Sunteți pe pagina 1din 4

CONSILIERE PARENTAL

9.10.2013

Educatia parentala premisa


facilitatoare a adaptarii si integrarii
copillor
PROPUNTOR: prof.inv.prec. Liliana LIRCA

Familia

este asocierea stabilit n mod natural


pentru satisfacerea nevoilor zilnice ale omului.
Aristotel
Fiecare er a marcat ntr-un fel propriu statutul familiei n societate, a stabilit implicit
sau explicit funcii, responsabiliti, i-a recunoscut importana formativ.
Progresul omenirii se leag strns de aceste responsabiliti, devenite constant tot mai
complexe i mai puternic conectate la orizontul de ateptare al societii. Timpurile moderne
i mai ales contemporaneitatea produc mutaii profunde, proiectnd familia n centrul unui
spaiu extrem de contorsionat, asaltat de crize i de revoluii, de ideologii i de interese. n
acest context, tiinele pedagogice opereaz ele nsele cu abordri i instrumente noi, adecvate
unor inte pragmatice, gndite din perspectiva eficienei.
Tema lucrrii are implicaii att de ordin teoretic ct i de ordin practic. Acestea din
urm apar n plan strict educativ, vizndu-se att educaia familial, ct i educaia formal.
Mai precis, este vorba de creterea eficienei acestor forme ale educaiei pentru integrarea
social a copilului, pe scurt, pentru ndeplinirea idealului educaional.
Interdependena educaiei informale cu cea formal este mai mult dect evident,
ambele forme constituind una pentru cealalt att baza pentru educaie, ct i coninut.
Lucrarea de fa are rolul de a sublinia i de a susine cu argumente importana
educatiei parentale, rolul familiei in socializarea copilului, in pregatirea lui pentru a se adapta
cu usurinta in contexte diferite de viata. Cei 7 ani de acas sunt hotrtori n procesul de

CONSILIERE PARENTAL
9.10.2013
adaptare i integrare la viaa colar i, implicit, in viaa social marcat de influenele
mediului socio-economic. Familia este instituia primordial unde copilul dobndete cea
dinti coal a vieii.
n societile moderne, familia reprezint nucleul instrumental fundamental al
structurii sociale mai largi, n sensul c toate celelalte instituii depind de influenele acesteia
(W. Good, 1970, p.35). De aici rolul primordial universal i permanent al familiei, ca i
numeroase i importante consecine n cele mai variate domenii socioculturale.
Malinovski (1944) consider c educaia este una dintre nevoile fundamentale, alturi
de nevoia de subzisten, nrudire, adpost, protecie, activitate, igiena ale fiinei umane de
pretutindeni i dintotdeauna; familia (nuclear) reprezentnd rspunsul cultural imediat la
aceste nevoi. In primii ani de via, n care sunt aezate bazele personalitii umane, familia
reprezint ntreaga societate a copilului.
Familia este un grup de persoane constituit pe baza unor legturi de cstorie, de
snge, de adoptare. Este legtura dintre so i soie, mam i tat, ntre prini i copii, frai,
surori, prini. Familia nuclear sau elementar reprezint grupul format din mam, tat i
descendenii imediai (copiii lor). La natere, copilul gsete cldura i hrana necesare vieii,
dar i un nume, o limb, o cultur care vor face din el un pui de om. El motenete, deci,
patrimoniul genetic al prinilor, dar motenete, de asemenea, i un patrimoniu cultural:
bunuri ale familiei, un anumit mod de a face, de a spune, de a fi - care-l modeleaz, l ajut s
creasc, s devin om.
n societatea noastr, viaa n familie s-a schimbat, a cptat alte conotaii. Familiile
numeroase au devenit mai rare, srcia i mortalitatea au sczut i munca precoce a copiilor
nu mai este necesar. A crescut ansa de via a nou-nscuilor i, n acelai timp, crete
responsabilitatea societii fa de ei. Ca pedagog, ca printe, ca om atent la fenomenele lumii
contemporane, m preocup n mod deosebit rolul familiei n uriaul conglomerat uman,
modalitile prin care aceasta poate deveni un factor educativ instituionalizat, acionnd nu
empiric, ci contient, programatic, sistematizat. Ipoteza general a cercetrii de fa este
determinat strict de aceasta problem, demonstrnd c dac ar exist suficiente mijloace i
instrumente de informare i formare a prinilor, acetia i-ar recunoate clar nevoile i ar
solicita sprijin n creterea i educarea copiilor. Demersul meu este rezultatul studierii atente
a unei bogate literaturi de specialitate, dar mai ales al observrii directe i al experimentrilor
practicate n activitatea cu copiii, cu prinii lor i cu coala.

