Sunteți pe pagina 1din 162

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate Programul A doua ans

LUCIA COPOERU (coord.)

GHID DE EVALUARE PENTRU EDUCAIA DE BAZ


Modulele 2

Centrul Step by Step, 2006

Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii pentru a fi folosite n perioada de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior. Membrii echipei care a elaborat materialele sunt: Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn Gina Anton, autoare Limba i literatura rromani Carmen Costina, autoare Limba englez Iudit Sera, autoare Limba englez Nicolae Pellegrini, autor Matematic Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic Luminia Chicina, autoare tiine Ioana Mihacea, autoare tiine Mihai Stamatescu, autor Istorie dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie Elena Blan, autoare Cultur civic dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate conform sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal. n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa secondchance@wyginternational.ro Coordonator editorial: Laura Codreanu Design copert, layout: Elemr Knczey Design i DTP: Andrs Tnczos Ilustraii: Levente Szekeres Corectur: Mirabela Mitric

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Ghid de evaluare pentru modulele educaiei de baz : modulele 2 / Lucia Copoeru (coord.). Bucureti : Step by Step, 2006 ISBN (10) 973-1706-22-4 ; ISBN (13) 978-973-1706-22-1 I. Copoeru, Lucia (coord.) 371.26

Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, componenta A doua ans. Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii Data publicrii: august 2006 Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.

Ministerul Educaiei i Cercetrii

CUPRINS
Introducere 5 Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anterior i pe parcursul programului A doua ans nvmnt secundar inferior 7 Limba i literatura romn Cuvntul i textul 15 Limba englez Producerea de mesaje orale i scrise Matematic Forme 55 tiine Tehnologia i viaa

37

77

Istorie Aciune i decizie uman n istorie

99

Geografie Probleme geografice: cauze, efecte i soluii Cultur civic Educaie antreprenorial

119

137 161

Tipuri de evaluare (Anexa 1)

Stimat coleg, Stimate coleg, Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n care adolesceni sau aduli, care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntul obligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare. Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundar inferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentru grupurile dezavantajate, implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar de la Uniunea European. Ordinele M.Ed.C. nr. 5333/25.10.2005 i nr. 5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicrii programului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la baza programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A doua ans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prin intermediul disciplinelor educaiei de baz, care s-i confere tnrului/adultului aceleai posibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu. Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal, ci ansa unei alte zile de mine. Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurile profesorului), elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Prin realizarea ghidului de evaluare, am dorit s v sprijinim i s v oferim materiale perfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic. Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de baz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobndite anterior, ct i pentru evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului. Ghidul cuprinde: informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior; recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei de baz studiate; tipuri de subiecte orale, care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final; cte 2 (dou) modele de teste scrise, care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie n sesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele sunt concepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp. instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori; bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale; borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale.

GHID DE EVALUARE

INTRODUCERE

Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului, acela de a forma i dezvolta mai ales competene prin disciplin, i nu doar n disciplin. Ea trebuie s se caracterizeze printr-un echilibru ntre sarcini de lucru, care s urmreasc deopotriv: ct de mult tiu, ct de bine pot s aplice ceea ce tiu i ceea ce sunt capabili s fac tinerii/adulii cu ceea ce tiu i ceea ce gndesc despre ceea ce tiu. Aceste considerente au determinat structurarea testelor de evaluare de modul propuse n acest ghid pe 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru corespunztor taxonomiei lui Bloom (conform Anexei 1). Ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca numr de puncte acordat fiecrui tip de sarcin. Sugerm ca ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru n alctuirea notei finale s fie urmtoarea: 10 puncte din oficiu; 20-25 puncte ct de mult tiu; 25-30 puncte ct de bine pot s aplice ceea ce tiu; 25-30 puncte ceea ce sunt capabili s fac cu ceea ce tiu; 15-20 puncte ceea ce gndesc despre ceea ce tiu. Cele 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru care se regsesc la toate modulele sunt: 1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult tiu). Cuprinde, n general, exerciii-ntrebri, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt, care propun verificarea unor cunotine de baz, eseniale, care se regsesc n modul, fr a avea pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine. 2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi ct de bine pot s aplice ceea ce tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, itemi de completare, rezolvare de exerciii, cu un grad de dificultate mai mare dect exerciiile de la sarcina nr. 1. Exerciiile i problemele formulate pentru acest nivel urmresc aplicarea imediat a cunotinelor, analiza i prelucrarea informaiilor. Problemele nu sunt complicate, dar necesit mai mult atenie. 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelor i deprinderilor n practic ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu). Cuprinde, n general, rezolvarea unei situaii-problem, itemi care se adreseaz unor situaii practice, experimentale, care permit evaluarea deprinderilor cursanilor de a soluiona teme experimentale. Este adncit aici latura de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. 4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea ce tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, eseu semistructurat, itemi deschii care vizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii personale. Este o invitaie la reflecie adresat cursanilor i dorete s surprind obinuina celui evaluat de a practica gndirea reflexiv. V dorim succes n procesul de evaluare i sperm ca ghidul s sprijine eforturile dumneavoastr i ale elevilor. Lucia Copoeru Coordonator A doua ans nvmnt secundar inferior

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ DOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSUL PROGRAMULUI A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Scopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior
evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobndite pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct i pentru pregtirea profesional. ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia de baz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.

Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?
Evaluarea n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior are urmtoarele componente: a) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci formale, care const n recunoaterea documentelor colare (clasele a V-a, a VI-a i a VII-a); b) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci informale i nonformale, care const n: evaluarea i recunoaterea competenelor aferente unuia sau mai multor module pentru educaia de baz; c) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programului.

Cine organizeaz procesul de evaluare?


organizarea procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior, pentru educaia de baz, i revine Comisiei de evaluare de la nivelul unitii de nvmnt organizatoare; evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului este realizat de ctre profesorul de la modulul respectiv.

Care este componena Comisiei de evaluare?


Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din: preedinte: directorul sau directorul adjunct al unitii de nvmnt; vicepreedinte un cadru didactic din unitatea de nvmnt; membri evaluatori: dou cadre didactice; reprezentantul inspectoratului colar judeean/al Municipiului Bucureti, de regul inspector colar de specialitate, care are rolul de a monitoriza modul de organizare i desfurare a procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci formale, non-formale i informale.

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?


Comisia de evaluare este numit prin decizie a directorului unitii de nvmnt i are urmtoarele atribuii: realizeaz procesul de echivalare/recunoatere a documentelor colare/actelor de studii, conform prevederilor programului; realizeaz procesul de evaluare conform prevederilor programului; trateaz candidaii la evaluare fr discriminare pe criterii de sex, vrst, ras, origine etnic, apartenen politic sau religioas; adapteaz instrumentele/metodele de evaluare la nevoile elevilor cu cerine educaionale speciale; permite accesul candidailor la rezultatele evalurii proprii; pune la dispoziia persoanelor mputernicite s exercite controlul sau monitorizarea procesului de evaluare toate informaiile i documentele solicitate, referitoare la activitatea de evaluare.

Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?
Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior sunt: a) evaluare iniial care se efectueaz nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an de studiu i se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, fr a-l parcurge, i se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore; b) evaluare cu rol de diagnoz care se realizeaz la nceputul parcurgerii modulului, de ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; modulele de la disciplinele educaiei de baz au alocate, complementar, cte un modul de CD (un numr suplimentar de ore); evaluarea cu rol de diagnoz ajut profesorul i elevul s decid, n funcie de aspiraiile i potenialul de nvare al fiecrui elev din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, programul de pregtire individualizat (numrul de ore din CD la care elevul trebuie s participe, temele din trunchiul comun care necesit aprofundare sau extindere etc.); poate avea form scris, oral, practic etc.; c) evaluare curent care se realizeaz, pe parcursul modulelor, de ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; poate avea form scris, oral, practic etc.; d) evaluare final de modul care se efectueaz dup finalizarea fiecrui modul, pentru educaia de baz, i se realizeaz n 2-4 sptmni de la finalizarea modulului. Aceasta se efectueaz de ctre profesor, sub forma unei probe orale, scrise, practice etc. i se adreseaz tuturor elevilor care au parcurs i frecventat modulele educaiei de baz; e) evaluare final de an ulterioar evalurii finale de modul. Aceasta este organizat pentru elevii care au parcurs i frecventat modulele i care, n cadrul evalurii finale de modul, nu au reuit s demonstreze toate competenele necesare promovrii modulelor unui an de studiu. n cadrul acestei sesiuni, elevii pot susine evaluri la modulele nepromovate, indiferent de numrul acestora; se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2(dou) ore.

Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evalurii competenelor dobndite pe parcursul programului?
instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii de specialitate care predau modulele respective/alte cadre didactice dup modelul din ghidul de evaluare elaborat n cadrul programului; pentru educaia de baz, probele de evaluare se construiesc pe baza standardelor de performan, standarde specificate n programele colare elaborate n cadrul programului.
8

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care module sunt evaluate?


Pregtirea pentru educaia de baz se realizeaz prin discipline incluse n cadrul unor module, dup cum urmeaz: I. Aria curricular Limb i comunicare Discipline: 1. Limba i literatura romn: modulele M1, M2 i M3; 2. Limba modern: modulele M1, M2 i M3; 3. Limba matern. II. Aria curricular Matematic i tiine ale naturii Discipline: 1. Matematic: modulele M1, M2, M3 i M4; 2. tiine: modulele M1, M2 i M3. III. Aria curricular Om i societate Discipline: 1. Cultur civic/Educaie antreprenorial: modulele M1 i M2; 2. Istorie: modulele M1, M2 i M3; 3. Geografie: modulele M1 i M2; 4. Religie. IV. Aria curricular Arte Discipline: Educaie muzical/Educaie plastic: modulul M1. V. Aria curricular Educaie fizic i sport Discipline: Educaie fizic. VI. Aria curricular Consiliere i orientare Discipline: Orientare i consiliere vocaional: modulele M0 i M1. Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris a acestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplina Educaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin. n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurge cte un modul de iniiere i orientare (M0) pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, a traseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere a intelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficiente tinerilor nscrii n program. Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consiliere i orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numrului de credite alocat. n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plus fa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba i literatura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplina Limba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li se acord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului. Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele. Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nu poate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului sau pentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.

Cum se nregistreaz rezultatele evalurii?


rezultatele evalurii modulelor, pentru fiecare elev (candidat) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, sunt consemnate n catalog, n fiecare an de studiu din program. evaluarea se consemneaz n documentele colare prin note de la 10 la 1 i prin medii acordate pentru fiecare modul.
9

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?


Unitile de nvmnt pstreaz, pentru fiecare elev (candidat) evaluat, respectnd condiiile legale de arhivare ale actelor de studii, urmtoarele documente: cererea de nscriere n cazul evalurii competenelor dobndite anterior, pe ci non-formale i informale; dosarul de evaluare i de recunoatere a competenelor, care include: a) elementele de identificare: numele candidatului, denumirea calificrii profesionale, numele evaluatorului, unitatea de nvmnt, data susinerii fiecrei evaluri; b) lista modulelor la care se face evaluarea; c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (ntrebri specifice pentru testul scris i oral, activitile realizate la o simulare sau demonstraie structurat sau urmrite la observarea direct); d) fia de nregistrare a rezultatelor; e) feed-back-ul din partea candidatului referitor la modul de ndrumare i de manifestare a evaluatorului, la modul de derulare a ntregului proces de evaluare, la accesul la materiale i documentaie.

Cum se ncheie media modulelor evaluate?


Evaluarea competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia de baz Evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului Media notelor acordate pe parcurs 30% Test scris 100% 1. Demonstreaz ceea ce tii! 2. Poi face! 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! 4. Reflecteaz!

Test scris 50%

Nota acordat pentru portofoliu 20%

Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior i cum se aloc creditele?
unul dintre principiile programului A doua ans nvmnt secundar inferior const n promovarea anilor de studiu n baza numrului de credite acumulate; fiecare modul nscris n planul-cadru de nvmnt, att pentru educaia de baz, ct i pentru pregtirea profesional, are alocat un anumit numr de credite (credite consemnate n planul-cadru, pentru fiecare modul, prin c). pentru a aloca numrul de credite unui modul, procedura de evaluare trebuie s se finalizeze cu promovarea modului; un modul se consider promovat dac elevul obine minimum media 5(cinci). modulele restante din toii ani de studiu (ntr-o proporie mai mic dect 25% pentru fiecare an) pot fi evaluate n cadrul sesiunilor de evaluare organizate anual sau n perioada n care se poate acorda sprijinul suplimentar, conform prevederilor din Anexa 1.b. a Metodologiei.

10

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale are urmtoarele caracteristici: este un proces voluntar; persoanele nscrise n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, care doresc s li se recunoasc competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale se adreseaz, n scris, Comisiei de nscriere de la unitatea de nvmnt; este un proces transparent; elevul (candidatul) care urmeaz a fi evaluat este informat cu privire la modul de desfurare al procesului de evaluare, organizat nainte de nceperea procesului, dup nscriere; fiecare candidat va fi sprijinit i consiliat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, care prezint candidatului metodele de evaluare care vor fi utilizate i competenele care trebuie demonstrate; nainte de intrarea n procesul de evaluare propriu-zis, candidatul analizeaz, asistat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, propriile competene, n raport cu competenele i standardele de performan ale modulelor pentru care solicit evaluare iniial. Candidatul este informat cu privire la metodele de evaluare care vor fi utilizate; n funcie de rezultatul analizei, dirigintele recomand candidatului s participe sau s nu participe la procesul de evaluare. Decizia de a participa la procesul de evaluare aparine candidatului, care menioneaz, n cererea depus, modulele pentru care solicit evaluare iniial.

Cnd se realizeaz evaluarea?


evaluarea n vederea recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale se face n cadrul evalurii iniiale nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an de studiu i se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, anterior parcurgerii acestuia; competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale sunt evaluate n oricare dintre sesiunile speciale de evaluare alocate, nainte de nceperea predrii modulului/modulelor pentru care se solicit evaluarea; durata procesului de evaluare se stabilete de ctre fiecare unitate de nvmnt, n cadrul unei planificri realizate de ctre Comisia de evaluare, n funcie de numrul solicitrilor.

Cum se ncheie media modulelor evaluate?


media unui modul din cadrul programului, care este promovat, pentru care se recunosc competenele prin evaluare i care nu va mai fi parcurs de elev n cadrul programului, va fi calculat ca medie aritmetic a notelor obinute la probele de evaluare aplicate; media obinut la evaluare devine media modulului respectiv.

Ce documente obine candidatul dup evaluare?


dac, n urma evalurii iniiale, elevul demonstreaz c deine competenele aferente modulului respectiv, el obine Adeverina de modul i nu mai este obligat s frecventeze modulul; n Adeverina de modul se consemneaz media modulului i numrul de credite obinute.
11

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului pentru educaia de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului are urmtoarele caracteristici: este un proces organizat flexibil; elevii (candidaii) nscrii n programul A doua ans nvmnt secundar inferior parcurg module ale educaiei de baz i sunt evaluai n vederea recunoaterii competenelor, n momente diferite. este un proces transparent; candidatul este informat cu privire la modul de desfurare a evalurii, dup nscriere, n perioada de iniiere i orientare, precum i pe parcursul frecventrii modulului; elevii, n urma parcurgerii modulelor, vor fi evaluai n vederea recunoaterii competenelor dobndite pe parcurs, pe baza standardelor de performan.

Cnd se realizeaz evaluarea?


pentru competenele dobndite pe parcursul programului, evaluarea curent se realizeaz n cadrul sptmnilor de curs.

Cum se ncheie media modulelor parcurse?


media la modulele studiate pe parcursul programului se calculeaz ca medie ponderat, din care 30% este ponderea notelor acordate pe parcurs, 20% ponderea portofoliului elaborat pentru modulul respectiv i 50% nota acordat la evaluarea final a modulului. Calculul mediei modulelor frecventate se realizeaz astfel: (MNP 3) + (NP 2) + (NM 5) 10 = MM

unde: MNP este media notelor acordate pe parcurs, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire; NP este nota obinut la evaluarea portofoliului (fr zecimale); NM este nota obinut la evaluarea de la finalul modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire; MM este media final a modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire. promovarea unui modul este condiionat de obinerea mediei 5 (cinci); numrul minim de note acordate pe parcurs, obligatoriu pentru ncheierea mediei unui modul, este de 3, la modulele specifice educaiei de baz (dou note obinute la evaluarea curent i o not acordat pentru portofoliu).

Ce documente obine candidatul dup evaluare?


n urma promovrii modulelor, se elibereaz fiecrui elev (candidat) o Adeverin de modul, n care se consemneaz numele modulului, numrul de credite i media la modulul respectiv.

12

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realiza prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc n programa colar. Evaluarea curent are ca scop identificarea corect a performanelor elevului, nregistrarea progresului, precum i identificarea problemelor pe care acesta le are n a face fa cerinelor formale. Profesorii vor comunica elevilor criteriile i procedurile de evaluare utilizate. Scopul nu e doar acela de a evalua performanele la fiecare domeniu n parte, ci de a examina profund dac elevii au obinut deprinderi i cunotine necesare pentru viaa adult.

13

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Limba i literatura romn


MODULUL 2 Cuvntul i textul

15

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Limba i literatura romn, Modulul 2 Cuvntul i textul
Stimai profesori, Evaluarea la limba i literatura romn pentru Modulul 2 Cuvntul i textul se realizeaz n conformitate cu Programa de limba i literatura romn pentru Modul 2, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea de modul se concretizeaz ntr-o prob final, care presupune evaluarea competenei generale care a fost dezvoltat pe parcurs: utilizarea limbii romne n receptarea i producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare. Se recomand ca evaluarea final a acestui modul s se realizeze prin prob oral (50% din ponderea total a notei) i prin prob scris (50%), att n sesiunea iniial, pentru candidaii care nu vor parcurge modulul, ct i n cea final, pentru candidaii care au parcurs modulul. Testele de evaluare sunt ntocmite n conformitate cu standardele de evaluare a competenelor dezvoltate n acest modul.

Standarde de evaluare
Standardul 1: folosete corect cuvintele n context. Standardul 2: construiete un text propriu pe o tem dat. Standardul 3: redacteaz un text n care exprim un punct de vedere referitor la un text literar citit. Standardul 4: caracterizeaz un personaj dintr-un text la prima vedere. Standardul 5: rezum, n scris sau oral, un text la prima vedere. Standardul 6: sintetizeaz informaii din surse diverse de documentare. Standardul 7: aplic n redactarea unui text normele limbii literare nvate (la nivel fonetic, lexical, morfologic i sintactic). Standardul 8: redacteaz un text argumentativ pe o tem dat sau la alegere. Fiecare test este alctuit prin integrarea unor cerine care vizeaz cunotine, abiliti i deprinderi, aplicabilitatea cunotinelor i a deprinderilor, atitudini.
Proba scris Cunotine itemi cu alegere dual (5) itemi cu alegere multipl (5) itemi de tip pereche (5) itemi cu rspuns scurt (2) ntrebri structurate (3) Abiliti i deprinderi eseu cu rspuns restrns (1) Aplicabilitatea cunotinelor i a deprinderilor n practic eseu structurat (1) Atitudini itemi cu alegere multipl (5) Oficiu: 10 p.

20p.

20p. 40p. 10p.

17

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Proba oral 1. Cunotine; idei adecvate temei; referire la texte studiate i la alte surse de informare. 2. Abiliti i deprinderi: expunerea clar i coerent a ideilor care circumscriu orizontul tematic; mbinarea comunicrii verbale cu elemente non/paraverbale. 3. Aplicabilitatea deprinderilor i a cunotinelor n practic; corectitudinea i expresivitatea limbajului; captarea ateniei asculttorilor prin folosirea unor mijloace de organizare a informaiei: poster, grafice, computer etc. 4. Atitudini: adecvarea comportamentului la situaia de comunicare; deschidere i toleran n dialogul cu evaluatorii.

Oficiu: 10p. 40p.

20p.

20p.

10p.

Cum se desfoar proba oral?


Pentru proba oral, se recomand organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se cte 20 minute pentru fiecare candidat. Scopul probei orale este evaluarea capacitii de a utiliza corect limba romn, de a fi un cititor independent i critic, de a dovedi un comportament verbal i nonverbal adecvat n calitate de vorbitor. Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie una asertiv, de ncurajare a candidailor, pentru a se diminua stresul i emoiile inerete. Prin proba oral se urmrete modul n care candidaii reuesc s construiasc i s susin un monolog oral pe baza celor cinci teme reflectate n cele cinci uniti tematice. n acest sens, se recomand formularea unor subiecte cu focalizare pe temele abordate: aventura cuvintelor; cutarea fericirii; sensul iubirii; ordinea lumii; feele realitii. Pe baza acestor teme, putei formula subiecte care sunt date n avans, elevul avnd posibilitatea s i aleag sau s propun un subiect pe care s l susin la proba oral. n timpul celor 20 minute dedicate rspunsului candidatului, profesorii evaluatori trebuie s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale i paraverbale, s adreseze ntrebri prin care candidatul s dovedeasc nelegerea diversitii de abordri a temei n tipurile de texte propuse pentru unitatea respectiv. De asemenea, vor fi apreciate contribuiile personale ale candidatului prin referirea la alte texte i surse de informare: ziare, reviste, emisiuni radio-tv, internet, experiena personal. Pentru cursanii care nu au parcurs Modulul 2 Cuvntul i textul, dar particip la sesiunea de evaluare iniial, susinerea probei orale este absolut necesar pentru a face dovada atingerii competenei generale vizate prin coninuturile aferente acestui modul. Candidaii vor primi toate instruciunile necesare redactrii i susinerii monologului oral pe baza uneia dintre cele cinci teme din unitile cuprinse n Ghidul elevului. Pentru cursanii care au parcurs acest modul, sesiunea de evaluare oral se poate organiza la terminarea cursurilor. Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie s le aib n vedere. Comisia de evaluare este constituit din doi profesori de limba i literatura romn. Evaluarea prezentrilor orale se face pe baza borderoului de evaluare a unei comunicri orale.

18

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Barem de evaluare a rspunsului oral


Criterii de aprecire calitatea i adecvarea ideilor la tema aleas Referire la texte studiate i la alte surse de informare Expunerea clar i coerent a ideilor care circumscriu orizontul tematic mbinarea comunicrii verbale cu elemente non/paraverbale Punctaj acordat 30 p 10 p 10 p Detalierea punctajului se acord cte 6 puncte pentru 5 idei bine conturate se acord cte 2 puncte pentru referirea la fiecare text studiat i alt surs de informare se acord 10 puncte pentru o expunere clar i coerent se acord 5 puncte pentru o expunere cu ezitri i divagaii se acord 10 puncte pentru folosirea adecvat i expresiv a elementelor non/paraverbale se acord 5 puncte pentru o expunere tern, sincopat, lipsit de expresivitate se acord 10 puncte pentru corectitudinea limbajului folosit la nivel fonetic, lexical, morfosintactic i pentru un vocabular adecvat se acord 5 puncte pentru un limbaj cu cel mult cinci greeli i un vocabular limitat se acord 10 puncte doar dac sunt folosite tehnici verbale i mijloace de organizare i expunere a informaiei se acord 5 puncte dac tehnicile verbale i mijloacele de organizare a informaiei nu sunt valorificate adecvat pentru captarea ateniei se acord 10 puncte dac se manifest deschidere, toleran nspre dialog cu evaluatorii se acord 5 puncte dac se manifest reinere/respingere fa de dialogul cu evaluatorii

10 p

Corectitudinea i expresivitatea limbajului

10 p

Captarea ateniei asculttorilor prin folosirea unor mijloace de organizare a informaiei: poster, grafice, computer etc.

10 p

Adecvarea comportamentului la situaia de comunicare

10 p

Borderou de evaluare a rspunsului oral


Numele candidatului 30p 10p 10p 10p 10p 10p 10p Oficiu 10 10 10 10 10 10 10 10 Punctaj obinut Nr. crt. Criterii de apreciere

Nota
19

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Cum se desfoar proba scris?


Testele elaborate pentru proba scris sunt destinate att evalurii candidailor care nu au parcurs Modulul II Cuvntul i textul, ct i evalurii celor care au parcurs acest modul. Fiecare dintre cele dou teste pentru proba scris cuprinde patru subiecte, nsoite de barem de corectare i notare, precum i de borderou de notare. Primul test se administreaz n sesiunea de evaluare iniial i este destinat candidailor care nu au parcurs modulul, iar cel de-al doilea test se administreaz n sesiunea de evaluare final i este destinat candidailor care au parcurs modulul. Durata de rezolvare a subiectelor este de dou ore. Dup ce candidaii primesc foaia cu subiectul, se acord 5-10 minute pentru citirea informaiilor din paragraful de ntmpinare. Rolul acestui moment este de a reduce tensiunea i emoiile, de a crea o atmosfer calm, candidaii fiind ncurajai s aib ncredere c vor putea rezolva cu succes testul. Atitudinea, gesturile i tonul vocii profesorului trebuie s asigure calmul i firescul acestui moment. Cronometarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare. Corectarea i notarea lucrrilor se face pe baza baremului de corectare i de notare de ctre doi profesori de limba i literatura romn.

