MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

LIMBA I LITERATURA ROMN

Programa colar
pentru programul A doua ans nvmnt secundar inferior

Aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. Bucureti, 2011

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

NOT DE FUNDAMENTARE
a programei colare pentru disciplina Limba i literatura romn,
n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior

Competenele generale i setul de valori i atitudini enunate n prezenta program sunt n

concordan cu documentele Uniunii Europene, ce fixeaz i definesc competenele cheie pentru nvmntul pe tot parcursul vieii (Competene cheie pentru nvmntul pe tot parcursul vieii Cadrul european de referin, Anexa la Recomandarea Parlamentului i a Consiliului European, 2006) i cu Cadrul strategic naional de referin 2007-2013. 1. Importana disciplinei Limba i literatura romn pentru elevii din cadrul programului A doua ans pentru nvmntul secundar inferior Disciplina Limba i literatura romn este important n formarea intelectual, social i emoional a elevilor, n dezvoltarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe cunoatere. Scopul studierii Limbii i literaturii romne n cadrul Programului A doua ans nvmnt secundar inferior este de a permite elevului s utilizeze limba de colarizare n diferite situaii de comunicare i de nvare i s realizeze conexiuni ntre textul literar sau nonliterar i contextele din viaa cotidian. Elevii i vor dezvolta competena de comunicare n limba de colarizare (matern sau nematern) folosind achiziiile anterioare n contexte noi i complexe, mai ales c n toate celelalte arii curriculare, dar i n viaa social, elevii au nevoie de abiliti de comunicare pentru a nelege mesajele pe care le recepteaz i pentru a-i exprima ideile. De asemenea, disciplina Limba i literatura romn, n cadrul Programului A doua ans nvmnt secundar inferior, continu formarea unui tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s se raporteze contient la lume i s-i utilizeze n mod eficient cunotinele pentru rezolvarea unor probleme concrete din viaa cotidian. Limba i literatura romn este o disciplin de trunchi comun, care are alocat n planul cadru un numr de 340 de ore, distribuite n trei module, care se studiaz n anii I, II i III: M1 cu 110 ore, M2 cu 110 ore i M3 cu 120 de ore. Orele de trunchi comun sunt completate, pentru fiecare modul, cu un numr de 25 de ore la dispoziia profesorului. 2. Principii de elaborare a programei pentru disciplina Limba i literatura romn Grupul de elevi din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior este format din adolesceni i aduli care au abandonat la un moment dat coala fr a-i finaliza nvmntul obligatoriu, care nu au o calificare profesional sau care doresc s obin o nou calificare. n elaborarea programei am pornit de la competenele generale ale programelor de gimnaziu (clasele V-VIII), precum i de la competenele generale ale programelor de Limba i literatura romn pentru clasele a IX-a i a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic. De asemenea, programa revizuit respect principiile i structura curriculumului pentru educaia de baz, aprobat prin ordinul M.E.C. nr. 5735/2005. Modificrile intervenite n organizarea nvmntului preuniversitar prin transformarea colii de arte i meserii n liceu tehnologic au impus modificri i n programele colare ale programului A doua ans nvmnt secundar inferior, n sensul reconsiderrii competenelor generale i specifice i adaptrii coninutului noional corespunztor noii realiti.

2
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

Aceste condiionri determin existena unor elemente comune i specifice pentru curriculumul A doua ans nvmnt secundar inferior fa de curriculumul naional aplicat n nvmntul obligatoriu. Programa de Limba i literatura romn destinat programului A doua ans nvmnt secundar inferior respect paradigma comunicativfuncional a programelor pentru nvmntul gimnazial i liceal. Parcurgerea programei de ctre elevii care studiaz n Programul A doua ans nvmnt secundar inferior conduce la atingerea unor competene de comunicare ce asigur integrarea cu succes a acestora n viaa social i profesional. Principiile fundamentale care au orientat elaborarea programei sunt: principiul relevanei competenele i coninuturile sunt corelate cu nevoile reale i imediate ale elevilor; principiul diversificrii strategiile, ofertele i situaiile de nvare sunt diversificate i adaptate grupului de elevi; principiul comunicrii funcionale presupune adoptarea unei perspective consecvent comunicative, n cadrul creia accentul s fie plasat pe aspectele concrete ale utilizrii limbii; principiul integrrii domeniilor, al dezvoltrii progresive a competenelor de comunicare n toate cele trei domenii ale disciplinei: literatur, limb i comunicare; principiul echilibrului prin echilibrarea ponderii acordate exprimrii orale fa de cea scris, precum i prin mutarea accentului pe producerea unor mesaje proprii; principiul transferului prin realizarea de conexiuni ntre textele studiate i viaa cotidian. 3. Valori i atitudini n programa disciplinei Limba i literatura romn relaionare pozitiv cu ceilali; atitudine pro-activ n viaa personal i n cea social; asumarea unui set de valori personale, care s confere identitate persoanei; gndire critic, flexibil i prospectiv; asumarea nvrii pe parcursul ntregii viei ca expresie a dezvoltrii durabile; valorizarea creativitii ca resurs de dezvoltare personal i comunitar; acceptarea diversitii de opiuni n viaa privat i n cea public, a diversitii etnice, sociale, culturale, religioase etc.; asumarea dialogului i a comunicrii interculturale; respectul ntre genuri, generaii i culturi. 4. Particulariti ale programei la disciplina Limba i literatura romn Exist cte o program colar pentru fiecare modul al disciplinei; programa modulelor de la Limba i literatura romn respect formal structura programelor colare n vigoare. n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, disciplinele sunt constituite din unul sau mai multe module; astfel, disciplina Limba i literatura romn este repartizat n 3 module autonome; organizarea modular a studiului disciplinei asigur un parcurs al nvrii concentrat i accelerat. Fiecrui modul din cadrul disciplinei Limba i literatura romn i s-a atribuit un titlu sugestiv: A.B.C.-ul comunicrii, Cuvntul i textul i Lumea de dincolo de text. Programa colar este proiectat ntr-o perspectiv inter- i transdisciplinar, n jurul competenelor generale comune disciplinelor educaiei de baz; astfel, nu exist o identitate absolut ntre competenele generale ale disciplinei Limba i literatura romn de la nvmntul de mas i competenele generale ale disciplinei n programul A doua ans nvmnt secundar inferior; atingerea competenelor generale ale disciplinei Limba i literatura romn de

