fine, un factor psihologic general care poate perturba procesul de
rezolvare a problemelor este oboseala intelectual. Aa cum au dovedit
cercetrile experimentale, starea de oboseal reduce considerabil capacitatea
de concentrare, nivelul de activare al schemelor operatorii ale gndirii,
succesiunea i coerena logic a transformrilor n interiorul spaiului
problematic. Erorile care apar n cursul procesului rezolutiv vor fi, cu
precdere, erori de atenie (greeli de calcul, omisiuni) erori de judecat
(analiz) incorecta relaionare a datelor, nelegerea greit a
semnificaiilor etc.
GNDIREA CA PROCES DECIZIONAL
Prin decizie se nelege procesul cognitiv (intelectual) de gestionare a
comportamentelor n situaii alternative, subiectul trebuind s efectueze o
alegere sau alegeri succesive ale variantei optime sau cel puin convenabile.
Clasificarea deciziilor se face dup: domeniul cruia i aparin alternativele
(economic, politic, social, medical etc.), sfera de cuprindere (globale i
pariale), timpul aflat la dispoziie (decizii n timp normal i decizii n criz
de timp), durata aplicabilitii (decizii pe termen scurt, decizii pe termen
30.mediu i decizii pe termen lung), importana obiectivului vizat (decizii
minore i decizii majore).
Indiferent de tipul de decizie, procesul de elaborare-adoptare are o schem
operaional comun: recoltarea informaiei despre fiecare variant de
aciune (soluionare), prelucrarea i evaluarea gradului de relevan i
reprezentativitatc a informaiilor recoltate, compararea variantelor

(alternativelor) pe baza unor criterii de optimalitate, evaluarea preului de

cost (raportul dintre funcia de ctig i cea de pierdere) asociat fiecrei
variante, formularea opiunii pentru una din variante, transpunerea opiunii
n decizie: se va aciona n favoarea acestei variante!.
Gndirea trebuie s determine:
1. valorile de baz ale situaiei;
2. valoarea ateptat;
3. funcia de utilitate subiectiv ateptat;
4. valoarea efectului i corectitudinii opiunii.
1. Pentru delimitarea valorilor de baz ale situaiei, subiectul trebuie s
identifice informaia relevant pentru decizie i s stabileasc procedeul ce
urmeaz a fi folosit, optim pentru efectuarea celei mai adecvate alegeri.
2. In situaii cu rezultate probabile se impune determinarea valorii
ateptate. Teoria deciziei menioneaz ca raional maximizarea
ctigurilor ateptate n viitorul mai ndeprtat. n stabilirea cursului optim
al aciunii trebuie ns corelate att valorile evenimentelor, ct i
probabilitile lor.
3. Probabilitatea obiectiv ar trece n probabilitate subiectiv: subiectul va
introduce criteriile lui n determinarea anselor de apariie a unei laturi a
alternativei sau a celeilalte i va decide sub influena lor. n acest caz, avem
de a face cu utilitatea subiectiv ateptat (UA).
4. Fiecare alegere este urmat n mod obinuit de o evaluare critic a
rezultatului obinut. Aceasta poate duce la ntrirea convingerii n
corectitudinea deciziei luate anterior sau o poate pune la ndoial. Mai
ntotdeauna oamenii rmn cu o anumit ndoial n ceea ce privete
alegerile efectuate; uneori, intervine chiar regretul postdecizional: mi
pare ru, mai bine alegeam o alt variant.
n plan individual, avem de a face cu grade diferite ale respectului i
preuirii ntririlor sociale respective, dar nu se poate afirma c atitudinea
pozitiv s-ar reduce la zero n raport cu toate valorile. Astfel c ntrirea
social este luat n calcul n adoptarea oricrei decizii de acest fel.
n situaiile tranzacionale i de negocieri, procesul decizional dobndete
un caracter iterativ: de la o stare actual se poate reveni la situaia iniial;
31.n negocieri, rezultatul final care poate fi reciproc avantajos sau
unilateral avantajos, va fi condiionat de o mulime de variabile psihologice
i psihosociale.
GNDIREA CA PROCES DE TEORETIZARE Prin caracterul su
mijlocit, generalizat i abstract i prin desfurarea sa discursiv, pe
coordonate spaio-temporale largi, gndirea este singura care poate depi