20

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn Modulul 2 Cuvntul i textul Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bine ai venit la evaluarea iniial pentru Modulul al II-lea! Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi, nelege i intrepreta un text la prima vedere. Citete mai inti textul, asigur-te c ai neles sensul global al textului i rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele 1, 2, 3, 4, vei folosi cunotinele dobndite pn acum la coal sau pe care le deii din experiena ta de via. Al doilea subiect te invit s i exprimi o prere argumentat referitoare la o afirmaie dat, valorificnd cunotinele i abilitile de a fi convingtor, dobndite att la coal, ct i n relaiile cu cei din jurul tu. Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti cum ai reuit s integrezi ideile desprinse din texte citite n propria ta viziune despre una dintre temele abordate n acest modul. Al patrulea subiect presupune o reflecie asupra felului de a comunica i trebuie s marchezi cu x unele elemente care se refer la situaii diverse pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. Atenie! Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Este bine s ncerci s rspunzi la toate patru subiectele. Vei primi 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Mult succes!

Citete textul
Samuel Beckett (Aranjndu-i plria): Derbedei. Peste tot numai derbedei. Godot: E normal. (Privindu-l mai atent). Vezi c i s-a descusut mneca. Samuel Beckett (Ridicndu-i braul stng i cutndu-se la subsuoar): Am simit. Godot: Te-au lovit? Samuel Beckett: Nu. Mai mult m-au murdrit. Godot (ntinzndu-i chitocul): Ia un fum. Vrei un fum? Samuel Beckett: Merci. Godot: Stai jos. De ce nu stai jos? (Samuel Beckett se aaz pe trotuar, cu picioarele n strad) Am impresia c te-au dat afar. Este c te-au dat afar? Samuel Beckett (Uor iritat): Ai vzut dumneata c m-au dat afar? Godot (Trist): Adevrul e c i pe mine m-au dat afar. Samuel Beckett: De unde? Godot: Din teatru. Samuel Beckett: Cnd? Godot: Adineauri. Samuel Beckett: Ai avut bilet? Godot: Da. Samuel Beckett: i? Godot: N-au vrut s joace pentru un singur om. [] Godot: Poate c s-au plictisit i ei. Alaltieri au fost exact cinci oameni, aa cum spui. i au jucat. nelegi? Or fi obosit i eiToat lumea obosete. (Pauz. Preia chitocul i trage un fum) Ieri au fost numa doi.
21

Samuel Beckett: De unde tii c-au fost numa doi? Godot: Unu din ei eram eu. (Mai trage un fum) S-i art ceva tii s-arunci chitocul cu dou degete? Uite l prinzi aa Cu degetu acesta aici i cnd l pocneti capt o vitez (Arunc chitocul pe cellalt trotuar). Ai vzut? Poi s faci aa? Samuel Beckett: i ce treab aveai? Godot: Adic ce? Samuel Beckett: S vii i ieri i azi? Godot: Pi eu ntotdeauna vin. Sear de sear vin. Samuel Beckett: Mi s-a prut mie c i-am mai vzut mutra. Godot: i eu i-am mai vzut mutra. Nu erai tu acela din fundu slii? Vreau s zic, asear, nu erai tu cel de-al doilea? Samuel Beckett: Eu eram. Pe toi dracii, eu. Godot: M-am prins c erai tu. De cum te-am vzut m-am prins. i ce treab aveai? Samuel Beckett: Eu sunt acela care a scris-o. Godot: Ce? Samuel Beckett: Chestia asta. Eu am scris-o. Godot: E, nu m-nnebuni. Tu ai scris-o? Samuel Beckett: Eu. Godot: Adic dumneata eti autorul? Samuel Beckett: Eu. Eu sunt. Godot: neleg c exiti. Samuel Beckett: Exist. Sigur c exist. Cine i-a bgat n cap c nu exist? (Matei Viniec, Ultimul Godot)

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!

(20 de puncte)

1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat sau litera G, dac o consideri greit:
a. A G Textul Ultimul Godot este un text epic. b. A G Modul de expunere dominant este dialogul. c. A G Personajul Samuel Becket este autorul piesei de teatru n calitate de spectator la propria pies. d. A G Godot este personajul inventat de autor. e. A G Cele dou persoanje se afl n sala de spectacol.

1.2. Scrie, n spaiul din dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde rolurilor ndeplinite de diferite persoane n desfurarea unui spectacol de teatru:
1. ____ actor 2. ____ autor 3. ____ regizor 4. ____ scenograf 5. ____ cronicar dramatic A. vinde bilete la spectacol B. realizeaz regia spectacolului de teatru C. scrie textul dramatic D. interpreteaz rolul unui personaj E. scrie cronica de spectacol F. concepe decorul i costumele.

22

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:


a. Scrie dou sinonime pentru cuvntul derbedei. _________________________________________________________________________________ b. Transcrie dou replici consecutive care constituie ntrebare i rspuns. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c. Formuleaz ideea central a textului. _________________________________________________________________________________ d. Selecteaz dou cuvinte care indic locul unde se afl personajele. _________________________________________________________________________________ e. Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de natura lor: Teatrul este lipsit de spectatorii, dar nimeni nu explic c de ce oameni numai merg la teatru _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:


a. Tema textului este: A. criza n care se afl teatrul i cultura; B. scrierea unei piese de teatru; C. dorina de schimbare a lumii. b. Alege seria care cuprinde elemente specifice unui text dramatic: A. indicaii scenice, dialog, replici; B. indicaii scenice, regizor, dialog; C. indicaii scenice, spectatori, replici. c. Sinonimul pentru cuvntul subliniat din enunul M-am prins c erai tu este: A. m-am agat; B. mi-am dat seama; C. m-am mpiedicat. d. n enunul Mi s-a prut mie c i-am mai vzut mutra, exist: A. o propoziie principal i o propoziie subordonat; B. dou propoziii principale; C. o propoziie principal i dou propoziii subordonate. e. Alege seria care cuprinde elementele subordonatoare din enunul Adevrul e c i pe mine m-au dat afar A. e, c, i; B. c, i; C. c.

2.

Poi face!
Exprim-i opinia

(20 de puncte)

Scrie, pe o foaie separat, n 20 de rnduri, un text n care s argumentezi pro sau contra afirmaia Spectacolul de teatru este mai atractiv dect lectura textului dramatic. n redactarea textului, trebuie: s structurezi textul n trei paragrafe; s-i susii opinia cu trei argumente; s ilustrezi fiecare argument cu referiri la experiene personale n calitate de cititor i de spectator; s foloseti trei cuvinte/propoziii care s exprime timpul, cauza, concesia; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
23

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


Scrie despre ceea ce ai citit!

(40 de puncte)

Adu-i aminte de dou texte (unul epic i unul liric) studiate la coal sau citite de tine pe tema iubirii. Scrie un eseu cu titlul Sensul iubirii. n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; prezentarea temei iubirii n cele dou texte; rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului i a experienei de iubire (n textul epic); evidenierea asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care este reflectat sensul iubirii n cele dou texte; exprimarea argumentat a unei opinii personale cu privire la tema abordat. Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 2 3 pagini. Pentru coninutul eseului, vei primi 20 de puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/reper). Pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor n scris 4 puncte; utilizarea limbii literare 4 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 4 puncte; ortografia 3 puncte; punctuaia 3 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 2 puncte).

4.

Reflecteaz!

(10 puncte)

ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.


a. Sunt pus/pus n situaia de a sintetiza informaia dintr-un text cnd: A. o discut la coal despre un text citit n clas; B. o povestesc unui coleg/unei colege despre un articol citit ntr-un ziar; C. o scriu o scrisoare unui prieten; D. o rezum orice text. b. Trebuie s gsesc sinonimele unui cuvnt cnd: A. o vorbesc cu un coleg/o coleg n timpul pauzei; B. o un cuvnt are mai multe sensuri; C. o trebuie s scriu un text pe o tem mai puin cunoscut; D. o citesc/ascult un text ntr-un limbaj de specialitate. c. Cnd sunt ntr-un grup i sunt pus/pus n situaia s mi argumentez opinia personal despre o anumit idee, am urmtoarele atitudini: A. o tac pentru a nu spune ceva greit; B. o ironizez pe cei care consider c nu au dreptate; C. o folosesc argumente ilustrate cu exemple; D. o am o voce ridicat pentru a convinge mai uor. d. Ca s pot fi neles de cel/cea cruia/creia m adresez, trebuie: A. o s caut sensul cuvintelor n dicionar; B. o s pronun clar cuvintele; C. o s leg cuvintele n propoziii i propoziiile n fraze; D. o s folosesc elemente subordonatoare care s fac mai clar raportul dintre ceea ce gndesc i modul de exprimare. e. Pentru a scrie un text pe o anumit tem, trebuie: A. o s m informez din surse diverse; B. o s ntocmesc un plan de idei; C. o s formulez ideea central a fiecrui paragraf; D. o s citesc textul produs de cteva ori.
24

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Barem de corectare i notare pentru testul din sesiunea iniial


1. Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct. 1.1. 5 puncte a. G; b. A; c. A; d. A; e. G 1.2. 5 puncte 1 D; 2 C; 3 B; 4 F; 5 E 1.3. 5 puncte a. Dou sinonime ale cuvntului derbedei: vagabozi, golani, coate-goale etc. 1 punct b. Dou replici consecutive care constituie ntrebare-rspuns: Samuel Beckett: i? Godot: N-au vrut s joace pentru un singur om. etc. 1 punct c. Formularea ideii centrale a textului: discuie despre anularea spectacolului de teatru sau orice alt formulare care surprinde ideea de teatru fr spectatori. 1 punct d. Dou cuvinte care indic locul: trotuar, strad, afar. 1 punct e. Corectarea enunului: Teatrul este lipsit de spectatori, dar nimeni nu explic de ce oamenii nu mai merg la teatru. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct 1.4. 5 puncte a. A; b. A; c. B; d. A; e. C

2. Poi face! (20 de puncte)


structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; formularea celor trei argumente; (1 p. + 1 p. + 1 p.) ilustrarea fiecrui argument cu exemple personale n calitate de cititor i spectator; (1 p. + 1 p. + 1 p.) folosirea celor trei cuvinte/propoziii care exprim timpul, cauza, concesia: (1 p. + 1 p. + 1 p.) respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie; utilizarea limbii literare (claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat 2 p.; ambiguiti semantice, repetiii de cuvinte, dezacorduri 1 p.) respectarea normelor de ortografie (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.) respectarea normelor de punctuaie (0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.) lizibilitatea scrisului 3 puncte 3 puncte 3 puncte 3 puncte 2 puncte

3 puncte 2 puncte 1 punct

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)


A. Coninut 20 de puncte 1. precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese (1 p. + 1 p. + 2 p.) 4 puncte

25

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

2. prezentarea clar a temei iubirii n cele dou texte: 4 puncte prezentarea cu elemente de ambiguitate a temei iubirii n cele dou texte 2 puncte; prezentarea temei iubirii cu referire doar la un singur text 1 punct. 3. rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului i a experienei de iubire (n textul epic): 4 puncte rezumarea ntmplrilor semnificative i relevante pentru destinul personajului i experiena de iubire, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte; rezumarea unor ntmplri nerelevante pentru destinul personajului i experiena de iubire, ezitri n respectarea regulilor rezumrii 1 punct; 4. evidenierea clar a asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care este reflectat sensul iubirii n cele dou texte; 4 puncte evidenierea doar a modalitilor specifice textului epic cu referire la descriere, dialog, scene relevante sau doar a celor specifice textului liric, cu referire la figuri de stil, imagini artistice, elemente de versificaie 2 puncte; menionarea sumar a unor caracteristici specifice textului epic i liric 1 punct; 5. exprimarea a cel puin dou argumente care s susin opinia personal cu privire la tema abordat; 4 puncte exprimarea unui singur argument care s susin opinia personal cu privire la tema abordat 2 puncte; exprimarea unor argumente neconvingtoare i fr raportare explicit la tema abordat 1 punct. B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se ncadreaz n limita minim de spaiu precizat) 1. Organizarea ideilor n scris: 4 puncte text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprinsncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un fel 1 punct. 2. Utilizarea limbii literare: 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct. 3. Abiliti de analiz i interpretare: 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct. 4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte 5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p.) 3 puncte 6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte

4. Reflecteaz! (10 puncte)


Se acord cte 2 puncte pentru fiecare dintre cele cinci ntrebri dac sunt identificate cel puin dou rspunsuri corecte din totalul celor patru itemi cu alegere multipl. a. A, B, D. b. B, C, D. c. C, D. d. B, C, D. e. A, B, C, D.

26

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1


IV. Atitudini I. Cunotine Subiectul 1 20 puncte 1.1 1.2 1.3 1.4 1 II. Abiliti i deprinderi Subiectul al 2-lea 20 puncte 2 3 4 5 III. Aplicare Subiectul al 3-lea 40 puncte Coninut Redactare

Nr. lucrare

Oficiu

5p 5p 5p 5p 3p 3p 3p 3p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 2p 10p 10p

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Nota
27

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn Modulul 2 Cuvntul i textul Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bine ai venit la evaluarea final a Modulului al II-lea! Te felicit c ai parcurs coninutul din Ghidul elevului i c ai curajul s i verifici cunotinele i deprinderile! Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi, nelege i interpreta un text la prima vedere. Citete mai nti textul, asigur-te c ai neles sensul global al textului i rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele 1, 2, 3, 4 vei folosi cunotinele dobndite pn acum la coal sau pe care le deii din experiena ta de via. Al doilea subiect te invit s i exprimi o prere argumentat referitoare la o afirmaie dat, valorificnd cunotinele i abilitile de a fi convingtor, dobndite att la coal, ct i n relaiile cu cei din jurul tu. Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti cum ai reuit s integrezi ideile desprinse din texte citite n propria ta viziune despre una dintre temele abordate n acest modul. Al patrulea subiect presupune o reflecie asupra felului de a comunica i trebuie s marchezi cu x unele elemente care se refer la situaii diverse pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. Atenie! Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Este bine s ncerci s rspunzi la toate patru subiectele. Vei primi 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Mult succes!

Citete textul
Nineta nu era elev, adic nu mai era. Tria din economiile bunicii, care nu erau mici, cum mi spuse chiar ea, i avea i rude nstrite care o inuser pn nu demult n liceu... Att mi povesti din viaa ei, nu mai mult, dar pe mine nu m interesa viaa ei de pn atunci, prezena ei m acapara, adic prezentul, ochii ei, dogoarea srutrilor, dulceaa ameitoare a trupului ei inepuizabil n druire... Am nceput s-o vizitez sear de sear fr s mai stau toat noaptea; cum s le spun prinilor de fiecare dat c am fost la un ceai care s-a prelungit pn n zori? Nu puteam s-mi revin din vraja primei mbriri care, dac s-ar fi petrecut altfel, poate c ar fi fost ultima pe care a mai fi trit-o cu ea. tiam i de ce, dar asta mi sporea i nu mi potolea adnca tulburare. Nineta se purtase cu mine cu simplitate, dar nu pentru c era simpl, ci pentru c i purta sufletul desgolit. Desigur, o s spun o banalitate, dar ea era femeie cum un izvor e un izvor. [...] Dar cte femei au sufletul ca un izvor? Ele trebuie s i-l fereasc, i cu ct strategia pe care o folosesc e mai complicat i ele mai greu de cucerit, cu att sunt mai preuite. Am neles mai trziu, ca noi toi: plcerea const n a cuceri aceast cetate i fericii sunt doar cei care dup aceea gsesc n ea comori de pre, cnd abia ncepe adevrata dragoste.[...] Sufletul Ninetei era un izvor mare i misterios ca orice izvor. De unde venea el de fapt? i ncotro curgea? tia ea c dragostea e unic, nu se mparte? C n viaa noastr de oameni izvorul trebuie pstrat, sau mai bine zis dat unuia singur? [...] Am nceput s ieim, s ne plimbm mpreun prin ora. Nineta era bine mbrcat, chiar elegant i strada o schimba, devenea grav, aproape strin, plcut i veselia i
29

pierea de pe chip. Avea chiar un ochi cercettor, imobil cnd se uita la ceva. Se uita cu o lcomie pe care n-o descifram, oricum strada o schimba, aveam chiar impresia c nu mai era cu mine i nu tiam ncotro i zburau gndurile i ce fel de gnduri. Apoi acas la ea devenea alt fiin Aceste plimbri au adus ruptura, neateptat pentru mine, incredibil. [] S-a oprit ntr-o zi n dreptul unei strzi, s-a uitat de-a lungul ei cu o expresie preocupat, impenetrabil, i mi-a optit: O lum peaici!. Era o strad lateral, ru pavat, fr trotuar i n-am neles de ce trebuia s-o lum pe-acolo. Am rspuns: Nu!. Dac nu vrei, am auzit-o spunnd, atunci n-ai ce mai cuta pe la mine. Chiar aa? Ce putea fi att de important? Nu! am repetat. Atunci ea s-a rsucit pe clcie, s-a uitat n jos linitit, s-a uitat chiar la mine, dar fr s m vad i mi-a spus: Singur i-ai dat foc la valiz!. i s-a ndeprtat. Dar nu s-a dus pe strada aceea. Am rmas pe loc clipe lungi nedumerit: de ce nu vroisem s merg pe-acolo pe unde dorise ea? Nu-mi era indiferent pe unde ne-am fi dus? Pe de alt parte, simeam n mod obscur c dac ea, fr s-o spun, ar fi luat-o pur i simplu pe strada aceea, a fi urmat-o fr s observ ciudenia de a ne fi plimbat pe o anumit strad. Dar chiar i aa, ce-mi psa mie c e anumit? Eram totui senin. Cu aceast senintate am rmas apoi totdeauna n faa rupturilor, dar numai atunci, n clipele cnd primeam lovitura, dezastrul ncepea mult mai trziu. Cteva zile la rnd am intrat apoi n curtea ei, dar n-am gsit-o dect pe bunica, iar odaia era ncuiat. Am revenit dup o sptmn, creznd c era plecat din ora. Zadarnic. Am cutato seara la Mama rniilor, patroana a dat din cap i a ridicat din umeri: nu tia unde e. (Marin Preda, Cel mai iubit dintre pmnteni)

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!

(20 de puncte)

1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, sau litera G, dac o consideri greit:
a. A G Fragmentul citat este un text epic. b. A G Modul de expunere dominant e dialogul. c. A G Naratorul povestete ntmplri din trecut i le comenteaz din perspectiva prezentului. d. A G Naratorul este personajul care rememoreaz o ntmplare. e. A G Textul cuprinde cinci paragrafe.

1.2. Scrie, n spaiul din dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde informaiilor referitoare la cele dou personaje:
1. ____ sufletul Ninetei 2. ____ cei doi s-au desprit 3. ____ tria din economiile buncii 4. ____ n faa despririlor 5. ____ plimbrile n ora A. pentru c nu au vrut s mearg pe aceeai strad; B. odaia era ncuiat; C. Nineta; D. au adus ruptura; E. un izvor mare i misterios; F. eram totui senin.

30

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:


a. Scrie dou sinonime pentru cuvntul strategie. _________________________________________________________________________________ b. Transcrie dou enunuri interogative referitoare la nedumeririle naratorului despre Nineta. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ c. Formuleaz ideea central din ultimele dou paragrafe ale textului. _________________________________________________________________________________ d. Selecteaz dou cuvinte care indic locul unde naratorul a cutat-o pe Nineta dup desprire. _________________________________________________________________________________ e. Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de natura lor: Orce femee este ca un izvor care cur nencetat n sufletul unui brbat. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:


a. Tema textului este: A. rememorarea unei experiene de iubire; B. amintirea anilor de coal; C. amintirea unei plimbri. b. Alege seria care cuprinde elemente specifice unui text epic: A. narator, personaje, dialog, naraiune, descriere; B. narator, personaje, dialog, naraiune, indicaii scenice; C. narator, personaje, dialog, naraiune, eu liric. c. Sinonimul pentru cuvntul subliniat din enunul Prezena ei m acapara este: A. m ruina; B. m cucerea; C. m strngea. d. n enunul Avea chiar un ochi cercettor, imobil cnd se uita la ceva, exist: A. o propoziie principal i o propoziie subordonat; B. dou propoziii principale; C. o propoziie principal i dou propoziii subordonate. e. Alege seria care cuprinde elementele coordonatoare din enunul Nineta se purtase cu mine cu simplitate, dar nu pentru c era simpl, ci pentru c i purta sufletul desgolit A. ci, cu; B. dar, c; C. dar, ci.

2.

Poi face!
Exprim-i opinia

(20 de puncte)

Scrie, pe o foaie separat, n 20 de rnduri, un text n care s argumentezi pro sau contra afirmaia Dac dragoste nu e, nimic nu e. n redactarea textului, trebuie: s structurezi textul n trei paragrafe; s-i susii opinia cu trei argumente; s ilustrezi fiecare argument cu referiri la experiene personale de lectur i din viaa real; s foloseti trei cuvinte/propoziii care s exprime locul, concesia, consecina; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
31

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


Scrie despre ceea ce ai citit!

(40 de puncte)

Adu-i aminte de dou texte (unul epic i unul dramatic) studiate la coal sau citite de tine pe tema fericirii. Scrie un eseu cu titlul n cutarea fericirii. n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; prezentarea temei fericirii n cele dou texte; rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului n cutarea fericirii (n textul epic); evidenierea asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care e reflectat cutarea fericirii n cele dou texte; exprimarea argumentat a unei opinii personale cu privire la tema abordat. Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 2-3 pagini. Pentru coninutul eseului, vei primi 20 de puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/reper). Pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor n scris 4 puncte; utilizarea limbii literare 4 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 4 puncte; ortografia 3 puncte; punctuaia 3 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 2 puncte).

4.

Reflecteaz!

(10 puncte)

ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.


a. Sunt pus/pus n situaia de a sintetiza informaia dintr-un text cnd: A. formulez ideile principale; B. rezum orice text; C. scriu o felicitare unui prieten; D. descriu un peisaj. b. Pot folosi termeni argotici cnd: A. scriu un rezumat; B. vorbesc cu prietenii mei; C. m adresez unei persoane oficiale; D. m adresez colegilor de coal, n timpul pauzelor. c. Cnd sunt ntr-un grup i sunt pus/pus n situaia s mi argumentez opinia personal despre o anumit idee, am urmtoarele atitudini: A. folosesc argumente ilustrate cu exemple; B. ironizez pe cei care consider c nu au dreptate; C. folosesc cuvinte i expresii prin care mi fac mai evident opinia personal; D. prsesc grupul pentru a evita o posibil ceart. d. Ca s neleg un text, trebuie: A. s caut sensul cuvintelor necunoscute n dicionar; B. s memorez ct mai multe citate; C. s formulez ideile principale; D. s citesc doar nceputul i sfritul acestuia. e. Pentru a scrie un text pe o anumit tem, trebuie: A. s citesc textul produs de cteva ori; B. s ntocmesc un plan de idei; C. s copiez cteva paragrafe din alte texte pe aceeai tem; D. s m informez din surse diverse.

32

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Barem de corectare i notare pentru testul din sesiunea final


1. Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct. 1.1. 5 puncte a. A; b. G; c. G; d. A; e. G 1.2. 5 puncte 1 E; 2 A; 3 C; 4 F; 5 D 1.3. 5 puncte a. Dou sinonime ale cuvntului strategie: plan, metod etc. 1 punct b. Dou enunuri interogative referitoare la nedumeririle naratorului despre Nineta: tia ea c dragostea e unic, nu se mparte?; C n viaa noastr de oameni izvorul trebuie pstrat, sau mai bine zis dat unuia singur?. 1 punct c. Formularea ideilor centrale din ultimele dou paragrafe ale textului: Cei doi ndrgostii au nceput s se plimbe prin ora. Cei doi se despart pentru c nu au vrut s mearg pe aceeai strad. 1 punct d. Dou cuvinte care indic locul cutrii Ninetei: n curtea; la Mama rniilor. 1 punct e. Corectarea enunului: Orice femeie este ca un izvor care curge nencetat n sufletul unui brbat. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct 1.4. 5 puncte a. A; b. A; c. B; d. A; e. C

2. Poi face! (20 de puncte)


structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte formularea celor trei argumente; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte ilustrarea fiecrui argument cu exemple din experiene personale de lectur i din viaa real; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte folosirea celor trei cuvinte/propoziii care exprim locul, concesia, consecina: (1 p + 1 p + 1 p) 3 puncte respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie: utilizarea limbii literare 2 puncte (claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvata: 2 p.; ambiguiti semantice, repetiii de cuvinte, dezacorduri: 1 p.) respectarea normelor de ortografie 3 puncte (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.) respectarea normelor de punctuaie 2 puncte (0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.) lizibilitatea scrisului 1 punct

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)


A. Coninut 20 de puncte 1. precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese; (1 p. + 1 p. + 2 p.) 4 puncte

33

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

2. conturarea clar a temei cutrii fericirii n cele dou texte; 4 puncte prezentarea cu elemente de ambiguitate a temei cutrii fericirii n cele dou texte 2 puncte; prezentarea temei cutrii fericirii cu referire doar la un singur text 1 punct. 3. rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului n cutarea fericirii; 4 puncte rezumarea ntmplrilor semnificative i relevante pentru destinul personajelor n ctarea fericirii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte; rezumarea unor ntmplri nerelevante pentru destinul personajului n cutarea fericirii, ezitri n respectarea regulilor rezumrii 1 punct; 4. evidenierea clar a asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care este reflectat cutarea fericirii n cele dou texte; 4 puncte evidenierea doar a modalitilor specifice textului epic cu referire la descriere, dialog, scene relevante etc. sau doar a celor specifice textului dramatic, cu referire la acte, scene, replici, indicaii scenice etc. 2 puncte; menionarea sumar a unor caracteristici specifice textului epic i dramatic 1 punct; 5. exprimarea a cel puin dou argumente care s susin opinia personal cu privire la tema abordat; 4 puncte exprimarea unui singur argument care s susin opinia personal cu privire la tema abordat 2 puncte; exprimarea unor argumente neconvingtoare i fr raportare explicit la tema abordat 1 punct. B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se ncadreaz n limita minim de spaiu precizat) 1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprinsncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un fel 1 punct. 2. Utilizarea limbii literare 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct. 3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct. 4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte 5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p.) 3 puncte 6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte

4. Reflecteaz! (10 puncte)


Se acord 2 puncte pentru fiecare dintre cele cinci ntrebri dac sunt identificate cel puin dou rspunsuri corecte din totalul celor patru itemi cu alegere multipl. a. A, B. b. B, D. c. A, C. d. A, C. e. A, B, D.
34

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 2

CUVNTUL I TEXTUL

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1


IV. Atitudini I. Cunotine Subiectul 1 20 puncte 1.1 1.2 1.3 1.4 1 II. Abiliti i deprinderi Subiectul al 2-lea 20 puncte 2 3 4 5 III. Aplicare Subiectul al 3-lea 40 puncte Coninut Redactare

Nr. lucrare

Oficiu

5p 5p 5p 5p 3p 3p 3p 3p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 2p 10p 10p

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Nota
35

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Limba englez
MODULUL 2 Producerea de mesaje orale i scrise

37

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII LIMBA ENGLEZ Modulul 2 Producerea de mesaje orale i scrise
Evaluarea la limba englez se realizeaz n conformitate cu Programa la limba englez, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea de modul cuprinde o prob oral i o prob scris. Standardele de performan urmrite sunt urmtoarele: S.1 Identific elementele eseniale din mesaje orale i scrise formulate n limbaj standard clar pe teme familiare i le utilizeaz pentru rezolvarea unei sarcini. S.2 Produce mesaje orale i scrise simple i coerente pe teme familiare i din toate domeniile sale de interes pentru a ndeplini diverse funcii comunicative. S.3 Iniiaz i menine interaciuni verbale i scrise pe teme familiare i din domeniul profesional fr greeli majore, care s vicieze nelegerea mesajului. Competenele evaluate sunt urmtoarele: 1. RECEPTARE 1.a Extragerea unor informaii simple i previzibile din diverse materiale cotidiene scrise; 1.b Deducerea semnificaiei unor elemente necunoscute de dificultate medie dintr-un text scris. 2. PRODUCERE 2.a Emiterea de rspunsuri orale la un mesaj emis clar i rar; 2.b Prezentarea oral, ntr-o manier simpl, a unor activiti cotidiene, prezente sau recente; 2.c Transpunerea n scris a informaiilor receptate; 2.d Redactarea unor mesaje scurte i simple, pe teme de interes personal i cotidian, inclusiv texte funcionale. 3. INTERACIUNE 3.a Participarea activ n situaii simple i uzuale de comunicare, care presupun un schimb verbal de informaii cotidiene.

