JOCUL DE MICARE CA MIJLOC AL EDUCAIEI FIZICE

Jocurile de micare, n comparaie cu alte exerciii fizice prezint avantajul participrii unui numr
mare de copii,ntr-un spaiu restrns i al angrenrii n egal msur a bieilor i fetelor n cadrul unor
grupe mixte.
OWEN spune: prin joc nelegem n sens vag, o situaie n care acioneaz o mulime N( 1,
..,n) de elemente raionale numite juctori care n mod succesiv i independent, ntr-o ordine i n
condiii specificate printr-un ansamblu de reguli, aleg cte o decizie, efectuiaz o aciune, mutare dintr-o
mulime dat de alternative. ntre altele, regulile jocului precizeaz situaiile n care jocul se termin.Se
presupune c juctorii sunt capabili s analizeze aciunile lor i acioneaz n scopul obinerii unui ctig
ct mai mare posibil.
Jocurile de micare rspund nevoii de micare proprii precolarului i colarului mic.Ele includ o
mare varietate de micri, executate n diferite poziii, n condiii care se schimb necetat, cu solicitare
muscular diferit. Ele satisfac nevoia de micare, ntrein funciile organice, ascut simurile, dezvolt
sociabilitatea, i obinuiesc pe copii s ia decizii rapide i s fie rspunztori pentru aciunile lor.
n jocuri exist perioade de odihn care le permit participanilor s fac fa cu mai mult uurin
eforturilor, ceea ce influieneaz pozitiv starea general a organismului. Intrecerea ntre parteneri i
atrage n mod deosebit pe copii, contribuind la creterea eficienei lectiei.
Jocuj de micare se deosebete de celelalte mijloace ale educaiei fizice prin particularitile sale
specifice i anume:
- permit manifestarea complex i favorizeaz dezvoltarea simultan a deprinderilor motrice de
baz sau specifice, a calitilor motrice, precum i a nsuirilor i deprinderilor moral-volitie;
- jocului i este specific activitatea n colectiv, ce presupune cooperare, colaborare cu
partenerii de joc, armonizarea intereselor, a motivelor, aciunilor i eforturilor personale cu ale
colectivului, acceptarea i recunoaterea liderului, asumarea unor responsabiliti, atitudine
critic i autocritic;
- jocul de micare permite manifestarea iniiativei i independenei n aciuni;
- au ca element caracteristic de desfurare ntrecerea, competitivitatea, care impun existena
unui fond de deprinderi i caliti motrice temeinic consolidate;
- jocurile nu permit o dozare precis i nici reglementare strict a execuiilor tehnice.
n cadrul activitilor de educaie fizic, jocul de micare are urmtoarele sarcini:
- dezvoltarea fizic general i intrirea sntii;
- dezvoltarea deprinderilor i calitilor fizice necesare n via ndemnare,coordonare,
rapiditate;
- formarea unor cunotine utile, prin lrgirea reprezentrilor despre lume;
- dezvoltarea siritului de echip i a calitilor morale i de voin.
n momentul alegerii jocului de micare n cadrul activitii de educaie fizic, trebuie avute n
vedere urmtoarele cerine:
- jocurile s aib reguli simple, s fie accesibile, s nu pericliteze corecta nsuire a unor
deprinderi;
- n ntrecerile i jocurile pe echipe, s se acorde fiecrui copil, pe rnd rolul de conductor.
Aceast msur are darul s-I mobilizeze, constituind n acelai timp o recompens pentru
activitatea desfurat;
- ntrecerile i jocurile s prezinte dificulti sporite de la o etap la alta, pentru a dezvolta
capacitatea de adaptare psihomotorie;
- din punct de vedere al coninutului motric, ele nu trebuie s dubleze alte genuri de exerciii
care fac parte din activitatea respectiv.
Pentru a contribui ct mai eficient la realizarea obiectivelor educaiei fizice, jocurile de micare
pot fi organizate i desfurate n forme variate. Folosirea lor n activitate este util, numai atunci cnd
conin aciuni care conduc la realizarea anumitor obiective instructiv educative. Pentru captarea
interesului copiilor, se recomand folosirea acelor variante care mbogesc i complic coninutul
jocului.

BIBLIOGRAFIE
BARCAN-ICALIUC,1001de jocuri pentru copii,Bucureti,Editura
Sport-Turism,1979.
CHIRI,G. Educaie prin jocuri de micare, Bucureti,Editura
Sport-Turism,1980.
OWEN,G. Teoria jocurilor. Bucureti, Editura tehnic,1964,
pag.7,8
Programa activitilor instructiv-educative n gradinia de copii,
Editura V&Integral, Bucureti, 2000
Revista nvmntul precolar, Editura Coresi,Bucureti, 2000