limitele senzorialului i situaionalului i se poate manifesta ca activitate

mental eminamente constructiv.
Constructivitatea sa va consta, n primul rnd, n elaborarea de teorii,
adic de modele explicativ-interpretative ideal-simbolice ale realului.
Din punct de vedere psihologic, a teoretiza nseamn a dezvlui i infera la
nivelul faptelor empirice concrete existena unor relaii, implicaii i
semnificaii (sensuri) generale, eseniale, care definesc i caracterizeaz o
ntreag clas sau un ntreg domeniu de fenomene.
Din punct de vedere logico-semantic, teoria se definete ca:
a. ansamblu organizat de principii, de reguli i legi tiinifice destinate
descrierii i explicrii unui ansamblu de fapte;
b. ansamblu relativ organizat de idei i de concepte care se raporteaz la un
domeniu dat;
c. sistem de ipoteze care susine interpretrile evenimentelor;
d. cunoatere prin prisma unor legi formal-abstracte;
e. datum-ul unui limbaj formal, al unui ansamblu de axiome i al unui
ansamblu de reguli de deducere (derivare).
Construciile teoretice ale gndirii pot porni i se pot ntemeia pe o realitate
dat sau pot fi un produs ideal pur al gndirii nsi, care se instituie ca o
realitate sui generis sau se impune realitii sensibile ca principiu
guvernator sau modelator. Teoretizarea trebuie considerat o caracteristic
esenial i necesar a gndirii. Acolo unde ea nu exist, nu se poate vorbi
nici de existena gndirii propriu-zise, ci doar de un intelect situaionalsincretic.
C teoretizarea este o determinaie intrisec a gndirii o dovedete i faptul
c ea se manifest irezistibil la orice persoan normal, indiferent de nivelul
de instruire i de orizontul de cultur. n cadrul structurilor i schemelor
operaionale interne ale gndirii, experiena cotidian, senzorialsituaional, este supus aproape necondiionat unui proces de recodare i
interpretare pentru a deveni inteligibil i a i se dezvlui semnificaii i
sensuri supraordonate, generale. Forma cea mai simpl i elementar pe
care o ia teoretizarea n acest caz este cea a prerii sau credinei (sunt
de prere c, prerea mea este c ..., cred c ..., presupun c ... etc.).
32.Nivelul i calitatea procesului de teoretizare au un caracter evolutiv,
perfectibil, constituindu-se ca o rezultant att a evoluiei omului n plan
istoric, ct i n plan individual, ontogenetic. Din punct de vedere sincronic,
diferenele interindividuale, care se nscriu ntr-un registru valoric extrem de
ntins, sunt condiionate, n parte, de factori genetici, fiind nnscute
(exemplu, diferenele n gradul de organizare structural-funcional a

creierului), iar n parte, de factorii socioculturali (condiiile de instruire i

educaie).
Din punct de vedere operaional, procesul de teoretizare se desfoar pe
baza celor trei scheme principale ale gndirii n general, respectiv: schema
inductiv (teoretizarea inductiv), cu sfer generalizatoare crescnd (din
corelarea mai multor discursuri particulare se construiete un discurs
generalizator sintetic sau din mai multe discursuri cu aceeai sfer de
referin se obine un discurs cu o sfer supraordonat, nglobant (teorie
particular-teorie general); schema deductiv (teoretizarea deductiv), cu
sens descendent, de subordonare a particularului fa de general, de
derivare a unor structuri formale din alte structuri formale, prin aplicarea
unor reguli de derivare; schema analogic (teoretizarea analogic),
explicarea i interpretarea unui sistem mai puin cunoscut i mai greu
accesibil cu ajutorul altui sistem mai cunoscut i mai accesibil (exemplu:
studiul creierului uman pe baza relaiei sale de analogie cu ordinatorul, al
inteligenei naturale cu ajutorul inteligenei artificiale etc.).
Se constat c exist o anumit predispoziie i preferenialitate n direcia
de structurare i dezvoltare a capacitii de teoretizare: n raport cu anumite
domenii i categorii de fenomene, ea atinge indicatori de performan
superiori, n raport cu alte domenii i categorii de fenomene poate s
rmn la un nivel elementar.
Oricum s-ar prezenta tabloul n plan individual-concret, general valabil
rmne aseriunea c universul teoretic pe care-l creeaz gndirea devine
cel mai preios i eficient ghid de orientare a omului n lume i de
transcendere a situaionalului i imediatului senzorial.
Tocmai datorit funciei teoretice a gndirii, conduita uman, pe lng
atributul de inteligent, dobndete i pe acelea de raional i reflexiv.
Acest atribut presupune obligatoriu existena scopului elaborat i formulat
anterior, existena planului (modelul mental al articulrii motivului,
scopului i mijlocului), existena prevederii sau aproximrii consecinelor
posibile, existena ntemeierii sau argumentrii planului i apoi a aciunii
ntreprinse. n toate aceste secvene sunt implicate nelegerea,
interpretarea, stabilirea de semnificaii cu valoare mai general.