Proba oral
Evaluarea oral presupune organizarea unei sesiuni n care timpul acordat fiecrui candidat este de 20 minute, din care 10 minute vor fi alocate pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru evaluarea propriu-zis. Evaluarea va urmri capacitatea de a produce mesaje orale coerente pe o sarcin formulat (a rspunde la ntrebri / a exprima opinii / comenta sau descrie o imagine) i de a interaciona n cadrul unui schimb verbal simplu cu unul dintre examinatori. Pentru aceast prob vor fi pregtite bilete de examen avnd cte dou subiecte. Pentru testarea capacitii de interaciune, examinatorul va adresa ntrebri suplimentare, la care rspunsul candidatului va fi spontan. Aceste ntrebri nu vor fi notate pe biletul de examen, dar ele vor fi legate de subiectul n discuie. Profesorii examinatori vor pregti bilete de examen dup modelele date, urmrind realizarea funciilor comunicative prevzute n program la limba englez. Cei doi profesori examinatori vor completa fiecare cte un borderou de notare. Notarea se va face urmrind criteriile i baremul de evaluare a rspunsului oral.

39

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 2

PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

Criterii de evaluare a rspunsului oral


Pentru a obine punctajul maxim (100 puncte) candidaii vor ndeplini criteriile n ordinea prezentat mai jos:
Capacitatea de producere de mesaje orale Capacitatea de interaciune Rspunde la cele dou cerine formulate pe bilet. 20p nelege ntrebarea. (rspunde non-verbal) 15p Folosete vocabular adecvat. 10p Formuleaz un rspuns (exprim o opinie) 15p Folosete structuri i timpuri verbale corect. 10p Argumenteaz sau exemplific. 10p Folosete conectori logici. Mesajul este coerent. 10p

Se acord 10 puncte din oficiu.

Borderou de evaluare a rspunsului oral


Nr. crt. Numele candidatului Nr. bilet Producere Interaciune Punctaj din oficiu 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Punctaj total

40

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 2

PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

Modele de subiecte pentru proba oral


Bilet nr. 1
Answer the following questions: 1. Where would you like to live? In the country or in a town? Why? 2. What instructions would you give to somebody who starts a new job tomorrow?

Bilet nr. 2
Answer the following questions: 1. You are going on a journey. Discuss and compare different means of transport. 2. What are the most important things in your life?

Bilet nr. 3
Answer the following questions: 1. A friend of yours is getting married next week. What advice would you give? 2. What are the things you would take with you on a short holiday?

Sugestii de intrebri suplimentare pentru examinatori


Introduce yourself. Tell me your name, age, nationality. Say a few things about yourself. What kind of person are you? Lets talk about weekends. What do you usually do at the weekend? What are you going to do next weekend? What are the things you like doing most? What subjects do you like at school? (Which ones are useful / interesting / difficult / boring / easy?) What do you do on an ordinary day? (What is your daily programme? What time do you wake up / Do you usually have breakfast in the morning/ Do you often watch TV in the evening?) Do you have many friends? Can you describe one of your friends? Can you tell me why you like him/her? (What does your friend look like? What is your friend like? sociable / outgoing / shy / talkative / honest / reliable) Do you have a large family? How many members are there in your family? Talk about a family member that you admire. Do you have a job? (What do you do / What would you like to do?) What job would you like to have? Do you think there are jobs for women and jobs for men? Give examples. Do you think women should stay at home with their children until they grow up? What is more important: career or family? Is life in a big city better than life in a village? Which do you prefer? Why? Do you think cars / mobile phones / fast-food are bad for our health / body? What (else) is bad for our health? (smoking, coffee, stress, TV, alcohol). What is good for the health? (fruits and vegetables, sport, relaxation) Name three objects in your house / room that are dear to you. Can you tell me why? (If the candidate has difficulty in deciding ask him/her to name three objects in the house that come to his/her mind; ask him/her to describe them) You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay. (suggest means of transport, compare: price, speed, comfort)

41

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 2

PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, start a business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help people) What are the three most important things in your life? (Is happiness / health more important than money? Is family more important than success in business / a career?)

Proba scris
Aceasta se va desfura sub forma unui test cu durata de dou ore, ncepnd din momentul n care candidaii au parcurs textul de ntmpinare scris n limba romn. Textul de ntmpinare va familiariza candidaii cu structura testului, dar i cu cerinele exerciiilor, formulate n testul propriu-zis n limba englez. Va oferi de asemenea sfaturi utile candidailor pentru a obine cele mai bune rezultate. Corectarea lucrrilor va fi fcut de ctre doi profesori de limba englez, respectnd baremul i criteriile de notare.

42

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 2 Producerea de mesaje orale i scrise Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bine ai venit! Acest test i ofer posibilitatea s i evaluezi i s i certifici nivelul cunotinelor i deprinderilor la limba englez. Acest test este structurat n patru pri, dup cum urmeaz: 1. Demonstreaz ceea ce tii! I Know This! (25% din not) Aceast parte va testa n ce msur nelegi sensul unor cuvinte i propoziii n limba englez. Primul exerciiu i cere s identifici cuvntul care nu se potrivete cu celelalte cuvinte din ir i s-l scrii n csua din dreapta. Al doilea exerciiu i cere s gseti cuvintele potrivite pentru a completa propoziiile date. In al treilea exerciiu vei selecta replicile potrivite pentru a construi scurte dialoguri. 2. Poi face! I Can Work It Out! (25% din not) Exerciiile din partea a doua i vor cere s utilizezi corect din punct de vedere gramatical cuvinte i structuri. Cerina exerciiului 2.1. este s completezi spaiile libere ntr-un text, alegnd varianta corect din mai multe opiuni. In exerciiul 2.2. vei completa spaiile libere ntr-un text cu verbe la trecut. 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! I Can Use This! (35% din not) In partea a treia vei demonstra c tii s formulezi idei n limba englez. Cerina este s rspunzi unui prieten care i-a trimis o ilustrat cu oraul su. Vei semna ilustrata cu numele Alex, deoarece numele tu nu trebuie s apar scris pe lucrare. 4. Reflecteaz! I See the Point! (15% din not) La finalul testului vei fi invitat s i expimi prerea despre testul acesta, despre felul cum te descurci cu limba englez i despre ct de util crezi c i este. Greelile de limb nu vor fi depunctate n aceast parte a testului. Prerile tale vor fi luate n considerare. Exprim-le sincer i deschis. Nota final este calculat astfel nct 10% din not s fie punctajul acordat din oficiu. Cteva sfaturi utile! Citete cu atenie cerina fiecrui exerciiu. Trebuie s faci exact ce i se cere ca s obii punctajul acordat. Studiaz exemplul. i arat ce trebuie s faci i tu. Folosete ciorna pentru a evita tersturile. Nu uita s transcrii pe foaia de examen rspunsurile formulate pe ciorn. ncearc s dai un aspect ngrijit lucrrii. Dac totui observi greeli, taie-le cu o linie i scrie lng ele, nu peste ele. Rspunsurile trebuie s se vad clar. Dac ai dificulti la un exerciiu, nu pierde vremea, treci la urmtorul. La final completeaz toate rspunsurile, chiar dac nu eti sigur de ele. Exist ntotdeauna ansa s nimereti rspunsul corect. Durata acestui test este de dou ore, deci nu te grbi, fii calm i concentreaz-te. Noi i urm mult succes!
43

1.

I Know This!
e.g. doctor, farmer, engineer, building, nurse a. farm, interview, hospital, office, factory b. possible, flexible, interest, reliable, profitable c. start, decide, take, meet, course d. television, postcard, letter, email, telegram e. finished, started, enjoyed, made, applied f. boy, children, man, woman, girl

1.1. In each of the following lines, there is one odd word. Find it and underline it.

1.2. Choose the right words to complete the following sentences. Write the words in the box on the right.
apply, capital, citizen, decision, employer, expensive, heavy, rich, signature, teacher, valid, village teacher e.g. A person who teaches students is a a. An . is a person for whom you work. b. An inhabitant of a town or a city is a . c. She has made the best about her future job. d. This jacket is not very ., Im going to buy it. e. Make sure you have a passport before you leave the country. f. Im not sure who wrote this letter, it hasnt got a . g. A person is someone who has a lot of money. h. If you want to travel to Austria, you need to for a visa. i. There are many prosperous farms in this . j. Paris is the of France. k. I cant lift this bag, its too .

1.3. Find the suitable replies to the following questions. Choose from sentences 1-6. Write the number of the reply in the box on the right, like in the example.
a. When does she start her new job? b. Do you prefer living in a big city or in the country? c. How did you find this job? d. What did you do last night? e. How many persons are there in your class? f. Which bus should I take?
44

a. b. c. d. e. f.

1. You should take the early one, its less crowded. 2. I packed my luggage, Im leaving on holiday this afternoon. 3. She starts in ten days. 4. There are six men and five women. 5. I read about it in a local newspaper. 6. I prefer life in the country, it is more quiet.

2.

I Can Work It Out!


0. You should always healthy food. a. eat b. ate c. eating d. to eat 1. She look after the children today, shes feeling ill. a. can b. cans c. cant d. dont can 2. We to Bucharest yesterday. a. go b. went c. gone d. going 3. Look at jackets over there, they are very nice. a. that b. this c. these d. those 4. It is to travel by train than to travel by plane. a. cheaper b. cheap c. more cheap d. much cheap 5. The thing you can do is to tell her the truth. a. goodest b. gooder c. good d. best 6. They have been married for six years and have three . a. childrens b. child c. children d. childs 7. I have very important thing to tell you. a. some b. an c. a d. the 8. Please the window, its so hot in here. a. to close b. dont close c. close d. not close 9. You can beautiful photos with this camera, its a very good one. a. have b. do c. make d. take 10. We need to a decision about the best solution to this problem. a. make b. take c. do d. have 11. Yesterday we some chicken for lunch, it was delicious. a. has b. had c. have d. haved 12. Anna is a very person, she keeps asking so many questions. a. reliable b. flexible c. curious d. curiosity 13. Fill in this form and then here, please. a. sign b. signal c. signature d. signed 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. a

2.1. Choose the best way to complete the following sentences. Write the letter of the correct option in the box on the right.

2.2. Use the past tense forms of the verbs in brackets to fill the blanks in the following text. Write the verbs in the boxes on the right.
The people of ancient Egypt highly 0.(value) family life. They 1. (treasure) children and 2. (regard) them as a great blessing. Young boys 3. (learn) a trade or craft from their fathers or an artisan. Young girls 4. (work) and 5. (receive) their training at home with their mothers. Those who 6. (can) afford it 7. (send) their sons, from about the age 7, to school to study religion, reading, writing, and arithmetic. There is no evidence that they 8. (have) schools for girls, but some 9. (be) home taught to read and write and some even 10. (become) doctors. 0. valued 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
45

8. 9. 10.

3.

I Can Use This!


Read this postcard from your English friend, Max.

Hi, Alex! card of my Here is a post one, t a very big town. It is no ea Please send m but I like it. at h your town. W postcard of st hat is the nice size is it? W do town? Where part of your evenings? you go in the om to hearing fr Look forward Max you soon,

Reply to Maxs postcard. Answer all his questions. Write your postcard to Max here. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

4.

I See the Point!


Write the answers to the following questions in the boxes below.

4.1. What do you think about this test? Which exercise in the test was the most difficult for you? Which was the most interesting? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.2. How do you like to learn English? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.3. How important is learning English to you? How can it help you in life? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
46

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 2

PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

Answer key, Marking, Suggestions


Part I
Total marks 22 Exercise 1. 1. Marking: 6 marks a. interview b. interest c. course d. television e. made f. children Exercise 1. 2. Marking: 11 marks a. employer b. citizen c. decision d. expensive e. valid f. signature g. rich h. apply i. village j. capital k. heavy Exercise 1. 3. Marking: 5 marks b. 6 c. 5 d. 2 e. 4 f. 1

Part II
Total marks 23 Exercise 2. 1. Marking: 13 marks 1. c 2. b 3. d 4. a 5. d 6. c 7. c 8. b 9. d 10. a 11. b 12. c 13. a Exercise 2.2. Marking 10 marks 1. treasured 2. regarded 3. learned 4. worked 5. received 6. could 7. sent 8. had 9. were 10. became

Part III
Marks 33 Suggested marking criteria: C1: relevance to the task 15 marks C2: language accuracy 10 marks C3: coherence of message 5 marks C4: layout 3 marks sample answer: Dear Max, / Hi Max, / Max, Thank you / thanks for your postcard. Here is a postcard of my town. It is a big / small town with many / few houses and / or blocks of flats. The nicest part is th old centre, with its beautiful buildings and nice shops. In the evenings I usually visit my friends, we sometimes go for a walk together. Best wishes / all the best, Alex

Part IV
Marks: 12 (4 marks / question) open answers
47

LIMBA ENGLEZ

1.1 6p 1.3 5p T1 T4 10 p T3 2.1 13p 2.2 10p T2 C1 15p C2 10p 4.3 4p C3 5p C4 3p 4.1 4p

Punctaj din oficiu Nota final

48

Nr. crt. 4.2 4p

Numr lucrare / Nume candidat

1. Cunotine 3. Utilizare n practic

2. Deprinderi i abiliti 4. Autoreflecie

1.2 11p

MODULUL 2 PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1

T = total C = criteriu (a se vedea criteriile menionate pe pagina anterioar)

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 2 Producerea de mesaje orale i scrise Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bine ai venit! Acest test i ofer posibilitatea s i evaluezi i s i certifici nivelul cunotinelor i deprinderilor la limba englez. Acest test este structurat n patru pri, dup cum urmeaz: 1. Demonstreaz ceea ce tii! I Know This! (25% din not) Aceast parte va testa n ce msur nelegi sensul unor cuvinte i propoziii n limba englez. Primul exerciiu i cere s gseti cuvintele potrivite pentru a completa propoziiile date. Al doilea exerciiu i cere s alegi forma corect a cuvintelor din parantez pentru a completa propoziiile date.. 2. Poi face! I Can Work It Out! (25% din not) Exerciiile din partea a doua i vor cere s utilizezi corect din punct de vedere gramatical cuvinte i structuri. In exerciiul 2.1. vei completa spaiile libere dintr-un text punnd verbele din paranteze la timpul trecut. Cerina exerciiului 2.2 este s alegi varianta corect din dou variante subliniate. 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! I Can Use This! (35% din not) In partea a treia vei demonstra c tii s formulezi idei n limba englez. Cerina este s rspunzi scrisorii unei prietene. Vei semna scisoarea ta cu numele Gabi deoarece numele tu nu trebuie s apar scris n lucrare. 4. Reflecteaz! I See the Point! (15% din not) La finalul testului vei fi invitat s i expimi prerea despre testul acesta, despre felul cum te descurci cu limba englez i despre ct de util crezi c i este. Greelile de limb nu vor fi depunctate n aceast parte a testului. Prerile tale vor fi luate n considerare. Exprim-le sincer i deschis. Nota final este calculat astfel nct 10% din not s fie punctajul acordat din oficiu. Cteva sfaturi utile! Citete cu atenie cerina fiecrui exerciiu. Trebuie s faci exact ce i se cere ca s obii punctajul acordat. Studiaz exemplul. i arat ce trebuie s faci i tu. Folosete ciorna pentru a evita tersturile. Nu uita s transcrii pe foaia de examen rspunsurile formulate pe ciorn. ncearc s dai un aspect ngrijit lucrrii. Dac totui observi greeli, taie-le cu o linie i scrie lng ele, nu peste ele. Rspunsurile trebuie s se vad clar. Dac ai dificulti la un exerciiu, nu pirde vremea, treci la urmtorul. La final completeaz toate rspunsurile, chiar dac nu eti sigur de ele. Exist ntotdeauna ansa s nimereti rspunsul corect. Durata acestui test este de dou ore, deci nu te grbi, fii calm i concentreaz-te. Noi i urm mult succes!

49

1.

I Know This!

1.1. Choose the right words to complete the following sentences. Write the words in the box on the right.
send presents packing inhabitants healthy difference currency cheap birth accomodation valid visa town 0. Have you got a passport? a. You will get some weekly pocket money, plus free and meals. b. Do I need to apply for a ? c. What is your date and place of ? d. What is the Italian ? It is the Lira. e. These sunglasses are very . Are they any good? f. You need a balanced diet in order to stay . g. How many are there in Amsterdam? h. I need to start , Im leaving tomorrow. i. What have you got for your birthday? j. I finished writing this letter, can you it for me, please? k. Sara lives in a small . l. There is no between your certificate and mine. 0. valid a. b. c. d. e. f. g.

h. i. j. k. l.

1.2. Choose the correct form of the words in the brackets to finish each sentence. Write the correct word for each sentence in the box on the right:
0. She has an endless . a. Their programme is quite . b. He wont be to finish in time. c. I really appreciate her attitude. d. Is there any for her to come with us? e. He is a very person, you will like him. f. The of success is very high. g. There is a certain in her eyes. h. They are quite to help us. i. Your room looks very . j. This is a test of great . 0. curiosity a. b. c.
50

(curious / curiosity) (flexible / flexibility) (able / ability) (friendly / friendliness) (possible / possibility) (polite / politeness) (probable / probability) (soft / softness) (willing / willingness) (clean / cleanliness) (reliable / reliability)

d. e. f. g. h. i. j.

2.

I Can Work It Out!


e.g. She (start) school last October. a. They (pay) for my language course. b. Ana (do) her homework by herself. c. I (find) his advice very helpful. d. Doru (send) me a letter last week. e. I really (enjoy) looking after their children. f. The school (go) on a trip yesterday. g. We (write) a letter to the mayor and we got a reply. h. Maria (call) last night to invite us to her birthday party. i. We (manage) to finish the job in time. j. There (be) many people on the bus this morning. k. Maria (tell) me all about her new job. She said she liked it. l. I (want) to help him with his luggage but he refused. 0. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. started

2.1. Use the past tense forms of the verbs in brackets to fill the blanks in the following text. Write the verbs in the boxes on the right.

2.1. Choose the correct words and write them in the boxes on the right.
e.g. 0. You mustnt / dont have to smoke in the babys room. a. There is a / an very important thing I want to ask you. b. These / This is not my problem. c. It takes longer / more long to travel by train than by plane. d. This is one of the goodest / best films ever. e. Not drink / Dont drink any alcohol if you want to drive. f. She would like to have / take lunch with her friends today. g. Andra was very busy yesterday, she didnt do/ make her homework. h. I have been / was here for a year. i. He maked / made a cake for her birthday. j. I dont like those / that sunglasses. k. They have many / much books in this library. 0. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.
51

mustnt

3.

I Can Use This!


You received this letter from Lisa.

Dear Alex, I have been here for two months now and I like it very much. My host family are very nice persons and I started teaching the girls some Romanian. Hmm, it sounds like a very difficult language when you hear them trying to speak it. I havent heard from you for quite a while. How are things with your new job? How do you get along with your employer? Is it a nice person? I hope you enjoy your job, because I remember how hard you tried to get it! Please give my love to your parents and tell your sister I havent forgotten about the dictionary I promissed to buy for her. Write soon, Love, Lisa

Write back to her mentioning the following:


thank Lisa for her letter make some comments on her news; answer her questions about your new job; give her a message from your parents and sister end the letter sign it Alex Write your letter here:

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4.

I See the Point!


_____________________________________________________________________________

4.1. Was this test what you expected? Did you think it would be easier or more difficult?

4.2. Are you happy with what you know? Is it enough for you? Do you need to learn more? _____________________________________________________________________________ 4.3. What are some situations in which you can use your English? _____________________________________________________________________________
52

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 2

PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

Answer key, Marking, Suggestions


Part I
Total marks: 22 Exercise 1.1 (12 marks) a. a b. this c. longer d. best e. dont drink f. have g. do h. been i. made j. those k. many Exercise 1.2 (10 marks) a. flexible b. able c. friendly d. possibility e. polite f. probability g. softness h. willing i. clean j. reliability

Part II
Total marks: 23 Exercise 2.1 (12 marks) a. paid b. did c. found d. sent e. enjoyed f. went g. wrote h. called i. managed j. were k. told l. wanted Exercise 2.2 (11 marks) a. paid b. did c. found d. sent e. enjoyed f. went g. wrote h. called i. managed j. were k. told

Part III
Marks 33 Suggested marking criteria: C1: relevance to the task 15 marks C2: language accuracy 10 marks C3: coherence of message 5 marks C4: layout 3 marks Sample answer Dear Lisa, Thank you for your letter. Im glad to hear that you are getting along well with your host family. I like / hate my new job. Its hard work, but it is well paid. My employer is a strict person, but very fair. My parents are happy to hear that you are OK and they asked me to send their regards. My sister is very pleased about the dictionary and she cant wait for you to come back. Thats all for now, Look forward to hearing from you soon, Alex

Part IV
Total marks: 12 (4 marks / question) Do not penalize language clumsiness in this part. Reward the candidates willingness to communicate his/her opinions.
53

LIMBA ENGLEZ

1.1 12p 1.2 10p T1 10 p T3 T4 2.1 12p 2.2 11p C1 15p C2 10p C3 5p 4.2 4p 4.3 4p

C4 3p 4.1 4p

Nota final

T2

Punctaj din oficiu

54

Nr. crt.

Numr lucrare / Nume candidat

1. Cunotine

2. Deprinderi i abiliti 3. Utilizare n practic 4. Autoreflecie

MODULUL 2 PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 2

T = total C = criteriu (a se vedea criteriile menionate pe pagina anterioar)

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Matematic
MODULUL 2 FORME

55

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Matematic, Modulul 2 Forme Cum se face evaluarea?
Evaluarea corespunztoare Modulului 2, Forme, se va realiza n conformitate cu programa disciplinei, respectiv a modulului, aprobat prin Ordinul Ministerului Educaiei i Cercetrii nr. 5735/29.12.2005. Astfel, competena general care a stat la baza modulului i n jurul creia se va organiza i evaluarea este: determinarea unor proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete. Se va evalua fiecare competen specific pe baza unor standarde de evaluare, pe care le stabilete profesorul. De exemplu, un set minimal de asemenea standarde ar putea fi: Standard 1: elevul recunoate i reprezint figurile i corpurile geometrice n contexte variate. Standard 2: elevul descrie proprietile simple ale figurilor i corpurilor geometrice. Standard 3: elevul rezolv probleme, folosind proprieti calitative i metrice ale figurilor i corpurilor geometrice. Performanele elevilor, raportate la un asemenea set de standarde, se pot uor diferenia sau grada. Evaluarea are ca scop identificarea ct se poate de corect a performanelor elevilor i consemnarea progresului acestora. n realitate vom ntlni dou situaii oarecum diferite: vom avea de evaluat elevi care au frecventat coala n programul A doua ans i au parcurs (integral sau parial) modulul 2, dar vom avea de evaluat i elevi care se nscriu la un nivel ce presupune cunoaterea modulului, adic dovada competenelor vizate de acesta. n primul caz, n evaluarea final vor avea o anumit pondere notele obinute pe parcurs (de exemplu 30%), portofoliul elevului (de exemplu 20%) i testul final (de exemplu 50%). Testul final se recomand s aib o prob scris i una oral. Testul scris a fost exemplificat prin dou modele puse la dispoziia dumneavoastr. Mai jos vom da cteva exemple de ntrebri pentru proba oral. De asemenea, vom recomanda ponderea punctajului dat n testele scrise, n funcie de un aspect sau altul al competenelor urmrite. n cellalt caz, al elevilor care ncep un nivel ce presupune ca Modulul 2 s fi fost parcurs, se va aplica doar test scris i probe orale, dup modelele amintite deja. Ponderea punctajului acordat n cazul testului scris poate fi, de exemplu: din oficiu 10 puncte (sau %) pentru (reproducerea) cunotine(lor) 25 puncte pentru deprinderi i abiliti (dovedite) 25 puncte pentru aplicaii 30 puncte pentru reflecii i comentarii personale 10 puncte Anexat, v punem la dispoziie i un borderou de notare pentru unul din testele de evaluare ale modulului 2. n mod asemntor, la proba oral se poate face o departajare similar: din oficiu 10 puncte (sau %) pentru (reproducerea) cunotine(lor) 35 puncte pentru deprinderi i abiliti (dovedite) 45 puncte pentru reflecii i comentarii personale 10 puncte neavnd posibilitatea s punctm posibilele aplicaii, din cauza timpului limitat. n ambele cazuri, profesorul poate elabora un punctaj mai fin, pentru o mai bun departajare a elevilor n funcie de performana acestora.
57

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Cum se desfoar proba oral?


