UNITATEA DE NVMNT: Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu, Galai

PROIECT DE LECIE
PROFESOR: CARMEN CODRE
DATA: 16.01.2015
CLASA: a IX-a B
DISCIPLINA:Limba i literatura romn
SUBIECTUL: Corectitudine i greeal n comunicarea verbal Nivelul
lexico-semantic
TIPUL LECIEI: consolidarea cunotinelor
1.
2.

COMPETENE GENERALE
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n
producerea mesajelor, n diferite situaii de comunicare
Argumentarea scrisa i oral a unor opinii n diverse situaii de
comunicare;
COMPETENE SPECIFICE:
1.1. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n
receptarea diferitelor tipuri de texte
1.2. Receptarea adecvat a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin
diferite tipuri de texte orale sau scrise;
1.5. Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de
punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexicosemantice, compatibile cu situaia de comunicare;
COMPETENE DERIVATE:

- recunoaterea abaterilor de la normele limbii literare i reconstruirea

enunurilor n manier corect;
- identificarea caracteristicilor pleonasmului, tautologiei, atraciei paronimice,
cacofoniei;
- rezolvarea de exerciii cu itemi diferii, avnd n vedere noiunile discutate;
- analizarea rolului greelilor de limb n diverse opere literare;
STRATEGIA DIDACTIC:
RESURSE
PROCEDURALE:
conversaia
euristic,
explicaia,
problematizarea, exerciiul, demonstraia, lucrul pe grupe
RESURSE
- MATERIALE: fia-suport, fie cu sarcini de lucru, fragmente video din opere

literare, laptop, videoproiector

- UMANE : capacitile medii de nvare ale elevilor;
- TEMPORALE: 50 minute
FORME DE ORGANIZARE A LECIEI: frontal, pe grupe, individual
Modaliti de evaluare:
Evaluare prin calificative
Evaluare frontal
Evaluare formativ
BIBLIOGRAFIE:
- Manual pentru clasa a IX-a, Ed Art, Bucureti, 2005
- Dicionaruluii de Stilistic
- Andrei, M., I. Ghi, Limba romn. Fonetic, lexicologie, morfosintax,
Editura CORINT, Bucureti, 1996;
- Graur, Al., Puin gramatic, vol. I i II, Editura Academiei, Bucureti,
1987-1988;
- Hristea, T., Limba romn. Teste rezolvate, texte de analizat i un glosar
de neologisme, Editura PETRION, Bucureti, 1998;
- A. Brbat, G. Angelescu, Limb i comunicare, Ed Aula, Braov, 2002
- C. Gavril, M. Dobo, Evaluarea la limba i literatura romn, Ed.
Polirom, Iai, 2004
- Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii romne n
coala, Ed. Polirom, Iasi, 1999
- Pamfil, Alina Limba i literatura romna structuri didactice deschise,
Ed. Paralela 45, Bucureti, 2003