CONSILIERE PARENTAL
9.10.2013
Abordat din perspectiva educativ, familia este prima coal a vieii, aadar temelie
n devenirea fiinei, condiionnd soliditatea oricrei construcii ulterioare. Pe o temelie
solid, se tie, poi nla orict, edificiul nu se va prbui.
Decisiv pentru definirea rolului familiei este nelegerea problemelor n interaciunea
lor, conectarea personalitii copilului la climatul familial, studierea atent a acestei ecuaii n
cadrul creia, orice transformare a unui termen antreneaz modificri ale rezultatului ntregii
operaii. n centrul ateniei se situeaz familia contemporan, cu rolul su complex i nuanat,
extrem de sensibil la presiunile i imperativele societii. Am incercat sa demonstrez
importana i necesitatea educaiei parentale, am identificat autoritile, instituiile i
persoanele cu potenial formativ n acest sens, canale de mediatizare a informaiei necesare,
limite i dificulti
n ritmul tot mai agitat al existenei, sub asaltul provocrilor cotidiene, n iureul
schimbrilor din jurul nostru i din noi, familia rmne un pmnt ferm, stabil, fertil totdeauna.
Nu trebuie dect sa-l cultivm: cu dragoste, cu nelegere, cu tiin.

Stilul parental este probabil cea mai important problem a sntii publice pe care
societatea noastr i-o pune. Este vorba de cea mai important variabil care constituie o
cauz a maladiilor i accidentelor petrecute n perioada copilriei. Educaia dat de prini
copiilor influeneaz enorm viaa acestora care vor deveni adolesceni, tineri, aduli, dar nu
att coninutul educaiei, ct mai ales maniera de realizare a acesteia. Capitalurile culturale ale
prinilor nu sunt date pentru totdeauna, ei sunt obligai s nvee permanent, fie n mod
formal, fie de la diverse organizaii nonformale.
A fi printe este o meserie care se reconstruiete i se nvaa continuu. A fi printe nu
mai este doar o calitate dat de vrsta i nelepciunea acesteia, ci devine tot mai mult o
responsabilitate care cere cunotine i competene. Prin urmare, familia, ca unitate relativ
restrns, ofer copilului o diversitate de relaii interpersonale i modele comportamentale
necesare pregtirii acestuia pentru via.
Din perspectiva unei analize sistematice, educaia prinilor apare ca o dimensiune a
educaiei permanente, iar din perspectiv istoric, educaia prinilor apare necesar att
pentru creterea i educarea copiilor, ct i o cale de emancipare spiritual i social, ca un
vector al democratizrii educaiei i societii.

CONSILIERE PARENTAL
9.10.2013

BIBLIOGRAFIE
AUGER, M.T., BOUCHARLAT, C., 1999, Eleves difficiles, profs en difficulte, Chonique
sociale, Lyon
AUSUBEL, D., ROBINSON, F., 1981, nvarea n coal, E.D.P. Bucureti
BARON, R.A., BRANSCOMBE, N.R., BYRNE, D., 2002, Social Psychology, Ed.
Allyn&Bacon, Inc.
BBAN, A., 2001, Consiliere educaional, Imprimeria Ardealul, Cluj-Napoca
BRAN-PESCARU, A., 2004, Parteneriat n educaie, Ed. Aramis, Bucureti
BRZEA, C., 1982, La pdagogie du succs, P.U.F., Paris
BRZEA, C., 1995, Arta i tiina educaiei, E.D.P., Bucureti
BELLANCA, J. A., 1997, Active learning handbook: For the multiple intelligences
classroom, Arlington Heights, IL: IRI/Skylight Training and Publishing
BUNESCU, G., ALECU, G., BADEA, D., 1997, Educaia prinilor. Srategii i programe,
E.D.P., Bucureti
BUNESCU, GHE., 2007, Politici i reforme socio-educaionale. Actori i aciuni, Ed.
Cartea Universitar, Bucureti

PALO, R., 2007, Teorii ale nvrii i implicaiile lor educaionale, Ed. Universitii de
Vest, Timioara
PUN, E., 1979, Studiu socio-pedagogic al cauzelor eecului colar, n Revista de
Pedagogie nr. 4/1979
ZLATE, M., 2000, Introducere n psihologie, Ed. Polirom, Iai
***1993, Ministerul nvmntului, Institutul de tiine ale Educaiei,
nvmntului din Romnia: condiii i perspective

Reforma