Proba oral presupune un interval de timp de aproximativ 20-25 de minute, acordat fiecrui elev, timp necesar pregtirii rspunsului i rspunsului propriu-zis. Ca i n cazul probei scrise, proba oral va demonstra, pe lng stpnirea cunotinelor, existena unor deprinderi i abiliti, precum i manifestarea unor atitudini. Profesorul va ntocmi subiectele pentru proba oral innd cont de competenele dezvoltate n modul i folosind coninuturile din ghid. Biletele vor conine cteva ntrebri cu referire la o problem sau un context anume i vor cere elevului s: citeasc problema (sau situaia dat); analizeze i prelucreze informaiile primite; delimiteze datele de cerine; caute rspuns sau rezolvare la cerina formulat; argumenteze rspunsul. Este recomandabil, pentru corectitudine, ca aceste aspecte urmrite s se oglindeasc n punctajul acordat unui rspuns. Astfel, un posibil barem poate fi urmtorul, corelat cu ponderea competenelor i capacitilor vizate, aa cum s-a prezentat mai sus: Criterii de apreciere Citirea problemei Analiza i prelucrarea informaiilor Punctaj 10 puncte Detalii citete i nelege textul problemei transform textul printr-un demers deductiv efectueaz calcule i operaii face transformri, dup caz reformuleaz problema

45 puncte

Delimitarea datelor 10 puncte de cerine Rezolvare i rspuns Argumentare 15 puncte

extrage corect datele i le delimiteaz de cerine gsete rezolvare sau o cale prin care se ajunge la soluie arat c problema nu are soluii gsete variante de soluii explic n cuvinte demersul adoptat

10 puncte

Asemenea bilete de prob oral pot arta, de exemplu, astfel:

Variante de bilete pentru proba oral


Biletul 1.
a) Deseneaz un cerc i un ptrat n aa fel nct figurile respective s aib 5 puncte comune. b) Caut un exemplu de figur geometric cu trei axe de simetrii. (Sunt dou ntrebri date prin cte un text simplu, dar relevant pentru evaluator. Se verific cunoaterea noiunilor de cerc i ptrat, respectiv de simterie axial, corectitudinea i aspectul estetic al desenelor, ideile de intersecie i de tangen, precum i deprinderile generale de desen. Problema de la a) permite mai multe rezolvri, mai multe situaii n care se ndeplinesc condiiile. Elevul are ansa s-i argumenteze rezolvrile, s prezinte modul n care a ajuns la soluie i s indice posibile aplicaii.)

58

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Biletul 2.
a) Dou triunghiuri sunt asemenea dup raportul 1:3. Deseneaz o asemenea situaie i explic ce nseamn asemnarea acestor figuri din punctul de vedere al laturilor i al unghiurilor. b) Un dreptunghi are lungimea de 12 m, iar limea de 3 ori mai mic. Afl ct este aria dreptunghiului.

Biletul 3.
a) Deseneaz un romb. Prezint proprietile laturilor, unghiurilor i diagonalelor rombului, explicnd pe desen ceea ce aminteti. b) Un cub cu muchia de 3 cm este micorat pn cnd muchiile se njumtesc. Calculeaz volumul cubului original i al celui micorat. Ce observi?

Biletul 4.
a) Un triunghi ABC este transformat, prin simetrie axial fa de o dreapt paralel cu latura BC, n triunghiul ABC. Construiete un desen prin care reprezini situaia de mai sus. Arat elementele invariante ale acestei transformri. b) Dou unghiuri adiacente au mpreun msura de 68 24, dar unul este de 3 ori mai mare dect cellalt unghi. Calculeaz msurile unghiurilor respective. Exemplele de mai sus se pot folosi ca model pentru subiecte de prob oral, dar ele pot fi nlocuite cu alte teme i probleme, care i se par relevante profesorului. Propunem, n continuare, un borderou de notare a probei orale, de asemenea, cu titlu orientativ.

59

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Borderou de notare la proba oral


Nr. crt. Numele i prenumele Citire Punctaj Prelucrare Soluie Argument Din oficiu Punctaj final Nota

60

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2 Forme Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bun venit! Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte important ca tot ceea ce am nvat i tim deja s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii. Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test. Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat. Succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!

1.1. Rezultatul oricrei msurtori folosete i uniti de msur. Stabilete corespondena ntre elementele celor dou coloane, dup modelul de mai jos.
Arie Lungime Mas Timp Volum Kilogramul (kg) Metrul ptrat (m2) Metrul (m) Metrul cub (m3) Secunda (s)

1.2. Deseneaz un triunghi ABC i un segment MN paralel cu latura BC. Msoar (cu liniarul) lungimile laturilor triunghiului ABC i ale triunghiului AMN.
Poi obine rapoarte egale (sau aproximativ egale) din valorile citite dup msurare? Dac da, ce poi spune despre aceste dou triunghiuri?

61

1.3. Deseneaz un cub, notat cu ABCDMANPQ. Completeaz, n tabelul alturat, rubricile pregtite.

Vrfuri Muchii Fee Diagonale

1.4. Dou unghiuri adiacente au msurile de 28 31' 44'', respectiv 17 29' 50''. Ce msur are suma lor?

1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)

Laturile dreptunghiului sunt

. Unghiurile dreptunghiului sunt .

. Diagonalele dreptunghiului sunt Laturile ptratului sunt . Unghiurile ptratului sunt . Diagonalele ptratului sunt .

1.6. Suma unghiurilor ntr-un triunghi este de 360o. Ct este suma unghiurilor unui patrulater (convex)?

62

2.

Poi face!

2.1. Aproximeaz lungimea liniei curbe din desen, folosindu-te de punctele date, de un liniar i de puin fantezie.
a) Exprim rezultatul obinut n cm, apoi n m: b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun? cm, m.

2.2. A i B sunt dou localiti legate printr-o reea (simetric!) de drumuri. n cte moduri diferite se poate ajunge din A n B?

2.3. Pe schia alturat poi citi dimensiunile unei locuine.


a) Calculeaz pe rnd ariile ncperilor i completeaz: Baia Buctria Camera de zi Dormitorul Terasa

b) nlimea pereilor este de 2,70 m. Poi afla volumul total al ncperilor? (Terasa nu este acoperit!)

2.4. Din nite dale de beton, care cntresc 175 kg fiecare, se paveaz o anumit suprafa, folosind 32 de asemenea dale. Camionul nchiriat pentru transportul dalelor poate fi ncrcat cu 5t la un drum. Cte drumuri vor fi necesare pentru a transporta dalele?

63

2.5. Scara unei hri turistice este de 1:15000. Alege de mai jos rspunsul corect la ntrebarea: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 60m b) 6km c) 600m d) 6m

2.6. Drumul parcurs ntre dou localiti a durat 1,3 ore. Completeaz urmtorul enun astfel nct s fie adevrat:
Cltoria a durat dect 1 or i 20 de minute.

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


baia are un geam de 0,8 m2; buctria are un geam de 1,2 1,6 m; camera de zi are un geam de 2 1,6 m; dormitorul are un geam de 1,2 1,6 m i un altul de 3,2 m2, spre teras; toate uile sunt de 2,4 m2. O gleat de vopsea lavabil acoper aproximativ 80m2 de perete, ntr-un singur strat. Cte glei vor fi necesare pentru vopsirea locuinei, n dou straturi? (Atenie la tavan!)

3.1. S relum schia de la problema 2.3. Pstrm aceleai dimensiuni, inclusiv nlimea de 2,70m a ncperilor, dar s mai presupunem urmtoarele:

3.2. n coloana de mai jos, un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti i motiveaz rspunsul tu:
CERC PTRAT TRIUNGHI SIMETRIE ELIPS TRAPEZ ISOSCEL pentru c:

3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este s comparm perimetrele acestor trei figuri.
Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:

4.

Reflecteaz!
a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?

4.1. Rspunde la ntrebri!

b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?

c) Care procedeu este mai exact, msuratul sau calculul? Putem da un rspuns sigur?

64

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 1


Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei competene specifice astfel: Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice; Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice; Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri i corpuri geometrice. Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter i coninut practic. Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului. Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme acest lucru este chiar cerut.

Structura testului de evaluare


Testul are 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final. Partea 1, prin 6 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine. Partea 2 conine tot 6 itemi, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i problemele din acest bloc sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea lor n anumite scopuri. Cunotinele de care avem nevoie aici nu sunt doar acelea pe care le-a vizat blocul 1. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade i pe operaii i pe raionament. Problemele nu sunt complicate, dar necesit o analiz i prelucrare. Partea notat cu 3 n acest test de evaluare, compus din 3 itemi, adncete mai mult latura de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Prima problem este de calcul, dar pretinde organizare i prelucrare din partea elevului. A doua i a treia problem nu au acelai caracter calculatoriu. Ultima parte, 4, cu un singur exerciiu, este o invitaie la reflecie adresat elevului i vrea s surprind capacitatea, sau obinuina celui evaluat, de a practica gndirea reflexiv.

Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit sau un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea: din oficiu 10% (1 punct) Partea 1 20% (2 puncte) Partea 2 30% (3 puncte) Partea 3 25% (2,5 puncte) Partea 4 15% (1,5 puncte) Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de dificultatea i complexitatea respectivului item.
65

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz sau nu. De asemenea, se pot acorda fraciuni de not dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt complete. Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel: la exerciiul 1.4. avem msura de 46 1 34; la exerciiul 2.2. avem 11 drumuri; la exerciiul 2.3. avem: pentru baie 5,72m2, pentru buctrie 11,96m2, pentru camera de zi 7,82m2, pentru dormitor 15,96m2, iar pentru teras 13,34m2; la exerciiul 2.3., punctul b), primim 111,942m3; la exerciiul 2.4. avem 2 drumuri; la exerciiul 3.1. primim o suprafa total de 136,86m2, ceea ce va nsemna 273,72m2 n dou straturi, deci 4 glei de vopsea; la exerciiul 3.3. perimetrele cerute sunt egale. Unele exerciii, spre exemplu 3.1., permit notarea difereniat a performanelor elevilor, n funcie de ct i cum au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul cu ntrebri suplimentare sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea, poate compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test. Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac consider, poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.

66

Nr. crt.
MATEMATIC

Numrul lucrrii

1. Cunotine 3. Aplicaii 4. Reflecii 2. Deprinderi, abiliti Din Nota 1.1 1.3 1.5 1.6 2.5 3.2 1.2 1.4 1.6 2.3 2.4 2.6 3.1 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 oficiu final

MODULUL 2 FORME

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1

67

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2 Forme Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bun venit! Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte important ca tot ceea ce am nvat i tim deja s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii. Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test. Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat. Succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


a) Suprafaa Romniei este de aproximativ 250.000 b) O tablet de medicament conine 250 c) O canistr conine 20 d) Un nseamn 365 de de benzin. de substan activ.

1.1. Completeaz urmtoarele propoziii cu unitile de msur potrivite.

e) Lungimea gardului care nconjoar grdina este de 120

1.2. Deseneaz un triunghi ABC i msoar (cu liniarul) lungimile celor trei laturi.
Construiete un triunghi care are laturile de dou ori mai mici dect laturile primului triunghi. Ce relaie exist, n acest caz, ntre cele dou triunghiuri?

69

1.3. Deseneaz o piramid patrulater, notat cu VABCD. Completeaz, n tabelul alturat, rubricile pregtite.

Vrfuri Muchii Fee Diagonale

1.4. Dou unghiuri a cror sum este de 90 se numesc unghiuri complementare. Ct este complementul unui unghi cu msura de 28 31' 44''?

1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)

Laturile paralelogramului sunt

. Unghiurile paralelogramului sunt .

. Diagonalele paralelogramului sunt Laturile ptratului sunt . Unghiurile ptratului sunt .

. Diagonalele ptratului sunt

2.

Poi face!

2.1. Aproximeaz aria figurii determinat de segmentul AB i curba ACB din desen, folosindu-te de liniile ajuttoare. ncearc o aproximare prin lips, apoi una prin adaos.
a) Exprim rezultatele obinute.

70

b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun?

c) Gsete, prin calcul, o valoare pentru aria haurat din figura alturat.

2.2. Dac traversezi intersecia n diagonal (ceea ce este, de fapt, interzis!), ctigi ceva n lungime. ncearc s apreciezi ct, indicnd rspunsul corect din cele de mai jos.
a) mai puin de 1 m b) ntre 2m i 3m c) ntre 1m i 2m d) ntre 3m i 4m e) ntre 4m i 5m

2.3. Redm n tabelul de mai jos distanele (n km) dintre cteva localiti din Romnia.
Sibiu Baia Mare Iai Bucureti Timioara Sibiu 0 368 608 315 278 Baia Mare 368 0 481 625 363 Iai 608 481 0 393 734 Bucureti 315 625 393 0 562 Timioara 278 363 734 562 0

a) Presupunem c suntem n Baia Mare. Aranjeaz distanele oraelor fa de Baia Mare n ordine cresctoare.

b) Ci km are un circuit care trece o singur dat prin fiecare localitate?

c) Gsete distanele totale la urmtoarele dou circuite: Baia Mare Iai Bucureti Sibiu Timioara Baia Mare. Distana total: Baia Mare Timioara Sibiu Bucureti Iai Baia Mare. Distana total: d) Presupunem c ntr-o zi putem conduce doar 500 km. Dintre circuitele de mai sus, pe care l putem parcurge n 4 zile?

2.4. Scara unei hri turistice este de 1:10000. Alege de mai jos rspunsul corect la urmtoarea ntrebare: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 40m b) 4km c) 400m d) 4m

71

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

3.1. Figura din desenul de mai jos se rotete cu 90, de trei ori consecutiv, n sensul acelor de ceasornic. Aceeai figur se rotete apoi cu 90 n sensul contrar al acelor de ceasornic. Deseneaz figurile astfel obinute.

ncearc s explici ce s-a ntmplat n urma celor dou transformri.

3.2. n coloana de mai jos un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti i motiveaz rspunsul tu:
ASEMNARE PTRAT CONGRUEN SIMETRIE TRANSLAIE ROTAIE pentru c:

3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este s comparm perimetrele acestor trei figuri.

4.

Reflecteaz!
a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?

4.1. Rspunde la ntrebri!

Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:

b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?

c) Care procedeu este mai precis sau mai exact, msuratul sau calculul? Putem da un rspuns sigur?

72

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 1


Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei competene specifice astfel: Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice; Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice; Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri i corpuri geometrice. Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter i coninut practic. Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului. Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme acest lucru este chiar cerut.

Structura testului de evaluare


Testul are 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final. Partea 1, prin 5 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine. Partea 2 conine tot 5 itemi, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i problemele din acest bloc sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea lor n anumite scopuri. Cunotinele de care avem nevoie aici nu sunt doar acelea pe care le-a vizat blocul 1. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade i pe operaii i pe raionament. Problemele nu sunt complicate, dar necesit o analiz i prelucrare. Partea notat cu 3 n acest test de evaluare, compus din 3 itemi, adncete mai mult latura de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Problemele sunt de raionament, nu de calcul. Ultima parte, 4, cu un singur exerciiu, este o invitaie la reflecie adresat elevului i vrea s surprind capacitatea, sau obinuina celui evaluat, de a practica gndirea reflexiv.

Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit, sau un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea: din oficiu 10% (1 punct) Partea 1 20% (2 puncte) Partea 2 30% (3 puncte) Partea 3 25% (2,5 puncte) Partea 4 15% (1,5 puncte) Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de dificultatea i complexitatea respectivului item.
73

MATEMATIC

MODULUL 2

FORME

Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz sau nu. De asemenea, se pot acorda fraciuni de not dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt complete. Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel: la exerciiul 1.4. avem msura de 61 28 16; la exerciiul 2.1. avem 4 uniti de arie, respectiv 6, la cele dou aproximri; la exerciiul 2.1, c) avem 16 m2 la exerciiul 2.2. avem 10 m de parcurs n loc de 14 m, deci chiar 4 m diferen (considerm corecte rspunsurile d) sau e)); la exerciiul 2. 3. avem acelai rezultat la punctul c), 1830 km. Acest ultim exerciiu este un exemplu de problem care se preteaz la o verificare oral i ofer ansa unor discuii cu elevii. Acesta permite totodat notarea difereniat a performanelor elevilor, n funcie de ct i cum au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul cu ntrebri suplimentare sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea, poate compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test. Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac prefer, poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.

74

Nr. crt.
MATEMATIC

Numrul lucrrii

1. Cunotine 3. Aplicaii 4. Reflecii 2. Deprinderi, abiliti Din Nota 1.1 1.3 1.5 1.6 2.5 3.2 1.2 1.4 1.6 2.3 2.4 2.6 3.1 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 oficiu final

MODULUL 2 FORME

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 2

75

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

tiine
MODULUL 2 Tehnologia i viaa

77

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII tiine, Modulul 2 Tehnologia i viaa Cum sunt pregtii elevii pentru evaluare?
Testul de evaluare de modul este construit avnd ca reper competena general a modulului: Aplicarea conceptelor, legilor, principiilor specifice tiinelor n viaa cotidian. Avnd n vedere competena general evaluat, este bine dac proba de evaluare conine o sarcin experimental sau o lucrare practic, a crei tem s fie aleas n funcie de posibilitile materiale specifice colii. Ponderea acestei lucrri practice este 75% din totalul punctajului, sarcinile intermediare, operaiile experimentale, manevrarea aparaturii furniznd elementele necesare evalurii fiecrei competene specifice. Pentru ca stress-ul pe care orice evaluare l induce elevului s fie diminuat este bine ca, nainte de evaluarea final de modul, s se organizeze o activitate de evaluare similar (ca structur i scenariu) celei finale de modul. nainte de nceperea testului propriu-zis este important s atenionai elevii referitor la structura testului, la faptul c fiecare secven a testului vizeaz anumite competene specifice i c primul pas pentru abordarea cu succes a testului este lectura atent a enunului, urmat de o reflecie asupra semnificaiei cerinei. Aceast atenionare asupra lecturii atente a textului le permite s disting datele cunoscute de datele necunoscute, respectiv s sesizeze corect relaia cauz-efect n fiecare situaie contextual. Testul este structurat pe patru niveluri corespunztor taxonomiei lui Bloom. Primul nivel, cunoatere/recunoatere a unor concepte, legi, principii secvena iniial: Demonstreaz ceea ce tii! conine 3 itemi nchii, 2 de tipul cu alegere multipl i unul de recunoatere, acest numr de itemi avnd o pondere de cca. 25% din nota final. Celelalte niveluri: aplicare Poi face!, respectiv analiz i sintez Folosete-i cunotinele i deprinderile! vizeaz deprinderile practice i utilizarea cunotinelor i deprinderilor n contexte diverse i cuprind 4, respectiv 7 itemi. Numrul mai mare de itemi pentru utilizarea cunotinelor i deprinderilor este determinat de specificul acestui modul centrat pe aplicarea cunotinelor i deprinderilor elevilor. Dei unii itemi sunt de tip alegere multipl sau completare de enun lacunar, acetia se adreseaz unor situaii practice, experimentale, care permit evaluarea deprinderilor elevilor de a soluiona teme experimentale. Ultimul nivel: transfer Reflecteaz! este cel mai nalt i cuprinde 3 itemi deschii, care vizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii personale.

Scopuri
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului. Ea se realizeaz prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor de evaluare prestabilite. Modulul Tehnologia i viaa se ncheie cu un test de evaluare de final, ai crui itemi se recomand s conin i o sarcin experimental sau o lucrare practic. Testul de evaluare de modul a fost construit pornind de la urmtoarele elemente: a) competena general a modulului i competenele specifice corespunztoare; b) lista de coninuturi temele capitolelor modulului 2. Instrumentul de lucru utilizat pentru a obine structura testului i numrul de itemi pentru fiecare nivel (cunoatere, nelegere, aplicare i transfer) a fost matricea de specificaii. Deoarece acest modul are un accentuat caracter practic, aplicativ, numrul maxim de itemi este corespunztor nivelului de aplicare a conceptelor, deprinderilor n diferite situaii contextuale, respectiv transferul cunotinelor, deprinderilor n situaii concrete, selectate din experiena cotidian a cursanilor.
79

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Proceduri de evaluare
Testul de evaluare de modul este un test scris. Aplicarea lui are durata de dou ore timp de lucru efectiv pentru elev. Fiecare elev va primi paginile cu testul de evaluare. nainte de a ncepe rezolvarea cerinelor, fiecare elev va completa secvenele de identificare (a unitii colare, respectiv personale). De asemenea, este bine s citii i dumneavoastr odat cu elevii textul de ntmpinare aflat naintea testului propriu-zis. Cu acest prilej le putei oferi toate informaiile de care au nevoie referitoare la durata testului, timpul de lucru, modul de redactare/completare a rspunsurilor i, de asemenea, le vei rspunde ntrebrilor, solicitrilor specifice, astfel nct s v asigurai de faptul c toi au neles corect i complet ceea ce au de fcut. Fiecrui item i se acord acelai numr de puncte.

Activitate practic
Pe o tvi sunt expuse urmtoarele ustensile de laborator: cilindru gradat, pahar Berzelius, plnie, hrtie de filtru, cristalizator, eprubete, clete, trepied, spirtier, sit de azbest, baghet, alimentator didactic, conductori de legtur, ampermetru, voltmetru, cutie cu rezistene, baghete de sticl, baghete de ebonit, electroscop, termometre, metru de tmplar, cronometru, metru de croitorie, rigl, hrtie milimetric, baterii electrice, balan. Pe o alt tvi se dau urmtoarele substane i/sau materiale: ap, sare, ulei, ceai cu flori de tei, nisip, gru, cilindri metalici, corpuri cu forme oarecare etc. Elevul va alege dintre materialele avute la dispoziie ustensile de laborator, aparate i instrumente, substane i/sau materiale pe acelea pe care le consider utile pentru a realiza un experiment. Evident, temele i materialele didactice puse la dispoziie vor fi alese n funcie de dotarea laboratoarelor de tiine din fiecare coal. Pe parcursul derulrii probei practice, profesorul va avea n vedere urmtoarele aspecte: Elevul alege materiale didactice i corpuri/substane/materiale care se ncadreaz ntr-o tem clar. Elevul numete corect ustensilele, aparatele, instrumentele alese i precizeaz utilitatea lor. Elevul motiveaz corect alegerea fcut, respectiv cauza alegerii i modul n care le va utiliza. Elevul realizeaz montajul experimental/gruparea materialelor corect, logic. Elevul are deprinderi de utilizare corect a materialului didactic avut la dispoziie: citete perpendicular indicaiile aparatelor/instrumentelor de msur, orienteaz corect microscopul spre sursa de lumin, manipuleaz corect substanele etc. Elevul efectueaz experimentul cu materialele alese. Elevul efectueaz, dac este cazul, calcule, descrie ceea ce a observat, deseneaz o schi/schem a experimentului, formuleaz concluzia experimentului. Elevul apreciaz calitatea propriului demers, ct de mulumit este de ceea ce a realizat, ce ar mbunti/schimba dac ar reface experimentul, care au fost situaiile/elementele de nesiguran, ce i ct de mult a nvat din aceast activitate practic.

Exemplu de aplicaie posibil


1. 2. 3. 4. Realizeaz amestecuri folosind ustensilele de laborator date. Alege metoda adecvat pentru separarea amestecurilor i noteaz definiia. Ordoneaz etapele prin care trec aceste substane pentru a fi separate. Realizeaz experimental dou dintre aceste metode de separare cu ajutorul ustensilelor de laborator. 5. Noteaz ce ai obinut (rezultatele). 6. Numete i alte substane care pot fi separate prin cele patru metode de separare i d exemple unde pot fi utilizate.
80

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Evaluarea procesului de nvare: s fie autentic (apropiat de ceea ce msurm); s observm ceea ce se petrece pe durata nvrii, s msurm nvarea activ; s evalum astfel nct aceast evaluare s-i nvee ceva pe elevi (evaluare formativ); s-l ajute pe elev s nvee att cunotine, ct i comportamente, atitudini; evaluare bun = criterii clare, cunoscute de cei care nva. Indicatorii de performan: evideniaz aspecte ale performanei, care sunt urmrite pe trei niveluri; pot fi folosii att de profesori, ct i de cei care nva; creai n funcie de sarcina specific de lucru, de tipul de activitate de nvare; nu exist indicatori de performan general valabili pentru toate metodele didactice, pentru toate tehnicile de lucru, pentru toate activitile de nvare; nu mai mult de 5 indicatori/criterii de performan; indicatorii de performan s fie ca numr mic, dar relevani. Exemple: 1. Evaluarea unei discuii/dezbateri
Indicatori Foarte slab intervine numai la solicitarea expres a profesorului (cu rspunsuri incomplete); reproduce informaii numai la solicitarea expres a profesorului; Mediu i asum n activitate roluri facile; completeaz informaii emise de ali colegi; Foarte bine manifest iniiativ n abordarea temei (rspunsuri complete, complexe, corecte); produce soluii originale; sarcina este neleas complet; ideile sesizate corect, rapid; respect rolul ncredinat; adreseaz ntrebri bune; este atent la ideile elaborate de colegi; elaboreaz idei originale pornind de la ideile colegilor; gsete argumente pro i contra; nu respinge opinii; respect regulile comunicrii n grup; faciliteaz exprimarea colegilor.