SCENARIU DIDACTIC
1. ORGANIZAREA CLASEI (1 min)
- notarea absenelor i stabilirea ordinii
2. ACTUALIZAREA CUNOTINELOR ANTERIOARE (4 min)
Se verific tema. Elevii au avut de scris o compunere cu tema Limbajul cotidian ntre
corect i incorect (cu referire la televiziune, radio, ziare).
Astfel, se va observa frecvena greelilor de limb n exprimarea reporterilor de
televiziune, a politicienilor, a ziaritilor etc.)
- Care sunt cauzele acestor greeli? ( stresul, emoia, lipsa de instruire,incultura).
3. CAPTAREA ATENIEI (2 min)
Se va organiza o discuie cu elevii despre ct de corect vorbesc ei, despre greelile pe
care le fac ei sau prietenii lor n mod frecvent.
4. ANUNAREA SUBIECTULUI I A COMPETENELOR DERIVATE (1 min.)
Profesorul anun titlul leciei i enun competenele derivate.
4. DIRIJAREA CONSOLIDRII CUNOTINELOR: (28 min)
Pentru nceput, se va discuta despre condiiile realizrii unei comunicri verbale
corecte i expresive, se va prezenta un poster edificator.
Avnd drept punct de pornire o fi cu exerciii, elevii vor recunoate pe rnd greelile
de limb i vor reconstrui enunurile n manier corect.
Se va ncepe cu recunoaterea pleonasmelor. (Anexa I A)
Dup identificarea erorilor i corectarea enunurilor, se va nota informaia teoretic:
PLEONASMUL reprezint o greeal de exprimare constnd n folosirea alturat a
unor cuvinte, construcii, propoziii, etc. cu acelai neles, n general cel de-al doilea termen
fiind cuprins n nelesul celui dinti.
Pleonasmele pot fi:
- Lexicale: produse numai la nivelul cuvntului : ,,bab btrn, ,,avansai
nainte, ,,rodnic i fructuos
- propriu-zise un determinant repet sensul cuvntului de care depinde :
conducere managerial
- etimologice cnd cele dou cuvinte alturate au acelai sens prin origine :
despgubirea pagubelor
- ale formrii cuvintelor informaia exprimat n rdcin se repet:
intercondiionare reciproc, poate fi credibil, telecomand la
distan, vermicid ucigtor.
- Morfologice: dubla articulare a unui substantiv (oulele), alturarea acelorai mrci
gramaticale (i-a redobndit vitalitatea sa), formarea gradelor de comparaie (comparativ i
superlativ) la unele adjective i la adverbe care exprim prin forma lor acele grade de
comparaie (sublim, infim, optim, principal, inferior, superior, anterior, ulterior, etc.): ,,foarte
sublim, cea mai optim, etc.
- Sintactice: la nivelul propoziiei sau la nivelul elementelor de relaie din fraz:
,,Am limitat convorbirea numai la strictul necesar.

- Lexico- gramaticale cnd se altur cuvinte considerate instrumente gramaticale:

dar ns, drept pentru
- pleonasme totul inacceptabile - cauzate de necunoaterea sensului cuvintelor sau
folosirea neatent i, foarte des, de dorina vorbitorului de a impresiona asculttorul printr-o
exprimare preioas: ,,exemplu pilduitor, ,,sentimente sufleteti, ,,a revedea din nou, ,,e
firesc i natural, ,,a convieui mpreun, continu s menin, mijloace mass-media,
contact direct nemijlocit, procent la sut adunare comemorativ n memoria, fapt ce a fcut,
adaug aditivi, s-a sinucis singur, a revenit din nou, autobiografia mea, se bifurc n dou,
coexist mpreun, democraie popular etc.)
- pleonasme tolerabile folosite ca mijloc de insisten, de reliefare, de accentuare:
,,cobori n jos pentru precizarea direciei i sublinierea imensitii distanei, ,,am vzut cu
ochii mei, ,,am auzit cu urechile mele, am lucrat-o cu mna mea exclude prezena unui
intermediar, dorete s conving interlocutorul despre adevrul celor relatate; mediu
nconjurtor / ambiant, marea majoritate, ani de zile, iei afar, a ngheat de frig, i-a trit
viaa.
* Se va continua cu identificarea tautologiilor (Anexa I B), apoi se va consemna
informaia teoretic.
TAUTAOLOGIA, un alt fenomen al limbii vorbite n special, const n repetarea unei
pri de propoziie sau a unei propoziii prin aceleai cuvinte i cu acelai neles, dar cu
funcie sintactic diferit. ntre termenii tautologiei se pot stabili raporturi:
- Subiect-predicat: ,,munca-i munc, distracia-i distracie, ,,oaia e oaie.
- Complement de relaie predicat: ,,de cntat cnt, ,,de muncit
muncete.
n fraz tautologia poate reprezenta reluarea a dou propoziii: ,,nu-i frumos c e
frumos, ,,a fost aa cum a fost cndva.
Valorile tautologiei subliniaz o calitate sau o aciune. Al doilea termen exprim de
obicei identitatea cu cel dinti:
- Subliniind calitatea acestuia: ,,un Luchian e un Luchian.
- Exprimnd exclusivitatea: ,,legea nu e glum, legea e lege..
- ntrete caracterul de autenticitate: ,,de frumos era frumos bag seam,
,,cnd spun o vorb, vorb rmne, ,,femeia tot femeie.
n fraz, ntre elementele repetiiei tautologice pot exista diferene formale de
articulare, de mod, de diatez, de persoan, de intonaie. Aceeai fraz poate s cuprind
propoziii care conin fiecare cte o tautologie aflndu-se n raporturi de coordonare sau
subordonare: ,,nebunu-i nebun i neleptul-i nelept, ,,vorba-i vorb i fapta-i fapt.
Tautologia se distinge de pleonasm, prin aceea c nu implic o eroare de exprimare
ATRACIA PARONIMIC (Anexa I- C)
Paronimele sunt cuvintele care se aseamn ca form, dar se deosebesc complet din
punct de vedere al nelesului sau al semnificaiei.
compliment complement, numerar numeral
Paronimia este o cauz a utilizrii greite a neologismelor. Mica diferen ntre
cuvinte, uneori chiar de un singur sunet, creeaz confuzii ntre cuvinte deoarece nu se ine
cont de sensurile i de originea lor.
Exist i o atracie paronimic. Aceasta este fenomenul prin care un paronim care
este mai frecvent n limb, deci mai familiar vorbitorului, l atrage pe cel care este
mai puin cunoscut, substituindu-se acestuia din urm.