3
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

la nvmntul obligatoriu, n integralitatea lor, reprezint ns un obiectiv att al programei colare, ct i al programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Programa colar de Limba i literatura romn cuprinde un numr de 3 competene generale care urmeaz a fi formate/ dezvoltate. Dezvoltarea fiecrei competene generale se realizeaz, cu precdere, n cadrul unui modul, dar ea este exersat n cadrul tuturor modulelor propuse. Aceast abordare permite exersarea competenelor la discipline diferite, existnd astfel o comunicare intermodular, bazat ns i pe preachiziiile participantului (experiena de via i cunotinele, deprinderile sale etc.). Formularea celor trei competene generale s-a realizat prin: - renunarea la separarea, prin competene diferite, a exprimrii orale i scrise; - accentuarea caracterului reflexiv al studiului Limbii i literaturii romne; - redimensionarea palierului exprimrii i al receptrii orale i scrise prin accentuarea caracterului pragmatic i funcional; - urmrirea alfabetizrii funcionale a elevului, un aspect necesar, dup cum reiese din rezultatele testelor aplicate n Romnia, n cadrul Programului OECD PISA 2009; - fixarea unui set de valori ce transced studiul Limbii i literaturii romne. Dei timpul alocat disciplinei Limba i literatura romn este mult redus comparativ cu timpul alocat n nvmntul obligatoriu, finalitatea disciplinar va fi atins prin construcia demersului didactic i centrarea pe competene; utilizarea eficient a timpului alocat parcurgerii modulelor, abordarea coninuturilor propuse din perspectiva caracterului practic-aplicativ i funcional al acestora, nvarea prin investigare i rezolvare de probleme practice/ situaii problem sunt elemente cheie n vederea atingerii finalitii disciplinei. Valorile i atitudinile precizate n programele colare din curriculumul naional se regsesc ca list specific, dar sunt, n acelai timp, ncorporate att sub form de competene specifice, ct i n ntreg demersul didactic sugerat. Programa la Limba i literatura romn este axat pe competenele generale, care vor fi formate/ dezvoltate elevului ca urmare a participrii la activiti de nvare prin cooperare, n grupe, n contexte reale, cu sarcini i teme care rspund intereselor i nevoilor acestuia. Programa de Limba i literatura romn este susinut de materiale educaionale suport: ghidul elevului, ghidul profesorului i ghidul de evaluare pentru fiecare modul. Selectarea i ordonarea coninuturilor s-a realizat avnd n vedere relevana lor pentru traseul educaional al grupului de elevi; astfel, coninuturile fiecrui modul sunt structurate n trei domenii, care acoper aspecte ale limbii, comunicrii i literaturii. Experiena de via acumulat de elevii participani n program constituie o resurs n procesul de nvare; elevii nva integrnd noile achiziii n experiena proprie. Diversitatea individual a elevilor, cultural sau de orice alt natur se consider resurse n nvare. Curriculumul la decizia colii (CD) alocat modulelor din trunchiul comun, sub forma orelor la dispoziia profesorului, susine abordarea difereniat a procesului de nvare i contribuie la creterea ncrederii n forele proprii ale elevilor. Programa colar Limba i literatura romn are asociate standarde de performan. La finalul fiecrui modul se realizeaz evaluarea competenei generale a modulului prin evaluarea tuturor competenelor specifice. Modul n care este proiectat procesul ofer posibilitatea realizrii unei evaluri realiste a nivelului de atingere a competen elor generale i specifice vizate.

4
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

5. Structura programei colare a disciplinei Limba i literatura romn, n cadrul programului A doua ans pentru nvmntul secundar inferior Programa pentru disciplina Limba i literatura romn, la fel ca i celelalte programe colare din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, are urmtoarea structur: NOTA DE FUNDAMENTARE prezint legislaia specific, european i naional, care a stat la baza elaborrii programei; subliniaz importana disciplinei, principiile i valorile fundamentale, precum i particularitile acesteia n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. PAGINA DE PREZENTARE A MODULELOR DISCIPLINEI prezint toate modulele incluse n cadrul disciplinei, numrul i titlul sugestiv atribuit fiecrui modul, precum i competena general asociat modulului; competenele generale formulate au un grad accentuat de generalitate i complexitate, sunt derivate ntr-un numr de competene specifice integrate, care permit o evaluare obiectiv i confer flexibilitate nvrii. PROGRAMA COLAR A MODULELOR DISCIPLINEI o particularitate a programului A doua ans nvmnt secundar inferior este organizarea n module autonome; de aceea, programa colar propriu-zis este elaborat pentru fiecare modul al disciplinei n parte; Programa de modul are urmtoarea structur: A. Nota de prezentare a modulului prezint rolul modulului i statutul specific al acestuia n cadrul disciplinei/ contribuia modulului la atingerea competenelor disciplinei; B. Competena general, competenele specifice i coninuturile modulului se enun competena general a modulului, urmat de un tabel, care conine competenele specifice, nsoite de coninuturile noionale corespunztoare; pentru dezvoltarea fiecrei competene specifice au fost selectate cele mai relevante coninuturi; C. Sugestii metodologice orienteaz proiectarea demersului didactic n concordan cu specificul disiciplinei n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Sugestii privind activitile de nvare se refer la strategii didactice participative, centrate pe elev i pe ce va trebui s tie s fac acesta la sfritul fiecrui modul. Metodele de predare-nvare respect principiul centrrii nvrii pe individ i conduc la dezvoltarea deprinderilor i competenelor integratoare, transferabile, utile individului att n viaa colar, ct i n cea socio-profesional sau familial. Este recomandat respectarea unor principii eseniale pentru succesul dezvoltrii competenelor elevilor: - respect pentru diversitatea opiniilor; - nonjudecare i ncurajarea permanent a elevilor; - stimularea dinamicii de grup i a implicrii tuturor elevilor; - creativitate n abordarea coninuturilor i utilizarea metodelor de predare/ nvare/ evaluare; - deschidere pentru nevoile diferite i speciale ale elevilor; - interes pentru dezvoltarea personal a elevilor; - valorizarea parteneriatelor cu membrii societii civile.

5
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

Sugestii privind evaluarea descrie formele de evaluare specifice programului: evaluarea iniial, curent i evaluarea final de modul; evaluarea (diagnostic, formativ i sumativ) se realizeaz n vederea aprecierii/ msurrii competenelor dobndite anterior sau pe parcursul programului, pe ci formale, nonformale i informale, prin raportarea la standardele de performan stabilite. D. Bibliografia specific modulului precizeaz repere bibliografice specifice modulului; conine titluri de didactic a disciplinei, adrese web ale unor site-uri care conin resurse utile n construirea demersului didactic. STANDARDE DE PERFORMAN Standardele de performan pentru fiecare disciplin: - reprezint criterii de evaluare a calitii procesului de nvare; - constituie specificri viznd cunotinele, competenele i comportamentele dobndite de elevi prin studiul disciplinei; - sunt exprimate simplu, sintetic i inteligibil pentru toi agenii educaionali i reprezint baza de plecare pentru elaborarea standardelor de evaluare, respectiv a criteriilor de notare; - sunt relevante din punctul de vedere al motivrii elevului pentru nvare i conin specificaii pentru nivelul minimal i superior de performan. BIBLIOGRAFIA GENERAL PENTRU SUSINEREA DEMERSULUI DIDACTIC - sugereaz repere bibliografice pentru susinerea demersului didactic; conine att titluri de didactic i de pedagogie general, ct i documente, acte normative, adrese web ale unor site-uri care conin resurse utile n construirea demersului didactic.

6
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 1: A.B.C.-ul comunicrii
Competena general: Receptarea mesajului oral i scris n diferite situaii de comunicare

MODULUL 2: Cuvntul i textul

Competena general: Producerea mesajelor orale i scrise n situaii de comunicare diverse, utiliznd corect i adecvat limba romn

MODULUL 3: Lumea de dincolo de text

Competena general: Realizarea de conexiuni ntre textul literar sau nonliterar i contextele din viaa cotidian

7
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

MODULUL 1: A.B.C.-ul comunicrii

A. NOT DE PREZENTARE A MODULULUI Primul dintre cele trei module vizeaz formarea competenei de receptare a mesajului oral sau scris n diferite situaii de comunicare, n vederea alfabetizrii funcionale a elevului i a nsuirii de ctre acesta a unui comportament adecvat n calitate de receptor i emitor n actul comunicrii. Alfabetizarea funcional este una dintre condiiile necesare integrrii n societate n general i pe piaa muncii, n special, i presupune, dincolo de receptarea corect a mesajului transmis prin diferite coduri, un comportament pozitiv n situaiile reale de comunicare. Pentru elevul de la A doua ans, a nelege ceea ce se transmite verbal, nonverbal i paraverbal este esenial n reuita social. Titlul modulului evideniaz faptul c baza unui comportament comunicaional adecvat lumii contemporane o reprezint receptarea corect a mesajului transmis prin coduri i n contexte diferite. B. COMPETENA GENERAL: Receptarea mesajului oral i scris n diferite situaii de comunicare
COMPETENE SPECIFICE 1.1. identificarea sensului cuvintelor i a valorii expresive a acestora n funcie de context 1.2. utilizarea corect i adecvat a normelor limbii romne n receptarea mesajului oral sau scris 1.3. identificarea semnificaiei generale a mesajului oral sau scris prin diferenierea informaiilor de detaliu de cele de ansamblu CONINUTURI - vocabularul limbii romne; - figuri de stil (personificare, comparaie, enumeraie, repetiie, epitet). - norme ale limbii literare la toate nivelurile (fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextuale). - elementele specifice situaiei de comunicare; - idee principal, idee secundar; - principiile lecturii eficiente; - semnificaiile/ sensul global al unor texte literare (populare i culte, aparinnd diverselor genuri i specii). 1.4. redactarea unor texte diverse, - prile componente ale unei compuneri; demonstrnd receptarea corect a - aezarea corect a textului n pagin; textului literar i nonliterar - plan de idei pentru un text propriu; - scriere funcional; - scriere imaginativ; - scriere reflexiv; - scrierea despre textul literar sau nonliterar; - scrisoarea; - povestirea unor filme vizionate. 1.5. decodarea limbajului verbal, - textul literar; textul nonliterar; nonverbal i paraverbal, utilizat n - opere literare (populare i culte); texte nonliterare mesajul oral sau scris (anunul, tirea); - raportul dintre realitate i ficiune; - tema, motivul literar, simbolul central; - citirea corect i fluent a unui text; - rezumarea oral sau scris a unui text; - problema principal abordat ntr-un text literar sau nonliterar; - subiectul operei literare, momentele subiectului, timpul i spaiul n naraiune; - structurarea formal a textului poetic; - versificaia; - modurile de expunere; - genul dramatic, epic, liric; - specii literare: schia, basmul popular, fabula, pastelul; - semnificaia elementelor nonverbale i paraverbale n actul comunicrii. 1.6. aplicarea principiilor ascultrii active n - dialogul; comunicare ntr-un context de via cotidian - monologul. 8
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