Participare

sarcina a fost neleas Concentrare parial; sarcina a fost neleas; pe sarcina nu are ntrebri de adresat; are puine ntrebri; de lucru nu este tot timpul atent; n majoritatea timpului este neatent; compar ideile conform criteriilor date; nelege n mare msur ideile; elaboreaz dou idei proprii pornind de la ideile colegilor; apreciaz numai rspunsurile care i plac; ascult activ numai unele intervenii; respect regulile comunicrii n grup.

Ideile personale sunt legate de cele ale colegilor

respinge ideile colegilor; i impune punctul de vedere; nu preia nici un concept nou;

este agresiv; vorbete tot timpul, ncurajeaz monopolizeaz discuia; colegii ncurajeaz numai prietenii.

2. Evaluarea unei lucrri practice


Indicatori Foarte slab intervine numai la solicitarea expres a profesorului (cu rspunsuri incomplete); reproduce informaii numai la solicitarea expres a profesorului; Mediu i asum n discuie roluri facile; completeaz informaii emise de ali colegi; Foarte bine manifest iniiativ n abordarea temei (rspunsuri complete, complexe, corecte); produce soluii originale;

Participare

81

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Indicatori

Foarte slab

Mediu

Foarte bine sarcina este neleas complet; ideile sesizate corect, rapid; respect rolul ncredinat; adreseaz ntrebri bune;

sarcina a fost neleas Concentrare parial; sarcina a fost neleas; pe sarcina nu are ntrebri de adresat; are puine ntrebri; de lucru nu este tot timpul atent; n majoritatea timpului este neatent;

Acurateea datelor experimentale

manipuleaz corect manipuleaz cu dificultate aparatele i instrumentele; manipuleaz corect aparatele i instrumentele; citete uneori corect aparatele i instrumentele; citete incorect indicaiile citete corect indicaiile indicaiile aparatelor de aparatelor de msur; aparatelor de msur; msur; efectueaz cu dificultate efectueaz corect efectueaz cu dificultate transformrile de uniti transformrile de uniti transformrile de uniti de msur i calculele de msur i calculele de msur, dar are aferente; aferente; dificulti n efectuarea calculelor aferente; nu respect structura referatului/lucrrii de laborator; datele i rezultatele sunt prezentate neglijent, cu greeli; lipsete interpretarea semnificaiei rezultatului, argumentri, discuii legate de surse de erori. respect parial structura respect structura referatului/lucrrii de referatului/lucrrii de laborator; laborator; datele i rezultatele sunt datele i rezultatele sunt prezentate ngrijit, dar prezentate ngrijit, fr uneori cu greeli; greeli; exist interpretarea exist interpretarea semnificaiei rezultatului, semnificaiei rezultatului, argumentri, discuii legate argumentri, discuii de surse de erori, dar sunt legate de surse de erori. incomplete sau pariale.

Redactare

3. Evaluare a unei lucrri scrise (referat, eseu, recenzie)


Indicatori Foarte slab Mediu Foarte bine Se exprim: tema respect parial structura ipoteza de cel puin 2 din 4; lucru nu prezint ipoteza de afirmaia/ lucru; situaia analiza se face superficial; analizat concluzia respect parial structura respect total structura; 3 din 4; prezint ipoteza de lucru; analiza se realizeaz cu referire la ipoteza de lucru analiza se realizeaz cu din perspective diverse; referire la ipoteza de concluzia este formulat lucru; clar, argumentat; lipsete concluzia sau e formulat neclar;

Se susine cu argumente

succesiune de afirmaii, afirmaiile, caracteristicile succesiune de afirmaii, enumerare de caracteristici sunt nsoite de enumerare de caracteristici nsoite de unele exempliexemplificri i fr exemplificri i ficri i argumentri; argumentri corecte; argumentri; utilizarea corect a utilizarea corect a utilizarea parial corect a limbajului tiinific specific; limbajului tiinific specific; limbajului tiinific unele argumente sunt n argumentele utilizate n specific; concordan cu ipoteza de analiz sunt n concordan lucru; cu ipoteza de lucru; exist formulat o concluzia este formulat concluzie, dar fie concluzia corect, este valid i face nu este complet valid, fie referire la ipoteza de este general, fr referire la lucru, la specificul ipoteza de lucru, la specisituaiei analizate; ficul situaiei analizate;

Se concluzioneaz

textul se termin abrupt; lipsete concluzia sau concluzia nu este valid;

82

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Indicatori

Foarte slab utilizeaz una sau dou surse bibliografice; lipsete bibliografia; preia texte de pe internet;

Mediu

Foarte bine

Sunt consultate alte surse

utilizeaz 3-4 surse bibliografice; utilizeaz 4-5 surse este menionat la sfritul bibliografice; lucrrii bibliografia este menionat la sfritul utilizat; lucrrii bibliografia adapteaz/compileaz utilizat; texte de pe internet; exist puine greeli nu exist greeli tiinifice; tiinifice; limbajul tiinific este limbajul tiinific este utilizat corect; utilizat n general corect; textul respect normele de textul respect normele de redactare; redactare;

Lucrarea exist numeroase greeli este tiinifice; corect: limbajul tiinific este coninut utilizat parial corect; tiinific textul respect parial exprimare normele de redactare; aspect

Ori de cte ori evaluai performanele elevilor, nu uitai:


Greeala nu este ceea ce nu trebuia s fie o eroare, un fals o lips, o lacun de acoperit o piedic de ridicat, o incoeren un ru relevnd un remediu unic evidenierea ineficacitii profesorului un lucru pe care profesorul l corecteaz este un fenomen constitutiv al nvrii o stare a concepiilor ce trebuie transformate manifestarea unui mod personal de a-i reprezenta lucrurile expresia unei carene de transformat o problem pentru rezolvarea creia sunt posibile mai multe ipoteze un mijloc de a determina locuri n care trebuie lucrat ceva ce numai cel care nva singur poate ntr-adevr corecta

83

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 2 Tehnologia i viaa Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu informaiile i cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor, acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine. Atenie! Ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes! Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


a. Glucoza b. O2 c. Clorofila d. Substanele anorganice.

1.1. Alege rspunsul corect pentru a completa corect enunul: Primele substane produse n procesul de fotosintez sunt:

1.2. De la cmp se ntorc lucrtorii purtnd pe umeri uneltele pe care le-au folosit: sape, topoare, furci, greble, coase.
a. Care dintre ele au fost folosite ca prghii n timpul lucrului? b. Care dintre ele este o prghie i n timpul transportului pe umr? c. Acolo unde este cazul, modeleaz grafic i compar dispunerea elementelor aceleiai prghii.

1.3. Majoritatea combustibililor conin hidrogen i carbon.


a. Atunci cnd un combustibil arde, are loc i reacia combustibilului cu un element din aer. Care este acest element? _________________________________________________________________________________ b. Numete dou produse care se formeaz n urma arderii unui combustibil fosil. _________________________________________________________________________________ c. Ce se obine n urma arderii unui combustibil? _________________________________________________________________________________
85

2.

Poi face!

2.1. Ioana a aezat o sticl care conine o butur rcoritoare gazoas pe un cntar. Ea a ndeprtat capacul i n acel moment s-a auzit un fit. Ioana a lsat sticla deschis, mpreun cu dopul, pe cntar, timp de cinci zile, ntr-o camer cald.

Dup ce au trecut cele cinci zile, btura nu a mai fost gazoas. Masa sa a sczut, fapt indicat de nivelul lichidului care s-a deplasat n jos. a. Se tie c butura rcoritoare conine: zahr, colorani alimentari i ap. Masa a sczut deoarece dou din aceste substane s-au pierdut n aer. Care sunt cele dou substane care au disprut n aer? _____________________________________ i _________________________________________ b. Zahrul, coloranii alimentari i gazul sunt dizolvai n ap. Alege care dintre urmtoarele cuvinte descrie apa: Alcalin Indicator Solvent Solvat

2.2. Pentru a alimenta cu ap locuinele, apa este transportat prin conducte. Instalatorul monteaz, n acest scop: conducte care transport apa direct la duul de la parter, apoi conducte care alimenteaz duul de la primul etaj i conducte care alimenteaz duul de la subsol. Atunci cnd se deschid robinetele la cele trei niveluri, jetul de ap este:
a. mai puternic n cazul duului de la subsol; b. mai puternic n cazul duului de la etaj; c. mai puternic n cazul duului de la parter; d. la fel de puternic la toate cele trei niveluri.

2.3. Sufli deasupra gurii unei sticle i obii un fluierat care are un ton clar. Dac nlocuieti aerul din sticl cu heliu i sufli deasupra gurii sticlei, atunci tonul fluieratului va avea:
a. un volum mai puternic, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul se mptie n jur; b. un volum mai slab, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul se mptie n jur; c. o nlime mai redus, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul se mptie n jur; d. o nlime mai mare, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul se mptie n jur.

86

2.4. Dac lai s se apropie brusc polul nord al unui magnet de o plac din aluminiu, magnetul va cdea mai lent dect n absena plcii. Magnetul este respins de placa de aluminiu pentru c:
a. aluminiul este ncrcat cu sarcin electric pozitiv i respinge polii magnetici care se apropie; b. aluminiul are un pol nord rezultant care respinge orice alt pol nord care se apropie; c. aluminiul are un pol nord rezultant care respinge orice alt pol nord care se apropie; d. curentul electric indus n placa de aluminiu prin apropierea polului nord al magnetului produce un pol nord la suprafaa aluminiului, pol care va respinge magnetul.

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


Utilizeaz cuvintele: motor termic, energia, cldur, energie mecanic i lucru mecanic pentru a completa urmtoarea propoziie: _____________________________ este o main care transform __________________________ primit sub form de ______________________________ n ______________________________ sub form de _______________________________ de deplasare a unor corpuri macroscopice.

3.1. Cuvintele fluid ideal, nevscos i incompresibil pot fi folosite pentru a scrie urmtoarea propoziie: Un fluid ideal este un fluid nevscos i incompresibil.

3.2. n care dintre situaiile reprezentate n figura de mai jos ochiul poate vedea obiectul?

3.3. Majoritatea termocentralelor utilizeaz aburii pentru a produce electricitate. Aceste centrale au turnuri de rcire sau alte instalaii specializate pentru recuperarea cldurii. Nu este posibil ca o termocentral s funcioneze fr s se piard cldur n mediul exterior deoarece:
a. energia ar crete constant; b. cldura se propag totdeauna de la obiectele mai calde spre cele mai reci; c. entropia se conserv; d. transformarea complet a cldurii n lucru mecanic ar viola principiile termodinamicii.

3.4. Corzile mai subiri ale unei chitare vibreaz n mod normal la cu o nlime mai mare dect corzile mai groase. Pentru a acorda una dintre corzile mai groase n funcie de nlimea sunetului unei corzi mai subiri, ai putea:
a. s b. s c. s d. s mreti tensiunea sau s scurtezi coarda; micorezi tensiunea sau s lungeti coarda; micorezi tensiunea sau s scurtezi coarda; mreti tensiunea sau s lungeti coarda.

3.5. O termocentral folosete, pentru a produce energie electric, un curent subpresiune de aburi. Aceast turbin cu abur va fi cu att mai eficient cu ct energia aburilor pe care i produce crete, deoarece:
a. aburii fierbini au mai mult energie; b. aburii fierbini au mai mult entropie; c. aburii fierbini au mai puin energie; d. randamentul unui motor termic crete pe msur ce diferena de temperatur dintre sursa cald i sursa rece este mai mare.
87

3.6. Observi cu ajutorul unei lunete un vapor care se afl la distan mare fa de rm, dar nu poi citi foarte clar numele acestuia. Pentru a crete mrirea lunetei, vei nlocui lentila ocularului existent cu:
a. o b. o c. o d. o lentil lentil lentil lentil care care care care este mai puin curbat (are o distan focal mai mare); are o apertur mai mic (diametru mai mic); are o apertur mai mare (diametru mai mare); este mai curbat (are o distan focal mai mare). Oxigen produs 4 g/m3 3 g/m3 1 g/m3 0 g/m3

3.7 Cantitatea de oxigen produs ntr-un heleteu


1 2 3 1 m m m m fa fa fa fa de de de de Poziia suprafaa apei suprafaa apei suprafaa apei fundul heleteului

Care dintre propoziiile urmtoare sunt n concordan cu datele din tabelul de mai sus? a. Producerea de oxigen este mai mare n apropiere de suprafaa apei, deoarece acolo este mai mult lumin. b. Producerea de oxigen este mai mare n apropiere de fundul heleteului, deoarece acolo sunt mai multe plante. c. Cu ct este mai mare presiunea apei, cu att crete producerea de oxigen. d. Rata de producere a oxigenului nu este corelat cu adncimea.

4.

Reflecteaz!
a. o baterie mare; b. un condensator ncrcat cu o sarcin electric puternic pe armturi; c. un rezistor caracterizat printr-o valoare mare a rezistenei electrice i diferen de potenial zero; d. o bobin parcurs de un curent electric de mare intensitate.

4.1. Care dintre urmtoarele obiecte poate terge informaia nmagazinat n banda magnetic a unui card?

4.2. Care este avantajul de a avea doi ochi pentru a vedea, fa de situaia n care am vedea cu un singur ochi? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.3. Mihai este bolnav, el sufer de o viroz respiratorie (este rcit). Descrie o modalitate prin care este posibil ca el s se fi molipsit. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.4. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr __________ pentru c _______________ _____________________________________________________________________________
88

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 1


Nr. Varianta corect item Demonstreaz ceea ce tii! 1.1 a, b sape, furci toate 1.2 model grafic vectorial oxigen 1.3 Cldur, cenu, fum, CO2 Cldur/energie Poi face! Apa i CO2 2.1 solvent Punctaj alocat 5 2 1 2 1 Observaii Punctajul maxim se acord numai dac sunt menionate ambele variante. Punctajul maxim se acord numai dac sunt indicate, pentru fiecare prghie, toate elementele unui vector (origine, modul, direcie, sens, simbol literal). ntrebare nchis cu rspuns unic. Se puncteaz numai rspunsul corect. Punctajul maxim se acord pentru oricare dintre cele dou formulri.

2 . e r d a s u o p d e l i a n b m o c e r t i d a o u r t n e p d c a s m i x l u j t c n P
2

3 . e t n a i r v l b m e t a n o i m u s c a d i m n r o c a e s m i x l u j a t c n P
2 ntrebare nchis cu rspuns unic. Se puncteaz numai rspunsul corect. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct.

2.2 a 5 2.3 d 5 2.4 d 5 Folosete-i cunotinele i deprinderile! Motorul termic este o main care transform energia primit sub form de cldur 3.1 n energie mecanic sub form de lucru mecanic de deplasare a unor corpuri macroscopice. 3.2 A 3.3 d 3.4 a 3.5 d 3.6 d 3.7 a Reflecteaz! 4.1 d

Se aloc punctajul numai dac se respect logica succesiunii conceptelor n propoziie, adic logica tiinific.

5 5 5 5 5 5

Punctajul maxim se acord pentru alegerea corect i utilizarea corect a modelului razei de lumin ca explicaie. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct.

Se va lua n considerare att alegerea rspunsului corect, ct i motivarea alegerii prin referirea la avantajele utilizrii electromagneilor (cmp magnetic mai puternic, produs n funcie de obiectivul urmrit). Menionarea corect a avantajelor, nsoit fie de modelarea grafic a formrii imaginii, fie de o explicaie text n care se folosete corect limbajul specific de specialitate. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
89

4.2

Caracteristicile vederii binoculare

Mecanism de transmitere a viruilor corect descris Argumentarea utiliznd 4.4 corect limbajul tiinific 4.3

5 5

Nr. crt.

Oficiu

Total

Oficiu

Total

Oficiu

Total

Oficiu 4.1 4.2 4.3 4.4

Total

Not

90

1. Cunotine
TIINE

2. Deprinderi i abiliti 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

3. Utilizare n practic

4. Autoreflecie

Numele i prenumele

1.1 1.2 1.3

MODULUL 2 TEHNOLOGIA I VIAA

Borderou de notare pentru testul scris, varianta 1

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 2 Tehnologia i viaa Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu informaiile i cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor, acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine. Atenie! Ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes! Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.

1.

Demonstreaz ceea ce tii!

1.1. O lentil convergent d pe un ecran imaginea S a unei surse luminoase S situate n planul de observaie. n faa lentilei se fixeaz o diafragm opac n form de coroan circular.
a. Folosind modelul razei de lumin, construiete mersul razelor de lumin i haureaz regiunea n care trebuie plasat ochiul unui obervator pentru a viza sursa de lumin. b. Deseneaz direciile posibile pentru vizarea sursei de lumin.

1.2. Realizeaz o comparaie ntre modul de hrnire al plantelor i modul de hrnire al vertebratelor, innd cont de:
structurile implicate n hrnire; modul de utilizare a surselor de hran; mecanismul chimic al hrnirii autotrofe i heterotrofe.

1.3. Citete atent enunurile de mai jos.


Aurul, fierul i magneziul sunt elemente bune conductoare de electricitate. Sulful i fosforul sunt elemente care nu conduc electricitatea (sunt izolatoare). Atunci cnd fierul i sulful sunt nclzite mpreun, ele reacioneaz i formeaz o nou substan numit sulfur de fier.
91

a. Alege din exemplele citite: (i) numele unui metal ___________________ (ii) numele unui nemetal ________________ (iii) numele unei element care va rugini _____________________________________ (iv) numele unui compus _________________ b. Atunci cnd magneziul i sulful sunt nclzite mpreun, ele se nroesc. Scrie numele compusului care se formeaz atunci cnd magneziul reacioneaz cu sulful. Care este ecuaia reaciei chimice? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2.

Poi face!

2.1. Completeaz pe desenul de mai jos componentele care aparin structurii interne a inimii i descrie fiecare component.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Mihaela are un amestec de pilitur de fier cu nisip. Cum poate ea separa pilitura de fier de nisip? Ce poate ea folosi? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
92

2.3. Crisitan are patru eprubete, n care toarn cte 10 cm3 de ap i 2 g. din diferite substane aflate n stare solid. Apoi el agit fiecare eprubet. Imaginea de mai jos arat cele patru eprubete dup trecerea unui interval de timp de 10 min.
De ce nu mai sunt vizibile sarea i zahrul din eprubetele A i C?

________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.4. Cristian adaug acid clorhidric peste bucelele de calcar. Scrie ecuaia reaciei chimice. _____________________________________________________________________________

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


Utilizeaz cuvintele: energiei interne, echilibru, cldura i lucru mecanic pentru a completa urmtoarea propoziie: Variaia _______________________ a unui sistem termodinamic la trecerea de la o stare de __________________________ la alta este egal cu suma dintre ___________________________ i ____________________________ schimbate de sistem cu exteriorul.

3.1. Cuvintele fluid ideal, nevscos i incompresibil pot fi folosite pentru a scrie urmtoarea propoziie: Un fluid ideal este un fluid nevscos i incompresibil.

3.2. De o grind este suspendat un scripete fix al crui randament este de 80%.
a. Ce for de traciune este necesar pentru ridicarea uniform a unui corp cu greutatea de 1000 N? b. Ce for de traciune este necesar pentru coborrea uniform a unui corp cu greutatea de 1000 N? c. Sunt identice cele dou fore de traciune? Cum interpretezi rezultatul?

3.3. Un automobil se apropie de un obstacol cu viteza v = 72 km/h i claxoneaz scurt. A cta parte din distana pn la obstacol o strbate pn la recepionarea sunetului reflectat?

93

3.4. Realizeaz o comparaie ntre modul de hrnire al plantelor i modul de hrnire al vertebratelor, innd cont de:
structurile implicate n hrnire; modul de utilizare a surselor de hran; mecanismul chimic al hrnirii autotrofe i heterotrofe.

3.5. Dou lentile convergente, care intr n alctuirea unor ochelari, au distanele focale f1 = 60 cm, respectiv f2 = 50 cm.
a. Calculeaz convergena fiecrei lentile. b. Care lentil are convergena mai mare? c. Ce defect de vedere se corecteaz cu aceste lentile?

3.6. Cnd o balerin st pe vrful piciorului, muchii acestuia acioneaz asupra oaselor clciului cu o for mai mare sau mai mic dect greutatea corpului su? Dar cnd ridicm n mn un corp, muchii braului ndoit acioneaz cu o for mai mic dect cea de greutate? Ilustreaz n fiecare caz rspunsul tu printr-un desen n care s reprezini interaciunile pe care le recunoti.

4.

Reflecteaz!
a. transformarea energiei termice a mncrii n energie electric, iar aceasta determin funcionarea motorului; b. transformarea energiei termice a mncrii n energie potenial care cade n partea de jos a frigiderului; c. folosirea energiei electrice pentru a pompa energia termic a mncrii; d. transformarea energiei interne a mncrii n lucru mecanic util i folosirea acestuia n compresor.

4.1. n momentul n care porneti frigiderul, acesta ncepe s rceasc mncarea aflat n interiorul su. Frigiderul rcete mncarea din interior prin:

4.2. Care dintre urmtoarele obiecte poate terge informaia nmagazinat n banda magnetic a unui card?
a. o baterie mare; b. un condensator ncrcat cu o sarcin electric puternic pe armturi; c. un rezistor caracterizat printr-o valoare mare a rezistenei electrice i diferen de potenial zero; d. o bobin parcurs de un curent electric de mare intensitate.

4.3. Mihai este bolnav, el sufer de o indigestie acut. Descrie o modalitate prin care este posibil ca el s se fi mbolnvit. Cum crezi c ar fi trebuit s se comporte pentru a evita aceast situaie?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

4.4. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr ____________ pentru c _____________ _____________________________________________________________________________
94

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 2


Nr. Varianta corect item Demonstreaz ceea ce tii! Construirea corect a 1.1 fasciculului cu ajutorul modelului razei de lumin Frunza i tulpina verde, respectiv alctuirea sistemului digestiv Fotosinteza i hrnirea la 1.2 vertebrate Ecuaia chimic pentru fotosintez, respectiv aciunea enzimelor Au sau Fe sau Mg S sau P 1.3 Fe FeS Ecuaia reaciei chimice Poi face! Completeaz corect toate elementele componente ale inimii 2.1 Structura intern i rolul fiecrei componente 2.2 Folosirea unui magnet Punctaj alocat 3 3 1 2 2 1 1 1 1 1 Observaii Punctajul maxim se acord numai dac modelul razei de lumin este utilizat corect. Este important sesizarea relaiei: surs de lumin, obiect observat, receptor care explic modul n care vedem. Punctajul maxim se acord numai dac descrie mecanismul de nutriie autotrof i heterotrof. Punctajul maxim se acord dac descrie procesul de fotosintez i modul de hrnire al vertebratelor. Punctajul maxim se acord numai dac este redat ecuaia chimic a fotosintezei, respectiv aciunea enzimelor din tubul digestiv, cu exemple corecte, complete. Punctajul maxim se acord pentru menionarea unuia dintre cele trei metale. Punctajul maxim se acord pentru menionarea unuia dintre cele dou nemetale. ntrebare nchis cu rspuns unic. Se puncteaz numai rspunsul corect. Punctajul maxim se acord numai dac ecuaia reaciei chimice este scris corect, respectndu-se aplicarea corect a legilor de conservare. Punctajul maxim se acord numai dac sunt menionate toate componentele. Punctajul maxim se acord numai dac sunt descrise corect toate componentele inimii la mamifere, precizndu-se pentru fiecare rolul specific. Punctajul maxim se acord numai dac se precizeaz att folosirea magnetului, ct i modul n care se procedeaz practic pentru a realiza separarea. Punctajul maxim se acord numai dac se precizeaz att dizolvarea, ct i modul n care are loc acest proces i caracteristicile sale. Punctajul maxim se acord numai dac ecuaia reaciei chimice este scris corect, respectndu-se aplicarea corect a legilor de conservare.

2.3 Dizolvare /solubilitate

2.4 Ecuaia reaciei chimice

Folosete-i cunotinele i deprinderile! Variaia energiei interne a unui sistem termodinamic la trecerea de la o stare de 3.1 echilibru la alta este egal cu suma dintre lucru mecanic i cldura schimbate de sistem cu exteriorul.

Se aloc punctajul numai dac se respect logica succesiunii conceptelor n propoziie, adic logica tiinific.

