Proiect didactic

Clasa a VIII-a A
Disciplina: Dirigenie
Subiectul leciei: Rolul triadei familia coala comunitatea n alegerea profesiei
Obiective :
O1 s determine posibilitatea de a cpta o profesie n ar i/ sau peste hotare
O2 s defineasc noiunea de profesie
O3 s-i exprime opinia privitor la importana profesiei, ca valoare, pentru autorealizare
O4 s dobndeasc abiliti proprii de informare n domeniul carierii.
O5 s manifeste capaciti de autoevaluare i evaluare obiectiv n realizarea proiectului
individual

Strategia didactic:
Resurse:
Test de identificare a valorilor
Chestionarul diferenial diagnostic

 Fi: Etapele vieii

Mijloace i procedee:
Testarea, interviul, demonstraia, conversaia,

Forme de lucru:
Activitatea frontal
Activitatea indivvidual
Activitatea pe grupe
Mijloace: fie de lucru, computerul, ecranul, proiectorul, slaiduri

Scenariul didactic

Obiectivele

Moment
ele
leciei
Evocare

O1

O2

Activitatea profesorului

Activitatea
elevilor

Pe parcursul vieii, ntotdeauna apar

intersecii pe drumuri, care necesit alegerea
drumului corect, fr multe indicaii. Aceste
drumuri sunt vltorile vieii, iar drumul ales
reprezint specialitatea aleas.
n viaa omului sunt 2 lucruri importante:
cariera profesional i partenerul de via. Ele
sunt o importan major, deoarece o alegere
incorect atrage dup sine o continuitate
greit a vieii.
Propun s privim un filmule Ce voi face
dup absolvire
Motto-ul leciei este:
Elevii
i
spun
prerea,
Pentru a deveni un om capabil i de succes n definesc noiunea de profesie.
orice profesie, trei lucruri sunt necesare: PROFESINE, profesiuni, s.
natura, tiina, studiul i practica Henry Ward f. 1. Ocupaie, ndeletnicire cu caracter
permanent, pe care o exercit cineva n
Beecher
baza unei calificri corespunztoare;
Cum credei ce ar nsemna cuvntul complex de cunotine teoretice i de
deprinderi
practice
care
definesc
profesie?
pregtirea cuiva; meserie.

Se anun subiectul leciei: Rolul triadei

familia coala comunitatea n

alegerea profesiei i obiectivele.

Realizarea
sensului

O1

O4
O5

Omul ntotdeauna este pus n faa lurii

unor decizii, din momentul necesitii alegerii
instituiei de nvmnt pn la alegerea
specialitii, postului de munc, a alesei inimii,
numele copilului...
Problema alegerii specialitii este acut,
din considerentec, situaia apare la o vrst
fraged, atunci cnd voi nici nu contientizai
importana acestui eveniment i consecinele
alegerii greite.
Li se propune elevilor Test de identificare a
valorilor(Anexa1)

1. Elevii
bifeaz
toate
valorile
care
sunt
importante pentru ei.
2. Apoi selecteaz doar 10
i le ierarhizeaz
3. Comenteaz primele trei
valori din list

Cum ai avut n faa voastr o list de

valori, care toate sunt importante pentru voi,
dar totui le-ai gsit pe cele prioritare. Aa i
profesiile sunt o mulime, din care trebuie s
alegei doar una, care e cea mai aproape
sufletului i care te va nsoi toat viaa. ns Elevii rspund la nterebri.
pentru a face o alegere corect e nevoie s te
Elevii completeaz posterul i-l
cunti pe tine nsui.
V propun un test pentru autocunoatere prezint clasei.
ce v va ajuta s v orientai care ar fi tipul de
profesie benefic pentru fiecare din voi.

Lucru n grup: fiecare grup primete cte

un tip de profesie i completeaz tabelul
(Anexa3)
O3
O5

O crmid greit cldit va zdruncina

ntreg sistemulfundamental, i nu va permite
ridicarea casei vizate de persoan pn la
nivelul dorit.
Alegerea profesional este caracterizat
de atitudinea omului fa de via, sesizarea
legturii dintre propriul eu i comunitate,
ndeplinirea cerinelor ei.

Elevii prezint filmuleul cu

interviul luat de la persoane de
diferite profesii.
Elvii i expun prerile privitor
la alegerea corect a profesiei.
Elevii rspund
opiunea.

argumentnd

Verificarea temei de acas

Elevii completeaz fia
O crmid greit cldit va zdruncina
ntreg sistemul fundamental, i nu va permite
ridicarea casei vizate de persoan pn la
nivelul dorit.
Cine dintre voi ar dori s continuie cariera
profesional a prinilor?
S ne nchipuim c ne urcm n Maina
timpului i s completm o fi (Anexa2)
Reflecie

O5

Profesorul a luat un borcan mare gol, pe care l-a

umplut cu mingi de tenis. I-a ntrebat pe elevi dac
borcanul este plin.
Profesorul a luat atunci o cutie cu pietricele pe care