Recomandri privind coninuturile nvrii

Coninuturile nvrii din acest modul sunt grupate n trei domenii: Lumea textului, Limba romn de la norm la practic i Elemente ale comunicrii. I. Lumea textului 1. Textul Texte literare populare i culte, n versuri i n proz. Opera literar. Opera dramatic, epic i liric. Texte integrale sau fragmente ce ilustreaz urmtoarele specii literare: schia, basmul popular, fabula, pastelul. Texte nonliterare: anunul, tirea, programul de spectacol etc. Raportul dintre realitate i ficiune. Scopul comunicrii n textul literar i cel nonliterar. Limbajul literaturii/ limbajul textului nonliterar. 2. Aspecte ale textului Tema textului literar i nonliterar. Ideea central. Structura operei literare. Modurile de expunere: naraiunea, descrierea, dialogul. Textul dramatic: scen, act, personaje, notaiile autorului etc. Textul epic: instanele comunicrii narative (autor, narator, personaj, cititor), momentele subiectului (etapele aciunii), timpul i spaiul n naraiune. Textul liric: instanele comunicrii lirice (autor, eul liric, cititor), cmpuri semantice, imagini artistice (vizuale, auditive). Figuri de stil (epitetul, comparaia, personificarea). Versificaia. Versul i strofa. Rima. II. Limba romn de la norm la practic 1. Lexicul. Vocabularul limbii romne Sensul cuvintelor n context. Sensul propriu, sensul figurat al cuvintelor. Arhaisme, regionalisme. Relaii semantice ntre cuvinte: sinonime, antonime, omonime. Mijloace externe de mbogire a vocabularului: neologismele. Familia lexical. Cmpul lexico-semantic. Forme lexicale corecte/ incorecte. 2. Fonetica Diftong, triftong, hiat. Desprirea n silabe a cuvintelor. 3. Gramatic i aspecte normative Morfologie. Prile de vorbire flexibile: verbul persoana, numrul, timpul, modurile personale (indicativ, imperativ, conjunctiv, condiional-optativ), modurile nepersonale (infinitiv, gerunziu, supin, participiu), funcii sintactice (predicatul); substantivul propriu i comun genul, numrul, funcii sintactice; pronumele personal i pronumele personal de politee forme, funcii sintactice: subiect, atribut i complement; numeralul cardinal, numeralul ordinal forme; adjectivul acordul cu substantivul, topica, funcia sintactic de atribut. Prile de vorbire neflexibile: adverbul de loc, de timp i de mod funcia sintactic de complement; interjecia; prepoziia rol de subordonare n propoziie; conjuncia feluri, rolul n propoziie i fraz. Sintaxa propoziiei: predicatul; subiectul simplu i multiplu; acordul predicatului cu subiectul; atributul (elementul regent al atributului); complementul (elementul regent); complementul circumstanial de loc, de mod i de timp. Propoziia simpl i propoziia dezvoltat; propoziia afirmativ i negativ; propoziia enuniativ, interogativ.

9
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

Sintaxa frazei: fraza; propoziia principal i propoziia secundar; elemente de relaie n fraz (conjuncia coordonatoare i subordonatoare); relaii sintactice (coordonarea copulativ i prin juxtapunere, subordonarea). 4. Ortografie i punctuaie Ortografierea grupurilor de litere. Semnele de punctuaie (punctul, virgula, punctul i virgula, dou puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, cratima) i semnele ortografice (cratima, punctul). III. Elemente ale comunicrii 1. Situaia de comunicare Elementele situaiei de comunicare (emitor, receptor, mesaj, cod, canal, context). 2. Dialogul Rolul de iniiator i rolul de receptor. Organizarea replicilor ntr-un dialog. Tipuri de dialog: conversaia cotidian. Reguli ale dialogului: atenia acordat partenerului, preluarea/ cedarea cuvntului, dozarea participrii la dialog, rbdare, discernmnt, toleran etc. Semnificaii ale elementelor nonverbale i paraverbale (privire, gestic, mimic, poziie a corpului, intonaie, rs etc.). Tehnici ale dialogului eficient: adecvarea la situaia de comunicare dialogat (partener, context etc.); adecvarea la scopul comunicrii (informare, formularea unei opinii). Structura dialogului: replica, formule de deschidere, de meninere i de ncheiere a dialogului. 3. Monologul. Monologul oral Tipuri: povestirea/ relatarea oral; descrierea oral. Reguli ale monologului: contactul vizual cu auditoriul, intonaia, raportarea la reaciile auditoriului etc. Tehnici ale monologului eficient: adecvarea la situaia de comunicare monologat (partener, context); adecvarea la scopul comunicrii (informare, exprimarea opiniei). Structura monologului: introducerea, cuprinsul, ncheierea. Rezumatul oral. 4. Receptarea de mesaje scrise Receptarea textului. Citirea corect i fluent a unui text. Lectura eficient. Sensul cuvintelor n context. Cmpul lexico-semantic. Ideea principal; ideea secundar; planul simplu i planul dezvoltat de idei. Povestirea, rezumarea. Conveniile scrisorii. 5. Producerea de mesaje scrise. Organizarea textului scris. Prile componente ale unei compuneri. Aezarea corect a textului n pagin (alineatul, paragraful). Planul de idei pentru un text propriu. Scrierea funcional: redactarea unor anunuri. Scrierea imaginativ: continuarea unor texte, schimbarea finalului, a perspectivei din care se povestete; portretul; compuneri dup un suport vizual sau auditiv etc. Scrierea reflexiv: relatarea unor fapte i ntmplri; jurnalul de lectur; scrisoarea; povestirea unor ntmplri reale sau imaginare, a unor filme vizionate. Scrierea despre textul literar sau nonliterar: rezumatul unui text citit sau ascultat; transformarea textului dialogat n text narativ.