95

TIINE

MODULUL 2

TEHNOLOGIA I VIAA

Nr. item

Punctaj Observaii alocat Recunoaterea interaciunilor 3 Punctajul maxim se acord, n fiecare caz, pentru scrierea Modelarea cu ajutorul corect i complet a rspunsului, adic: menionarea 3 3.2 vectorilor corect a tuturor interaciunilor, reprezentarea corect a acestora cu ajutorul vectorilor, scrierea corect a relaiilor de Aplicarea relaiilor specifice 2 calcul, finalizarea n mod corect a calculelor matematice. scripeilor Varianta corect Modelarea grafic a situaieiproblem n mod corect 3.3 Scrierea corect a legilor de micare Finalizarea calculelor C1 = 1,66 dioptrii C2 = 2 dioptrii 3.4 C2 hipermetropia Modelarea grafic corect a prghiei pentru picior 3.5 Modelarea grafic corect a prghiei pentru bra 4 3 2 2 2 1,5 1,5 4 Punctajul maxim se acord, n fiecare caz, pentru scrierea corect i complet a rspunsului, adic: menionarea corect a tuturor interaciunilor, scrierea corect a relaiilor de calcul, finalizarea n mod corect a calculelor matematice. Punctajul maxim se acord, n fiecare caz, pentru scrierea corect i complet a rspunsului, adic: integrarea corect a fenomenului, scrierea corect a relaiilor de calcul, finalizarea n mod corect a calculelor matematice, asocierea corect a tipului de lentil cu deficiena ochiului pe care o corecteaz. Se va aprecia modelarea grafic a formrii imaginii n ochiul hipermetrop/corectarea acestei deficiene. Punctajul maxim se acord, n fiecare dintre cele dou situaii-problem pentru: recunoaterea complet i corect a interaciunilor, modelarea grafic n mod corect a tipului de prghie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific n formularea argumentrii. Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau niciun punct. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii, precum i menionarea a 2-3 reguli de igien personal care trebuie respectate pentru meninerea sntii. Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.

Reflecteaz! 4.1 d 4.2 d Mecanism de transmitere al virusilor corect descris sau 4.3 nerespectarea regulilor de igien personal 5 5

Argumentarea uiliznd corect 4.4 limbajul tiinific

96

1. Cunotine
TIINE

2. Deprinderi i abiliti 4. Autoreflecie Total Oficiu 4.1 4.2 4.3 4.4 Total Not Total Oficiu Total Oficiu 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 2.1 2.2 2.3 2.4

3. Utilizare n practic

Nr. crt.

Oficiu

Numele i prenumele

1.1 1.2 1.3

MODULUL 2 TEHNOLOGIA I VIAA

Borderou de notare pentru testul scris, varianta 2

97

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Istorie
MODULUL 2 Aciune i decizie uman n istorie

99

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Istorie, Modulul 2 Aciune i decizie uman n istorie
Dragi colegi, Evaluarea Modulului 2, Aciune i decizie uman n istorie, se face n conformitate cu Programa de Istorie aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea presupune identificarea nivelului la care elevii: i-au nsuit deprinderile i abilitile enunate prin Competena General 2. Investigarea faptelor i proceselor istorice i prin Competenele Specifice derivate din aceasta; utilizeaz achiziiile cognitive pentru a demonstra nsuirea unor competene; exprim atitudini i comportamente, puncte de vedere personale asupra istoriei. Fiecare competen specific va fi msurat, pe baza standardelor de evaluare fixate prin Program, prin mai multe sarcini de lucru, cu grade de dificultate diferite. Evaluarea competenelor se face prin mijlocirea cunotinelor dobndite n cadrul modulului i prin identificarea atitudinilor.
Competene specifice Standarde de evaluare S1: S relateze evenimente/procese istorice. S2: S enune rolul unor personaliti n evoluia unor evenimente/procese istorice. S3: S argumenteze motivaia aciunii umane n diverse contexte istorice. S1: S identifice cauze ale unui eveniment/proces istoric. S2: S formuleze consecine posibile ale unor decizii umane n contexte istorice.

2.1. Descrierea unor evenimente, procese istorice, rolul unor personaliti n istorie

2.2. Identificarea cauzelor i consecinelor unui eveniment, proces istoric

2.3. Identificarea perspectivelor multiple asupra unui S1: S recunoasc existena mai multor perspective subiect istoric oferite de surse istorice diferite asupra unui subiect istoric. 2.4. Identificarea continuitii i schimbrii n istorie ca rezultat al deciziei i aciunii umane S1: S desemneze elemente care exprim continuitatea sau schimbarea n istorie. S1: S identifice un context istoric. S2: S enune un plan de abordare a unui subiect istoric. S3: S aleag surse de informare adecvate asupra unui eveniment/proces istoric. S1: S alctuiasc o sintez pe o tem istoric pornind de la un plan dat.

2.5. Investigarea unui eveniment/proces istoric

2.6. Construirea unei sinteze pe o tem istoric

Evaluarea final a acestui modul se realizeaz prin prob scris (50% din ponderea notei) i prin prob oral (50%).

101

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Proba scris Ce se evalueaz? Atitudini Cunotine Numrul cerinei 1.1 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3.a 3.3.b 3.4 3.5 4.1 4.2 Punctaj 20 5 3 3 4 7 9 5 6 3 10 9 6 Punctaj total 20 15 Numrul cerinei 2 3

Proba oral Punctaj 20 10 Punctaj total

1 4 40

20 20

Competene

Reflecie Punctaj din oficiu Total

15 10 100

20

20 10 100

Proba oral
Proba oral presupune realizarea obiectivelor de evaluare n condiiile prezentate mai sus. O constant a evalurii orale o reprezint Competena Specific 2.1. Descrierea unor evenimente, procese istorice, rolul unor personaliti n istorie; i standardele de evaluare corespunztoare: S1: S relateze evenimente/procese istorice; S2: S enune rolul unor personaliti n evoluia unor evenimente/procese istorice; S3: S argumenteze motivaia aciunii umane n diverse contexte istorice. Biletele propun cte cinci subiecte. Proba oral se desfoar ntr-o sesiune care acord cte 20 de minute fiecrui elev: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.

Biletul nr. 1
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Enun dou caracteristici ale democraiei ateniene n timpul lui Pericle. (20 puncte) 2. Numete o urmare a cretinrii mpratului roman Constantin cel Mare n anul 313. (20 puncte) 3. Numete o personalitate care a jucat un rol important n timpul rzboiului de independen a coloniilor engleze din America de Nord. (10 puncte) 4. Numete dou cauze ale revoltei populaiei pariziene la 1789. (20 puncte) 5. Formuleaz dou consecine ale globalizrii. (20 puncte) Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte

Biletul nr. 2
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Enun dou elemente care au contribuit la etnogeneza romnilor. (20 Puncte) 2. Numete o urmare a reformelor lui Pericle la Atena. (20 Puncte) 3. Numete o personalitate care este definitorie pentru ceea ce nseamn monarhia absolut. (10 puncte) 4. Numete dou cauze care au generat Holocaustul. (20 Puncte) 5. Formuleaz dou consecine ale celui de-al doilea rzboi mondial. (20 Puncte) Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
102

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Biletul nr. 3
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Enun dou elemente care au fcut din Roma antic un imperiu. (20 Puncte) 2. Numete o urmare a cuceririi Transilvaniei de ctre maghiari n secolele XI-XII. (20 Puncte) 3. Numete personalitatea din istoria Franei care a reorganizat statul dup Revoluia francez. (10 Puncte) 4. Numete dou elemente care i-au nemulumit pe nvinii primului rzboi mondial. (20 Puncte) 5. Formuleaz dou consecine ale Holocaustului. (20 Puncte) Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte

Biletul nr. 4
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Enun dou elemente care au contribuit la izbucnirea revoluiei franceze. (20 Puncte) 2. Numete o urmare a instaurrii comunismului n Romnia. (20 Puncte) 3. Numete o personalitate din URSS care a contribuit la cderea comunismului n anul 1989. (10 Puncte) 4. Numete dou elemente care exprim azi fenomenul globalizrii. (20 puncte) 5. Formuleaz dou drepturi ale omului enunate de Convenia European a Drepturilor Omului. (20 Puncte) Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte

Biletul nr. 5
Rezolv cerinele de mai jos: 6. Enun doi factori care au dus la modificarea teritoriului rilor Romne n evul mediu. (20 Puncte) 7. Numete o urmare a primului rzboi mondial. (20 Puncte) 8. Numete personalitatea care a unit pentru prima dat rile Romne la 1600. (10 Puncte) 9. Numete dou urmri ale migraiilor de la sfritul antichitii. (20 Puncte) 10. Formuleaz dou cauze ale prbuirii comunismului n 1989. (20 Puncte) Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte

Biletul nr. 6
Rezolv cerinele de mai jos: 1. Enun dou elemente care au contribuit la formarea popoarelor europene la sfritul antichitii. (20 Puncte) 2. Numete o urmare a evenimentelor din 1918 pentru Romnia. (20 Puncte) 3. Numete personalitatea al crei nume l poart capitala SUA. (10 Puncte) 4. Numete dou urmri ale cderii comunismului n Europa. (20 Puncte) 5. Formuleaz dou aciuni umane interzise prin Convenia European a Drepturilor Omului. (20 Puncte) Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte

103

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Barem de evaluare a rspunsului oral


Nr. Cerina Punctaj bilet 1 20 Criterii de apreciere Oricare dou dintre urmtoarele caracteristici ale democraiei ateniene: egalitatea i libertatea cetenilor, oricare dintre reforme, existena unei constituii, existena adunrii poporului sau altele. Oricare una dintre urmtoarele urmri ale cretinrii lui Constantin cel Mare: Imperiul roman devine un imperiu cretin, mpratul este susinut i susine biserica, cretinarea locuitorilor imperiului modific structurile de mentalitate, cretinismul se rspndete n afara granielor sau altele. Th. Jefferson, George Washington sau altele. Oricare dintre urmtoarele cauze ale revoluiei franceze: sistemul politic absolutist, corupia, abuzurile, incompetena, cheltuielile uriae ale statului, risipa financiar, slabele producii agricole, criza alimentar sau altele. Oricare dintre urmtoarele consecine pozitive sau negative ale globalizrii: creterea vitezei de comunicare, accesul nelimitat la informaie, creterea economic, terorismul, slbirea puterii statale, dispariia frontierelor sau altele. Oricare dintre urmtoarele elemente care au contribuit la etnogeneza romnilor: cucerirea Daciei de ctre romani, romanizarea, continuitatea daco-roman, cretinismul, aezarea slavilor la sud de Dunre sau altele. Oricare una dintre urmtoarele urmri ale reformelor lui Pericle: consolidarea democraiei ateniene, participarea cetenilor la viaa public, recunoaterea libertii i egalitii cetenilor, dezvoltarea culturii ateniene sau alta. Ludovic al XIV-lea, Ludovic al XVI-lea sau altele. Oricare dou cauze care au generat Holocaustul: rasismul lui Hitler, regimul politic nazist german, legile naziste, complicitatea unor reprezentani ai poporului german, complicitatea unor ri aliate ale Germaniei sau altele. Oricare dou dintre urmtoarele consecine: dispariia regimurilor politice naziste, instaurarea comunismului n Europa de Est, preocuparea pentru drepturile omului, ajutorul american pentru refacerea economic a Europei sau altele. Oricare dou elemente care au fcut din Roma antic un imperiu: armata, administraia, desfurarea procesului de romanizare, politica de expansiune teritorial, cultura roman etc. Oricare dou dintre urmtoarele urmri: organizarea Transilvaniei ca voievodat n cadrul regatului maghiar, colonizarea sailor i secuilor, pierderea controlului politic de ctre romni n Transilvania, organizarea administrativ dup modelul occidental sau altele. Napoleon Bonaparte Oricare dou elemente care i-au nemulumit pe nvinii primului rzboi mondial: pierderile teritoriale, despgubirile de rzboi, umilina naional sau altele. Oricare dou consecine ale Holocaustului: 6 milioane de mori, drame umane, distrugerea unei pri a culturii evreieti din Europa sau altele. Oricare dou elemente care au dus la izbucnirea revoluiei franceze dintre urmtoarele: sistemul politic absolutist, corupia, abuzurile, incompetena, cheltuielile uriae ale statului, risipa financiar, slabele producii agricole, criza alimentar sau altele. Oricare urmare a instaurrii comunismului n Romnia dintre urmtoarele: intrarea Romniei n sfera de influen a Moscovei, trecerea la un regim politic totalitar, dictatorial, lichidarea adversarilor politici, lichidarea elitelor intelectuale din perioada interbelic, trecerea la economia planificat, centralizat, lipsa drepturilor omului sau altele. Mihail Gorbaciov

2 1 3 4

20 10 20

20

20

2 2 3 4

20 10 20

20

20

2 3 3 4 5

20 10 20 20

20

4 2 20

3
104

10

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Nr. Cerina Punctaj bilet 4 4 5 1 20 20 20

Criterii de apreciere Oricare urmri, vizibile deja, ale globalizrii, dintre urmtoarele: creterea vitezei de comunicare, accesul nelimitat la informaie, creterea economic, terorismul, slbirea puterii statale, dispariia frontierelor sau altele. Oricare dou drepturi enumerate n CEDO dintre urmtoarele: dreptul la via, dreptul la libertate, dreptul de a vota, libertatea de exprimare sau altele. Oricare doi factori care au dus la pierderi teritoriale ale rilor Romne: prezena marilor puteri n vecintatea rilor Romne, slaba putere economic i militar, resursele demografice limitate sau altele. Oricare dou urmri ale primului rzboi mondial dintre urmtoarele: dispariia unor imperii, despgubirile de rzboi mari pentru statele nvinse, umilirea nvinilor, redesenarea hrii Europei sau altele. Mihai Viteazul Oricare dou dintre urmrile migraiilor de la sfritul antichitii: cderea Imperiului roman de Apus, formarea regatelor barbare, formarea unor noi popoare i limbi, distrugeri materiale, pierderi umane, rzboaie sau altele. Oricare dou dintre cauzele prbuirii comunismului n 1989: aciunile lui M. Gorbaciov n URSS, aciunile de subminare ntreprinse de ctre statele democratice, criza economic, lipsa drepturilor omului, criza politic sau altele. Oricare dou elemente care au contribuit la etnogeneza european dintre urmtoarele: romanizarea, migraiile, rspndirea cretinismului sau altele. Realizarea Marii Uniri. George Washington Oricare dou dintre urmrile comunismului n Europa: trecerea la statul de drept, instaurarea democraiei, respectul pentru drepturile omului, lrgirea UE sau altele. Oricare dou aciuni umane interzise prin CEDO dintre urmtoarele: interzicerea torturii i a pedepselor inumane i degradante, interzicerea sclaviei i a muncii forate, discriminarea rasial, nclcarea drepturilor omului sau altele.

2 5 3 4

20 10 20

5 1 2 6 3 4 5

20 20 20 10 20 20

105

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Proba scris
Testul scris debuteaz cu un paragraf de ntmpinare, care are rolul de a diminua emoiile i starea de tensiune, precum i de a prezenta concepia care a stat la baza alctuirii testului. Paragraful se ncheie cu cteva sfaturi utile i ncurajri. Testul este conceput pentru a fi rezolvat n dou ore. Cronometarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare.

106

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 2 Aciune i decizie uman n istorie Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Felicitri! Dac citeti aceste rnduri, nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 2 de Istorie. Este deja o performan notabil. Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere despre ceea ce ai nvat la istorie. Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten. Cteva sfaturi nainte de a ncepe: Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie! Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s acumulezi puncte! Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect! Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate! Succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
107

1.1. Alctuiete un text de 10-12 rnduri pentru colegii ti, n care s-i exprimi prerea despre rolul pe care l-au avut deciziile oamenilor n istorie. (20 puncte)

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

2.

Poi face!

2.1. Povestete n 8-10 rnduri formarea SUA. Folosete urmtoarele noiuni i nume proprii n forma gramatical potrivit n textul tu i n orice ordine doreti: Declaraia de independen, Constituia SUA, libertate, drepturile individului, Congres, republic federal. (5 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Alege din lista de mai jos 3 elemente care definesc rolul lui Mihail Gorbaciov n istoria comunismului: (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. A b. A c. A d. A e. A
108

dus o politic de descentralizare a statului. micorat puterea partidului comunist. arestat pe cei care s-au opus regimului comunist. liberalizat economia. ntrit puterea aparatului represiv.

2.3. Trei dintre afirmaiile urmtoare se refer la formarea poporului romn. Care sunt ele? (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. n anul 102, Traian a cucerit Dacia. b. Romnii sunt un popor de origine germanic format la sud de Dunre. c. Romnii sunt un popor de origine latin. d. n secolul al IV-lea, cretinismul a nceput s ptrund la nord de Dunre.

2.4. Despre ce proces istoric se vorbete n textul de mai jos? (Identificarea corect i aduce 4 puncte)
Apostolii s-au rspndit de-a lungul i de-a latul Europei pentru a rspndi nvtura lui Iisus. Unii dintre ei au fost ucii devenind martiri. n cteva secole, Europa a mbriat o nou credin.

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

3.1. Alege din lista de mai jos dou argumente care justific aciunea liderilor politici ai SUA de a ajuta financiar statele europene la sfritul celui de-al doilea rzboi mondial. (Primeti cte 3,5 puncte pentru fiecare argument ales corect. Total 7 puncte)
a. Au b. Au c. Au d. Au dorit dorit dorit dorit refacerea economic a Europei dup rzboi. pedepsirea Germaniei. instaurarea unor regimuri politice democratice n statele europene. izolarea statelor nfrnte n rzboi.

3.2. Identific n textul urmtor trei cauze ale instaurrii comunismului n ri din Europa de Est dup al doilea rzboi mondial. (Primeti cte 3 puncte pentru fiecare cauz identificat corect. Total 9 puncte)
n timpul celui de-al doilea rzboi mondial, Stalin, conductorul URSS, a cerut aliailor si ca n rile eliberate de Armata Roie s se instaureze regimuri politice comuniste. Aliaii anglo-americani au cedat presiunii ruseti pentru a putea s colaboreze cu URSS pe front pentru nfrngerea Germaniei. n unele state, n care s-a instaurat comunismul, nu exista o solid tradiie democratic a regimurilor politice.

3.3. a. Alege dintre cuvintele urmtoare pe cele care te-ar ajuta s faci un plan de prezentare a
democraiei ateniene: cetean, etnogenez, Fhrer, Pericle, reforme, Ludovic al XIV-lea, libertate, egalitate, educaia tinerilor. (Pentru alegerea corect a termenilor primeti 5 puncte.) b. Formuleaz trei idei ale acestui plan. (Pentru fiecare idee corect formulat primeti 2 puncte. Total 6 puncte)

3.4. Citete textele urmtoare i alege-l pe cel care i ofer informaii despre globalizare. (Pentru identificarea textului care se refer la fenomenul globalizrii primeti 3 puncte.)
a. Cnd, spre sfritul evului mediu, n Europa ncepeau s se contureze statele moderne, opinia regilor, mprailor, filosofilor, dar i a oamenilor de rnd era aceea c guvernele i regii trebuie s asigure ordinea i s apere stabilitatea social. n contrast cu aceste idei, lumea american considera c prima ndatorire a guvernrii este aceea de a apra drepturile individului. b. Indiferent de domeniu, tot ceea ce i face pe oameni s se simt bine, s se detaeze de problemele de la serviciu, de munca monoton din fabric, de stresul zilnic, aparine zonei culturii i divertismentului. Fiecare dintre noi gsete diverse mijloace de a se destinde. Ele fac parte din istoria vieii oamenilor i sunt o parte din ceea ce numim mentalitate. c. Dezvoltarea tehnologiilor din ultimii ani (internetul, telefonia mobil, reelele multimedia, televiziunea, sistemele de captare a imaginii camere video, aparate foto , monitorizarea prin satelit GPS) i viteza de evoluie a acestora este att de mare nct atunci cnd vei citi aceste rnduri, scrise n anul 2006, s-ar putea ca alte tehnologii de comunicare rapid s fi aprut.
109

3.5. Prezint situaia teritoriului Romniei n secolul XX, alctuind un text de 12-15 rnduri dup urmtorul plan de idei:
Romnia n anul 1918 Pierderi teritoriale n vara anului 1940 Teritoriul Romniei dup al doilea rzboi mondial. (Pentru alctuirea textului cu respectarea ideilor din planul oferit primeti 10 puncte)

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4.

Reflecteaz!

4.1. Propune dou elemente care crezi c reprezint o schimbare petrecut asupra societii romneti ca urmare a Revoluiei din decembrie 1989. Argumenteaz rspunsul (9 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.2. Formuleaz dou consecine ale deciziei tale de a veni la coal n programul A doua ans (6 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
110

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Barem de corectare pentru proba scris varianta 1


Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect Se apreciaz: atitudinea pozitiv; spiritul critic; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie; ncadrarea n dimensiunea indicat a textului. Se apreciaz: utilizarea corect, n contextul dat, a temenilor i numelor proprii indicate; coerena textului. Enunurile corecte sunt: a, b, d; pentru fiecare identificare corect se acord un punct (31p=3p). Enunurile corecte sunt: a, c, d; pentru fiecare identificare corect se acord un punct (31p=3p). Rspunsul corect este: cretinism. Argumente corecte sunt: a i c; pentru fiecare alegere corect se acord 3,5 puncte (23,5p=7p). Cauzele corect identificate sunt: pretenia lui Stalin ca statele ocupate de Armata Roie s devin state comuniste; politica de cedare a anglo-americanilor; lipsa tradiiei democratice n unele state; pentru fiecare cauz corect identificat se acord 3 puncte. (33p=9p) Cuvintele care se refer la democraia atenian sunt: cetean, Pericle, reforme, libertate, egalitate, educaia tinerilor. Alegerea oricror cel puin dou cuvinte aduce punctajul anunat. Formularea oricror 3 idei cu privire la democraia atenian aduce punctajul anunat (32p=6p). Identificarea textului c, ca fiind cel care se refer la globalizare, aduce 3 puncte. Alctuirea unui text care se refer la subiectul enunat i care respect planul dat aduce 10 puncte. Enunarea argumentat a oricror dou schimbri din societatea romneasc dup 1989, precum i: calitatea argumentelor; atitudinea reflexiv; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie aduce cele 9 puncte. Se apreciaz: atitudinea reflexiv; calitatea argumentelor; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.

1.1

20

2.1 2.2 2.3 2.4 3.1

5 3 3 4 7

3.2

3.3.a 3.3.b 3.4 3.5

5 6 3 10

4.1

4.2

Oficiu Total

10 100

111

Din oficiu Total

112

2
ISTORIE

3 c cretinism 4 3,5 3,5 5 6 3 10 9 6 10 100 1 1 d a c Text c

4 5

8a 8b 9 10 11 12

Subiect 1 Cerina (rspunsul corect) Punctaj 20 O cauz 1 A treia cauz 1


MODULUL 2

7 A doua cauz 1

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 2 Aciune i decizie uman n istorie Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Felicitri! Dac citeti aceste rnduri, nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 2 de Istorie. Este deja o performan notabil. Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere despre ceea ce ai nvat la istorie. Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten. Cteva sfaturi nainte de a ncepe: Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie! Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s acumulezi puncte! Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect! Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate! Succes! Citete cu atenie i rezolv urmtoarele cerine:

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
113

1.1. Alctuiete un text de 10-12 rnduri pentru colegii ti, n care s-i exprimi prerea despre rolul pe care l-au avut deciziile oamenilor n istorie. (20 puncte)

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

2.

Poi face!

2.1. Povestete n 8-10 rnduri despre procesul de formare a poporului romn. Folosete urmtoarele noiuni n forma gramatical potrivit n textul tu i n orice ordine doreti: etnogenez, cretinism, slavi, valahi, romanizare, popor neolatin. (5 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Alege din lista de mai jos 3 elemente care definesc rolul lui Ludovic al XIV-lea n istoria Franei: (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. A b. A c. A d. A e. A
114

sprijinit dezvoltarea culturii franceze. fcut din Frana cea mai mare putere a Europei la sfritul evului mediu. fcut din Frana un stat democratic. aprat respectarea drepturilor omului n Frana. construit palatul de la Versailles.

2.3. Trei dintre afirmaiile urmtoare se refer la al doilea rzboi mondial. Care sunt ele? (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. n timpul rzboiul a avut loc Holocaustul. b. La sfritul rzboiului, statelor nfrnte li s-au cerut despgubiri de rzboi. c. Prima bomb atomic a fost aruncat la Hiroshima. d. Rzboiul a fost ctigat de o alian format din state democratice i totalitare.

2.4. Despre ce proces istoric se vorbete n textul de mai jos? (Identificarea corect i aduce 4 puncte)
n toate teritoriile cucerite, inclusiv n Dacia, romanii au impus limba latin, religia, obiceiurile i tradiiile romane. Popoarele cucerite erau inferioare romanilor i doar grecii au reuit s reziste ptrunderii limbii, culturii i civilizaiei romane.

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

3.1. Alege din lista de mai jos dou argumente care justific decizia Consiliului Europei din 1950 de adoptare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului (CEDO). (Primeti cte 3,5 puncte pentru fiecare argument ales corect. Total 7 puncte)
a. Numeroasele nclcri ale drepturilor omului n timpul celui de-al doilea rzboi mondial b. Dorina statelor europene de a apra astfel democraia c. Nivelul economic foarte sczut de dup rzboi d. Dorina de a copia principiile de organizare ale SUA

3.2. Identific n textul urmtor trei cauze ale cderii Imperiului roman de Apus n anul 476. (Primeti cte 3 puncte pentru fiecare cauz identificat corect. Total 9 puncte)
Barbarii germanici au atacat, jefuit i incendiat de mai multe ori Roma. Imperiul roman a intrat ntr-o profund criz economic i politic ce nu i-a permis s reziste invaziilor. Ultimul rege roman era un copil n vrst de 13 ani.

