Sunteți pe pagina 1din 6

FORMULAR DE INSCRIERE

SIMPOZION NAIONAL

EXEMPLE DE BUN PRACTIC N PREVENIREA I COMBATEREA


VIOLENEI DIN MEDIUL COLAR Editia a II-a
Titlul lucrarii: Combaterea violenei din coal
Autorii lucrarii:
1

Nume: Buctaru

Prenume: Iulia
Adresa: Str. C-tin Argetoianu, nr.263
Localitatea: Argetoaia
Judetul: Dolj
Telefon: 0768854979
Adresa e-mail: sandrra_marria@yahoo.com
Unitatea scolara: Scoala Profesionala Constantin Argetoianu Argetoaia
Specialitate: profesor pentru invatamantul prescolar
2

Nume: Prvuleasa

Prenume: Carmen- Liliana


Adresa: Str.Atarnati, nr.14
Localitatea: Argetoaia
Judetul: Dolj
Telefon: 0762642725
Adresa e-mail: pirvuleasa.liliana@yahoo.com
Unitatea scolara: Scoala Profesionala Constantin Argetoianu Argetoaia
Specialitate: profesor pentru invatamantul prescolar
Particip la : Sectiunea I
Sectiunea II
Sectiunea III
Mod de participare: Directa

Indirecta

Combaterea violenei din mediul colar


Dup cum tim violena colar este ntr-o relatie direct att cu contextul, ct si cu
cultura colar. Astfel, n identificarea cazurilor de violen i ceilali actori de la nivelul colii
(cadrele didactice, printii, personal specializat, echipa managerial) sunt direct influenai de
propriile referine culturale ct i de normele impuse de regulamentul colar. De multe ori se
ntmpl ca elevi i ceilali actori s aib opinii divergente cu privire la aprecierea unor aciuni
sau comportamente ca fiind violente sau cu privire la gravitatea acestora.
Exist moduri formale de implicare, prin care se urmrete simpla bifare a unor aciuni.
De asemenea, exist cauze ale violenei colare pe care coala le poate mai puin contracara la fel
cum pot exista i desfurri neateptate de evenimente, care nu au fost analizate n faza de
proiectare. Cu toate acestea, experiena colilor n care au fost derulate activiti-pilot
demonstreaz c ameliorarea fenomenelor de violena este posibil atunci cnd coala dorete s
inieze o astfel de strategie i urmrete toi paii pe care acesta o presupune.
O strategie de intervenie trebuie s ofere o prezentare n detaliu a obiectivelor urmrite,
rezultatelor asteptate, activitilor ce urmeaz a fi derulate, actorilor implica i a
responsabilitilor acestora, orizontului de timp, resurselor necesare, modalitilor de
monitorizare i de evaluare.
Violena i victimizarea sunt comportamente nvate, dar nu sunt inevitabile. Adolesceni,
adulii, instituiile colare, organizaiile pentru tineret, precum i comunitatea au datoria s
implementeze programe care s duc la prevenirea i ameliorarea acestor fenomene. Cadrele
didactice au, n acest context, un rol esenial n crearea unui climat de respect i de prevenire a
violenei colare.
Principiile care trebuie s stea la baza aciunilor de prevenire/ ameliorare i de asistare a
victimelor violenei colare sunt urmtoarele: violena i victimizarea pot fi prevenite; ele nu sunt
incontrolabile i nici inevitabile; este posibil s se creeze i s se menin conditiile n care
violena i victimizarea s nu fie nvate cu prioritate; intervenie timpurie: prevenirea acestor
fenomene corelate trebuie s nceapa o dat cu educaia timpurie; construirea unui climat
empatic: se cere asistarea elevilor n a-i dezvolta empatia ca abilitate semnificativ n
promovarea respectului pentru cellalt, pentru diversitate; stimularea unui comportament

