Anex

Programa colar pentru cursul opional LECTURA I ABILITILE DE VIA

(Curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a a XII-a)

Aprobat prin O.M.E.C.T.S. nr. 3961/3.05.2012

NOT DE PREZENTARE Cursul opional Lectura i abilitile de via este destinat elevilor din clasele V-XII, de la toate filierele i specializrile din nvmntul preuniversitar. Acesta este gndit ca un opional pe doi ani i include un buget de timp de 36 de ore pe an o or pe sptmn, ns structura cursului permite organizarea flexibil a timpului de nvare. Programa cursului a fost elaborat n cadrul proiectului Metode inovative n formarea cadrelor didactice pentru dezvoltarea abilitilor de via ale elevilor, cofinanat prin Fondul Social European, Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POSDRU), Axa prioritar 3, domeniul major de intervenie 1.3. Prin elementele de fundamentare i prin modalitile de dezvoltare a competenelor de lectur i de formare a abilitilor de via la copii i tineri, cursul opional Lectura i abilitile de via aparine zonei noilor educaii i permite dezvoltarea competenelor cheie. Prin modul n care a fost conceput, acest curs opional ofer soluii pentru cteva dintre provocrile actuale ale sistemului educaional. Prin abiliti se nelege comportamentul controlat care duce la atingerea unor eluri, ndeplinirea unor obligaii sau abordarea unei situaii. Abilitile de via reprezint un set de abiliti necesare omului pentru a putea duce o via la un nivel de calitate acceptabil, pentru a se dezvolta i a menine relaii normale cu ceilali, pentru a-i realiza scopurile propuse ntr-o anume perioad de via i pentru a face fa diferitelor dificulti. Descrierea unei abiliti de via se face n termeni de comportament, de cunoatere, de atitudini i de performan, care reprezint cele patru caracteristici ale acesteia. Din categoriile de abiliti de via fac parte:abilitile de comunicare, abilitile sociale, abilitile de management al nvrii i
informaiilor, abilitile de autocunoatere, abilitile de autongrijire, abilitile cognitive i abilitile practice.

Modelul teoretic care st la baza acestei programe este L.S.D.C. (Lifeskills development cycle), elaborat de Fundaia International Child Developement Initiatives din Olanda. Parcurgerea programei de ctre elevii care studiaz acest opional conduce la formarea unor competene de comunicare ce asigur integrarea cu succes a acestora n viaa social i profesional. 2 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

Principiile fundamentale care au orientat elaborarea programei sunt: Principiul relevanei, competenele i coninuturile fiind corelate cu nevoile reale i imediate ale elevilor; Principiul diversificrii, strategiile, ofertele i situaiile de nvare sunt diversificate i adaptate grupului de elevi; Principiul transferulului, prin realizarea de conexiuni ntre textele studiate i viaa cotidian. Structura programei Structura programei colare pentru cursul opional Lectura i abilitile de via are urmtoarele componente: Not de prezentare a legislaiei specifice, europene i naionale, care a stat la baza elaborrii programei; subliniaz importana disciplinei, principiile i valorile fundamentale, precum i particularitile acesteia. Competene generale, acestea fiind corelate cu domeniile de competene cheie: competena de comunicare n limba romn, competene digitale, competene sociale i civice, a nva s nvei, sensibilizare i exprimare cultural. Valori i atitudini promovate prin acest curs opional. Competene specifice i coninuturi asociate acestora, care propun elemente specifice derivate din caracteristicile educaionale ale disciplinei. Sugestii metodologice, care cuprind recomandri pentru proiectarea demersului didactic, avnd rolul de a orienta profesorii n implementarea acestei programe pentru realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare n concordan cu specificul acestui curs. Ele sunt elaborarte pentru a orienta proiectarea demersului didcatic adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute de program. Proiectarea activitii didactice trebuie s fie precedat de lectura integral a programei cursului opional i de urmrirea logicii interne a acesteia. Activitile de nvare i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia. Centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv-educative, presupune respectarea unor exigene ale nvrii durabile, aa cum sunt:

3 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis i creativ; exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei; realizarea unor activiti diverse de receptare a textelor literare i nonliterare, care s dea posibilitatea tuturor elevilor de a participa la propria nvare i la dezvoltarea abilitilor de via necesare pentru o via sigur.

COMPETENE GENERALE
1. Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via.

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale.

