LICEUL TEHNOLOGIC ,,VASILE NETEA

MINISTERUL
EDUCAIEI
NAIONALE

DEDA STR. PRINCIPALA NR. 422

TEL. 0.265.556350 FAX: 0.265.556350
E-mail: liceuldeda@yahoo.com

An colar 2014-2015
SCOALA: Liceul Tehnologic ,,Vasile Netea Deda
CLASA: a III-a B
PROF. INV. PRIMAR: Vlasa Maria
ARIA CURRICULAR: OM I SOCIETETE
DISCIPLINA : EDUCAIE CIVIC
CURRICULUM : Nucleu
MANUAL Manual EDUCAIE CIVIC
Autori: Dumitra Radu ,Gherghina Andrei
Editura Aramis

NR.
CRT.
1.
2.
3.

SEMESTRUL

NR.

Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL

ORE
17*1=17
17*1=17
34

AVIZAT,
DIRECTOR :
Responsabil Comisie metodic,
Prof.inv.

EDUCAIE CIVIC
1

Curriculum-ul pentru disciplina Educaie civic, clasa a III-a, rspunde cerinelor formulate n textul Legii
nvmntului, n special n articolele 3 i 4, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.
Demersurile de educare civic propuse prin actuala program sunt concordante, de asemenea, cu
spiritul i cu recomandrile cuprinse n:
Comunicatul final Coeziune social i calitate o provocare pentru educaie adoptat de a patra
Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18 20 iunie 2000);
Convenia privind drepturile copilului, 1989.
Locul disciplinei Educaia civic n nvmntul primar este justificat de:
nevoia de a-i iniia pe colarii mici n practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic:
un comportament activ, liber, responsabil, tolerant, deschis, comunicativ, reflexiv, autoevaluativ;
necesitatea de alfabetizare civic a colarilor mici prin familiarizarea acestora cu limbajul, tematizrile i
activitile de nvare specifice;
posibilitatea de a valorifica experiena specific vrstei prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale
asociate celei cognitive, stimularea participrii i a comunicrii sociale responsabile.
Educaia pentru democraie este un proces complex i de lung durat, iar colarul mic este implicat n
viaa social prin apartenena sa la familie, la grupurile de joc i de nvare, dar i prin relaiile specifice pe
care el le poate stabili cu diverse instituii i organizaii din comunitatea n care triete (de exemplu coala,
biserica, primria, diferite organizaii nonguvernamentale etc.). De aceea, procesul de socializare poate i
trebuie s nceap de timpuriu.
Curriculum-ul de fa se adreseaz nvtorilor, autorilor de manuale i elevilor. Lectura integral a
acestuia este absolut necesar naintea elaborrii de ctre autorii de manuale sau de ctre nvtori a unor
uniti distincte de nvare sub forma unor capitole i lecii. Informaiile factuale, exemplele, cazurile sau
situaiile folosite ca referin pentru activitile cu elevii pot fi alese n funcie de specificul clasei, al unor
elevi, al comunitilor locale etc. Curriculum-ul este orientativ n ceea ce privete coninuturile i metodele.
Obiectivele sunt mai directive i sunt prezentate sub forma obiectivelor-cadru i a obiectivelor de referin,
formulate n raport cu o anumit selecie a activitilor de nvare.
nvtorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i
asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii
didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul
ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii
fiecrei clase n parte.
CONINUTURlLE NVRII
Persoana
Persoana mea. Persoana lui (ei). Ce nseamn s fim persoane?
*Corpul meu.
Persoane cu nevoi speciale.
Trsturi morale ale persoanei:ncrederea n sine i n cellalt/lipsa de ncredere;respectul/lipsa de
respect;curaj/fric/laitate;buntate/rutate;sinceritate/minciun.
Raporturile noastre cu lucrurile i fiinele
1. Raporturile noastre cu lucrurile
Ce sunt lucrurile?
Lucrurile care ne exprim: jucrii, colecii, camera mea, mbrcmintea;cartea, tehnica, arta;
Atitudini fa de lucruri: grij, brutalitate, proprietate;
Nevoia de lucruri. Lucrul ca instrument de joc, nvare, munc
2. Raporturile noastre cu animalele i plantele
*Despre animale i plante: simt, gndesc, comunic, au obiceiuri, imagineaz, sunt persoane?
*Animale i plante ca simbol;
Atitudini fa de animale i plante: grij, brutalitate, compasiune, iubire, respect, fric;
*Ce nevoi avem de plante i animale?
Raporturile noastre cu ceilali oameni
Grupuri din care facem parte:familia; grupul de joac;grupul de nvare;*grupul religios.

Reguli ale grupului: drepturi i ndatoriri n cadrul grupului.

1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice
1.1 s recunoasc i s descrie nelesul unor termeni specifici limbajului civic
gsirea termenilor potrivii pentru succesiuni de imagini
1.2 s exprime oral i n scris enunuri simple cu referire la situaii diferite de via cu coninut civic
realizarea unor povestiri, dialoguri; punerea unor ntrebri; completarea unor propoziii;
rezolvarea i construirea unor rebusuri pe teme date
2. Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare
2.1 s identifice drepturile universale ale copilului
recunoaterea dup imagini a situaiilor de respectare i de nclcare a drepturilor copilului
2.2 s identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele i animalele i cu ceilali
oameni
imaginarea unor povestiri, ghicitori privind raporturile persoanei cu lucruri i fiine;
jocuri de rol pe teme date
3. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor sociale
3.1 s identifice grupurile sociale din care face parte: familie, grup de prieteni, colegi etc
discutarea despre grupuri diferite pe baza unor imagini date
3.2* s formuleze criterii simple n funcie de care se pot constitui diferite grupuri
imaginarea unor situaii fa de care s precizeze cum ar aciona dac ar face parte din diferite
grupuri
3.3 s descopere i s descrie ntr-o manier clar i concis diferite relaii sociale de grup
folosirea compunerii, povestirii, dramatizrii pentru evidenierea unor relaii sociale de grup
3.4 s dovedeasc dorin de participare la activitatea unor grupuri
imaginarea unor activiti pentru membrii grupurilor din care face parte
4. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii opiniilor personale
n ceea ce privete activitatea grupurilor din care face parte
4.1 s formuleze enunuri simple pro i contra n soluionarea unor dileme
discutarea n grup n scopul soluionrii unei dileme civice
4.2* s descrie aciuni care necesit luarea unor decizii i exprimarea unei opinii personale
citirea i comentarea unor texte i imagini cu coninut civic, ce necesit luarea unor decizii i
exprimarea unei opinii personale