prosocial avnd la baz antrenamentul empatic; dezvoltarea abilitii empatice sau ncurajarea
elevilor de a se pune n locul altei persoane are rezultate promitoare n reducerea victimizrii;
contientizarea i aprecierea diferenelor: tinerii pot fi asistai n nelegerea dinamicilor de
obinere a respectului pentru un ir de diferene; este o provocare a oricrui program de a ajuta
elevii s-i afirme individualitatea i identitatea de grup o dat cu respectarea aprecierea altora;
nvarea prin cooperare: aceste tehnici ajut copiii s lucreze mpreuna, i nva c fiecare are
aptitudini ntr-o arie sau alta.
Activiti de interventie la nivelul elevilor
Primul ajutor emotional este extrem de important pentru elevul victima al unei fapte de
violenta grava din mai multe motive faptul c elevul stie c i pas cuiva de ce i s-a intamplat, c
nu este sigur,reprezint un suport pshiologic major, iar ajutorul care i se d n contientizarea
faptului c ceea ce simte n urma unei violene al carei subiect a fost reprezint reacii normale la
evenimente anormale este esenial n recptarea autonomiei si a controlului asupra vietii sale si a
mediului in care invata.
Sugestii de adaptare i asumare a regulamentului colar
Pe lng rolul su de baz de a stabili regulile care trebuie respectate i sanciunile
aplicabile n cazul nerespectrii lor n interiorul unitii colare, regulamentul de ordine interioar
poate servi ca instrument de gestionare a fenomenului mai larg al violenei colare. Astfel, acest
regulament intern trebuie i poate deveni un mijloc de prevenie att a violenei din interiorul
spaiului colar (violena elevilor fa de elevi; violena elevilor fa de profesori; vandalism i
comportament colar inadecvat ntrzierea repetat la ore, absenteism, ntreruperea orelor,
fumatul, prsirea clasei n timpul orei etc.), ct i a celei din exteriorul colii/din zona n care
aceasta este localizat. Pentru a putea fi realizate aceste deziderate, trebuie s v asigurai c
regulamentul de ordine interioar respect dou reguli de baz:
este adaptat contextului (istoricul tipul, frecvena i intensitatea evenimentelor de tip
violent nregistrate n unitatea colar i specificul mediului n care coala este amplasat
reziden central /periferic; proximitate linitit /violent etc.);
este elaborat n urma unui proces de consultare cu toi actorii (cadre didactice, elevi, prini,

consilieri colari, reprezentani ai comunitii locale).


Aspecte de reinut n aplicarea regulamentului!
Este recomandabil ca naintea elaborrii regulamentului intern s realizai un proces de
consultare cu elevii n cadrul cruia s prezentai principalele direcii de aciune n vederea
prevenirii i combaterii violenei colare pe care coala dvs. i le-a propus prin planul de
intervenie. n acest mod, putei stabili, de o manier transparent i justificat, regulile care
trebuie respectate n scoal i sanciunile aplicabile n cazul nerespectrii acestora. Trebuie s v
asigurai c regulamentul este aplicat n acelai mod i n aceeai msur tuturor celor implicai n
activiti care intra sub incidena sanciunilor prevzute, fie ei elevi sau cadre didactice. Iat
cteva sugestii pentru a facilita informarea privind coninutul regulamentului i asumarea
acestuia:
Facei cunoscut regulamentul att elevilor, ct i cadrelor didactice i prinilor.
Asigurai-v c informaiile privind coninutul regulamentului sunt nelese i asumate de
ctre toi actorii implicai: elevi, profesori, prini.
Utilizai modaliti diverse de informarei dezbatere cu privire la coninutul regulamentului
colar: o discuii n cadrul orelor de dirigenie;o propunerea unei dezbateri n revista colii, site-ul
colii, anunarea prin staia radio a colii;o afiarea la avizier, pe holuri i n clase (afiarea n
fiecare sal de clas a unui extras);o discuie, cu accent pe problematizare i reflecie, n orele de
educaie civic.
n scopul unei aplicri/implementri viabile a regulamentului intern, putei ine cont de
urmtoarele sugestii:
Accesibilitate:regulamentul intern trebuie s prezinte, n mod explicit, actele i conduitele
care sunt interzise n spaiul colar, sanciunile aplicabile i persoanele nsrcinate cu aplicarea
lor.
Respectarea demnitii elevului: regulamentul trebuie s respecte demnitatea elevilor i,
totodat, sa dezvolte acestora responsabilitatea, respectul de sine i faa de ceilali i autocontrolul.

