MODULUL II : STUDIUL MATERIALELOR

1. Not introductiv
Modulul Studiul materialelor a fost elaborat pentru clasa a IX-a, ciclul inferior al
liceului, filiera tehnologic, domeniul de pregtire de baz mecanic, i are alocat un numr de 36
ore, el fiind parcurs pe ntreaga durata a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire
practic comasat), nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.
2. Unitatea/unitile de competen/rezultate ale nvrii la care se refer modulul
-

Materiale specifice construciei de maini

Semifabricate utilizate n domeniul mecanicii
Difereniaz tipurile de semifabricate n funcie de metodele de obinere
Enumer utilizrile semifabricatelor n funcie de proprietile acestora
Materiale refractare i termoizolante
Protecia anticoroziv a suprafeelor

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:

DENUMIREA MODULULUI: STUDIUL MATERIALELOR
Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii1: Stabilete legtura ntre materialele tehnice, structura i proprietile lor.
Structura materialelor tehnice:
- - diferenierea
- - identificarea materialelor
- cristalin;
materialelor tehnice n
tehnice n funcie de proprieti
- amorf
funcie de proprieti
i ncercrile mecanice.
Proprietile materialelor tehnice:
i utilizri.
- fizice;
- chimice;
- mecanice;
- tehnologice.
Rezultatul nvrii 2: Recunoate materialele metalice feroase i neferoase n funcie de modul de
elaborare, simbolizare, utilizare
Materiale metalice feroase: oeluri,
fonte;
- clasificarea, elaborarea,
- - definirea materialelor metalice
simbolizarea i utilizarea oelurilor
feroase;
(nealiate, aliate);
- utilizarea corect a
- clasificarea, elaborarea,
materialelor metalice
- alegerea materialelor metalice
simbolizarea i utilizarea fontelor
feroase i neferoase.
feroase i neferoase n funcie de
(nealiate, aliate);
modul de elaborare, simbolizare,
Materiale metalice neferoase:
utilizare.
- cuprul i aliajele sale: clasificarea,
simbolizarea i utilizarea materialelor
neferoase
- aluminiul i aliajele sale:
clasificarea, simbolizarea i utilizarea
materialelor neferoase
Liceu tehnologic
Clasa a IX-a
Domeniul: Mecanic

Rezultatul nvrii 3: Recunoate procedeele prin care se modific structura i proprietile

materialelor
Modificarea structurii i proprietilor - alegerea tratamentului - - justificarea necesitii
materialelor metalice:
termic n funcie de
modificrii structurii i
- deformri plastice;
scopul utilizrii
proprietilor materialelor
- tratamente termice;
materialului metalic;
metalice;
Coroziunea metalelor i aliajelor.
- alegerea metodei de
- identificarea metodei adecvate
Protecia anticoroziv.
protecie pentru
de protecie anticoroziv.
materialele metalice n
funcie de mediul de
lucru.
Rezultatul nvrii 4: Recunoate materialele avansate(inteligente) utilizate n domeniile
industriei de vrf
Materiale avansate:
- - nlocuirea
- descrierea proprietilor
- materiale plastice;
materialelor metalice
materialelor avansate;
- materiale ceramice;
cu materiale avansate. - alegerea materialelor avansate
- materiale compozite;
n funcie de proprieti.
- materiale refractare si termoizolante
Rezultatul nvrii 5: Alegerea materialelor n concordan cu protecia ambiental
Protecia ambiental:
- sortarea materialelor
- identificarea procedeelor de
- recuperarea i reciclarea
n funcie de
reciclare i recuperare a
materialelor;
caracteristicile lor;
materialelor tehnice;
- msuri de protecie a mediului
- aplicarea msurilor de - descrierea msurilor de
specifice materialelor reciclabile
protecie ambiental.
protecie ambiental.
4. Coninutul formrii
Pentru dobndirea rezultatelor nvrii se vor parcurge urmtoarele teme i subteme:
1.Structura materialelor tehnice
1.1. Structura cristalin.
1.2. Structura amorf.
2. Proprietile materialelor tehnice
2.1. Proprieti fizice: culoarea, luciul metalic, densitatea, fuzibilitatea, dilatarea termic,
conductibilitatea termic i electric, magnetismul.
2.2. Proprieti chimice: rezistena chimic, refractaritatea.
2.3. Proprieti mecanice: duritatea, elasticitatea i plasticitatea, rezistena la rupere, rezistena la
oc/reziliena, rezistena la oboseal.
2.4. Proprieti tehnologice: capacitatea de turnare, deformabilitatea la rece i la cald,
sudabilitatea, prelucrabilitatea prin achiere.
3. Materiale metalice feroase
3.1. Oeluri: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea oelurilor nealiate i aliate.
3.2. Fonte: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea fontelor nealiate i aliate.
4. Materiale metalice neferoase
4.1. Cuprul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor;
4.2. Aluminiul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor.
5. Modificarea structurii i proprietilor materialelor metalice
5.1. Modificarea structurii i a proprietilor prin deformri plastice;
5.2. Modificarea structurii i a proprietilor prin tratamente termice.
Liceu tehnologic
Clasa a IX-a
Domeniul: Mecanic