PLANIFICARE CALENDARISTIC
Nr.

Uniti de

O.

Coninuturi

Nr.

Perioada

Ob.
3

crt.
1

nvare
Persoana

Trsturi
morale ale
persoanei

Raporturile
noastre
cu
lucrurile i cu
alte fiine

Raporturile
noastre
cu
ceilali
oameni

Recapitulare
final

R.
1.1
1.2
2.1
2.2
3.3
4.1

1.1
1.2
2.1
2.2
3.3
4.1

1.1
1.2
2.2
3.1
3.3
3.4
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.3
3.4
4.1
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.3
3.4
4.1

Ce nseamn s fim persoane

Persoana mea
Persoanele din jurul meu
Persoana i mediul
Persoane din lumea ntreag
Persoanele cu nevoi speciale
Recapitulare
Evaluare
ncrederea i lipsa de ncredere
Respectul i lipsa de respect
Curajul, frica i laitatea
Buntatea i rutatea
Sinceritatea i minciuna
Recapitulare
Evaluare
Ce sunt lucrurile?
Lucrurile care ne exprim
Atitudini fa de lucruri;
Nevoia de lucruri .Lucrul ca
instrument de joc, nvare, munc;
Atitudini fa de animale i plante
Evaluare
Grupuri din care facem parte
Familia
Grupul de joac
Grupul colar
Reguli ale grupului
Recapitulare
Evaluare
Relaiile mele cu cei din jur
Evaluare final

ore
10
1
2
1
1
2
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
1
1

data
15.09-28.11
18.09
25.09,02.10
09.10
16.10
23,30.10
13.11
20.11
27.11
02.12-30.01
04.12
11.12
18.12
08.01
15.01
22.01
27.01
09.02-03.04
12.02
19,26.02
05.03
12.03

2
1
7
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

19,26.03
02.04
20.04-05.06
23.04
30.04
07.05
14.05
21.05
28.05
04.06
12.06-19.06
11.06
18.06

Unitatea de nvare 1: . Persoana

Nr.ore:10
Perioada:
Nr.
crt
.
1

Detalieri de
coninut

O.
R.

Nr.
ore

Ce nseamn
s fim
persoane ?

1.1
1.2
4.1

Persoana mea
Cine sunt eu?

1.1
1.2
4.1

Persoanele din
jurul meu
Asemntori i
totui diferii

1.1
1.2
4.1

Resurse
Data

Activiti de nvare
exerciii de difereniere a trsturilor specifice unei persoane
fa de trsturile celorlalte corpuri vii
definirea caracteristicilor persoanelor
selectarea din liste date a corpurilor vii i a persoanelor
identificarea unor activiti specifice oamenilor
realizarea unor fie pentru portofoliu cu imagini care reprezint
persoane , respectiv corpuri vii
exerciii de descoperire a asemnrilor i deosebirilor dintre
plante/oameni/animale
realizarea unor povestiri, dialoguri
formularea unor ntrebri
completarea unor propoziii
exerciii de transcriere a cuvintelor ce denumesc persoane
exerciii de identificare a trsturilor definitorii pentru o
persoan
identificarea termenilor care definesc identitatea persoanelor
contientizarea importanei actelor i a datelor personale
prezentarea datelor personale
realizarea unei fie pentru portofoliu cu datele personale
exerciii de identificare a termenilor care stabilesc identitatea
unei persoane
prezentarea i analiza unor acte de identitate, evideniind
termenii care se refer la identitate
exerciii de autocunoatere
identificarea trsturilor ce difereniaz persoanele
identificarea trsturilor i particularitilor ce caracterizeaz o
persoan
exerciii de recunoatere a unei persoane dup o descriere
descrierea unor persoane
realizarea de povestiri despre o persoan dat
precizarea trsturilor fizice/morale caracteristice unui membru

Evaluare
*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
plane, imagini cu
plante,
animale,
persoane
*conversaia, lanul
ideilor,
explicaia,
exerciiul,dezbaterea,
problematizarea,
jocul de rol (Ppua)
*activitate
frontal,
individual, n echipe

observare
sistematic
probe
orale,scrise
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
paaport, certificat de
natere, carte de
identitate, rebus
*conversaia, jocul de
rol,
explicaia,
exerciiul, studiu de
caz ,dezbaterea
*activitate
frontal,
individual, n echipe
*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
rebus tematic, plane
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
dezbaterea, jocul de
rol (Cine sunt eu?;
S ne cunoatem),

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru
teme pentru
acas

Minte
sntoas n
corp sntos ,
oriunde pe glob

1.1
1.2
2.1
3.3

Persoane cu
cerine speciale

1.1
1.2
2.1
2.2

6.