10
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

C. SUGESTII METODOLOGICE Cele trei domenii n care sunt structurate coninuturile vor fi aplicate integrat pe parcursul ntregului modul, urmrind formarea competenei generale de receptare a mesajului oral i scris i a competenelor specifice derivate din aceasta. Programa ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii n uniti tematice structurate, cu numr variabil de lecii. Recomandm ca instruirea s se realizeze n lecii de dou ore consecutive. Ordonarea tematic recomandat este cea prezentat n Ghidul elevului i Ghidul profesorului. n cazul n care profesorul dorete o alt ordonare impus de nivelul de preachiziii ale elevului, de resursele materiale disponibile etc., are aceast libertate, fr a nclca ns principiile programei. Domeniul Lumea textului propune lectura i studiul unei varieti de texte literare i nonliterare. n alegerea textelor, se va ine seama, n plus fa de criteriile indicate la fiecare modul, de urmtoarele criterii generale: accesibilitatea n raport cu preachiziiile i interesele elevilor; atractivitatea; valoarea; volumul de lecturi propuse pe parcursul ntregului an colar n raport cu timpul disponibil. Se recomand ca textele literare i nonliterare selectate s fie legate tematic pentru a putea evidenia diferenele referitoare la scopul comunicrii i la modalitile de construire a textelor. Textele literare destinate studiului aprofundat vor fi selectate cu precdere din literatura romn, putndu-se ns folosi i texte din literatura universal. Elevii vor fi familiarizai cu texte aparinnd celor trei genuri literare: dramatic, epic i liric, ordinea abordrii fiind dinspre textul dramatic spre cel epic i liric. Astfel, textul literar devine un pretext sugestiv pentru modul n care comunicarea verbal se asociaz cu cea nonverbal i paraverbal, iar trecerea de la textul dramatic spre textul epic, de la dialog spre naraiune i descriere este mai fireasc, permind vizualizarea dispunerii simultane a elementelor verbale, nonverbale i paraverbale, nu numai n dialoguri simple sau complexe, ci i n spectacole de teatru sau film. n ceea ce privete textele dramatice, se va insista pe identificarea elementelor structurale specifice. Se poate opta pentru selecia unor texte diverse, care pot ilustra teme precum: familia, coala, iubirea, aventura/ cltoria, lumi fantastice etc., teme care se regsesc n programa de Limba i literatura romn pentru clasa a IX-a. Numrul de texte literare selectate, destinate studiului aprofundat, este de cel puin 8 (fragmente sau integrale), att n versuri, ct i n proz. n ceea ce privete textele nonliterare, se vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte legate tematic de cele literare. Pentru sugestii care s orienteze selecia de texte literare i nonliterare se poate consulta Ghidul profesorului. Cel puin jumtate dintre textele literare propuse pentru studiu (minimum 4 texte literare) vor fi selectate din opera scriitorilor canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu. Domeniul Limba romn de la norm la practic propune studiul limbii n funciune, n variantele ei oral i scris, normat i literar, nu limba ca sistem abstract. n acest sens, se recomand abordarea funcional i aplicativ a gramaticii. Prin renunarea la studiul gramaticii n mod descriptiv i teoretic se urmrete explicarea i aplicarea normelor gramaticale n contexte concrete, fr a se insista pe terminologia de specialitate, ci pe mecanismele logice ale regulilor i normelor, la nivel fonetic, lexical, morfologic i sintactic. Deoarece elevii vorbesc n mod natural limba romn, ca o achiziie anterioar, spre deosebire de o limb modern, accentul trebuie s cad pe situaiile de abatere de la normele limbii literare i pe monitorizarea acestora. Se vor evidenia cu precdere aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, n toate situaiile care impun o asemenea abordare. De aceea, textul literar i nonliterar, precum i

11
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

comunicarea oral vor constitui situaii concrete de observare i de explicare a regulilor i normelor limbii literare. Domeniul Elemente ale comunicrii propune familiarizarea i exersarea comunicrii verbale i nonverbale n diferite situaii de comunicare, cu scopul de a deprinde strategii care s eficientizeze actul comunicrii. Se urmrete formarea i exersarea deprinderilor de receptare a mesajelor orale i scrise, scopul fiind ca, la sfritul acestui modul, elevii s manifeste reale competene lingvistice de comunicare n limba romn. Sugestii privind activitile de nvare Activitile de predare-nvare-evaluare se vor desfura n uniti de timp de dou ore, ceea ce implic structurarea coninuturilor pentru o abordare logic i coerent n cadrul unor scenarii didactice atractive, dinamice, care s mbine activitatea individual i frontal cu cea n perechi sau n grup. Scenariile didactice trebuie s fie structurate dup modelul: evocare (intrare n tem, actualizarea cunotinelor), realizarea sensului (predarea-nvarea de noi cunotine), reflecie i extindere. Rolul central n procesul de predare-nvare l are dezvoltarea curiozitii elevilor asupra posibilitilor diverse de exprimare a propriilor gnduri i sentimente, dar i asupra universului textului. Elevii vor fi implicai ntr-o investigare activ a limbii vorbite i scrise, a textului literar i nonliterar, a formelor de exprimare a mesajului n mass-media. Competenele specifice pot fi formate prin oricare dintre coninuturile asociate, iar valorile i atitudinile vor fi avute n vedere att n selecia textelor, ct i n abordarea concret a acestora. Profesorii vor dezvolta ncrederea n sine a elevilor, asigurnd valorizarea experienelor personale, a achiziiilor lingvistice dobndite n viaa cotidian prin exerciiile de intrare n tem sau de extindere. n orele aflate la dispoziia sa (C.D..), profesorul se va preocupa de identificarea nevoilor individuale ale elevului i va asigura personalizarea predrii-nvrii. Pentru stimularea elevilor, profesorul va utiliza strategii didactice interactive, care s permit nvarea prin cooperare, n grup sau n perechi, activiti care ncurajeaz comunicarea i socializarea. Avnd n vedere faptul c parcursul colaritii n programul A doua ans nvmnt secundar inferior vizeaz formarea unui vorbitor activ i flexibil, elevii vor fi pui n contexte de comunicare diverse pentru a-i exersa achiziiile i deprinderile. Pentru formarea calitilor unui asculttor activ i critic, capabil de discernmnt, elevii vor viziona filme, spectacole, vor asculta jurnale de tiri, emisiuni TV de divertisment, culturale etc., exprimndu-i prerile despre limbajul folosit, despre dispunerea elementelor verbale i nonverbale, despre valorile i ideile promovate. Citirea corect i fluent presupune att citirea pentru sine, ct i citirea pentru ceilali, de aceea elevii vor fi solicitai s citeasc texte sau fragmente de texte literare sau nonliterare n gnd, dar i cu voce, n faa unui auditoriu. Scrierea corect presupune folosirea adecvat a semnelor de punctuaie, de ortografie, a regulilor de desprire n silabe i a categoriilor gramaticale i lexicale nvate n propoziii, n fraze i n texte proprii, pe o tem dat sau la alegere. Textele proprii vor urmri componenta imaginativ, reflexiv, funcional, pstrnd legtura cu viaa real, cotidian, cu universul afectiv, social i cultural al elevilor. Elevii vor folosi limba romn oral i scris pentru a exprima idei, informaii, opinii, demonstrnd receptarea mesajelor orale sau scrise. Vor explora structura limbii romne nu doar cu scopul de a vorbi i a scrie corect, ci i cu acela de a nelege un mesaj. Textul literar i nonliterar va fi abordat att cu scopul atingerii competenei generale i a celor specifice, ct i cu scopul formrii competenelor cheie de nvare, interpersonale i sociale. Profesorul va aborda textele din perspectiv transcurricular, prin utilizarea metodelor interactive specifice dezvoltrii gndirii critice, astfel nct textul s fie pretext pentru nelegerea sinelui i a lumii. Evaluarea se va realiza, de regul, prin metode complementare (observarea sistematic a comportamentului, interviul, portofoliul, autoevaluarea), care permit evaluarea reaciilor, a nvrii