3.3. a. Alege dintre cuvintele urmtoare pe cele care te-ar ajuta s faci un plan de prezentare a
Holocaustului: rasism, cretinism, evrei, democraie, nazism german, lagre de exterminare. (Pentru alegerea corect a termenilor primeti 5 puncte) b. Formuleaz trei idei ale acestui plan. (Pentru fiecare idee corect formulat primeti 2 puncte. Total 6 puncte)

3.4. Citete textele urmtoare i alege-l pe cel care i ofer informaii despre monarhia absolut. (Pentru identificarea textului care se refer la monarhia absolut primeti 3 puncte.)
a. Dezvoltarea tehnologiilor din ultimii ani (internetul, telefonia mobil, reelele multimedia, televiziunea, sistemele de captare a imaginii camere video, aparate foto , monitorizarea prin satelit GPS) i viteza de evoluie a acestora este att de mare nct atunci cnd vei citi aceste rnduri, scrise n anul 2006, s-ar putea ca alte tehnologii de comunicare rapid s fi aprut. b. Statele democratice aveau la baz statul de drept, economia de pia, proprietatea privat i respectarea drepturilor omului. Statele comuniste au fost conduse de regimuri politice totalitare, dictatoriale, cu o economie bazat pe proprietatea de stat, centralizat i planificat, n care drepturile omului au fost nclcate n mod flagrant. c. Frana a fost un stat n care puterea era druit de Dumnezeu regelui i, n consecin, nimic omenesc sau pmntean nu putea s-i limiteze puterea, deciziile sau dorinele. Toi locuitorii regatului erau supuii regelui, toate instituiile statului erau controlate de rege, oamenii erau judecai n numele regelui, religia era una singur: cea catolic.

115

3.5. Prezint constituirea SUA alctuind un text de 12-15 rnduri dup urmtorul plan de idei:
Declaraia de independen (1776) Rzboiul coloniilor engleze din America de Nord mpotriva Angliei Constituia SUA (1787) (Pentru alctuirea textului cu respectarea ideilor din planul oferit primeti 10 puncte).

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4.

Reflecteaz!

4.1. Propune dou elemente care crezi c reprezint o schimbare a societii romneti dup instaurarea comunismului n Romnia la sfritul celui de-al doilea rzboi mondial. Argumenteaz rspunsul. (9 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.2. Formuleaz dou consecine ale deciziei tale de a veni la coal n programul A doua ans. (6 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
116

ISTORIE

MODULUL 2

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 2


Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect Se apreciaz: atitudinea pozitiv; spiritul critic; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie; ncadrarea n dimensiunea indicat a textului. Se apreciaz: utilizarea corect, n contextul dat, a termenilor indicai; coerena textului. Enunurile corecte sunt: a, b, e; pentru fiecare identificare corect se acord un punct (31p=3p). Enunurile corecte sunt: a, c, d; pentru fiecare identificare corect se acord un punct (31p=3p). Rspunsul corect este: romanizare. Argumentele corecte sunt: a i b; pentru fiecare alegere corect se acord 3,5 puncte (23,5p=7p). Cauzele corect identificate sunt: atacurile barbarilor germanici, criza economic i politic a statului roman, incapacitatea ultimului mprat roman de a conduce imperiul; pentru fiecare cauz corect identificat se acord 3 puncte. (33p=9p) Cuvintele care se refer la Holocaust sunt: rasism, evrei, nazism german, lagre de exterminare. Alegerea oricror cel puin dou cuvinte aduce punctajul anunat. Formularea oricror trei idei cu privire la Holocaust aduce punctajul anunat. (32p=6p) Identificarea textului c, ca fiind cel care se refer la monarhia absolut, aduce 3 puncte. Alctuirea unui text care se refer la subiectul enunat i care respect planul dat aduce 10 puncte. Enunarea argumentat a oricror dou schimbri din societatea romneasc dup instaurarea comunismului, precum i: calitatea argumentelor; atitudinea reflexiv; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie aduce cele 9 puncte. Se apreciaz: atitudinea reflexiv; calitatea argumentelor; calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.

1.1

20

2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3.a 3.3.b 3.4 3.5

5 3 3 4 7 9 5 6 3 10

4.1

4.2

Oficiu Total

10 100

117

Din oficiu Total

118

2
ISTORIE

3 c romanizare 4 3,5 3,5 5 6 3 10 9 6 10 100 1 1 d a b Text c

4 5

8a 8b 9 10 11 12

Subiect 1 Cerina (rspunsul corect) Punctaj 20 O cauz 1 A treia cauz 1


MODULUL 2

7 A doua cauz 1

ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 2

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Geografie
MODULUL 2 PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

119

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 2 Probleme geografice: cauze, efecte i soluii Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bun venit la testul de evaluare! Ne bucurm s te primim la acest test la final de modul, n care vei putea demonstra cunotinele tale legate de organizarea spaiului geografic. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a nelege organizarea spaiului geografic att a celui natural, ct i a celui antropic. Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad mediu de dificultate, care va crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la final poi s te autoevaluezi; n total vor fi maximum 100 puncte, dintre care din oficiu vei primi 10 puncte. Nota final o vei calcula prin mprirea punctajului total la 10. Vei scrie pe aceast foaie; pentru nceput, citete cu atenie urmtoarele sfaturi: fii calm i citete cu atenie fiecare ntrebare; nu rspunde pn nu nelegi cerinele; folosete ciorna pentru a-i nota idei principale; nu colabora cu colegii, pentru c riti s fii dat afar din examen; scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr; dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor; Mult succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


a) Una dintre cauzele producerii alunecrilor de teren este: mpdurirea despdurirea seceta b) Prbuirile sunt: cderi brute de roc curgeri noroioase alunecri de teren c) Principala caracteristic a solului o reprezint: grosimea culoarea fertilitatea d) n timpul unei furtuni cu descrcri electrice: nu ne adpostim sub copaci izolai ne adpostim sub copaci izolai ne crm n copac
121

1.1. ncercuiete rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri au un singur rspuns corect. (10 p)

e) Regiunile geografice nelocuite se numesc: anoicumene oicumene suboicumene

1.2. Completeaz spaiile libere cu rspunsul corect: (10 p)


a) Culoarea neagr a solului indic o cantitate mare de b) Valurile provocate de cutremure se numesc c) Cele mai frecvente alunecri de teren din ara noastr se produc n Subcarpaii

d) Densitatea populaiei se exprim n e) Principalele dou metale recuperate din deeuri sunt

1.3. n textul urmtor, nlocuiete spaiile libere cu cuvintele potrivite, dintre cele propuse n continuare: locuite, poluarea, teritoriu, polderele, dezvoltare, aciunea, legile, dezechilibre, spaiului, degradarea. (10 p)
Organizarea spaiului presupune contient a omului n scopul n organizarea geografic reprezint ; aceast organizare

creterii eficienei economico-sociale, fr s provoace natural a spaiului. Organizarea natural a dispunerea elementelor geografice pe un anumit este dictat de

naturii. Un model de admirat pentru modul n care a olandeze. n organizarea

fost organizat spaiul geografic l reprezint

spaiului geografic, suprapopularea are ca i efecte: erodarea suportului natural, mediului, dereglarea peisajelor, Soluiile pentru aceste probleme sunt: promovarea conceptului de durabil, descongestionarea prin dezvoltarea altor teritorii mai puin . calitii vieii.

122

2.

Poi face!

2.1. n tabelul de mai jos, scrie n coloana notat cu A cinci cauze care pregtesc sau declaneaz alunecrile de teren, iar n coloana notat cu B, cinci msuri de prevenire a alunecrilor de teren. (20 p)
A B

2.2. Efectul de ser este una dintre problemele lumii contemporane.


a) Explic, pe scurt, ce nelegi prin efectul de ser.

b) Noteaz dou argumente pentru reducerea acestui proces.

(20 p)

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

3.1. Consider c eti primarul unei comune din ara noastr i primeti o avertizare de inundaie. Prezint n cteva rnduri un plan de msuri concrete, pe termen scurt, pe care le-ai aplica pentru prevenirea inundaiilor. Elaboreaz i un plan de msuri pe termen lung. (20 p)

123

4.

Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea spaiului geografic.

124

GEOGRAFIE

MODULUL 2

PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 1


Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10. nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli generale minimale despre examen, respectiv: durata examenului; necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.); se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr; coala asigur hrtia de concurs i ciornele; pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului; nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual; dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor; modul de calculare a notei. Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima spre ultima ntrebare. Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la fiecare tip de ntrebare.

Barem de corectare
1.1. 10 p, 2p/variant corect a) rspunsul 2 b) rspunsul 1 c) rspunsul 3 d) rspunsul 1 e) rspunsul 1 1.2. 10 p, 2p/rspuns corect a) substan organic (humus) b) tsunami c) Curburii (de Curbur) d) loc./km2 e) fier i aluminiu (cte 1p pentru fiecare) 1.3. 10 p, cte 1p/cuvnt notat n locul potrivit, n urmtoarea ordine: aciunea, dezechilibre, spaiului, teritoriu, legile, polderele, poluarea, degradarea, dezvoltare, locuite. 2.1. 20 p, 2p/rspuns corect. Se acord punctele pentru oricare cinci rspunsuri corect formulate pentru coloana A i la fel pentru coloana B.

125

GEOGRAFIE

MODULUL 2

PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

2.2. 20 p, dup cum urmeaz: a) 10p pentru explicarea corect a efectului de ser b) 10p, cte 5p pentru fiecare argument corect formulat (2x5p). 3.1. 20 p Se acord 10p pentru planul de msuri corect formulat pe termen scurt i 10p pentru cel pe termen lung. Profesorul va nota ct mai obiectiv rspunsurile date. Din oficiu se acord 10 p.

126

GEOGRAFIE

MODULUL 2

PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1


Total 3.1. 20p 2.1. 20p 1.3. 10p 1.2. 10p 1.1. 10p Nr. Lucr. Nume, prenume 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 10 5 5 10 10 3.2. 20p Of. 10p
127

Not

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 2 Probleme geografice: cauze, efecte i soluii Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bun venit la testul de evaluare! Ne bucurm s te primim la acest test la final de modul, n care vei putea demonstra cunotinele tale legate de organizarea spaiului geografic. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a nelege organizarea spaiului geografic att a celui natural, ct i a celui antropic. Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad mediu de dificultate, care va crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la final poi s te autoevaluezi; n total vor fi maximum 100 puncte, dintre care din oficiu vei primi 10 puncte. Nota final o vei calcula prin mprirea punctajului total la 10. Vei scrie pe aceast foaie; pentru nceput, citete cu atenie urmtoarele sfaturi: fii calm i citete cu atenie fiecare ntrebare; nu rspunde pn nu nelegi cerinele; folosete ciorna pentru a-i nota idei principale; nu colabora cu colegii, pentru c riti s fii dat afar din examen; scrie doar cu cerneal sau pix de culoare albastr; dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor. Mult succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


ncercuiete adevrat sau fals Adevrat / Fals Adevrat / Fals Adevrat / Fals Adevrat / Fals Adevrat / Fals

1.1. ncercuiete adevrat sau fals pentru fiecare afirmaie din tabelul de mai jos. (10 p)
Afirmaia Alunecrile de teren se produc de regul pe un substrat argilos. Solul se formeaz foarte repede. Regiunile geografice nelocuite se numesc oicumene. Lacul Rou este un lac vulcanic. Italia face parte din Uniunea European.

129

1.2. Indic prin sgei corespondena dintre urmtoarele elemente (o singur coresponden): (10 p)
Olanda Sediul N.A.T.O. Efectul de ser Uniunea European Deertificare Topirea ghearilor Poldere Strasbourg Regiuni aride Bruxelles

1.3. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea doar un rspuns corect. (10 p)
a) n ara noastr, populaia activ este cea care are vrsta de peste: 16 ani 15 ani 20 ani b) Depresiunea Petroani are zcminte de: petrol sare crbune superior c) Pentru a preveni inundaiile, se fac mpduriri pe versani pentru: reducerea vitezei de curgere a apei reducerea infiltraiilor de ap n sol creterea vitezei de curgere a apei d) Valurile de tip tsunami sunt provocate de: extinderea deerturilor cutremure curgeri noroioase e) O problem a traficului urban o reprezint: lipsa stresului suprancrcarea arterelor rutiere nlimea construciilor

1.4. nlocuiete spaiile libere din textul urmtor cu cuvintele potrivite dintre cele enumerate: internaional, cooperare, putere, globalizrii, schimburilor. (15 p)
Ansamblurile economice i geopolitice reprezint grupri de state, care de-a lungul timpului i-au creat diverse relaii de colaborare n sfera economic i politic, crend n acest fel un cadru comun prielnic de dezvoltare. Organizaiile economice s-au nfiinat n vederea facilitrii terizeaz prin diferite grade de economice ntre diverse grupe de ri i se caraceconomic. Lumea contemporan se la toate . n configuraia

caracterizeaz printr-o continu transformare n relaiile de nivelurile decizionale: de la cel local i pn la cel
130

mondial actual, puterea statului este diminuat semnificativ, ca urmare a pieelor i a creterii capacitii militare a marilor puteri.

1.5. Cu toate c omenirea a mplinit dou milenii de civilizaie d.Hr., n lume se disput numeroase conflicte militare (rzboaie). Noteaz cte un exemplu de conflict: (10 p)
a) etnic

b) religios

2.

Poi face!

2.1. Calculeaz valoarea densitii populaiei pentru localitatea Deleni, care are o suprafa de 200 km2, din care peste jumtate este cu terenuri agricole. Numrul de locuitori este de 1500, dintre care majoritatea sunt angajai la ferma pomicol. (15 p)

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!

3.1. Organizarea natural a spaiului geografic reprezint dispunerea elementelor geografice pe un anumit teritoriu; aceast organizare este dictat de legile naturii. Explic pe scurt organizarea natural a spaiului geografic al rii nostre (patru caracteristici). (20 p)

131

4.

Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea spaiului geografic.

132

GEOGRAFIE

MODULUL 2

PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

Barem de corectare pentru proba scris, varianta 2


Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10. nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli generale minimale despre examen, respectiv: durata examenului; necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.); se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr; coala asigur hrtia de concurs i ciornele; pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului; nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual; dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor; modul de calculare a notei. Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima spre ultima ntrebare. Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la fiecare tip de ntrebare.

Barem de corectare
1.1. 10 p, cte 2p/variant corect, pentru urmtoarea ordine a rspunsurilor: Adevrat Fals Fals Fals Adevrat 1.2. 10 p, cte 2p/coresponden corect, dup cum urmeaz: Olanda Poldere Sediul N.A.T.O. Bruxelles Efectul de ser Topirea ghearilor Uniunea European Strasbourg Deertificare Regiuni aride 1.3. 10 p, cte 2p/variant corect ncercuit, dup cum urmeaz: a) varianta 2 b) varianta 3 c) varianta 1 d) varianta 2 e) varianta 2 1.4. 15 p, cte 3p pentru nlocuirea corect n urmtoarea ordine: schimburilor, cooperare, putere, internaional, globalizrii.
133

GEOGRAFIE

MODULUL 2

PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

1.5. 10 p, cte 5p pentru a) pentru oricare dintre variantele urmtoare: ara Bascilor i Catalonia n Spania, Rwanda i Burundi (rivalitate ntre triburile hutu i tutsi), Turcia, Irak i Iran (populaia kurd), Federaia Serbia-Muntenegru (populaia albanez din Kosovo) etc. 5p pentru b) Irlanda de Nord (catolicii i protestanii) sau orice alt variant corect. 2.1. 15 p pentru rspuns corect: 7,5 loc./km2 3.1. 20 p, cte 4p/variant corect pentru oricare dintre urmtoarele: varietatea treptelor de relief, proporionalitatea treptelor de relief, dispunerea concentric, n trepte, a reliefului, simetria reliefului, accesibilitatea teritoriului Romniei.

134

GEOGRAFIE

MODULUL 2

PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 2


Total 1.4. 15p 1.3. 10p 1.2. 10p 1.1. 10p Nume, prenume Nr. Lucr. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 10 5 1.5. 20p 2.1. 3.1. 20p 20p Of. 10p
135

Not

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Cultur civic
MODULUL 2 Educaie antreprenorial

137

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Cultur civic, Modulul 2 Educaie antreprenorial


Cu privire la evaluare, n formularea sugestiilor care urmeaz s-a inut cont de prevederile Programei pentru Educaia antreprenorial, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Sugestiile se refer n principal la evaluarea iniial i la evaluarea final i nsoesc materialele de lucru destinate orelor de Educaie antreprenorial, ale programului A doua ans. Dat fiind metodologia cu privire la evaluare, specific programului A doua ans, instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii care predau modulul Educaie antreprenorial dup modelul din prezentul ghid de evaluare. Evaluarea iniial (care se efectueaz nainte de debutul modulului de Educaie antreprenorial) se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare; se adreseaz acelor elevi care consider c dein competenele necesare promovrii acestui modul, fr a-l parcurge, i se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore. Evaluarea iniial vizeaz i situaii de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale. Evaluarea final sau evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului. Ea se va realiza prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc n programa colar. Prezentul ghid cuprinde propuneri de evaluare, modele prin care am dorit s v oferim materiale utile n elaborarea coninutului probelor scrise i orale, care n mod concret sunt realizate de profesorii din cadrul Comisiilor de evaluare din colile cuprinse n programul A doua ans. Pentru evaluarea curent i sumativ pot fi folosite propunerile de aplicaii din Ghidul elevului (Evalurile de capitol). Fundamentul elaborrii sugestiilor de evaluare se regsesc n Programa de Educaie antreprenorial. Astfel, evaluarea are n vedere aprecierea msurii n care elevii i-au nsuit cunotinele, deprinderile i abilitile exprimate de competena general a modulului de Educaie antreprenorial, care const n: respectarea normelor/regulilor economiei de pia n derularea activitilor presupuse de comportamentul de ntreprinztor i prin Competenele Specifice derivate din aceasta. n raport cu ceea ce i-a propus Curriculum-ul pentru modulul Educaie antreprenorial, evaluarea urmrete msurarea realizrii standardelor curriculare de performan care sunt prezentate n continuare. Standarde de coninut: identificarea, cunoaterea, descrierea, definirea, caracterizarea urmtoarele concepte: plan de afaceri (societate comercial, documente necesare iniierii i derulrii unei afaceri, costuri, venituri, profit, finanare); cadru legislativ (legislaia referitoare la constituirea unei firme, legea de protecie a consumatorului, codul muncii); oportunitile pieei (cererea, oferta, preul etc.); resursele necesare unei afaceri (resurse materiale, financiare, umane); codul etic n afaceri (drepturi, obligaii, reguli de comportament n relaia cu angajaii i cu partenerii); riscuri i succesul n afaceri (caliti necesare, informaii, deprinderi, comportament).
139

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Standarde ce se refer la deprinderi intelectuale: identificarea documentelor necesare unui plan de afaceri, componentelor cadrului legislativ, identificarea tipurilor de resurse, oportuniti i riscuri; descrierea coninutului unor documente necesare n planul de afaceri destinat obinerii unei finanri, descrierea caracteristicilor resurselor de diferite tipuri, necesare derulrii unui plan de afaceri; explicarea oportunitilor i riscurilor n iniierea/derularea unei afaceri, necesitatea unor strategii de monitorizare i minimizare a riscurilor; evaluarea rezultatelor activitii antreprenoriale; adoptarea deciziilor de continuare, extindere sau restrngere a activitii antreprenoriale ca rezultat al evalurii activitii. Standarde ce se refer la deprinderi comportamentale: asumarea rspunderii de iniiere a unei afaceri; asumarea riscurilor; adoptarea unor strategii de minimizare a riscurilor i asigurarea succesului; flexibilitatea adoptrii deciziilor i adaptarea acestora cerinelor mediului de afaceri; corectitudinea n aplicarea legilor, legalitatea oricrui comportament n afaceri; asigurarea profitabilitii; respectarea angajamentelor fa de parteneri i fa de angajai; ncadrarea n mecanismul concurenial prin respectarea normelor n vigoare; respectarea normelor impuse de protecia consumatorilor; respectarea normelor de protecie a mediului natural. Sugestiile de evaluare au n vedere modul de elaborare a probelor scrise i orale. Acestea vor fi concepute astfel nct s cuprind sarcini de lucru multiple, itemi diversificai, care presupun grade diferite de dificultate. n continuare, prezentm exemple de probe scrise de evaluare, nsoite de barem, i exemple de itemi de evaluare pentru examinarea oral.

I. Sugestii pentru realizarea evalurii orale


Conceperea coninutului probei orale presupune msurarea gradului de atingere a acelorai standarde de performa cuprinse n programa de Educaie antreprenorial. Biletele vor cuprinde mai multe cerine, innd cont de timpul afectat probei orale (astfel nct candidatul s nu fie constrns de insuficiena timpului de care dispune) i de obiectivele evalurii. Recomandm ca punctul de plecare s fie prezentarea unei situaii, a unui caz. n legtur cu acesta se vor formula cerine de analiz, de utilizare corect a nelesului unor termeni, de aplicare a cunotinelor n situaii specifice, concrete, luarea unei decizii adecvate i susinerea cu argumente a acesteia. Conform metodologiei de evaluare specifice programului A doua ans, timpul acordat unui elev este de 20 de minute: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis. Scopul probei orale este evaluarea urmtoarelor capaciti: respectarea normelor/regulilor economiei de pia n derularea activitilor presupuse de comportamentul de ntreprinztor; identificarea, cunoaterea, descrierea, definirea, caracterizarea unor concepte specifice antreprenoriatului: plan de afaceri, cadru legislativ, oportunitile pieei, resursele necesare unei afaceri, codul etic n afaceri, riscuri i succesul n afaceri; evaluarea rezultatelor activitii antreprenoriale i adoptarea deciziilor de iniiere, continuare, extindere sau restrngere a activitii antreprenoriale ca rezultat al evalurii activitii. Recomandm profesorilor care elaboreaz biletele pentru proba oral ca fiecare bilet s vizeze competenele de mai sus.
140

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Nota acordat candidailor va fi rezultatul aplicrii baremului de evaluare a probei orale. Se ateapt ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie de ncurajare a candidailor, iar notarea s fie n sprijinul candidailor (acetia s fie punctai pentru ceea ce tiu i reuesc s fac i nu depunctai pentru ceea ce nu tiu sau nu reuesc). Profesorii examinatori au obligaia s creeze bilete de examen, folosind modelul dat, n funcie de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa de numrul candidailor.

Model de bilet pentru proba oral


Biletul nr.
Citete cu atenie ntrebrile urmtoare i pe parcursul a 10 minute pregtete un rspuns adecvat. Citete urmtoarea situaie: Un prieten/prieten din aceeai localitate cu tine s-a hotrt s iniieze o afacere avnd ca obiect de activitate geamuri i ui termopan. ntruct a aflat c ai urmat cursurile acestui modul, i solicit unele informaii. Rspunde urmtoarelor ntrebri: 1. Este potrivit alegerea obiectului de activitate pentru localitatea respectiv? Care sunt resursele necesare pentru iniierea afacerii; cum le poate obine? 2. La ce riscuri se supune i cum le-ar putea face fa? 3. Ce ai face n locul prietenului: ai demara afacerea sau nu? Argumenteaz. Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile de apreciere pe care profesorii evaluatori trebuie s le aib n vedere.

Barem de evaluare a rspunsului oral


Criterii de aprecire Punctaj acordat Detalierea punctajului analiza cererii de geamuri termopan n localitate i mprejurimi; studierea concurenilor n domeniul de activitate (numr, for economic, notorietate); accesul la resurse; analiza potenialilor furnizori; utilizarea corect a termenilor: cerere, ofert, concureni, resurse, furnizori. precizarea resurselor umane specifice (nivel de calificare, specializare); precizarea resurselor materiale specifice; precizarea potenialelor resurse financiare; menionarea modalitilor de accesare a resurselor specifice. enumerarea corect a minimum trei riscuri; explicarea modului n care trebuie ntmpinate riscurile; modaliti de asigurare fa de riscurile previzibile. formularea corect a unei decizii n coresponden cu caracteristicile mediului de afaceri din localitatea respectiv; coerena ntre decizia luat i rspunsurile la ntrebrile anterioare; formularea unor argumente adecvate i coerente.

Luarea n considerare a caracteristicilor mediului de afaceri din localitate

20 p.

Prezentarea resurselor specifice din perspectiva general a resurselor necesare derulrii unei afaceri Prezentarea riscurilor Formularea unei decizii proprii i susinerea cu argumente din oficiu

20 p.

20 p.

30 p.

10 p

141

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Biletul nr.
Citete cu atenie ntrebrile urmtoare i pe parcursul a 10 minute pregtete un rspuns adecvat. Citete urmtoarea situaie: i doreti mult s devii ntreprinztor. Ai analizat calitile specifice propriei personaliti i ai ajuns la concluzia c posezi trsturile necesare unui antreprenor. Trebuie s te decizi spre ce domeniu de activitate s te ndrepi. Rspunde urmtoarelor ntrebri: 1. Care sunt cele trei trsturi personale care te recomand n primul rnd pentru a porni o afacere? De ce le consideri a fi pe primul plan? 2. Menioneaz alte trei trsturi n afar de cele analizate la ntrebarea 1, ce caracterizeaz spiritul antreprenorial. 3. Care este trstura de care nu dispui i care ar fi necesar activitii antreprenoriale? 4. Care este obiectul de activitate pe care l-ai ales? Argumenteaz alegerea ta. Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile de apreciere pe care profesorii evaluatori trebuie s le aib n vedere.

Barem de evaluare a rspunsului oral


Criterii de aprecire Punctaj acordat Detalierea punctajului expunerea primei trsturi i a acordului su cu calitile necesare unui antreprenor; expunerea celei de-a doua trsturi i a acordului su cu calitile necesare unui antreprenor; expunerea celei de-a treia trsturi i a acordului su cu calitile necesare unui antreprenor; precizarea corect a motivului pentru care le consider principale. precizarea primei trsturi i a acordului su cu calitile necesare unui antreprenor; precizarea celei de-a doua trsturi i a acordului su cu calitile necesare unui antreprenor; precizarea celei de-a treia trsturi i a acordului su cu calitile necesare unui antreprenor. prezentarea trsturii de personalitate care lipsete. motivarea acordului ntre respectiva trstur i spiritul antreprenorial formularea corect a unei decizii n coresponden cu caracteristicile personale i cu caracteristicile mediului de afaceri din localitatea respectiv; formularea unor argumente adecvate i coerente.