Recapitulare

1.1
1.2
2.1
2.2
3.3

4.1

din familia fiecruia

identificarea trsturilor ce difereniaz persoanele
descrierea colegilor de clas, a prietenilor
exprimarea liber a prerii despre sine
discutarea aspectelor presupuse despre starea de sntate i
boal, ngrijirea corpului
realizarea unor povestiri, dialoguri; punerea unor ntrebri;
completarea unor propoziii
rezolvarea i construirea unor rebusuri pe teme date
exerciii de precizare a limbii vorbite n anumite tari
identificarea deosebirilor dinte persoanele de pe suprafata
globului pamantesc
identificarea drepturilor copiilor
exerciii de cultivare a dragostei , respectului i prieteniei ntre
copii
discuii despre obiceiurile i traditiile din diferite zone ale lumii
prezentarea unor imagini cu persoane din diferite zone ale
globului pmntesc de rase diferite, evideniind asemnrile i
deosebirile dintre aceste persoane
exerciii de identificare a persoanelor cu nevoi speciale;
lectura unor fragmente din texte literare n care se contureaz
asemenea portrete
exerciii de selectare a termenilor adecvai diferitelor tipuri de
deficiene i a variantei corecte pentru diferite situaii
argumentarea, prin cuvinte proprii a necesitii cultivrii
respectului i a toleranei fa de persoanele cu nevoi speciale
joc de rol ,,Ghicete colegul
realizarea unor proiecte care s cuprind informaii privind
integrarea copiilor cu nevoi speciale
realizarea unor scheme recapitulative relaionale
completarea unor texte / propoziii lacunare
recunoaterea unor trsturi morale pe baza unor ilustraii
identificarea unor trsturi morale ntr-un text dat
redactarea unui text despre una din trsturile morale
jocuri de rol pe teme date

studiu de caz
*activitate
frontal,
individual, n echipe
*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
rebus
tematic,
ilustraii,
globul
pmntesc
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
dezbaterea, jocul de
rol, studiu de caz
*activitate
frontal,
individual, n echipe

observare
sistematic
probe orale
probe scrise

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
rebus
tematic,
ilustraii,
globul
pmntesc
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
dezbaterea, jocul de
rol, studiu de caz
*activitate
frontal,
individual, n echipe
*manualul,
caietul
elevului, culegere de
texte, ilustraii, fie
*conversaia,
explicaia,exerciiul,
dezbaterea, jocul de
rol ( La judector)
*activitate frontal; n

observare
sistematic
probe orale,
rise
fie de lucru
teme pentru
acas

observare
sistematic
probe orale

perechi, individual
7

Evaluare

Test 1

Prob scris

Unitatea de nvare 2: Trsturi morale ale persoanei

Nr.ore: 7
Perioada:
Nr.
crt
.
1

Detalieri de
coninut

O.
R.

Nr.
ore

Trsturi
morale
ale
persoanei
ncrederea n
sine,
n
cellalt.Lipsa
de ncredere

1.1
1.2
2.1
2.2
4.1

Respectul i
lipsa de
respect

1.1
1.2
2.1
2.2
4.1

Curajul , frica i
laitatea

1.1
1.2
2.2
4.1

Resurse
Data

Activiti de nvare
familiarizarea cu noiunile de curaj, fric, laitate ,
ncredere/nencredere, respect i lips de respect, buntaterutate, sinceritate-minciun
prezentarea unor fragmente din texte referitoare la aceste
trsturi morale ale persoanei
dramatizarea textului din manual
ntocmirea unei fie cu personaje din literatur care reflect
aceste trsturi morale
prezentarea unor fragmente din texte referitoare la aceste
trsturi morale ale persoanei
realizarea unor povestiri, dialoguri; formularea unor ntrebri;
completarea unor propoziii
argumentarea unor fapte care conduc la ncredere/nencredere
alctuirea unei liste de aciuni care determin ctigarea /
pierderea ncrederii celor din jur
familiarizarea cu noiunile de respect i lips de respect
exemplificarea trsturilor morale ale unor personaje din
literatura citit
selectarea de expresii care sugereaz respectul i utilizarea lor
n dramatizri
identificarea persoanelor i simbolurilor fa de care trebuie s
manifeste respect
identificarea modalitilor de manifestare a respectului
completarea portofoliului cu noi informaii

familiarizarea cu noiunile de curaj, fric, laitate

exemplificarea trsturilor morale a unor personaje ndrgite
completarea unor propoziii
realizarea de texte dialogate din care s reias trsturi morale

Evaluare
*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
rebus , imagini
*brainstorming,
conversaia,
lanul
ideilor,
explicaia,
exerciiul,
jocul de
rol, studiu de caz,
diagrama Venn
*activitate
frontal,
individual, n echipe

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului,
texte,
ilustraii, fie de lucru,
ziare, reviste
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
joc
de
rol,
ciorchinele, R.A.I.
*activitate frontal; n
perechi, individual
*manualul,
caietul
elevului, culegere de
texte
adecvate,
ilustraii, fie de lucru,
ziare, reviste