VALORI I ATITUDINI Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi Asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei Dezvoltarea gndirii critice, flexibile i prospective Cultivarea interesului pentru nvarea pe parcursul ntregii viei ca expresie a dezvoltrii durabile Valorizarea creativitii ca resurs pentru dezvoltarea personal i comunitar Acceptarea diversitii etnice, sociale, culturale, religioase, de opiune etc. Acceptarea dialogului i a comunicrii interculturale

4 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

Clasa a V-a i clasa a VI-a 1.Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via
Competene specifice 1.1 Citirea unor texte diferite care abordeaz problematica abilitilor de via 1.2 Observarea comportamentului personajelor literare/ a persoanelor n vederea identificrii abilitii de via absente sau dobndite Coninuturi asociate Texte literare i nonliterare Sensul global al textelor Abiliti de via: abiliti de comunicare, abiliti sociale, abiliti de management al nvrii i informaiilor, abiliti de autocunoatere, abiliti de autongrijire, abiliti cognitive, abiliti practice Comportamentul Personaj literar; persoan

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale

Competene specifice 2.1 Identificarea rolului lecturii n dezvoltarea personal 2.2 Asocierea textelor citite cu experiene personale Coninuturi asociate Lectura experienial Lectura de identificare Dezvoltarea personal

5 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

Clasa a VII-a i clasa a VIII-a 1.Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via
Competene specifice 1.1. Citirea i prezentarea unor texte diferite care abordeaz problematica abilitilor de via 1.2. Exprimarea opiniei fa de comportamentul i atitudinile personajelor literare/ a persoanelor referitor la abilitile de via absente sau dobndite Coninuturi asociate Texte literare i nonliterare Mesajul textelor Comportament, atitudini Abiliti de via: abiliti de comunicare, abiliti sociale, abiliti de management al nvrii i informaiilor, abiliti de autocunoatere, abiliti de autongrijire, abiliti cognitive, abiliti practice

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale

Competene specifice 2.1 Exprimarea unei opinii personale despre rolul lecturii n dezvoltarea personal 2.2 Asocierea mesajului textelor citite cu nevoile personale n vederea dezvoltrii personale Coninuturi asociate Lectura reflexiv Lectura informativ, global Nevoile personale Schimbarea atitudinilor

Clasa a IX-a i clasa a X-a 1.Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via
Competene specifice 1.1 Compararea unor texte diferite, piese de teatru i filme care abordeaz problematica abilitilor de via 1.2 Argumentarea propriei poziii fa de comportamentele i atitudinile personajelor sau a persoanelor avnd n vedereabilitile de via absente sau dobndite Coninuturi asociate Texte literare i nonliterare. Piese de teatru. Filme Comportament, atitudini, cunotine Abiliti de via: abiliti de comunicare, abiliti sociale, abiliti de management al nvrii i informaiilor, abiliti de autocunoatere, abiliti de autongrijire, abiliti cognitive, abiliti practice

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale

Competene specifice 2.1 Investigarea modului n care lectura permite dezvoltarea personal 2.2Gestionarea eficient a informaiilor obinute prin actul de lectur n vederea dezvoltrii personale Coninuturi asociate Lectura exploratorie Investigarea textului Influen i schimbare

7 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

Clasa a XI-a i clasa a XII-a 1.Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via
Competene specifice 1.1 Interpretarea problematicii abilitilor de via pornind de la textele citite, de la piesele de teatru i filmele vizionate i de la punctele de vedere exprimate de colegi pe marginea acestora 1.2 Compararea abilitii de via a unor persoane/ personaje, din punctul de vedere a abilitilor de via Coninuturi asociate Texte literare i nonliterare. Piese de teatru. Filme Performana i descrierea comportamental a abilitii de via Abiliti de via: abiliti de comunicare, abiliti sociale, abiliti de management al nvrii i informaiilor, abiliti de autocunoatere, abiliti de autongrijire, abiliti cognitive, abiliti practice

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale

Competene specifice 2.1 Demonstrarea interesului fa de lectur ca mijloc de dezvoltare personal 2.2 Realizarea transferului informaiilor obinute prin actul lecturii n vederea dezvoltrii profesionale Coninuturi asociate Lectura critic Viziunea asupra sinelui i asupra lumii Schimbarea i dezvoltarea