Elevii rspund Plin

le-a turnat n borcan, scuturndu-l uor. Pietricelele au

umplut golurile dintre mingile de tenis.I-a ntrebat din nou Elevii rspund Plin
pe studeni dac borcanul era plin.
Profesorul a luat dup aceea o cutie cu nisip pe care la turnat n borcan. Firesc nisipul a umplut de tot borcanul. Acetia au rspuns n cor pliiin!
I-a ntrebat din nou pe elevi cum st treaba.
Profesorul a scos de sub catedr dou cni cu cafea pe
care le-a turnat n borcan, umplndu-l de aceast dat
definitiv
(Ce semnific, n opinia ta, borcanul, mingile de tenis,
pietricelele, nisipul i cafeaua. Dedu morala parabolei.)
Acum, a dori s nelegei c acest borcan reprezint
viaa voastr. Mingile de tenis reprezint lucrurile
importante pentru voi: familia, copiii, sntatea, prietenii
i pasiunile voastre. Dac totul ar fi pierdut n afar de
acestea, viaa voastr ar fi tot plin. Pietricelele sunt
celelalte lucruri care conteaz pentru voi: serviciul, casa,
maina, iar nisipul e restul lucrurilor mrunte.
Dac ai fi nceput cu nisipul, nu ai mai fi avut unde
s punei mingile de tenis i pietricelele.
La fel i n via, dac irosii tot timpul i energia
pentru lucrurile mici,nu vei avea niciodat timp pentru
lucrurile importante. Acordai, i de acum nainte, atenie
lucrurilor importante pentru fericirea voastr. Jucai-v cu
copiii, ieii cu prietenii n ora, distrai-v, vei avea
Elevii rspund, argumenteaz.
suficient timp alt dat s facei curat sau s reparai cine
tie ce.
Avei, n primul rnd, grij de mingile de tenis, ele
conteaz cu adevrat. Stabilii-v prioritile, restul e doar
n-i-s-i-p.
Tehnica 3 2 1

Care 3 lucruri noi ai luat de la lecie?

Numii 2 concluzii
1 ntrebare pentru lecia viitoare.
Tema pentru acas: Eseu: Profesia ideal pentru mine

Anexa1

Test de identificare a valorilor

Realizarea/mplinirea: obinerea de rezultate care sunt semnificative
Avansarea: naintarea continu spre oportuniti noi din ce n ce mai mari
Autonomia: abilitatea de a v alege propriile proiecte, de a v stabili propriul
ritm, program, reguli de lucru
Echilibrul: meninerea unui echilibru ntre locul de munc i viaa personal
Apartenena la un grup: unde v aducei propria contribuie
Creaia: conceperea sau fondarea unui lucru sau a unei idei
Provocarea: implicarea n sarcini i proiecte stimulative i solicitante
Competivitatea: antrenarea n activiti ale cror rezultate sunt frecvent
comparate cu ale celorlali
Creativitatea: elaborarea sau inventarea de lucruri sau idei originale
Binefacerea: participarea la construirea unei lumi mai bune
Antreprenoriatul: organizarea, administrarea sau iniierea unei afaceri
Egalitatea: competene, volum, rezultate, valoare sau statut la fel ca ceilali

Entuziasmul: implicarea n experiene noi i dinamice diverse

Faima: o maxim evideniere i renume
Fericirea familial: concentrare asupra relaiei cu familia, asupra timpului i
ateniei acordate copiilor, prinilor, partenerului
Sigurana financiar: salariul sau beneficiile care sunt satisfctoare
Prietenia: prietenii stabile i pline de afeciune, mulumire i stare de bine
Armonia: linite interioar i senintate
Sntatea: funcionarea optim a organismului, minii i spiritului
Ajutorul acordat celorlali: oferirea de asisten, sprijin i ajutor
Independen: ncredere n propriile puteri, libertate n aciuni
Integritatea: onestitate personal strict, aderarea ferm la un cod moral
Conducerea: ndrumarea, motivarea i supravegherea celorlali
nvarea: nsuirea de cunotine i satisfacerea curiozitii
Timpul liber: desfurarea unor activiti recreative
Perfecionarea personal: testarea propriilor aptitudini, demonstrarea
abilitilor, dobndirea noilor competene
Activitatea fizic: implicarea n activitile ce solicit efort fizic
Recunoaterea: apreciere i atenie deosebitdin partea celorlali
Respecrul: suntei tratat cu stim i corectitudine
Asumarea riscului: confruntarea cu provocri i cerine necunoscute
Sigurana: eliminarea oricrui pericol sau risc
Protecia: aprarea mpotriva fricii, anxietii sau pericolului
Autoexprimarea: capacitatea de a comunica idei personale, sentimente
Spiritualitatea: meninerea unei situaii de durat, sigure i previzibile
Statutul: v bucurai de o poziie sau un rang de prestigiu

Munca n echip: lucrai ndeaproape cu ceilali, avnd scopuri comune

Prosperitate: avei bani sau proprieti n numr suficient
Anexa2

Etapele vieii
Etapele vieii

ntrebri

Naterea

Cnd te-ai nscut? Unde?