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru
teme pentru
acas

observare
sistematic
fie de lucru
probe
orale,scrise

Buntatea i
rutatea

1.1
1.2
2.2
4.1

Sinceritatea i
minciuna

1.1
1.2
2.2
4.1

Recapitulare

1.1
1.2
2.2
3.3
4.1

Evaluare

explicarea unor proverbe

completarea unor texte lacunare
formularea opiniilor proprii privind aciunile unor personaje
reprezentarea prin desen a acestor trsturi morale
completarea portofoliului cu articole (ziare,reviste) despre curaj
exemplificarea celor dou trsturi morale
recunoaterea unor persoane cu astfel de trsturi
exemplificare din textele citite
explicarea unor proverbe i zictori
exemplificarea, prin introspectie, a unor situatii personale de
manifestare a celor dou trsturi, constientizarea valorii sau
gravitii acestor fapte
realizarea unui dialog n care s se foloseasc noiunea de
buntate
identificarea unor soluii bune pentru situaii date n care se
manifest cele dou trsturi
exemplificarea unor situaii provocate de manifestarea uneia
dintre cele dou trsturi morale
distingerea diferenelor dintre sinceritate i minciun, dintre
minciun i fabulaie i nelegerea lor
identificarea unor soluii bune pentru situaii date n care se
manifest sinceritate sau minciun
explicarea i comentarea unor proverbe
exerciii-joc de observare i comentare a limbajului corporal n
cazul manifestrii minciunii
completarea portofoliului
realizarea unor scheme recapitulative relaionale
completarea unor texte / propoziii lacunare
recunoaterea unor trsturi morale pe baza unor ilustraii
identificarea unor trsturi morale ntr-un text dat
redactarea unui text despre una din trsturile morale

Test 2

*conversaia,
teme pentru
explicaia, exerciiul, acas
dezbaterea, joc de rol
*activitate frontal; n
perechi, individual
*manualul,
caietul
elevului, culegere de
texte, ilustraii, fie
*conversaia, lanul
ideilor,
explicaia,
exerciiul,
brainstorming,
dezbaterea, jocul de
rol ,cadranele
*activitate frontal; n
perechi, individual

observare
sistematic
fie de lucru
probe
orale,scrise
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului, culegere de
texte, ilustraii, fie
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
brainstorming,
dezbaterea, joc de rol
*activitate frontal; n
perechi, individual

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului, culegere de
texte, ilustraii, fie
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
brainstorming, joc de
rol,
dezbaterea,
copacul proverbelor
*activitate frontal; n
perechi, individual
*activitate individual

observare
sistematic
fie de lucru
teme pentru
acas

Unitatea de nvare 3: Raporturile noastre cu lucrurile, plantele i animalele

Nr.ore: 8
Perioada:
Nr.
crt
.
1

Detalieri de
coninut

O.
R.

Nr.
ore

Ce sunt
lucrurile ? ...o
necesitate

1.1
1.2
2.2
4.1

Lucrurile care
ne exprim:
camera
i
mbrcmintea
mea

1.1
1.2
2.2
4.1

Resurse
Data

Activiti de nvare
recunoaterea i discutarea diferenelor dintre vieuitoare i
lucruri
identificarea lucrurilor n imagini date
exerciii de difereniere / numire a lucrurilor fcute de om de
cele fcute de natur
formularea de criterii de alegere a lucrurilor ( jucrii,
mbrcminte, cri, filme)
realizarea unei plane cu ct mai multe obiecte folosite de
elevi n activitatea colar
joc de rol: prezentarea n faa colegilor a obiectului pe care
elevul ar vrea s-l inventeze sau s-l perfecioneze
completarea portofoliului cu diferite colecii de obiecte
numirea lucrurilor folosite n anumite activiti
diferenierea lucrurilor personale de ale celorlali
argumentarea nevoii de atitudine pozitiv fa de lucruri
precizarea rolului lucrurilor , de instrument n activitatea de joc,
nvare, muzic
discutarea utilitii unor lucruri construite
stabilirea de corespondene ntre meserii lucrurile obinute
prin practicarea meseriei respective
joc de rol: un elev numete un obiect, iar ceilali spun la ce
folosete
completarea portofoliului cu ghicitori despre diferite lucruri
identificarea lucrurilor din imagini date
diferenierea lucrurilor personale de ale celorlali i explicarea
manifestrii ca proprietar n raport cu lucrurile proprii
stabilirea obiectelor de mbrcminte care sunt personale i
netransmisibile
argumentarea nevoii de atitudine pozitiv fa de lucruri;
exerciii de argumentare a caracterului fetelor din Fata babei
i fata moneagului n funcie de lucrurile pe care le aleg
numirea aciunilor pe care le intreprindem pentru a ne ngriji

Evaluare
*manualul,
caietul
elevului,
plane,
diferite lucruri, fie de
lucru
*conversaia,
explicaia,
lanul
ideilor,
observarea
dirijat,
exerciiul,
jocul de rol ( La ce
folosete)
*activitate frontal; n
perechi, individual

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului,
plane,
diferite lucruri, fie de
lucru,
*conversaia,
explicaia, exerciiul,
observarea dirijat,
jocul de rol, studiul
de caz
*activitate frontal; n

observare
sistematic
probe orale
fie de lucru

Cartea i alte
lucruri dragi

1.1
1.2
2.2
4.1

Lucrurile ca
instrumente de
joc, nvare,
munc
Cum ne
comportm fa
de lucruri?