Consecven: aplicarea prevederilor regulamentului trebuie s fie strict, prompt i


corect, n toate cazurile,i msurile luate trebuie comunicate ctre cei n cauz.
Asumare: dup ce v-ai asigurat c regulamentul este cunoscut, nteles i mprtit,
solicitai semnarea unui angajament de ctre elevi, cadre didactice i prini/tutori legali privind
respectarea regulamentului.
acionai astfel nct elevii sa neleag c nu se urmrete pedepsirea lor, ca persoane, ci se
dorete sancionarea comportamentelor deviante sau inadecvate, adic respectarea prevederilor
regulamentului;
asigurai-v ca toi elevii neleg regulile stabilite, justificarea acestora, condiiile precise n
care ele se aplic i consecinele nerespectrii lor;
ajutai elevii sancionai s reflecteze asupra situaiei n care s-a produs actul de violen,
pentru ca pe viitor sa evite manifestarea unor comporta-mente care contravin regulilor stabilite
prin regulament;
ncercai sa ncurajai i s apreciati elevii pentru comportamentul lor adecvat, pentru
respectarea regulilor stabilite prin regulament; astfel, sanciunea pozitiv crete ncrederea n
propria persoan i poate motiva i ali elevi s respecte regulile stabilite de comun acord.
Sugestii de adaptare a regulamentului colar la specificul colii
n continuare, v propunem o serie de recomandri pentru o mai bun aplicare i respectare de
ctre elevi a regulamentului de ordine interioar:
folosind rezultatele diagnozei, concepei regulamentul astfel nct formele de manifestare a
violenei colare identificate la nivelul unitii dvs. s fie avute n vedere n procesul de elaborare
a regulamentului de ordine interioar;
stabilii mpreuna cu elevii i prinii regulile care nu sunt negociabile i cele care sunt i
analizai/ justificai de ce fiecare dintre regulile respective intr n una dintre cele dou categorii;
Sugestii de dezbatere i asumare a regulamentului de ordine interioar
realizai o campanie de informare privind regu-lamentul, folosind mijloace diverse:

fluturai, extrase din regulament expuse n clasei pe holuri, discuii cu diriginiii/sau


consilierulcolar, dezbatere n revistacolii sau pe forum/site;
stimulai elevii sa se implice n activiti prin care s monitorizezei s analizeze
respectarea unei anumite reguli din cadrul regulamentului pe o perioad determinat de timp;
stimulai elevii s i asume responsabiliti n ceea ce privete monitorizarea respectrii
regulamentului colar; n acest mod, ei se simt parteneri n procesul de aplicare a regulamentului
i i dezvolt deprinderi de management al propriilor activiti;
implicai/stimulai elevii s participe la activiti de identificare i monitorizare a
diferitelor forme de violen care se petrec la nivelul unitatii colare (de exemplu, un concurs, n
cadrul cruia elevii s trebuiasc s identifice, pe lng formele cele mai evidente ale violenei
colare i pe cele mai subtile).
Bibliografie:
Slvstru Dorina,Violena n mediul colar . n: Ferreol, Gilles, Adrian,Neculau,Violena.
Aspecte psihosociale, Iai, Editura Polirom, 2003. Gittings, C (coord)Guide pour la lutte contre la
violence a lecole en Europe. Pour que acela change,Consiliul Europei, 2004.
Jigau,M(coord.)Violenta n coal ,Institutul de Stiinte ale Educatiei, 2006.
oitu, Li Hvrneanu, C (coord.) Agresivitatea n coal ,Iai, Institutul European,2001 Neamu,
C. Deviana colar. Ghid de intervenie n cazul problemelor de comportament ale elevilor,Iai,
Editura Polirom, 2003. Demuynck, Christian,Strada n coal ? Cunoaterea, prevenirea i
manage-mentul activitilor de prevenire a violenei n coli [Rue dans lEcole? Connatre,
prvenir et matriser lintrusion de la violence dans les tablissements scolaires],raport prezentat
primului ministru Jean-Pierre Rafarrin, iunie 2004.