12
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

i a comportamentului elevilor. Dezvoltarea competenei digitale se va realiza prin activiti de nvare ce au ca scop formarea la elevi a deprinderii de a folosi internetul ca surs de documentare i de a utiliza critic mijloacele media electronice. Aceste recomandri rmn valabile n parcurgerea fiecruia dintre cele trei module. n cazul primului modul, accentul cade pe receptarea mesajului i pe exprimarea personal, dar urmrete i folosirea lecturii i a scrierii pentru a nelege idei i valori culturale, etice, transmise prin textele citite sau ascultate, lectura unor texte diverse, dezvoltarea vocabularului prin lectur, prin studiul cuvintelor, prin consultarea dicionarelor i prin discuii formale i informale, folosirea cunotinelor dobndite pentru a putea realiza o sarcin individual de lucru sau ca membru al unui grup i integrarea informaiilor i cunotinelor dobndite n propriul univers ideatic, afectiv, cultural i social. Sugestii privind evaluarea n cazul disciplinei Limba i literatura romn, evaluarea elevilor va avea n vedere att nivelul de dezvoltare a competenelor specifice, ct i modul n care acetia se raporteaz la activitatea de nvare prin atitudinile exprimate. Evaluarea de modul are ca scop identificarea nivelului de dobndire a competenelor specifice de ctre fiecare elev. Profesorii vor comunica permanent criteriile i procedurile de evaluare. Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza unor standarde de evaluare. Formele de evaluare utilizate n cadrul Programului A doua ans nvmnt secundar inferior, n conformitate cu Metodologia programului, sunt: evaluarea cu rol de diagnoz, care reprezint strategia de msurare-aprecieredecizie, realizat la nceputul studierii modulului pentru detectarea potenialului de instruire, potenialului de dezvoltare i a potenialului de educare a elevului; evaluarea curent, formativ; scopul evalurii este acela de a orienta i de a optimiza nvarea; evaluarea final de modul const n evaluarea portofoliului tematic i administrarea unei probe orale, scrise, practice sau cu sarcini mixte, alternative, la final de modul. n vederea evalurii, se va consulta Ghidul de evaluare. D. BIBLIOGRAFIA SPECIFIC MODULULUI 1. Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, gimnaziu i liceu, Editura Aramis, Bucureti, 2002. 2. Grui, G., Gramatic normativ. 77 de ntrebri. 77 de rspunsuri, Editura Paralela 45, Piteti, 2009. 3. Grui, G., Moda lingvistic actual. Norma, uzul i abuzul, Ed. Paralela 45, Piteti, 2011. 4. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele V-VIII aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5097/09.09.2009. 5. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele a IX-a i a X-a, aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5099/09.09.2009. 6. Pamfil, A., Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteti, 2003. 7. Stanton, N., Comunicarea, Editura Societii tiin & Tehnic, Bucureti, 1995. 8. http://www.sitesforteachers.com, accesat n data de 03.08.2011. 9. http://www.scn.org/mpfc/modules/lit-inru.htm, accesat n data de 03.08.2011.

13
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

MODULUL 2: Cuvntul i textul

A. NOT DE PREZENTARE A MODULULUI Obiectivul celui de-al doilea modul este dezvoltarea competenei de producere a mesajelor orale i scrise n situaii de comunicare diverse, utiliznd corect i adecvat limba romn. A fi un emitor coerent i clar este una dintre condiiile comunicrii eficiente i presupune nu numai competena de a scrie i de a vorbi, ci i aceea de a se face neles. Dezvoltarea acestei competene este esenial pentru inseria social a individului i se bazeaz pe capacitatea de receptare a mesajului oral sau scris. Mai mult dect deprinderea de a scrie, rezultatul acesteia, fie el text propriu sau formular completat, este urmrit n cazul elevului de la A doua ans. Titlul moduluui concentreaz ideea c, dincolo de receptarea sensului unitilor lexicale, se afl producerea unui text propriu, oral sau scris. B. COMPETENA GENERAL: Producerea mesajelor orale i scrise n situaii de comunicare diverse utiliznd corect i adecvat limba romn COMPETENE SPECIFICE 2.1. Utilizarea normelor limbii romne n organizarea propriului mesaj, oral sau scris 2.2. Aplicarea corect a semnelor de ortografie i de punctuaie n alctuirea unor propoziii i fraze CONINUTURI - vocabularul limbii romne; - figurile de stil; - fraza; - tipuri de propoziii; - normele limbii literare la nivel fonetic, morfosintactic, lexico-semantic. - semne de ortografie i de punctuaie; - scrierea cu majuscule; - ortografierea prilor de vorbire. - redactarea nuanat a unor texte n raport cu motivaiile personale; - structurarea unui text propriu n secvene distincte, n funcie de tipul acestuia; - dispunerea n pagin a diverselor texte; - scrierea ngrijit, lizibil i corect; - scrierea funcional; - scrierea imaginativ; - scrierea reflexiv; - scrierea despre textul literar sau nonliterar. - situaia de comunicare; - textul dialogat; - monologul oral. - discursul argumentativ.

2.3. Redactarea unor texte cu destinaii diverse, demonstrnd aplicarea conveniilor specifice acestora

2.4. Utilizarea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i dialog 2.5. Utilizarea tehnicilor argumentative n susinerea unui punct de vedere fa de o situaie dat

2.6. Recunoaterea organizrii textelor literare i nonliterare

- structuri n proza narativ, poezie, text dramatic; - textul jurnalistic, textul tiinific, textul juridicadministrativ; - motivul literar, simbolul; - imagini artistice; - versificaia; - specii literare: imnul, nuvela, romanul, comedia.

14
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

Recomandri privind coninuturile nvrii

Coninuturile nvrii din acest modul sunt grupate n trei domenii: Lumea textului, Limba romn de la norm la practic i Elemente ale comunicrii. I. Lumea textului 1. Textul Texte literare populare i culte, n versuri i n proz. Opera literar. Proza narativ, poezia, textul dramatic. Texte integrale sau fragmente ce ilustreaz urmtoarele specii literare: imnul, nuvela i comedia. Texte nonliterare: textul jurnalistic, tiinific, juridic-administrativ. 2. Aspecte ale textului Tema textului literar i nonliterar. Motivul literar. Simbolul. Structura operei literare. Modurile de expunere: naraiunea, descrierea, dialogul (actualizare). Structuri n proza narativ. Momentele subiectului, timpul i spaiul n naraiune. Instanele comunicrii narative: autor, narator, personaj, cititor. Naraiunea la persoana I i la persoana a III-a. Structuri n poezia liric i epic (actualizare). Structuri n textele dramatice (actualizare i aprofundare). Actul, scena, replica, notaiile autorului, personajul, conflictul dramatic. Figurile de stil (actualizare). Alegoria, metafora, hiperbola, enumeraia, antiteza. Imagini artistice: vizuale, auditive. Versificaia (actualizare). II. Limba romn de la norm la practic 1. Lexicul Vocabularul limbii romne (actualizare). Relaii semantice ntre cuvinte: sinonime, antonime, omonime, paronime. Mijloace interne de mbogire a vocabularului. Derivarea. Compunerea. Cuvintele polisemantice. Familia lexical. Cmpul lexico-semantic (actualizare). Limbajul de specialitate. Erori semantice: pleonasmul. 2. Fonetic (actualizare) Diftongul, triftongul, hiatul, desprirea cuvintelor n silabe. Accentul. 3. Gramatic i aspecte normative Morfologie. Prile de vorbire flexibile: verbul (actualizare); substantivul (actualizare); articolul hotrt, articolul nehotrt, articolul genitival; pronumele personal i pronumele personal de politee (actualizare), formule reverenioase; numeralul cardinal, numeralul ordinal (actualizare); adjectivul (acordul cu substantivul, topica, funcia sintactic de atribut). Prile de vorbire neflexibile: adverbul de loc, de timp i de mod (actualizare); interjecia (actualizare), felul interjeciilor; prepoziia i conjuncia (actualizare). Sintaxa propoziiei (actualizare i aprofundare): predicatul, acordul predicatului cu subiectul; subiectul simplu i multiplu, subiectul neexprimat (inclus i subneles); atributul (elementul regent); complementul (elementul regent); complementul circumstanial de loc, de mod i de timp. Propoziia. Felul propoziiilor (actualizare). Sintaxa frazei (actualizare, aprofundare i extindere): contragerea, expansiunea; exprimarea la nivelul frazei a circumstanei (loc, mod, timp, scop, cauz, condiie, consecuie, concesie). 4. Ortografie i punctuaie (actualizare i aprofundare) Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, virgula, punctul i virgula, dou puncte, ghilimelele, linia de dialog i de pauz, parantezele, cratima. Semnele ortografice: cratima, apostroful, punctul (n abreviere). Scrierea cu majuscule; Ortografierea prilor de vorbire (accent pe greelile uzuale specifice fiecrei pri de vorbire).