1.1
1.2
2.2
4.1

Animalele
i
plantele
sunt
persoane?
Animalele
i
plantele
ca
simbol

1.1
1.2
2.2

lucrurile personale
sesizarea modului n care lucrurile pot contribui la crearea
unei ambiane plcute sau neplcute
exerciii de apreciere oral a diferite atitudini fa de lucruri
joc de rol: un copil vorbete despre lucrurile pe care le
ndrgete cel mai mult, iar ceilali copii ghicesc ce pasiuni are
completarea portofoliului cu un desen al lucrului pe care copilul
l iubete cel mai mult
identificarea lucrurilor n imagini date
exerciii de apreciere oral a diferite atitudini fa de lucruri
discutarea utilitii unor lucruri construite
dialog pe baza unor ilustraii sugestive
nvarea dramatizat: situaii de furt, distrugere a bunului
altuia
imaginarea unui dialog copil pantofii nengrijii
completarea portofoliului cu exemple din literatur , personaje
care se poart frumos cu lucrurile
observarea i numirea unor lucruri care ne exprim
identificarea de pasiuni ale copiilor
redactarea unui text care s descrie un hobby
observarea unor obiecte i precizarea utilitii lor
numirea unor obiecte n anumite situaii
enumerarea unor obiecte necesare n diverse activiti
denumirea unor meserii i a obiectelor necesare practicrii lor
activiti practice de mnuire a unor obiecte casnice
completarea portofoliului
joc de rol
exerciii de identificare a plantelor i animalelor din imagini date
exerciii de alctuire a unei fie cu titluri de opere literare
cunoscute n care personajele sunt plante sau animale
exerciiu - joc de imaginare a unui dialog ntre copil i animalul
preferat
exerciii de exemplificare a rolului fiecrui animal din imagine
exerciii de exprimare a atitudinii noastre fa de plante i

echip, individual

*manualul,
caietul
elevului,
plane,
diferite lucruri, fie de
lucru,
*conversaia,
explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul,
jocul de
rol, studiul de caz
*activitate frontal; n
echip, individual

observare
sistematic
probe orale
fie individuale
de lucru

*manualul,
caietul
elevului,
plane,
diferite lucruri, fie de
lucru,
*conversaia,
explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul, jocul de rol
*activitate frontal; n
perechi, individual
*manualul,
caietul
elevului,
plane,
diferite lucruri, fie de
lucru,
*conversaia, lanul
ideilor,
explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul,
jocul de

observare
sistematic
probe orale
fie de lucru
teme pentru
acas

observare
sistematic
probe
orale,scrise
fie de lucru
teme pentru
acas

10

6.

Cum ne purtm
cu plantele?

Evaluare
sumativ

1.1
1.2
2.2
3.1
3.3
3.4

Unitatea de nvare 4:
Nr.
Detalieri de
O. Nr.

Data

animale
exerciii de enumerare a ct mai multe motive pentru care
plantele i animalele trebuie ocrotite
exerciii de afirmare a modului cum ngrijete fiecare elev
plantele i animalele din mediul nconjurtor
exerciii de numire a plantelor i animalelor din imaginile date i
de enumerare a simbolurilor acestora
exerciii de desenare a unor plante i animale
exerciii de identificare a plantelor i animalelor din imagini date
exerciii de alctuire a unei fie cu titluri de opere literare
cunoscute n care personajele sunt plante sau animale
exerciiu - joc de imaginare a unui dialog ntre copil i animalul
preferat
exerciii de exemplificare a rolului fiecrui animal din imagine
exerciii de exprimare a atitudinii fa de plante i animale
exerciii de numire a plantelor i animalelor din imaginile date i
de enumerare a simbolurilor acestora
exerciii de desenare a unor plante i animale
exerciii de difereniere a persoanelor de plante i animale
conversaie despre caracteristicile plantelor i animalelor,
compararea acestora cu cele ale omului
compararea i comentarea unor atitudini fa de plante i
animale
argumentarea nevoii unei atitudini pozitive fa de plante i
animale
stabilirea rolului pozitiv al plantelor i animalelor n dezvoltarea
afectivitii
argumentarea nevoii unui comportament ecologic
joc de rol: imaginarea unei situaii n care am fi o plant i ar
trebui s comunicm copiilor cum ar trebui s se poarte cu noi
completarea portofoliului cu articole din ziare sau reviste,
referitoare la protecia plantelor i animalelor
Test 3

rol, studiul de caz

*activitate frontal; n
echip, individual

Activiti de nvare

Resurse

*manualul,
caietul
elevului,
plane,
diferite lucruri, fie de
lucru,
*conversaia,
explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul,
jocul de
rol, studiul de caz
*activitate frontal; n
echip, individual

observare
sistematic
probe orale
fie individuale
de lucru
teme pentru
acas

*activitate
independent

Prob scris

Evaluare

11

crt
.
1

coninut

R.

ore

Grupuri din
care facem
parte

1.1
1.2
3.1
3.3
3.4

Familia

2.2
3.1
3.3
3.4

Grupul
joac

2.1
2.2
3.1
3.3

de

observarea i comentarea unor imagini i texte cu coninut civic

desprinderea nelesului cuvintelor: comunitate, interes
utilizarea dicionarului
descoperirea unor reguli de constituire i funcionare a unor
grupuri
compararea unor grupuri prezentate n texte sau ilustraii
precizarea relaiilor ce se stabilesc ntre membrii unui grup
colectarea de informaii i imagini despre istoria familiei
jocuri de rol care s ilustreze diferite tipuri de grup
compararea a diferite tipuri de grup dup criterii ca: grad de
rudenie, interese, forme de activiti
descoperirea i comentarea unor reguli de constituire i
funcionare a grupului
realizara unor fie cu sarcini pe care elevul le are n cadrul
fiecrui grup din care face parte
joc de rol: imaginarea unei situaii n care elevul este liderul
unui grup euat pe o insul pustie i are responsabilitatea
supravieuirii grupului
observarea i comentarea unor imagini i texte cu coninut civic
compararea unor familii prezentate n texte sau ilustraii
precizarea relaiilor ce se stabilesc ntre membrii familiei
colectarea de informaii i imagini despre istoria familiei
recunoaterea membrilor familiei i al sarcinilor care revin
fiecruia
completarea unor enunuri lacunare
recunoaterea unor situaii n care poate fi implicat o familie i
al comportamentelor membrilor ei
joc de rol: n echipe de cte trei, elevii i asum roluri i
rezolv o problem imaginar
completarea portofoliului cu proverbe i zictori despre
respectul fa de prini
observarea i comentarea unor imagini i texte cu coninut civic
compararea unor grupuri prezentate n texte sau ilustraii
precizarea relaiilor ce se stabilesc ntre membrii grupului
completarea unor enunuri lacunare