8 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

SUGESTII METODOLOGICE
Programa ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii ntr-un numr variabil de lecii. Se recomand ca textele literare i nonliterare selectate n vederea dezvoltrii competenelor generale vizate de prezenta program s fie legate tematic de problema abilitilor de via. Textele literare vor fi selectate att din literatura romn, ct i din literatura universal. Se poate opta pentru selecia unor texte, piese de teatru i filme diverse care pot ilustra teme precum: familia, coala, iubirea, cltoria, prietenia, copilria, adolescena etc. Numrul de texte literare selectate destinate lecturii, pentru fiecare an colar, este de cel puin 5 (fragmente sau integrale): poezii, proz narativ i text dramatic. n ceea ce privete textele nonliterare, se vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte, de preferin legate tematic de cele literare i aflate n strns legtur cu categoria de vrst din care fac parte elevii. n cazul claselor din ciclul inferior i superior al liceului, se vor include n seria creaiilor supuse discuiilor cel puin o pies de teatru i un film, pentru fiecare an colar. Textele literare i cele nonliterare, piesele de teatru i filmele vor fi selectate astfel nct s abordeze din categoriile de abiliti de via, urmtoarele abiliti specifice: Categorii de abiliti de via 1. Abiliti de comunicare Abiliti specifice Abilitatea de ascultare activ Abilitatea de negociere Abilitatea de comunicare asertiva Abilitatea de adaptare a discursului la context Abilitatea de persuasiune 2. Abiliti sociale Abilitatea de lucru in echipa Abilitatea de cooperare Abilitatea de leadership Abilitatea de rezolvare a conflictelor Abilitatea de voluntariat Abilitatea de acceptare a diferenelor 3. Abiliti de management al nvrii i informaiilor Abilitatea de documentare Abiliti metacognitive

9 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

Abilitatea de selectare a informaiilor Abilitatea de nvare independent 4. Abiliti de autocunoatere Abilitatea de gestionarea emoiilor Abilitatea de a avea ncredere n sine Abilitatea de asumare a responsabilitilor Abilitatea de gestionare a stresului 5. Abiliti de autongrijire Abilitatea de adoptare a unui stil de via sntos Abilitatea de igien personal Abilitatea de siguran personal 6. Abiliti cognitive Abilitatea de rezolvare a problemelor Abilitatea de luare a deciziilor Abilitatea de gndire critica Abilitatea de planificare si organizare 7. Abiliti practice Abiliti antreprenoriale Abilitatea de protejare a mediului Abiliti tehnice Abilitatea de ngrijire i realizare a siguranei locuinei

Activitile de predare-nvare-evaluare se vor desfura n uniti de timp de dou ore, ceea ce implic structurarea coninuturilor pentru o abordare logic i coerent n cadrul unor scenarii didactice atractive, dinamice, care s mbine activitatea individual i frontal cu cea n perechi sau n grup. Scenariile didactice trebuie s fie structurate dup modelul: evocare (intrare n tem, actualizarea cunotinelor), realizarea sensului (predarea-nvarea de noi cunotine), reflecie i extindere. Rolul central n procesul de predare-nvare l are dezvoltarea curiozitii elevilor asupra posibilitilor diverse de exprimare a propriilor gnduri i sentimente, dar i asupra universului textului. Competenele specifice pot fi formate prin oricare dintre coninuturile asociate, iar valorile i atitudinile vor fi avute n vedere att n selecia textelor, ct i n abordarea concret a acestora. Pentru formarea calitilor unui lector activ i critic, capabil de discernmnt, elevilor li se va cere s-i exprime opinia despre mesajul textelor, despre valorile i ideile promovate, 10 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a

despre abilitile de via identificate la nivelul personajelor/persoanelor din textele citite sau despre abilitile de via care le lipsesc acestora. Citirea corect i fluent presupune att citirea pentru sine, ct i citirea pentru ceilali, de aceea elevii vor fi solicitai s citeasc texte sau fragmente de texte literare sau nonliterare n gnd, dar i cu voce tare, n faa unui auditoriu. Textul literar i nonliterar va fi abordat att cu scopul formrii competenelor generale i a celor specifice, ct i cu scopul formrii competenelor cheie de nvare, interpersonale i sociale. Profesorul va aborda textele din perspectiv transcurricular prin utilizarea metodelor interactive specifice dezvoltrii gndirii critice, astfel nct textul s fie pretext pentru nelegerea sinelui i a lumii. Evaluarea se va realiza, de regul, prin metode complementare (observarea sistematic a comportamentului, interviul, portofoliul, autoevaluarea, jurnalul de lectur, proiectul etc.) care permit evaluarea reaciilor, a nvrii i a comportamentului elevilor. Dezvoltarea competenei digitale se va realiza prin activiti de nvare ce au ca scop formarea la elevi a deprinderii de a folosi internetul i softurile educaionale ca surs de documentare i de a utiliza critic i creativ mijloacele media electronice.

Grupul de lucru pentru elaborarea programei Prof. Monica HALASZI (coord.) - Colegiul Naional Liviu Rebreanu Bistria Prof. Alis POP Inspectoratul colar Judeean Covasna Refereni tiinifici: dr. Florentina SMIHIAN Universitatea din Bucureti, Facultatea de Litere dr. Mina-Maria RUSU Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii dr. Anca-Denisa PETRACHE Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii

11 Lectura i abilitile de via - curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a - a XII-a