15
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

III. Elemente ale comunicrii 1. Situaia de comunicare Elementele situaiei de comunicare (actualizare). Particularitile elementelor specifice situaiei de comunicare: tipuri de emitor (specializat/ nespecializat); tipuri de receptor (specializat/ nespecializat); elemente care nlesnesc sau perturb receptarea (canalul, codul, contextul). 2. Dialogul (actualizare). Discuia argumentativ 3. Monologul (actualizare) 4. Discursul argumentativ Structura textului argumentativ. Tehnici argumentative: explicaia, exemplificarea, citatul, comparaia. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere. Modaliti de exprimare a preferinelor i a opiniilor. 5. Receptarea de mesaje scrise Receptarea textului (actualizare). 6. Producerea de mesaje orale 7. Producerea de mesaje scrise Organizarea textului scris (actualizare). Dispunerea n pagin a diverselor texte. Scrierea funcional: cererea. Scrierea imaginativ: compuneri narative i descriptive; inserarea unor secvene dialogate n textele proprii etc. Scrierea reflexiv: descrierea unor personaje sau persoane considerate drept modele i motivarea opiunilor; prezentarea unor evenimente personale, sociale sau culturale; exprimarea n scris a propriilor sentimente, cu ocazia unui eveniment personal, social sau cultural. Scrierea despre textul literar sau nonliterar: rezumat, caracterizare de personaj, comentarea unor secvene din textele studiate sau a semnificaiei titlului unui text, ilustrarea unor trsturi ale genurilor i ale speciilor studiate; aprecieri personale referitoare la anumite secvene ale textelor studiate (moduri de expunere, figuri de stil) sau la personaje. C. SUGESTII METODOLOGICE Programa modulului al doilea ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii n uniti tematice structurate, ntr-un numr variabil de lecii. Se recomand ca instruirea s se realizeze n lecii de dou ore consecutive. Aceast modalitate de proiectare a activitilor de nvare este specific educaiei adulilor. Ordonarea tematic poate fi cea prezentat n Ghidul elevului i n Ghidul profesorului. Coninuturile noi sunt evideniate prin scriere cu alte tipuri de caractere (italic), iar n cazul celor deja abordate apare precizarea actualizare, ceea ce nu presupune extinderea lor. Cele trei domenii n care sunt structurate coninuturile vor fi aplicate integrat pe parcursul ntregului modul, urmrind formarea competenelor specifice derivate din competena general. Domeniul Lumea textului propune lectura i studiul unei varieti de texte literare i nonliterare. Se poate opta pentru texte care pot ilustra teme precum: familia, coala, iubirea, aventura/ cltoria, lumi fantastice etc., teme care se regsesc n programa de Limba i literatura romn pentru clasa a IX-a sau altele, ca destinul, banul, copilria, motenirea etc. Numrul de texte literare selectate va fi de cel puin 8 (fragmente sau integrale), att n versuri, ct i n proz. n ceea ce privete textele nonliterare, se vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte legate tematic de cele literare, cte unul din fiecare dintre urmtoarele categorii: texte jurnalistice (reportaj, interviu, articol, anun publicitar etc.), texte juridic-administrative sau tiinifice (lege, regulament, raport, referat, studiu tiinific etc.), texte argumentative, texte tiinifice. n alegerea textelor se vor respecta precizrile de la modulul 1. Domeniul Limba romn de la norm la practic propune abordarea funcional i aplicativ a gramaticii. Se vor evidenia cu precdere aspecte innd de ortografie, de

16
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

punctuaie i de ortoepie, n toate situaiile care impun o asemenea abordare, iar textul literar i nonliterar, precum i comunicarea oral vor constitui situaii concrete de observare i de explicare a regulilor i a normelor limbii literare. n acest modul se recomand actualizarea i aprofundarea coninuturilor din Modulul 1. Domeniul Elemente ale comunicrii se bazeaz pe valorificarea deprinderilor formate n Modulul 1 n ceea ce privete ascultarea, vorbirea, scrierea i citirea. Se va insista asupra importanei elementelor nonverbale n nelegerea mesajului oral, dar i a prezenei acestora n textul scris, n special n textul dramatic. Sugestii privind activitile de nvare Activitile de predare-nvare se vor desfura n uniti de dou ore, ceea ce implic structurarea coninuturilor pentru o abordare logic i coerent, n cadrul unor scenarii didactice atractive, dinamice, care s mbine activitatea individual i frontal cu cea n perechi sau n grup. Se vor lua n considerare sugestiile privind activitile de nvare de la modulul 1. n abordarea textelor literare i nonliterare se vor regsi etapele comprehensiunii textului (prelectura, lectura nedirijat/ lectura dirijat, postlectura), crora li se vor asocia activiti de nvare care s creeze un context motivant, s actualizeze informaii sau achiziii deja dobndite, dar s in cont i de particularitile de vrst ale elevilor, de experiena lor de via i de orizontul lor de cunoatere. Pentru prelectur, momentul dinaintea receptrii textului, se pot folosi: - mici conversaii n grup pe baza unei imagini/ glume; - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de tema propus; - formularea de ntrebri; - exerciii de predicie/ anticipri; - folosirea unor imagini adaptate grupului de aduli; - ntrebri de aproximare a sensului, prin referire la titlu, subtitlu, motto; - eseul de cinci minute etc. Lectura nedirijat este asemenea unei cltorii libere n lumea textului, elevul fiind condus doar de sentimentul curiozitii, i presupune o lectur cu sarcin de lucru, ca lectura anticipativ (pentru textele epice) sau hart a lecturii (pentru textele lirice). Lectura dirijat implic activiti de reflecie asupra coninutului textului sau asupra achiziiilor lingvistice realizate, cum ar fi: - conversaii/ discuii pe tema ideilor din text; - organizarea informaiilor din text (n tabele, liste, diagrame Venn etc.); - chestionarul pe marginea textului; - ntrebri cu privire la sentimente provocate de lectura textului; - exerciii de completare prin transfer de informaie din text; - descrierea secvenelor textului; - identificarea ideilor principale/ a ideilor secundare; - rezumatul (oral sau scris); - identificarea cmpurilor lexicale etc. Postlecturii i pot fi asociate strategii ce au n vedere extinderea temei, caracterizarea personajului, producerea unui text imaginativ etc. n producerea textelor proprii se va urmri componenta imaginativ, reflexiv, funcional, pstrndu-se legtura cu viaa real, cotidian, cu universul afectiv, social i cultural al elevilor. Elevii vor folosi limba romn oral i scris pentru a exprima idei, informaii, opinii. Accentul cade pe exprimarea personal, dar se urmrete i folosirea lecturii i scrierii pentru ca elevii s neleag ideile i valorile transmise de textele citite sau ascultate. Producerea de mesaje orale i scrise presupune apelul la activiti de nvare, cum ar fi: - formulare de propoziii folosind cuvinte noi; - completare de formulare cu date personale, informaii cheie etc.; - exerciii de scriere (imaginativ, reflexiv, funcional, despre text);