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
plane
*conversaia
euristic,
lanul
ideilor,
explicaia,
observaia,
problematizarea,
explicaia,
jocul
didactic
*activitate frontal; n
echip, individual

observare
sistematic
fie de lucru
probe
orale,scrise
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
plane
*conversaia
euristic, explicaia,
observaia,
lanul
ideilor,
problematizarea,
explicaia, jocul de
rol (De-a familia)
*activitate frontal; n
echip, individual

observare
sistematic
fie de lucru
probe
orale,scrise
teme pentru
acas

*manualul,
caietul,
plane,
fie
de
lucru,
Convenia cu privire

observarea
sistematic
probe orale
fie de lucru

12

3.4

Grupul colar

3.1
3.3
3.4
4.1

Regulile
grupului colar

2.1
2.2
3.1
3.3
3.4
4.1

recunoaterea unor situaii n care poate fi implicat un copil i

al comportamentelor
argumentarea necesitii regulii n cadrul grupului
construirea de reguli pentru diferite activiti de joc
problematizarea unor situaii de grupuri care nu respect
regulile
exerciii de formulare a unor sanciuni n cazul nclcrii
regulilor
joc de rol: imaginarea reaciei n cazul n care un membru al
grupului se accidenteaz
completarea portofoliului cu o fi cuprinznd regulile i
descrierea jocului preferat
observarea i comentarea unor imagini i texte cu coninut civic
compararea unor grupuri prezentate n texte sau ilustraii
precizarea relaiilor ce se stabilesc ntre membrii grupului
completarea unor enunuri lacunare
recunoaterea unor situaii n care poate fi implicat un copil i
al comportamentelor necesare
argumentarea necesitii respectrii regulilor n cadrul grupului
colar
problematizarea unor microgrupuri care nu respect regulile
grupului colar
exerciii de formulare a unor sanciuni n cazul nclcrii
regulilor
joc de rol : stabilirea unui regulament al clasei
completarea portofoliului cu regulamentul clasei
observarea i comentarea unor imagini i texte cu coninut civic
compararea unor comportamente ale membrilor grupurilor
prezentate n texte sau ilustraii
precizarea relaiilor ce se stabilesc ntre membrii grupului
completarea unor enunuri lacunare
stabilirea unor drepturi i ndatoriri ale copilului n cadrul familiei
argumentarea necesitii regulii n cadrul grupului
construirea de reguli pentru diferite activiti de joc
problematizarea unor situaii de grupuri care nu respect
regulile
exerciii de formulare a unor sanciuni n cazul nclcrii

la drepturile copilului
teme pentru
*conversaia
acas
euristic, explicaia,
observaia,
problematizarea,
explicaia, studiu de
caz,
jocul de rol
(Cum ne jucm)
*activitate frontal; n
echip, individual

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
plane
*conversaia
euristic, explicaia,
observarea dirijat,
explicaia, studiul de
caz
*activitate frontal; n
echip, individual

observarea
sistematic
probe orale
fie de lucru
teme pentru
acas

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
plane
*conversaia
euristic, explicaia,
observarea dirijat,
explicaia, studiul de
caz
*activitate frontal; n
echip, individual

observare
sistematic
fie de lucru
probe
orale,scrise
teme pentru
acas

13

6.

Recapitulare

Evaluare
sumativ

1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.3
3.4
4.1

regulilor
joc de rol: n vizit la...
completarea portofoliului cu o fi cuprinznd drepturile i
ndatoririle elevului
transcrierea i completarea unor enunuri lacunare
observarea i comentarea unor imagini i texte cu coninut civic
identificarea unor colegi cu care elevul se afl n competiie
stabilirea regulilor pe care le ncalc unii elevi n situaii date
argumentarea necesitii respectrii regulilor n cadrul grupului
jocuri de roluri care s ilustreze diferite tipuri de grup
exerciii de sesizare a legturilor dintre drepturi i ndatoriri n
cadrul grupului colar

Test 4

*manualul,
caietul
elevului, fie de lucru,
plane
*conversaia
euristic, explicaia,
observaia,
problematizarea,
explicaia, jocul de rol
*activitate frontal; n
echip, individual
*activitate
independent

observare
sistematic
fie de lucru
probe
orale,scrise
teme pentru
acas

Prob scris

Unitatea de nvare 5: Recapitulare final

Nr.ore: 2
Perioada:
Nr.
crt
.
1

Detalieri de
coninut

O.
R.

Relaiile mele
cu cei din jur

1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.3
3.4
4.1

Nr.
ore

Resurse
Data

Activiti de nvare
exerciii de citire n ritm propriu a unui scurt text necunoscut
problematizarea unor situaii comportamentale
discutarea temei leciei pe baza unor imagini
imaginarea / exemplificarea unor situaii cnd am manifestat
comportamente diverse i deducerea trsturii morale de care
am dat dovad
exerciii de stabilire a finalului unor ntmplri date
formularea de enunuri pro i contra n soluionarea unor situaii
cu coninut civic
activitate n echipe: alctuirea unei liste cu personaje care au
dovedit buntate/rutate, a unei liste de obiecte considerate
inutile i de justificare a alegerii
joc de rol - simularea unei situaii de comunicare n care elevii
trebuie s sftuiasc un coleg care a fcut o fapt rea;
completarea unor enunuri lacunare
identificarea / argumentarea unor trsturi morale ale unor