6. Coroziunea metalelor i aliajelor

6.1. Generaliti. Tipuri de coroziune;
6.2. Protecia anticoroziv.
7. Materiale avansate (prezentare general, domenii de utilizare)
7.1. Materiale plastice;
7.2. Materiale ceramice;
7.3. Materiale compozite;
7.4. Materiale refractare i termoizolante.
8. Protecia ambiental:
8.1. Recuperarea i reciclarea materialelor;
8.2. Msuri de protecie a mediului specifice materialelor reciclabile.
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
Resursele materiale necesare sunt:
- materiale metalice feroase ( mostre de diferite tipuri de oeluri si fonte)
- materiale metalice neferoase ( cuprul, aluminiul, alame, bronzuri, duraluminiu);
- microscop electronic cu diferite mriri : X100X500;
- SR EN - uri;
- colecii de probe supuse procesului de coroziune n diferite medii corozive;
- softuri educaionale.
6. Sugestii metodologice
Parcurgerea coninuturilor modulului Studiul materialelor i adecvarea strategiilor
didactice vor viza formarea capacitii de analiz a nivelului de competene dobndite prin
nvare, n scopul orientrii spre o anumit carier profesional.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor i la nvarea centrat pe elev.
Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activiti
de nvare activ participative, n msur s asigure formarea competenelor specifice prevzute
de program. Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale prin fie
individualizate.
n vederea nvrii centrate pe elev, i pentru a asigura formarea competenelor specifice
prevzute n program, se recomand:
- utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu: nvarea prin descoperire, nvarea
problematizat, simularea, studiul de caz);
- realizarea de proiecte i portofolii;
- utilizarea calculatorului.
Profesorii pot folosi informaiile referitoare la stilul de nvare al elevilor. Activitile la
lecii pot fi diversificate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare ale elevilor clasei
sunt satisfcute la un anumit moment al leciei. Se pot da teme individuale elevilor pe baza
stilului de nvare sau preferinelor acestora.
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i
cu coninutul tiinific al leciei.
Se recomand alegerea strategiilor didactice adecvate vrstei elevilor, particularitilor
clasei i mijloacelor materiale existente. Strategia instruirii implic:
Liceu tehnologic
Clasa a IX-a
Domeniul: Mecanic

- definirea obiectivelor predrii;

- elaborarea coninuturilor prin: imagini semnificative, concepte, idei, teorii, teoreme, principii;
- alegerea metodelor de predare adecvate.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea poate fi privit ca un proces complex de comparare a rezultatelor activitii
instructiv-educative cu competenele planificate (evaluarea calitii), cu resursele utilizate
(evaluarea eficienei ) sau cu rezultatele anterioare (evaluarea progresului). Evaluarea trebuie
considerat ca parte integrant a procesului de nvare, cu rol de reglare a acestui proces. Pe de
alt parte, determin adoptarea anumitor decizii menite s optimizeze activitatea.
Ca forme i tipuri de evaluare se recomand evaluare iniial, formativ i sumativ
(global) care s acopere toate fazele procesului de nvmnt.
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare
pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin
aceast evaluare profesorul cunoate nivelul cunotinelor dobndite de ctre elev i dac acesta
este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele
nvrii asociate modulului. Evaluarea sumativ poate fi fcut printr-un portofoliu sau
miniproiect/proiect. Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i
va discuta cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul i
va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra
toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii.
Metodele tradiionale de evaluare (probe scrise, orale, practice) au avantaje i
dezavantaje, motiv pentru care, ele trebuie combinate n mod optim. Metodele alternative de
evaluare: observarea i stematica, investigaia, proiectul, referatul, portofoliul, ofer profesorului
informaii suplimentare despre activitatea i nivelul de achiziii ale elevului. Aceste metode
mbuntesc procesul evalurii prin urmtoarele caracteristici:
- introduc elemente noi de nvare;
- contribuie la dezvoltarea creativitii;
- pun accentul pe evaluarea execuiei directe i a potenialului de cunoatere i aciune al
elevului;
- permit urmrirea progresului elevului n cadrul procesului de nvare;
- contribuie la apropierea dintre profesori i elevi;
- au o valoare educativ ridicat;
- stimuleaz autoevaluarea.
Pentru utilizarea proiectului ca instrument alternativ de evaluare se dau cteva repere i
sugestii .Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i
nva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele
realizate/ nvate. Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe (2-5 elevi), ntr-un interval
de timp impus (de exemplu 2-3 saptmni),
Etapele realizrii unui proiect sunt:
Alegerea temei;
Utilizarea surselor de informare;
Planificarea activitii;
Cercetarea propriu-zis;
Sintetizarea informaiei;
Redactarea;
Prezentarea rezultatelor cercetrii i a materialelor create;
Liceu tehnologic
Clasa a IX-a
Domeniul: Mecanic

 Evaluarea ( cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat)

Sarcina profesorului este de a organiza activitatea, de a da sugestii privind surse sau
proceduri i de a ncuraja participarea elevilor. Profesorul nu se implic n activitatea propriuzis a grupurilor de elevi i va interveni doar atunci cnd este absolut necesar. nvarea prin
proiect const n luarea deciziilor pentru rezolvarea dificultilor ntmpinate.
n cazul unei nereuite este necesar transmiterea unui feedback clar i constructiv.
Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legatur cu motivele care au dus la insucces i
identificarea unei noi ocazii de reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are
nevoie.
8. Bibliografie
[1]. Dumitra C. .a.: Prelucrarea materialelor compozite, ceramice i minerale, Editura
Tehnic,1994
[2]. Mitelea I. .a. : Selecia i utilizarea materialelor inginereti, Editura Politehnica, Timioara,
1998
[3]. Popescu M.. Aliaje cu memoria formei, Editura Eurostampa, Timioara, 2002
[4]. Popescu M.. Materiale ceramice, Editura Eurostampa, Timioara, 2002
[5]. Popescu N..: Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994
[6]. Sofroni L. .a.: Utilajul i tehnologia meseriei - Prelucrtor n sectoare calde, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1991
[7]. onea, A. .a.: Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996

Liceu tehnologic
Clasa a IX-a
Domeniul: Mecanic

Liceu tehnologic
Clasa a IX-a
Domeniul: Mecanic