17
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

- descrieri simple cu suport vizual; - joc de rol, interviuri, simulri, dezbateri; - prezentri orale, scrise; - activiti n perechi, microdialog, simulare; - activiti de proiect; - proiecte de grup etc. Pentru sugestii i exemple de activiti de nvare poate fi consultat volumul Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, gimnaziu i liceu. Sugestii privind evaluarea n cazul disciplinei Limba i literatura romn, evaluarea elevilor va avea n vedere att nivelul de dezvoltare a competenelor specifice, ct i modul n care acetia se raporteaz la activitatea de nvare prin atitudinile exprimate. Se recomand o evaluare de tip formativ, care: accept nereuitele elevului, considerndu-le momente n rezolvarea unei probleme; intervine n timpul fiecrei sarcini de nvare; ajut elevul i profesorul s determine mai bine achiziiile necesare pentru a aborda sarcina urmtoare, ntr-un ansamblu secvenial; asigur o reglare a proceselor de formare a elevului; ndrum elevul n surmontarea dificultilor de nvare; este continu, analitic, centrat mai mult pe cel ce nva dect pe produsul finit. Se recomand utilizarea unor metode i instrumente de evaluare adecvate grupului de elevi/ aduli: autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului celor care nva, proiectul, portofoliul. Evaluarea acestui modul are ca scop identificarea nivelului de dobndire a competenelor specifice de ctre fiecare elev. Profesorii vor comunica permanent criteriile i procedurile de evaluare. Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului prin evaluarea fiecrei competene specifice, pe baza unor standarde de evaluare. n vederea evalurii, se va consulta Ghidul de evaluare. D. BIBLIOGRAFIA SPECIFIC MODULULUI 10. Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, gimnaziu i liceu, Editura Aramis, Bucureti, 2002. 11. Grui, G., Gramatic normativ. 77 de ntrebri. 77 de rspunsuri, Editura Paralela 45, Piteti, 2009. 12. Grui, G., Moda lingvistic actual. Norma, uzul i abuzul, Ed. Paralela 45, Piteti, 2011. 13. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele V-VIII aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5097/09.09.2009. 14. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele a IX-a i a X-a, aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5099/09.09.2009. 15. Pamfil, A., Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteti, 2003. 16. Stanton, N., Comunicarea, Editura Societii tiin & Tehnic, Bucureti, 1995. 17. http://www.sitesforteachers.com, accesat n data de 03.08.2011. 18. http://www.scn.org/mpfc/modules/lit-inru.htm, accesat n data de 03.08.2011.

18
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

MODULUL 3: Lumea de dincolo de text

A. NOT DE PREZENTARE A MODULULUI Acest modul se focalizeaz pe realizarea transferului prin relaionarea cu viaa cotidian, textul literar devenind pretext pentru nelegerea lumii i a sinelui. Literatura nu se va studia ca scop n sine, ci pentru a permite realizarea de asocieri cu viaa personal, cu situaii concrete, dar i reflectarea asupra acestora. n acelai timp, nelegerea particularitilor diverselor texte pe care elevul le ntlnete n viaa social i profesional l va ajuta s elaboreze texte, respectnd conveniile specifice ale acestora. Titlul scoate n eviden ideea c dincolo de textele studiate se afl ntotdeauna lumea real, care poate fi cunoscut i astfel. B. COMPETENA GENERAL: Formularea de aprecieri n raport cu diferite mijloace i forme de expresie artistic COMPETENE SPECIFICE 3.1. Utilizarea adecvat a achiziiilor lexicale n receptarea i producerea diverselor texte 3.2. Argumentarea unui punct de vedere fa de o situaie dat CONINUTURI - vocabularul limbii romne (actualizare); - figuri de stil (actualizare); - registre stilistice: arhaic, regional, neologic, argotic; - limbajul de specialitate specific profesiei. - tem, motiv literar, simbol central, viziune despre lume; - modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere literare; - interpretri i judeci de valoare exprimate, pornind de la textele literare studiate; - discursul argumentativ (actualizare). - componente structurale i expresive ale prozei narative, poeziei i textului dramatic; - textul dramatic i arta spectacolului; - specii literare: basmul cult, balada popular, romanul; - particulariti ale prozei narative; - particulariti ale poeziei (lirice i epice); - particulariti ale textului dramatic; textul dramatic i arta spectacolului; - stiluri funcionale; - texte nonliterare. - povestire a unei experiene personale, descriere, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj; - texte de tip funcional: cerere, completare de formulare tipizate, curriculum vitae, scrisoare de intenie; - scrisoare n format electronic (e-mail); - eseu; - redactarea de texte prin integrarea limbajului specific profesiei.

3.3. Identificarea particularitilor de construcie a textelor literare i nonliterare, n vederea realizrii unor conexiuni cu viaa cotidian

3.4. Redactarea unor texte cu destinaie divers, specifice unor situaii concrete de via

19
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

3.5. Utilizarea unor forme diverse de prezentare a mesajului folosind tehnologia informaiilor i a comunicaiilor

3.6. Realizarea de conexiuni ntre literatur i cinematografie

- formularea ideilor n jurul unei teme date; - formule de deschidere i de ncheiere a unei prezentri orale; - tehnici de captare i meninere a ateniei unui auditoriu; - prezentarea unei cri de specialitate sau a unei opere literare; - folosirea tehnologiei pentru susinerea vizual a mesajului (retroproiector, prezentare n diferite programe cu ajutorul calculatorului etc.); - susinerea unui monolog oral pe o tem dat, avnd ca suport organizarea grafic a informaiei. - literatura i cinematografia; - limbajul cinematografic, limbajul literaturii; - concepte specifice cinematografiei: regie, scenariu, imagine, coloan sonor, interpretare actoriceasc.

Recomandri privind coninuturile nvrii

Coninuturile nvrii din acest modul sunt grupate n trei domenii: Lumea textului, Limba romn de la norm la practic i Elemente ale comunicrii. I. Lumea textului 1. Textul Texte literare populare i culte, n versuri i n proz. Proza narativ. Poezia (liric i epic). Textul dramatic i arta spectacolului. Specii literare: basmul cult, balada popular, romanul. Se vor studia: basmul cult 1 text; romanul 2 texte; comedia 1 text; poezie 4 texte. Texte nonliterare: articole de lege, articolul de ziar, cronica cinematografic, prospectul, texte din presa online, bloguri etc. Stilurile funcionale: tiinific, publicistic, juridic-administrativ, beletristic. 2. Aspecte ale textului Tema textului literar i nonliterar. Motivul literar. Simbolul central. Viziunea despre lume. Structura operei literare (actualizare). Componente structurale i expresive ale prozei narative, poeziei i textului dramatic (actualizare). 3. Literatura i cinematografia Limbajul cinematografic, limbajul literaturii. Concepte specifice cinematografiei: regie, scenariu, imagine, coloan sonor, interpretare actoriceasc. II. Limba romn de la norm la practic Normele limbii literare la toate nivelurile (fonetic, ortografic s de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual). Accentul va cdea asupra urmtoarelor aspecte: semnele de punctuaie, ortografie, ortografia prilor de vorbire, formularea de enunuri n care s se utilizeze corect raporturile de coordonare i de subordonare n propoziie i fraz, neologisme, termeni tehnici de specialitate, folosirea corect a cuvintelor n context, folosirea adecvat a registrelor stilistice. III. Elemente ale comunicrii Procesul de predare-nvare se realizeaz n contexte de comunicare care s permit elevilor o legtur vie cu viaa real i vizeaz, pe de o parte, formarea deprinderilor de a redacta o varietate de texte aparinnd stilurilor funcionale, cu utilitate dovedit n viaa cotidian i, pe de alt parte, de a-i prezenta mesajul folosind tehnologia informaiilor i a comunicaiilor.

20
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

C. SUGESTII METODOLOGICE n acest modul predomin caracterul aplicativ, accentul cznd pe dezvoltarea competenei de a aborda textul literar i nonliterar, valorificnd cunotinele acumulate i de a reflecta asupra mesajului acestuia, realiznd conexiuni cu lumea real. Domeniul Lumea textului cuprinde opt texte literare i o producie cinematografic. Se recomand patru grupaje tematice, care s conin dou texte literare i unul sau dou texte nonliterare aferente temei. Din aceste grupaje tematice, elevii i pot alege tema pentru examenul de promovare a modulului. Profesorii sunt liberi s propun i s selecteze texte, conform urmtoarelor criterii: tema: condiia uman, fericirea, dragostea, familia, destinul, rzboiul, moartea etc.; opera: cel puin un autor canonic din literatura romn; ilustrarea tipurilor de texte: literar/ nonliterar; ncadrarea n dou tipuri textuale diferite: proz narativ, poezie, text dramatic. Se recomand studiul unor filme n vederea sesizrii relaiilor dintre literatur i limbajul cinematografic. Se va studia cel puin un film ales, de preferin dintre ecranizrile unor opere literare. Este de dorit ca, n msura posibilitilor, creaiile cinematografice s fie alese astfel nct s poat fi corelate i cu temele abordate n primele module. Pentru sugestii care s
orienteze selecia de texte literare i nonliterare i de filme se poate consulta Ghidul profesorului.