Evaluare
*fie
de
munc
independent,
reportaje din mass
media,
imagini
sugestive
*exerciiul,
lanul
ideilor,
conversaia
euristic, descrierea,
problematizarea,
lectura
explicativ,
jocul
didactic,
branstorming
*activitate frontal; n
echip, individual

observare
sistematic
probe orale
fie de lucru

14

Evaluare final

personaje date
enumerarea trsturilor morale ale celui mai bun prieten.
redactarea unui scurt text n care s prezinte o ntmplare n
urma creia au ctigat ncrederea celor din jur
argumentarea nevoii unei atitudini pozitive fa de plante i
animale i a necesitii respectrii regulilor n cadrul grupului
exerciii de sesizare a legturilor dintre drepturi i ndatoriri n
cadrul grupului colar
Test final

15

16

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

Numele____________________________
noiembrie 2013

Data 14
TEST 1

1. Din lista urmtoare de cuvinte, transcrie pentru fiecare imagine numai ceea ce se potrivete:
gndete, se nate,se hrnete, crete, vorbete, latr, muncete, se dezvolt, moare, are
sentimente

2.Grupeaz cuvintele urmtoare n tabel:

muncitor, elev, pete, bunici, varza, frai, cine , mama, brad, profesor, papagal, garoaf
vieuitoare

persoane

3. Realizeaz corespondena ntre cuvinte i definiiile corespunztoare :

certificat de natere

cuvnt / grup de cuvinte care-l poart toi membrii aceleiai

familii
persoan

deficien, infirmitate

nume de familie

act oficial prin care se confirm naterea unei persoane

handicap

individ ,

relaie

stare sufleteasc

sentiment

legtur

fiin omeneasc

4. Scrie cte trei trsturi fizice, trei caliti

i trei defecte ale tale pe petalele florii :

17

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

5. Stabilete valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri:

Dac doi copii nu vorbesc aceeai limb, ei nu pot fi prieteni.
Toate persoanele din lume au aceeai culoare a pielii.
Pot s spun orice despre o persoan pe care nu o cunosc.
Copiii care au alt religie dect a mea, nu au voie n casa noastr.
Casele i colile sunt identice n toat ara.
Tradiiile i obiceiurile din lumea ntreag sunt foarte diverse.
Nu toi oamenii au aceleai preferine.
Dac un coleg are alt prere dect mine, m supr pe el.
Fiecare persoan din lume este unic.
6. Scrie ce deficiene au copiii din imaginile de mai jos:

..

..

7. Alege rspunsul corect:

Ce nseamn o persoan cu nevoi speciale ?
a. o persoan cu deficien ( infirmitate, handicap )
b. o persoan obraznic i rutcioas
c. o persoan harnic i generoas
Ce nseamn deficiena unei persoane?
a.

persoana este rcit i are nevoie de medicamente

b. persoana este trist

c. persoana este oarb, surd, mut sau nu i poate folosi membrele
Cum procedezi cnd vezi o persoan cu nevoi speciale ncercnd s urce ntr-un autobuz?
a. o ajui s urce
b. treci nepstor mai departe

De ce ?

c. o ceri pentru c ncearc aa ceva i rzi de ea

18

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

TEST DE EVALUARE
Clasa a III-a A
Disciplina Educaie civic
Nr.elevi 16 Abs.:_____

Unitatea de nvare : Persoana

PROBA

OBIECTIVE:
O.1 s identifice corect caracteristici ale persoanelor i animalelor dintr-un ir de cuvinte
O.2 s grupeze corect n tabel vieuitoare i persoane
O.3 s realizeze corect corespondene ntre termeni civici i definiiile /sinonimele lor
O.4 s dea exemple corecte (i sincere) de trsturi fizice , caliti i defecte proprii
O.5 s stabileasc corect valoarea de adevr a enunurilor referitoare la diversitate
O.6 s denumeasc deficienele prezentate n imagini
O.7 s aleag rspunsurile corecte pentru ntrebrile referitoare la persoane cu nevoi speciale,
motivnd ultima alegere
DESCRIPTORI DE PERFORMAN
F.B.
- identific corect toate caracteristicile persoanelor i ale animalelor
- grupeaz corect n tabel toate persoanele i vieuitoarele
- realizeaz corect toate corespondenele ntre termenii civici i definiiile lor
- enumer cte trei trsturi fizice , caliti i defecte proprii
- stabilete corect valoarea de adevr a tuturor enunurilor referitoare la diversitate
- denumete corect cele trei deficiene prezentate n imagini
- alege toate rspunsurile corecte i motiveaz ultima alegere
B.
- identific corect zece caracteristici ale persoanelor i ale animalelor
- grupeaz corect n tabel doisprezece persoane i vieuitoare
- realizeaz corect patru corespondene ntre termenii civici i definiiile lor
- enumer ase trsturi fizice , caliti i defecte proprii
- stabilete corect valoarea de adevr pentru ase enunuri referitoare la diversitate
- denumete corect dou deficiene prezentate n imagini
- alege dou rspunsuri corecte i motiveaz ultima alegere
S.
- identific corect cinci caracteristici ale persoanelor i ale animalelor
- grupeaz corect n tabel ase persoane i vieuitoare
- realizeaz corect dou corespondene ntre termenii civici i definiiile lor
- enumer cte o trstur fizic , o calitate i un defect propriu
- stabilete corect valoarea de adevr pentru trei enunuri referitoare la diversitate
- denumete corect o deficien pe baza imaginii
- alege dou rspunsuri corecte
ANALIZA PROBEI
Nr.elevi / Obiective
Nr. elevi care au realizat integral obiectivul
Nr. elevi care au realizat parial obiectivul
Nr. elevi care nu au realizat obiectivul

O.1

O.2

O.3

O.4

O.5

O.6

O.7

19

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

20

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

Numele__________________________________
TEST 2
1. Subliniaz numai cuvintele care indic trsturi morale:
nalt

rutcios
milos
slab
2. Unete propoziiile:

Data 21 ianuarie 2010

respectuos
curat
harnic

curajos
sincer

bun
generos
politicos

Respectul nseamn

ndrzneal, eroism.