Atracia paronimic este un aspect al etimologiei populare, fenomen care const n

modificarea formei unui cuvnt (recent intrat n limb sau mai puin cunoscut) sub influena
unui cuvnt mai cunoscut cu care prezint asemnri de form i uneori de sens (DEX).
n cadrul etimologiei populare se mai folosesc i alte cuvinte cu un sens ce nu le
aparine n limba literar : firoscos = filosof (n etimologia popular), lcrimaie = reclamaie,
boieresti n loc de bouresti(Melc,melcScoate coarne boieresti)
renumeraie n loc de remuneraie( renumeraie mic, dup buget, coane Fnic!)
Un exemplu l constituie cuvntul asiu (provenit din fr. chssis"), nlocuit cu saiu,
de origine turceasc. Alte exemple de atracie paronimic: apropia - apropria; spee - speze;
ori -or; gira - ger a.
CACOFONIA (Anexa I D) este sonoritatea suprtoare a unor silabe alturate(de la
nceputul sau de la sfritul unui cuvnt) care provoac efecte inestetice i, n general,
neplcute pentru auz. Utilizarea virgulei ntre cele dou silabe nu este este recomandabil,
pentru c sunetele respective rmn alturate n continuare.
Evitarea cacofoniei se face prin intermediul ctorva pri de vorbire, cum ar fi:
dect, drept, faptul c, asemenea, ntruct (n loc de pentru c), articole proclitice ori pur
i simplu reformulnd enunul.
n limba romn, principala cacofonie este ntlnirea silabelor ca i co, c i ca etc.
Se consider cacofonii i alte ntlniri (repetri) de silabe, cum ar fi : la i la, pe i pe
etc.
Exist cacofonii care nu pot fi evitate i sunt admise: Biserica Catolic, Ion Luca
Caragiale, fizica cuantic, tactica cavalereasc.
- n continuare, elevii vor rezolva, n perechi, diverse exerciii cuprinse n Anexa II.
- De asemenea, vor identifica tipurile de greeli discutate n cteva filmulee realizate
dup opere literare.
5. EVALUARE FORMATIV (13 min)
Profesorul d elevilor o fi de lucru individul. (Anexa III).
6. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI are loc permanent, pe parcursul dirijrii
consolidrii cunotinelor i se concretizeaz prin aprecieri verbale fcute de profesor.
7. ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI(1min)
- Li se indic elevilor exerciii drept tem pentru acas.

ANEXA I
A.
a)
b)
c)
d)

Pn la ce dat calendaristic putem termina lucrarea?