Domeniul Limba romn de la norm la practic urmrete actualizarea i aprofundarea aspectelor normative ale limbii, n aa fel nct elevii s produc texte utiliznd, n scris i oral, limba romn n varianta ei literar, evitnd greelile frecvente. Domeniul Elemente ale comunicrii se bazeaz pe valorificarea deprinderilor formate n modulele I i II privind ascultarea, vorbirea, scrierea i citirea, care vor fi exersate i aprofundate prin aplicarea lor sistematic n fiecare unitate de nvare, sub forma unor activiti n care elevii i vor exersa competena de comunicare sub forma practicilor discursive. Procesul de predare i nvare se va realiza n contexte de comunicare care s permit elevilor o legtur vie cu viaa real i vizeaz formarea deprinderilor de a redacta o varietate de texte funcionale, utile n viaa cotidian. Sugestii privind activitile de nvare Programa ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii n uniti tematice structurate n numr variabil de lecii, dar se recomand ca instruirea s se realizeze n continuare n lecii de 2 ore. Ordonarea tematic poate fi cea prezentat n Ghidul elevului i n Ghidul profesorului. Activitile de nvare selectate vor avea un caracter comunicativ, sarcinile de lucru viznd nu analiza i interpretarea critic a textelor literare i nonliterare, ci crearea de conexiuni cu situaii concrete din viaa cotidian. Pentru stimularea elevilor, profesorul va utiliza strategii didactice interactive, care s permit nvarea prin cooperare: n grup sau n perechi. Este important ca profesorul s ofere sprijin i ndrumare, elevii avnd independena i posibilitatea de a-i asuma responsabiliti. Dezvoltarea competenei digitale se va realiza prin activiti de nvare ce au ca scop valorificarea deprinderii elevilor de a folosi internetul ca surs de documentare, de a utiliza critic mijloacele media electronice, de a redacta scrisori n format electronic. De asemenea, elevilor li se va dezvolta competena de a folosi tehnologia pentru susinerea vizual a mesajului prin activiti n care acetia i vor prezenta propriile produse. Se vor lua n considerare att sugestiile privind activitile de nvare de la modulele 1 i 2, ct i exemplele de activiti de nvare din Ghidul metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, gimnaziu i liceu.

21
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

Sugestii privind evaluarea n cazul disciplinei Limba i literatura romn, evaluarea elevilor va avea n vedere att nivelul de dezvoltare a competenelor specifice, ct i modul n care acetia se raporteaz la activitatea de nvare prin atitudinile exprimate. Evaluarea acestui modul are ca scop identificarea nivelului de dobndire a competenelor specifice de ctre fiecare elev. Se realizeaz innd cont de principiile de evaluare precizate i n cadrul modulelor anterioare. Profesorii vor comunica permanent criteriile i procedurile de evaluare. Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului prin evaluarea fiecrei competene specifice, pe baza unor standarde de evaluare. n vederea evalurii, se va consulta Ghidul de evaluare. D. BIBLIOGRAFIA SPECIFIC MODULULUI 1. Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, gimnaziu i liceu, Editura Aramis, Bucureti, 2002. 2. Grui, G., Gramatic normativ. 77 de ntrebri. 77 de rspunsuri, Editura Paralela 45, Piteti, 2009. 3. Grui, G., Moda lingvistic actual. Norma, uzul i abuzul, Editura Paralela 45, Piteti, 2011. 4. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele V-VIII aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5097/09.09.2009. 5. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele a IX-a i a X-a, aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5099/09.09.2009. 6. Pamfil, A., Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteti, 2003. 7. Steele, J.L. Meredith, K.S. Temple, C. Lectura i scrierea pentru dezvoltarea gndirii critice, Ed. Gloria, Cluj, 2000. 8. Stanton, N., Comunicarea, Editura Societii tiin & Tehnic, Bucureti, 1995. 9. http://www.sitesforteachers.com, accesat n data de 03.08.2011. 10. http://www.scn.org/mpfc/modules/lit-inru.htm, accesat n data de 03.08.2011.

22
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

STANDARDE DE PERFORMAN
Standard de performan 1: Recepteaz corect mesajul textelor citite sau ascultate prin utilizarea corect i adecvat a limbii romne, a mijloacelor nonverbale i paraverbale, n diferite situaii de comunicare. Nivel minim de performan: Recepteaz mesajul textelor citite sau ascultate prin utilizarea ezitant a limbii romne, a mijloacelor nonverbale i paraverbale, n diferite situaii de comunicare. Nivel superior de performan: Recepteaz corect mesajul textelor citite sau ascultate prin utilizarea corect i adecvat a limbii romne, a mijloacelor nonverbale i paraverbale, n diferite situaii de comunicare. Standard de performan 2: Produce mesaje (orale i scrise) prin adaptare la situaia de comunicare, utiliznd corect i adecvat limba romn. Nivel minim de performan: Produce mesaje (orale i scrise), adaptndu-se parial la situaia de comunicare, utiliznd corect limba romn. Nivel superior de performan: Produce mesaje (orale i scrise) prin adaptare la situaia de comunicare, utiliznd corect i adecvat limba romn. Standard de performan 3: Prezint argumentat, oral sau scris, conexiunile identificate ntre textele studiate i lumea real, utiliznd normele limbii literare. Nivel minim de performan: Prezint ezitant, oral sau scris, conexiunile identificate ntre textele studiate i lumea real, utiliznd normele limbii literare. Nivel superior de performan: Prezint argumentat, oral sau scris, conexiunile identificate ntre textele studiate i lumea real, utiliznd normele limbii literare.

23
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

BIBLIOGRAFIE GENERAL PENTRU SUSINEREA DEMERSULUI DIDACTIC

1. Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, gimnaziu i liceu, Editura Aramis, Bucureti, 2002. 2. Grui, G., Gramatic normativ. 77 de ntrebri. 77 de rspunsuri, Editura Paralela 45, Piteti, 2009. 3. Grui, G., Moda lingvistic actual. Norma, uzul i abuzul, Editura Paralela 45, Piteti, 2011. 4. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele V-VIII aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5097/09.09.2009. 5. M.E.C.I., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele a IX-a i a X-a, aprobat prin O.M.E.C.I. nr. 5099/09.09.2009.
6. M.E.C.T.S., Metodologia privind organizarea procesului de nvmnt n cadrul Programului A doua ans pentru nvmntul secundar inferior, O.M.E.C.T.S. nr. 5248/31.08.2011.

7. M.Ed.C., Programa colar pentru disciplina Limba i literatura romn aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/ 29.12.2005. 8. Pamfil, A., Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteti, 2003. 9. Steele, J.L. Meredith, K.S. Temple, C., Lectura i scrierea pentru dezvoltarea gndirii critice, Editura Gloria, Cluj, 2000. 10. Stanton, N., Comunicarea, Editura Societii tiin & Tehnic, Bucureti, 1995. 11. http://www.sitesforteachers.com, accesat n data de 03.08.2011. 12. http://www.scn.org/mpfc/modules/lit-inru.htm, accesat n data de 03.08.2011.

24
A doua ans nv mnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina LIMBA I LITERATURA ROM N

AUTORI: Prof. Monica Halaszi Prof. Adrian Nicolae Romoni Colegiul Naional Liviu Rebreanu, Bistria Liceul Teoretic Petru Maior, Gherla

COORDONATORI: Prof. Lucia Copoeru Coordonator, componenta A doua ans nvmnt secundar inferior, Asociaia Centrul Step by Step pentru Educaie i Dezvoltare Profesional, Bucureti Liceul Teoretic Gheorghe incai, Cluj-Napoca Coordonator, componenta A doua ans nvmnt secundar inferior, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Prof. Mihaela Tania Sandu

REFERENI: Matei Cerkez Expert, Institutul de tiine ale Educaiei

25
A doua ans nv mnt secundar inferior