Curajul nseamn

team, groaz, spaim.

Fric nseamn

a dovedi bunvoin, blndee, omenie.

Laitate nseamn

preuire, consideraie, stim.

A fi bun nseamn

a spune adevrul.

A fi sincer nseamn

lips de curaj i onoare.

3. Identific trsturile morale din imagini:

4. Ajut-l pe Vlad, un copil bun, s gseasc drumul la oglind , ncercuind trsturile morale potrivite :
buntate
corectitudine
bunvoin

rutate
minciun

preuire

lipsa de ncredere
lene

hrnicie

lipsa de respect

respect
politee

generozitate

curaj

fric

cinste

team

agresivitate

sinceritate

laitate
ncredere

5. Scrie pe frunzele verzi cte o calitate a ta,

iar pe cele galbene cte un defect.
Ca s nverzeasc toate frunzele, scrie opusul
defectelor tale n acest dreptunghi.
1.
2.
3.

21

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

TEST DE EVALUARE
CLASA a III-a A
DISCIPLINA Educaie civic
Nr.elevi 15 Abs.:_____

UNITATEA DE NVARE :Trsturi morale ale persoanei

PROBA
OBIECTIVE:
O.1 s identifice trsturi morale dintr-un ir de cuvinte
O.2 s realizeze corespondene ntre trsturi morale i sensul lor
O.3 s denumeasc trsturile morale sugerate de imagini
O.4 s selecteze numai trsturi morale pozitive
O.5 s se autocaracterizeze ,enumernd trei caliti i trei defecte personale
DESCRIPTORI DE PERFORMAN
F.B.
- identific corect toate trsturile morale
- realizeaza corect toate corespondenele
- denumete corect toate trsturile morale sugerate de imagini
- selecteaz toate trsturile morale pozitive
- enumer trei caliti i trei defecte personale
B.
- identific corect opt trsturi morale
- realizeaza corect patru corespondene
- denumete corect patru trsturi morale sugerate de imagini
- selecteaz opt trsturile morale pozitive
- enumer dou caliti i dou defecte personale
S.
- identific corect patru trsturi morale
- realizeaza corect dou corespondene
- denumete corect dou trsturi morale sugerate de imagini
- selecteaz patru trsturile morale pozitive
- scrie cte o calitate i un defect personal

ANALIZA PROBEI
Nr.elevi / Obiective
Nr. elevi care au realizat integral obiectivul
Nr. elevi care au realizat parial obiectivul
Nr. elevi care nu au realizat obiectivul

O.1

O.2

O.3

O.4

O.5

22

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

Numele_________________________________

Data 15 apr.2014

TEST 3
1. Taie cuvntul / cuvintele nepotrivite pentru ca enunurile s devin adevrate:
Lucrurile sunt corpuri cu via / fr via.
Unele lucruri au fost create de om / de natur.
Omul protejeaz / nu protejeaz plantele i animalele.
Lucrurile ne fac / nu ne fac viaa mai uoar.
Nu exist / exist lucruri,plante sau animale nefolositoare omului.
Avem / nu avem nevoie de lucruri, plante i animale.
2.Realizeaz corespondena :
3. Scrie trei lucruri personale i trei lucruri comune:
frizer

Lucruri personale:

Lucruri comune:

medic

fotograf

ofer

zidar
agricultor
4.Scrie ce simbolizaez fiecare plant sau animal:

5. Spunei tot ce tii despre obiect, vorbind n numele lui:

Sunt un creion. Folosesc la scris. mi
Exemplu:
place s stau n penar sau n mna lui Alin.
mi place s fiu ascuit, s scriu frumos, s
desenez. Nu-mi place s fiu aruncat, s fiu
ros, s n-am vrf, s nep copiii.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
23
________________________________________
____

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

Data 5 iun. 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

EVALUARE FINAL

1. Completeaza enunurile:
Eu sunt o ............................ deoarece ............................. , ........................... i am sentimente.
Plantele i animalele sunt i ele ................................... , dar nu sunt persoane .
Oamenii au ............................... de plante i animale, de aceea le ........................................... .
( gndesc, persoan, fiine, vorbesc, nevoie, ngrijesc)
2. Prezint-te!
Numele ..................................... prenumele...........................................................................
Domiciliul (adresa la care locuieti) strada: .............................................numrul..................
............................................................................................................................
Localitatea .................................................. , judeul ......................................... .
3. Scrie n tabelul de mai jos, n coloana potrivit, urmtoarele cuvinte:
blond, curajos, bun, slbu, prietenos, nalt, harnic, ochi cprui, respectuos, brunet,
sensibil, cu nasul mic, ambiios, faa oval, prietenos.
Trsturi fizice

Trsturi morale

4. Numete cte trei lucruri folositoare:

* la coal ..............................................................................................................................
* n excursie ..........................................................................................................................
* pentru igiena personal ......................................................................................................
5. ncercuiete grupurile din care faci i tu parte:
familia, grup de joac, grup de precolari,
echipa de gimnati, grup de elevi,
grup de prieteni, grup de ziariti, ehipa de dansatori,
poporul romn, grup religios.
24

COALA GIMNAZIAL PETFI SNDOR LIVADA

An colar 2013 - 2014

nv. HEPCAL IULIANA

CLASA a III-a A

25