Ne face o mare plcere s ne mrturisim recunotina i gratitudinea noastr.
S-a limitat numai la poria lui.
Nu dorea s pun pre pe laudele din mijloacele mass-media.

B.
a)
b)
c)
d)

Nu-i frumos ce-i frumos, e frumos ce-mi place mie. (proverb)

Dealu-i deal i valea-i vale, mndra-i mndr pn moare. (cntec popular)
Jocul e joc i treaba e treab.
Exist oameni i oameni.

C. Alege paronimul potrivit contextului:

a) dependena / dependina de tutun
b) a insera / a nsera un citat n compunere;
c) medic oculist / ocultist;
d) sesiunea ordinar / ordinal a parlamentului;
e) virtuos / virtuoz al pianului.
D.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Cinele punea laba ba pe una ba pe cealalt.

Mi-am dorit s devin cntrea ca Corina Chiriac.
Greu a fost s stabileasc care domenii sa primeasc premiile.
Se uit la Laura.
I-a spus c, cnd va veni, va pleca el.
Am auzit de destui c au picat examenul.

ANEXA II
1.
a.
b.
c.
d.
e.

Corectai pleonasmele din enunurile urmtoare:

A aflat despre grev din mijloacele mass-media.
n intersecie, drumul se bifurc n dou.
Se vor semnala averse de ploaie.
Trebuie s aducem concluziile la acelai numitor comun.
Tata a dat dovad de o fermitate hotrt atunci cnd m-a pedepsit.

2. Explicai tautologiile din urmtoarele enunuri:

a) Frate, frate, dar brnza-i pe bani
b) Vorba spus e vorb pentru mine.
c) Masa e mas, casa e cas
d) Omul este om
3. Alctuii oral propoziii cu cteva perechi de paronime: atlas-atlaz, calitatecaritate, fi-fis, aluziv-abuziv, cazon-gazon
4. Indicai paronimul potrivit:
- Locuin temporal/temporar
- A-si apropia/apropria bunurile altuia.
- Persoana acesta se inerveaz / enerveaz repede.
- spectacol captivant/captivat
- a lua atitudine/altitudine
- numr infim/infirm
5. Eliminai cacofoniile din enunurile de mai jos:
a) Ca conductor al acestui partid, mi exprim dezaprobarea fa de aceste
practici.
b) Iat o lucrare care reprezint un succes.
c) Dup partida de fotbal mergem la o bere.
d) Patronatul a refuzat cererile sindicatelor. Cci ce altceva nseamn
amnarea discuiilor?
e) Un local al unei universiti nu poate fi n starea aceasta de murdrie!
f) N-au dect s-mi zic cum le place.

ANEXA III
Fia de evaluare
1. Completai spaiile libere cu noiunile discutate:
a).......................este tip de redundan care const n alturarea unui cuvnt sau
a mai multor cuvinte care repet inutil sensul exprimat de altul plasat anterior n
irul vorbirii
b)....................... este o repetiie de tip special, care const n repetarea unei pri
de propoziie sau a unei propoziii prin aceleai cuvinte sau cu acelai neles,
dar cu funcii sintactice diferite
c) ........................se definete ca un efect acustic dezagreabil, rezultat din
repetarea sau combinarea sunetelor / silabelor n cuvinte sau n fraz.
2.
a)
b)
c)

Corecteaz enunurile, eliminnd confuziile paronimice:

A fost o alegere fortuit de mprejurri.
Era capturat de lumea televizorului.
Am nserat un citat n eseul despre dragoste.
d) Cderea crii era eminent.
3. Expresiile diurn pe zi, greutate ponderal, lipom de grsime, protagonist
principal, harta mapamondului, mijloace mass-media etc. sunt:
a) pleonasme
b) tautologii
c) cacofonii
4. Precizeaz tipul de greeal din sintagmele a face ceaf, literatura romn,
perdelele legate, vizita ta, ncercarea de descifrare, casa sa, a merge la lac,
cheam-m mine etc.:
a) tautologie
b) pleonasm
c) cacofonie
5. Expresii ca foc i par; n fel i chip; se sucete, se-nvrtete; ce-a fcut, ce-a
dres; vai i amar; cu chiu, cu vai; precum i creaii personale: plnge i suspin
(D. Bolintineanu), trind i nemurind (I. Creang), care sunt adeseori folosite
ca figuri de stil, reprezint n realitate:
a) tautologii
b) pleonasme
c) atracii paronimice
6. Indicai valoarea stilistic sau tipul de greeal:
a) Zic toi ce vor s zic, / treac-n lume , cine-o trece. (M Eminescu)
b) O soietate fr prinipuri va s zic c nu le are. (I. L. Caragiale)
c) Poftii, cocoane Nicule, poftii... i, zu, s pardonai, n consideraia
misiei mele, care ordon s fim scrofuloi la datorie. (I. L. Caragiale)
d) plnge i suspin (D. Bolintineanu), trind i nemurind (I. Creang)

OGLINDA TABLEI
Greeal lingvistic la nivel fonetic i lexico-semnatic
PLEONASMUL - greeal de exprimare
- folosirea alturat a unor cuvinte, construcii, cu acelai neles
Pleonasmele pot fi:
- Lexicale: produse numai la nivelul cuvntului : ,,bab btrn, ,,avansai
nainte, ,,rodnic i fructuos
- propriu-zise conducere managerial
- etimologice - despgubirea pagubelor
- ale formrii cuvintelor intercondiionare reciproc, poate fi credibil, telecomand
la distan, vermicid ucigtor.
- Morfologice: i-a redobndit vitalitatea sa, foarte sublim, cea mai optim,
- Sintactice:,,Am limitat convorbirea numai la strictul necesar.
- Lexico- gramaticale dar ns, drept pentru
- pleonasme totul inacceptabile -,,exemplu pilduitor, ,,sentimente sufleteti, ,,a
revedea din nou, ,,e firesc i natural, ,,a convieui mpreun, mijloace mass-media, fapt ce
a fcut, adaug aditivi, s-a sinucis singur, autobiografia mea, se bifurc n dou,
- pleonasme tolerabile: ,,cobori n jos, ,,am vzut cu ochii mei, ,,am auzit cu
urechile mele, am lucrat-o cu mna mea , mediu nconjurtor / ambiant, marea
majoritate, ani de zile, iei afar, a ngheat de frig, i-a trit viaa.
TAUTAOLOGIA - repetarea unei pri de propoziie sau a unei propoziii prin
aceleai cuvinte i cu acelai neles, dar cu funcie sintactic diferit.
- Subiect-predicat: ,,munca-i munc, distracia-i distracie, ,,oaia e oaie.
-Complement de relaie predicat: ,,de cntat cnt, ,,de muncit muncete.
Valorile tautologiei subliniaz o calitate sau o aciune. Al doilea termen exprim de
obicei identitatea cu cel dinti:
- Subliniind calitatea acestuia: ,,un Luchian e un Luchian.
- Exprimnd exclusivitatea: ,,legea nu e glum, legea e lege..
Tautologia - nu implic o eroare de exprimare
ATRACIA PARONIMIC - este fenomenul prin care un paronim care este mai frecvent
n limb, deci mai familiar vorbitorului, l atrage pe cel care este mai puin cunoscut,
substituindu-se acestuia din urm.
- aspect al etimologiei populare: apropia - apropria; spee - speze; ori -or; gira - ger a.
CACOFONIA - sonoritatea suprtoare a unor silabe alturate(de la nceputul sau de la
sfritul unui cuvnt) care provoac efecte inestetice pentru auz. Utilizarea virgulei ntre cele
dou silabe nu este este recomandabil.
Evitarea cacofoniei se face prin : dect, drept, faptul c, asemenea
- ca i co, c i ca, la i la, pe i pe
- cacofonii admise: Biserica Catolic, Ion Luca Caragiale, fizica cuantic, tactica
cavalereasc.