Menionarea a trei trsturi proprii.

20 p.

Precizarea altor trei trsturi necesare spiritului antreprenorial. Prezentarea trsturii absente Formularea unei decizii proprii i susinerea cu argumente din oficiu

20 p.

20 p.

30 p.

10 p

142

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Borderou de evaluare a rspunsului oral


Nr. Crt. Numele candidatului Criterii de apreciere 20 p. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20 20 p. 20 p. 30 p. Oficiu 10p. 10p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p.
143

Punctaj obinut

Nota final

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

II. Sugestii pentru realizarea evalurii scrise


Proba scris va fi precedat de un paragraf de ntmpinare, care are rolul de a-i motiva pe candidai n a face dovada competenelor antreprenoriale, dar i de a diminua emoiile i starea de tensiune. Scurta introducere va cuprinde i cteva sfaturi utile i ncurajri. Coninutul testului va fi astfel conceput nct s poat fi rezolvat n dou ore. Ponderea tipurilor de sarcini de lucru este diferit ca numr de exerciii i ca numr de puncte acordat. Prelum pentru modulul de Educaie antreprenorial sugestiile de ansamblu ale Ghidului de evaluare, iar ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru n alctuirea notei finale propunem s fie urmtoarea: 10 puncte din oficiu; 20 puncte ct de mult tiu; 25 puncte ct de bine pot s aplice ceea ce tiu; 25 puncte ceea ce sunt capabili s fac cu ceea ce tiu; 20 puncte ceea ce gndesc despre ceea ce tiu. Acest mod de alctuire a notei finale a impus i o structur corespunztoare probelor scrise, pe patru niveluri, dup cum urmeaz: Nivelul 1 Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz informaii/cunotine); profesorii vor formula exerciii-ntrebri, itemi cu alegere dual, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt, itemi cu alegere multipl, astfel nct s verifice cunotine de baz, eseniale. Nivelul 2. Poi face! (evalueaz abiliti i deprinderi antreprenoriale). Profesorii vor formula n acest scop itemi de completare, rezolvare de exerciii, cu un grad de dificultate mai mare dect exerciiile de la sarcina nr.1. Nivelul 3 Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz aplicarea cunotinelor i deprinderilor antreprenoriale practice). n elaboarea testului, profesorii se vor orienta spre situaiiproblem, prin itemi care vizeaz studii, analize de caz, concepute pentru situaii practice. Nivelul 4 Reflecteaz! (evalueaz atitudini). Profesorii vor elabora itemi de tip eseu semistructurat, itemi deschii care vizeaz formularea unor opinii personale nsoite de argumente. n continuare sugerm dou modele de variante de subiecte pentru proba scris, nsoite de baremele corespunztoare.

144

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Cultur civic Modulul 2 Educaie antreprenorial Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bun venit la testul de evaluare! Prezenta prob de evaluare este o bun ocazie pentru a face dovada a ceea ce ai nvat, a modului n care poi s aplici n situaii practice cele nvate, dar i un prilej pentru a formula ceea ce gndeti despre ceea ce ai nvat, la finalul modulului de Educaie antreprenorial. Nu este necesar s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi, este suficient s te concentrezi, s priveti atent fiecare cerin. Fii calm, nu te grbi, ai suficient timp la dispoziie; ai rbdare i cu siguran vei rezolva corect testul dac te vei gndi bine nainte de a rspunde. Pentru eventualele nelmuriri, nu uita c alturi de tine este un cadru didactic pe ajutorul cruia poi conta. Citete cu atenie fiecare cerin i formuleaz-i rspunsul numai n momentul n care eti convins c ai neles bine ceea ce i se solicit. Dup ce ai rspuns, verific nc o dat! Este ansa de a corecta posibilele greeli. Mult succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!


Afirmaia Adevrat 1. Sinteza planului de afaceri nu include scopul pentru care este ntocmit. 2. Prezentarea produselor, ca document al planului de afaceri, prezint activitatea, potenialii clieni ale cror nevoi dorete s le satisfac. 3. Prezentarea resurselor umane, ca document al planului de afaceri, cuprinde informaii referitoare la echipa de conducere i la angajaii din diferite departamente. 4. Condiiile instituionale ale mediului de afaceri se refer la tradiii, obiceiuri, mentaliti ale populaiei, stil de via care influeneaz iniierea i derularea unor afaceri. 5. Condiiile legislative ale mediului de afaceri sunt date de ansamblul de legi care reglementeaz cadrul n care se defoar activitile economice asigurnd libertatea i iniiativa agenilor economici.

(20 puncte)

1.1. Se dau afirmaiile urmtoare:


Fals

Precizeaz dac sunt adevrate sau false i marcheaz cu semnul X n dreptul fiecrei afirmaii, n csua corespunztoare (adevrat/fals). (10 puncte)
145

1.2. Alege rspunsul corect.


n timp, cea mai eficient form de proprietate s-a dovedit: a. proprietatea privat b. proprietatea public c. proprietatea mixt

(5 puncte)

1.3. Precizeaz cte dou drepturi ale angajailor i ale angajatorilor. (5 puncte)
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

2.

Poi face!

(25 puncte) (10 puncte)

2.1. D un exemplu de nclcare a Codului muncii:

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Formuleaz un argument care s susin exemplul dat.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Pentru cunoaterea oportunitilor pieei sunt necesare studii de pia efectuate de specialiti n marketing. (10 puncte)
a. Care sunt direciile n care se desfoar studiile de pia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b. Cum trebuie folosite rezultatele studiilor de pia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2.3. Explic semnificaia sintagmelor Consumatorul rege sau Clientul nostru stpnul nostru, aa cum ar trebui ele nelese de ntreprinztori. (5 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
146

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


Formuleaz cu fiecare dintre termenii de mai sus cte un enun corect.

(25 puncte)

3.1. Se dau urmtorii termeni: mediu de afaceri, plan de finanare a afacerii, resurse umane, promovarea produsului. (10 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o imagine pozitiv i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma i-o poate face.
Iat ce i propune o firm: Suntem rspunztori fa de personalul nostru. Fiecare trebuie luat n considerare, trebuie s le respectm demnitatea i s le recunoatem meritele. Angajaii trebuie s se simt liberi s fac propuneri i reclamaii. Rspunde pe scurt la urmtoarele ntrebri: a. Care este raportul ntre ceea ce firma i propune i codul etic n afaceri? (5 puncte)

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b. Argumenteaz rspunsul dat. (5 puncte)

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c. Desprinde din textul de mai sus principalele reguli de conduit n afaceri ale firmei n raport cu angajaii. (5 puncte) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
147

4.

Reflecteaz!
a. Care crezi c sunt obiectivele programului de protecie a consumatorului?

(20 puncte)

4.1. Autoritatea Naional pentru Protecia Consumatorilor rspunde unui program de protecie a consumatorului. (10 puncte)
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b. Ce modaliti de intervenie pentru asigurarea calitii produselor ai propune dac ai conduce ANPC? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c. Cunoti un exemplu concret de nclcare a corectitudinii de informare asupra produselor? Expune exemplul! _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d. Cu privire la exemplul de mai sus, care crezi c sunt consecinele negative asupra consumatorului? Dar asupra vnztorului?. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4.2. Presupunem c un consumator consider c unul dintre drepturile sale sunt nclcate. (10 puncte)
Cunoti un exemplu concret care s pun n eviden o astfel de situaie? Expune exemplul!

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________


Cum ar trebui s reacioneze n situaia dat consumatorul respectiv?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Se acord 10 puncte din oficiu.
148

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Barem de notare pentru proba scris, varianta 1


1. Demonstreaz ceea ce tii!
1.1. Se dau afirmaiile urmtoare:
Afirmaia 1. Sinteza planului de afaceri nu include scopul pentru care este ntocmit. 2. Prezentarea produselor, ca document al planului de afaceri, prezint activitatea, potenialii clieni ale cror nevoi dorete s le satisfac. 3. Prezentarea resurselor umane, ca document al planului de afaceri, cuprinde informaii referitoare la echipa de conducere i la angajaii din diferite departamente. 4. Condiiile instituionale ale mediului de afaceri se refer la tradiii, obiceiuri, mentaliti ale populaiei, stil de via care influeneaz iniierea i derularea unor afaceri. 5. Condiiile legislative ale mediului de afaceri sunt date de ansamblul de legi care reglementeaz cadrul n care se desfoar activitile economice, asigurnd libertatea i iniiativa agenilor economici. X Adevrat Fals X X X

Se acord 2 puncte pentru fiecare rspuns corect marcat. 1.2. Alege rspunsul corect. n timp, cea mai eficient form de proprietate s-a dovedit: a. proprietatea privat b. proprietatea public c. proprietatea mixt Se acord 5 puncte pentru varianta corect de rspuns: a)

Total 10 puncte

1.3. Precizeaz cte dou drepturi pentru angajat i angajator. Codul muncii enumer drepturile i obligaiile angajailor i ale angajatorilor. Drepturi pentru angajai: dreptul la salarizare, dreptul la repaus zilnic i sptmnal, dreptul la concediu de odihn anual, dreptul la egalitate de anse, dreptul de acces la formarea profesional, dreptul la informare i consultare, dreptul la protecie n caz de concediere, dreptul la negociere colectiv, dreptul de a participa la aciuni colective, dreptul de a constitui sau de a adera la un sindicat Drepturi pentru angajatori: dreptul la organizarea S.C., stabilirea atribuiilor corespunztoare pentru fiecare salariat, dreptul de a da dispoziii cu caracter obligatoriu, dar legal, controlul ndeplinirii sarcinilor, constatarea abaterilor disciplinare i aplicarea sanciunilor. Pentru enumerarea oricror dou drepturi ale angajailor se acord 2,5 puncte. Pentru enumerarea oricror dou drepturi ale angajatorilor se acord 2,5 puncte. Total 5 puncte Total 1 = 20 puncte

2. Poi face!
2.1. D un exemplu de nclcare a Codului muncii. Formuleaz un argument care s susin exemplul dat. nclcarea Codului muncii se manifest prin orice situaie de nerespectare a drepturilor i obligaiilor fie ale angajailor, fie ale angajatorilor. n consecin, pentru formularea corect a unui exemplu de astfel de situaie (orice nerespectare a drepturilor i/sau obligaiilor) se acord 5 puncte. Pentru formularea corect i convingtoare a unui argument adecvat exemplului se acord 5 puncte. Total 10 puncte
149

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

2.2. Pentru cunoaterea oportunitilor pieei sunt necesare studii de pia efectuate de specialiti n marketing. a. Care sunt direciile n care se desfoar studiile de pia? b. Cum trebuie folosite rezultatele studiilor de pia? Studiile de pia se desfoar n urmtoarele direcii: cercetarea ofertei, prospectarea cererii, investigarea comportamentului consumatorului. Pentru enumerarea celor trei direcii de mai sus se acord 5 puncte. Pentru specificarea modului n care trebuie folosite studiile de pia n scopul identificrii nevoilor specifice diferitelor categorii de consumatori, care se constituie n poteniali clieni, piaa-int se acord 5 puncte. Total 10 puncte 2.3. Explic semnificaia sintagmelor Consumatorul rege sau Clientul nostru stpnul nostru, aa cum ar trebui ele nelese de ntreprinztori. Susinerea faptului c succesul ntreprinztorului este dependent de msura n care satisface nevoile consumatorului, ct i a ideii de comportament corect din punct de vedere etic al antreprenorului n raport cu clienii se acord 5 puncte. Total 2 = 25 puncte

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!


3.1. Se dau urmtorii termeni: mediu de afaceri, plan de finanare a afacerii, resurse umane, promovarea produsului. Formuleaz cu fiecare dintre termenii de mai sus cte un enun corect. Pentru formularea corect a fiecrui enun se acord cte 2,5 puncte. Total 2,54 = 10 puncte 3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o imagine pozitiv i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma i-o poate face. Iat ce i propune o firm: Suntem rspunztori fa de personalul nostru. Fiecare trebuie luat n considerare, trebuie s le respectm demnitatea i s le recunoatem meritele. Angajaii trebuie s se simt liberi s fac propuneri i reclamaii. Rspunde pe scurt la urmtoarele ntrebri: a. Care este raportul ntre ceea ce firma i propune i codul etic? b. Argumenteaz rspunsul dat. c. Desprinde din textul de mai sus principalele reguli de conduit n afaceri ale firmei n raport cu angajaii. Punctaj acordat: a. Pentru exprimarea raportului de concordan ntre ceea ce i propune firma i codul etic n afaceri se acord 5 puncte. b. Pentru argumentarea adecvat a acestui raport se acord 5 puncte. c. Reguli ce pot fi desprinse: rspunderea fa de angajai, respectul demnitii personalului, consultarea n luarea deciziilor, libertatea de manifestare etc. Pentru fiecare regul desprins corect (minim 2) se acord 2,5 puncte. 22,5 = 5 puncte Total 3 = 15 puncte

4. Reflecteaz!
4.1. Autoritatea Naional pentru Protecia Consumatorilor rspunde unui program de protecie a consumatorului. a. Care crezi c sunt obiectivele programului de protecie a consumatorului? b. Ce modaliti de intervenie pentru asigurarea calitii produselor ai propune dac ai conduce ANPC? c. Cunoti un exemplu concret de nclcare a corectitudinii de informare asupra produselor? Expune exemplul!
150

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

d. Cu privire la exemplul de mai sus, care crezi c sunt consecinele negative asupra consumatorului? Dar asupra vnztorului? Enumerarea corect a urmtoarelor obiective ale programului de protecie a consumatorului: mbuntirea consumului populaiei, asigurarea calitii superioare a bunurilor, formarea preurilor n concordan cu veniturile, sistemul corect de informare asupra produselor. 2,5 puncte. Menionarea corect a cel puin 2 modaliti de intervenie pentru asigurarea calitii produselor 2,5 puncte. Formularea corect a unui exemplu concret, adecvat pentru nclcarea corectitudinii informrii asupra produselor 2,5 puncte. Identificarea a minim o consecin negativ asupra consumatorului i a minim o consecin negativ asupra ntreprinztorului. 2,5 puncte. Total 10 puncte 4.2. Presupunem c un consumator consider c unul dintre drepturile sale sunt nclcate. Construiete un exemplu concret care s pun n eviden o astfel de situaie. Cum ar trebui s reacioneze n situaia dat consumatorul respectiv? Elaborarea corect a exemplului concret de situaie n care unui consumator i se ncalc unul dintre drepturi 5 puncte. Formularea corect a modului de reacie adecvat al consumatorului cruia i-a fost nclcat un drept 5 puncte. Total 10 puncte Total 4 = 20 puncte Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.

151

Nr. lucrrii

Total puncte

Nota final

CULTUR CIVIC

10

5 10 5 10 10 10

10

15

10

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

10

11

12

13

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1

14

15

16

Oficiu

152

1. Demonstreaz ceea ce tii! 4. Reflecteaz! 1 2 2 3 1 2

2. Poi face!

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... nvmnt secundar inferior Prob scris pentru disciplina Cultur civic Modulul 2 Educaie antreprenorial Data:
an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bun venit la testul de evaluare! Prezenta prob de evaluare este o bun ocazie pentru a face dovada a ceea ce ai nvat, a modului n care poi s aplici n situaii practice cele nvate, dar i un prilej pentru a formula ceea ce gndeti despre ceea ce ai nvat, la finalul modulului de Educaie antreprenorial. Nu este necesar s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi, este suficient s te concentrezi, s priveti atent fiecare cerin. Fii calm, nu te grbi, ai suficient timp la dispoziie; ai rbdare i cu siguran vei rezolva corect testul, dac te vei gndi bine nainte de a rspunde. Pentru eventualele nelmuriri, nu uita c alturi de tine este cadrul didactic care te-a ndrumat n nvare i pe ajutorul cruia poi conta. Citete cu atenie fiecare cerin i formuleaz-i rspunsul numai n momentul n care eti convins c ai neles bine ceea ce i se solicit. Dup ce ai rspuns, verific nc o dat! Este ansa de a corecta posibilele greeli. Mult succes!

1.

Demonstreaz ceea ce tii!

(20 puncte)

1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate de cele pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul propoziiilor alese.
Afirmaia Adevrat 1. Pentru productor preul influeneaz decizia de a crete sau de a micora producia n felul urmtor: cu ct preul este mai mare, cu att crete producia i invers. 2. Capitalul, ca factor de producie, este alctuit din munc, din capital fix i capital circulant. 3. Riscurile imprevizibile pot fi anticipate. 4. Reglementrile legale privitoare la modul de nfiinare, nregistrare, formele pe care le poate lua o societate comercial sunt cuprinse n Legea 31/1990. 5. Prietenii, rudele, cunotinele nu pot constitui surse pentru resurse financiare. Precizeaz dac sunt adevrate sau false i marcheaz cu semnul X n dreptul fiecrei afirmaii, n csua corespunztoare (adevrat/fals). (10 puncte)
153

Fals

1.2. Alege rspunsul corect.

(5 puncte) Promovarea produsului se refer la: a. pregtirea pieei pentru acceptarea i succesul produsului; b. constituirea unor structuri organizaionale; c. conceperea produsului, obinerea, distribuia sa.

1.3. Precizeaz dou dintre domeniile care sunt vizate de protecia mediului.
(5 puncte) __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

2.

Poi face!

(25 puncte)

2.1. Formuleaz un exemplu de comportament pozitiv cu privire la protecia mediului.


(10 puncte)

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________


Argumenteaz n favoarea exemplului formulat.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.2. Explic ce nelegi prin ideea c antrenarea n programe de instruire i specializare contribuie la pstrarea angajailor valoroi i la cultivarea sentimentului de ataament. (10 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.3. Spiritul ntreprinztor const n capacitatea de a genera schimbri cu caracter inovator, de a vedea, de a gndi i de a face altfel i altceva dect cei mai muli oameni. Precizeaz dou caracteristici ale spiritului ntreprinztor. (5 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
154

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!


Formuleaz cu fiecare dintre termenii de mai sus cte un enun corect.

(25 puncte)

3.1. Se dau urmtorii termeni: plan de afaceri, resurse materiale, evaluarea afacerii, etica n afaceri. (10 puncte) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o imagine pozitiv i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma i-o poate face. (25 puncte)
Iat ce i propune o firm: Prima responsabilitate a firmei este fa de clienii si, fa de cei care utilizeaz produsele firmeiAvem rspunderi fa de comunitatea n care trim.. Rspunde pe scurt la urmtoarele ntrebri: a. Care este raportul ntre ceea ce firma i propune i codul etic n afaceri? (5 puncte)

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b. Argumenteaz rspunsul dat. (5 puncte)

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c. Desprinde din textul de mai sus dou reguli de conduit, numete partenerii vizai de aceste reguli. (5 puncte) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
155

4.

Reflecteaz!

(20 puncte)

4.1. Un principiu fundamental al Codului muncii este egalitatea de tratament fa de toi salariaii i angajatorii i interzicerea oricrei forme de discriminare, direct sau indirect. (10 puncte)
Prin ce crezi c se manifest egalitatea de tratament n raportul dintre angajat i angajator?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.2. Elaboreaz cte un exemplu concret cu privire la respectarea egalitii de tratament n relaiile de munc, pentru urmtoarele situaii: (10 puncte)
a. Publicarea unui anun n ziarul local, care aduce la cunotina populaiei existena unui numr de locuri de munc ce urmeaz a fi ocupate. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b. Prezentarea pentru un interviu n scopul angajrii a urmtoarelor persoane: 3 femei, 3 brbai, 2 tineri proaspt absolveni de coal profesional, 3 tineri de etnie rrom, 2 ceteni romni de origine musulman. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Se acord 10 puncte din oficiu.
156

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

Barem de notare pentru proba scris, varianta 2


1. Demonstreaz ceea ce tii!
1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate de cele pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul propoziiilor alese.
Afirmaia 1. Pentru productor preul influeneaz decizia de a crete sau de a micora producia n felul urmtor: cu ct preul este mai mare, cu att crete producia i invers. 2. Capitalul, ca factor de producie, este alctuit din munc, din capital fix i capital circulant. 3. Riscurile imprevizibile pot fi anticipate. 4. Reglementrile legale privitoare la modul de nfiinare, nregistrare, formele pe care le poate lua o societate comercial sunt cuprinse n Legea 31/1990. 5. Prietenii, rudele, cunotinele nu pot constitui surse pentru resurse financiare. Se acord cte 2 puncte pentru fiecare rspuns corect. X X Adevrat Fals X X X

25 = 10 puncte

1.2. Alege rspunsul corect. Promovarea produsului se refer la: a. pregtirea pieei pentru acceptarea i succesul produsului; b. constituirea unor structuri organizaionale; c. conceperea produsului, obinerea, distribuia sa. Rspuns corect: a)

5 puncte

1.3. Precizeaz dou dintre domeniile care sunt vizate de protecia mediului. Domeniile vizate de protecia mediului sunt: administrarea eficient a deeurilor, prevenirea polurii apei, puritatea aerului, producerea de bunuri cu grad minim de risc n domeniul polurii (aplicarea just a eco-etichetei). Pentru precizarea oricror dou din domeniile menionate mai sus se acord 5 puncte. Total 1 = 20 puncte

2. Poi face!
2.1. Formuleaz un exemplu de comportament pozitiv cu privire la protecia mediului. Argumenteaz n favoarea exemplului formulat. 10 puncte 2.2. Explic ce nelegi prin ideea c antrenarea n programe de instruire i specializare contribuie la pstrarea angajailor valoroi i cultivarea sentimentului de ataament. 10 puncte 2.3. Spiritul ntreprinztor const n capacitatea de a genera schimbri cu caracter inovator, de a vedea, de a gndi i de a face altfel i altceva dect cei mai muli oameni. Precizeaz dou caracteristici ale spiritului ntreprinztor. 5 puncte Total 2 = 25 puncte

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!


3.1. Se dau urmtorii termeni: plan de afaceri, resurse materiale, evaluarea afacerii, etica n afaceri. Formuleaz cu fiecare dintre termenii de mai sus cte un enun corect. 10 puncte
157

CULTUR CIVIC

MODULUL 2

EDUCAIE ANTREPRENORIAL

3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o imagine pozitiv i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma i-o poate face. Iat ce i propune o firm: Prima responsabilitate a firmei este fa de clienii si, fa de cei care utilizeaz produsele firmei Avem rspunderi fa de comunitatea n care trim. Rspunde pe scurt la urmtoarele ntrebri: a. Care este raportul ntre ceea ce firma i propune i codul etic n afaceri? 5 puncte b. Argumenteaz rspunsul dat. 5 puncte c. Desprinde din textul de mai sus dou reguli de conduit, numete partenerii vizai de aceste reguli. 5 puncte Total 15 puncte Total 3 = 25 puncte

4. Reflecteaz!
4.1. Un principiu fundamental al Codului muncii este egalitatea de tratament fa de toi salariaii i angajatorii i interzicerea oricrei forme de discriminare, direct sau indirect. Prin ce crezi c se manifest egalitatea de tratament n raportul dintre angajat i angajator? Pentru caracterizarea corect a egalitii de tratament i aplicarea acestui principiu la raportul angajat-angajator se acord 10 puncte. 4.2. Elaboreaz cte un exemplu concret cu privire la respectarea egalitii de tratament n relaiile de munc, pentru urmtoarele situaii: a. Publicarea unui anun n ziarul local, care aduce la cunotina populaiei existena unui numr de locuri de munc ce urmeaz a fi ocupate. Formularea anunului de ocupare a unor locuri de munc trebuie s fie n conformitate cu cerinele principiului egalitii de tratament. Formularea anunului trebuie s exclud orice discriminare. Pentru formularea corect se acord 5 puncte. b. Prezentarea pentru un interviu n scopul angajrii a urmtoarelor persoane: 3 femei, 3 brbai, 2 tineri proaspt absolveni de coal profesional, 3 tineri de etnie rom, 2 ceteni romni de origine musulman. Pentru elaborarea corect a exemplului n situaia cerut se acord 5 puncte. Total 4 = 20 puncte Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.

158

1. Demonstreaz ceea ce tii! 4. Reflecteaz! Oficiu 1 10 10 10 2


TIINE

2. Poi face! 2 2 15 10 5 10 3 1

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!

Nr. lucrrii

Total puncte

MODULUL 1

RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR

10

11

12

13

Borderou de notare pentru proba scris, varianta 2

14

15

16

Nota final

10

10

159

TIPURI DE EVALUARE (ANEXA 1)


Verbe acionale Taxonomia lui Bloom I. Informaia de baz 1. Cunoaterea faptelor: 2. nelegerea cunotinelor: Evalum capaciti cognitive s defineasc s traduc de nivel inferior s recunoasc s interpreteze s identifice s explice s examineze s descrie s arate s parafrazeze s denumeasc Nivelul evalurii II. Abiliti/aplicaii Evalum abiliti/competene de nivel superior 3. Folosirea cunotinelor 4. Stabilirea relaiilor prin ntr-un context/situaie nou: descompunere/gndire s foloseasc inductiv: s rezolve s coreleze s experimenteze s clasifice s anticipeze s compare 5. Sintetizarea s organizeze coninuturilor/gndire s grupeze deductiv: s disting s combine s aranjeze s formuleze s construiasc s aduc ipoteze

III. Atitudinal/comportamental 6. Exprimarea judecilor de Evalum atitudini i valoare: comportamente s laude s judece s critice s ierarhizeze s decid IV. Holistic Evalum ntregul

V. Autoevaluare profesor Obinem feed-back

161