Copilria
(1-12 ani)

Unde ai copilrit?
Ce amintiri plcute pstrezi?

Adolescena
(13-18 ani)

Unde nvei? Ce ai realizat deosebit

pn la aceast vrst?

Tinereea
(18-30)

Ce vei face: vei lucra, vei studia sau

vei face altceva? Care va fi domeniul

Evenimente,
ntmplri, realizri,
planuri, vise

n care vei lucra sau studia? Care vor fi

persoanele care te vor sprijini? Cum i
vei petrece timpul liber?
Maturitatea
(30-65)

Ce ai vrea s realizezi n aceast etap

a vieii?
Ce te-ar face fericit/fericit?

Btrneea
(65- ...)

Cum ai vrea s-i trieti brneea?

Cu ce ai vrea s te ocupi la aceast
vrst?

Chestionarul diferenial diagnostic

Ce i-ar plcea mai mult?
1a.
2a.
3a.
4a.
5a.
6a.

S ngrijeti de animale
S ajui bolnavii sau s-i tratezi
S urmreti calitatea ilustraiilor de carte, a placardelor,
ilustratelor artistice, discurilor.
S prelucrezi materiale din (lemn, metal)
S discui cri, articole tiinifice.
S creti vite sau animale.

1b.
2b.
3b.

S nteii n stare bun mecanisme tehnice.

S alctuieti tabele, scheme, programe pentru calculatoare.
S urmreti starea, dezvoltarea plantelor.

4b.
5b.
6b.

S faci publicitate, vnzri.

S discui despre cri artistice.
S nvei pe cineva de seama ta sau pe cei mai mici executarea un

7a.
8a.
9a.
10a.
11a.
12a.
13a.
14a.
15a.
16a.
17a.
18a.
19a.
20a.

S copii desene, imagini, s acordezi instrumente muzicale

S comunici, s explici oamenilor informaia de care au nevoie
(la un birou de informaie, n excursie).
S repari tehnica.
S tratezi animale
S creezi soiuri noi de plante.

7b.
8b.

S rezolvi dispute, conflicte ntre oameni, s convingi, s explici,

s ncurajezi, s pedepseti.
S urmreti, s studiezi activitatea cercurilor artistice de
amatori.
S pstrezi n stare de funcionare, s reglezi aparatele de
medicin.
S alctuieti descrieri, dri de seam exacte asupra fenomenelor,
evenimentelor, s urmreti indicaiile aparatelor de msurat.
S faci analize de laborator n spital.

12b.

aciuni de munc, sport.

S conduci maini, camioane.
S decorezi artistic expoziii, vitrine, s participi la punerea n se
pieselor, s organizezi concerte.
S caui i s corectezi greeli n texte, tabele, desene.
S faci operaii matematice, calcule.
S modelezi, s proiectezi noi tipuri de mrfuri industriale (main
produse alimentare, mbrcminte, blocuri locative).
S descifrezi desene tehnice, scheme, tabele, s le verifici, s cla

13b.

S cercetezi, s studiezi viaa microbilor.

14b.

S acorzi oamenilor ajutor medical.

15b.

S vopseti sau s zugrveti pereii ncperilor, suprafa

obiectelor.
S organizezi excursii cu colegii de o vrst cu tine sau mai mici
la teatre, muzee, maruri turistice.
S confecionezi, dup scheme tehnice, piese, obiecte, s
construieti cldiri.
S lupi mpotriva duntorilor pdurii, livezilor, plantelor

17b.
18b.

S descrii artistic, s reprezini evenimentele pe care le vezi, sau

imaginezi.
S primeti, s examinezi bolnavi, s discui cu ei, s le fixezi
tratamentul.
S efectuiezi montajul unui bloc sau asamblarea unei maini, a u
mecanisme.
S cni pe scen, s participi la concerte.

19b.

S practici desenul liniar, s copii desene tehnice, cri.

20b.

S lucrezi la maini cu clape (maina de scris, calculator).

9b.
10b.
11b.

16b.

Foaie de rspuns pentru chestionarul DD (diferenial diagnostic)

Grupuri de profesii
Itemi

1
1a
3b
6a
10a
11a
13b
16a
20a

2
1b
4a
7b
9a
11b
14a
17b
19a

3
2a
4b
6b
8a
12a
14b
16b
18a

4
2b
5a
9b
10b
12b
15a
19b
20b

5
3a
5b
7a
8b
13a
15b
17a
18b

Total

Fiecare afirmaie marcat se noteaz cu un punct. Se determin suma punctelor pe vertical i se interpreteaz
conform schemei:
Om natur;
Om tehnic;
Om om;
Om sistem de semne;

 Om imagine artistic.
Grupul (grupurile) de profesii la care elevul a obinut cel mai mare numr de puncte este preferabil.