METODA PROIECTELOR N CONTEXTUL

NVMNTULUI PRIMAR ACTUAL

Prof. Mirela MIHESCU
Inspector de specialitate nv. primar
Inspectoratul colar Judeean Dmbovia
1. De ce nvare bazat pe proiect?
Iniiat de John DEWEY acum un secol, susinut i
popularizat de W. Kilpatrick metoda proiectelor a fost nc de
la nceput fundamentat pe principiul potrivit cruia viaa este
o aciune i nu o munc la comand i c coala, fcnd parte din
via, trebuie s-i adopte caracteristicile (Planchard E.,
Pedagogie colar contemporan, Bucureti, 1992, Editura
Didactic i Pedagogic, p.385). Aplicat pe scar larg n SUA
ncepnd cu deceniul al doilea al secolului XX, metoda era
centrat n mod special asupra procesului, manifestnd tendina
de a separa coninutul de latura procesual.
Metoda nvrii bazate pe proiect a fost ndelung
cercetat, iar rezultatele au artat c avantajul acesteia
const n faptul c elevii pot fi motivai s se angajeze
responsabil n propria lor nvare.
Actualele orientri n domeniul pedagogiei dau un impuls
nou promovrii proiectelor, nelese ca teme de aciune
cercetare ce se realizeaz prin mbinarea cunotinelor teoretice
cu aciunea practic. Proiectul are o multitudine de
caracteristici, eseniale fiind urmtoarele:

stabilirea temei proiectului se face de ctre membrii

grupului, n baza unor confruntri ale prerilor acestora sau poate
fi sugerat de cadrul didactic, elevii fiind implicai procesul de
luare a deciziei;
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia


se formuleaz probleme complexe, ntrebri reale care vor
ghida explorrile elevilor de-a lungul proiectului;

constituie o provocare pentru elev;

elevul este pus n situaii autentice de cercetare i aciune,

n care acesta se vede confruntat cu o problem real, cu
rezolvarea unei sarcini concrete care are o finalitate real
(Cerghit, I., Metode de nvmnt, 2006, Editura Polirom,
p.255);

contextul de nvare creat ofer elevilor oportunitatea de a

aplica o varietate de cunotine nsuite i deprinderi formate
anterior;

realizarea proiectului se face prin mbinarea cunotinelor

teoretice cu aciunea practic;

necesit i ncurajeaz colaborarea i cooperarea ;

se finalizeaz printr-un produs sau mai multe produse care

vor explic dilema sau vor prezenta informaiile generate n
cursul procesului de investigaie;

cadrul didactic are rol de consultant, de persoan care ofer

feedback pe parcursul derulrii proiectului i nu de persoan care
dirijeaz pas cu pas aciunea elevilor; colaboreaz cu elevii, dar
nu se substituie activitii acestora; pentru buna desfurare a
proiectului de grup, este important s fie discutat, planificat,
realizat i controlat n comun repartizarea difereniat a
rolurilor elevilor;

evaluarea vizeaz att procesul ct i produsul activitii

elevilor;
2. Care sunt etapele realizrii unui proiect al clasei?
a). Etapa de pregtire a proiectului
mpreun, cadrul didactic i elevii stabilesc
ce i propun prin derularea proiectului;
care este tema proiectului;
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

 unde se vor desfura activitile/aciunile proiectului;

care sunt resursele de care au nevoie pentru realizarea
proiectului
cum vor fi organizate grupele ;
care este graficul activitilor din proiect;
care sunt produsele finale ale proiectului;
cum va fi realizat evaluarea, care sunt criteriile de evaluare
(discuii, analize pe baz de criterii, chestionare, prezentare
oral, portofoliu etc.).
b) Etapa de realizare a proiectului
elevii
desfoar
activitile
stabilite
conform
responsabilitilor asumate;
cadrul didactic monitorizeaz activitatea fiecrui grup,
implicarea fiecrui elev, modul n care i ndeplinete
atribuiile; ofer sprijin dac este cazul, astfel nct toate
grupurile s poat finaliza proiectul;
cadrul didactic constat cum funcioneaz grupul, cum
colaboreaz i coopereaz elevii, intervenind pentru reglarea
disfuncionalitilor identificate n planul comunicrii i
relaionrii.
c) Etapa de evaluare
se face evaluarea produselor finale prezentate de elevi, prin
raportare la criteriile stabilite nc din etapa de organizare a
proiectului (evaluare fcut de elevi prin interevaluare;
evaluare fcut de cadrul didactic);
evaluarea procesului, cu accent pe ce s-a petrecut cu elevul/
grupul pe parcursul proiectului (evaluare fcut de elevi prin
autoevaluare individual i autoevaluarea grupului de elevi;
evaluare fcut de cadrul didactic);
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

TEMA PROIECTULUI: JOCURI I JUCRII

TIPUL PROIECTULUI: Transdisciplinar
DURATA: 4 sptmni
CLASA: a IV-a
LOCUL DESFURRII: sala de clas, centrul de
documentare i informare, bibliotec, laboratorul de informatic,
spaii comerciale
ARGUMENTUL PROIECTULUI:
Tema Jocuri i jucrii prezint interes pentru copii, ntruct
jocul este specific copiilor de vrst colar mic. Derularea
proiectului permite rezolvarea unor probleme referitoare la
diferenele de gen precum:
deprinderi de nvare prin cooperare;
convingerea c fiecare este responsabil pentru ceea ce are de
fcut n cadrul grupului i c nu trebuie doar unul s dein
controlul;
formarea unor abiliti de ascultare activ, n special la
biei, care dovedesc n mai mic msur disponibilitate
pentru aceasta;
interesul pentru jocurile n grupuri mici (sczut la biei, n
special) i pentru jocurile n grupuri mari (sczut la fete, n
special);
creterea interesului pentru jocuri ale cror reguli s nu fie
stabilite de alii (n special la fete);
utilizarea limbajului ntr-o msur mai mare, concentrarea
pe elemente de detaliu (n special la biei, care prefer
limbajul codificat)
Implicarea prinilor, n anumite etape ale proiectului este o
ncercare de sensibilizare la problema prejudecilor de gen.
Alegnd o tem de mare interes pentru copii, exist posibilitatea
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

ca i copiii s neleag ntr-un mod simplu, conform vrstei, ce

este o prejudecat.
OBIECTIVE:
s formuleze enunuri PRO/CONTRA n soluionarea
problemei jocurilor/jucrilor considerate a fi numai pentru
fete sau numai pentru biei ( Lb. romn, 2.6.);
s selecteze informaii utile referitoare la jocuri i jucrii,
folosind internetul, respectiv site-uri indicate de nvtor
sau identificate de elevi (Lb. romn, 3.2.);
s efectueze un studiu de pia pentru identificarea celor mai
solicitate jocuri i jucrii;
s construiasc jocuri i jucrii , folosind diverse tehnici de
lucru specifice mbinrii materialelor refolosibile, jocurilor
LEGO, puzzle (Ed. tehnologic, 2.1.);
s redacteze, pe baza unui suport vizual, texte scurte de
prezentare a unor jocuri sau jucrii, precum i
a
instruciunilor de utilizare; ( Lb. romn, 4.3.)
s creeze reclame pentru jocurile i jucriile cu care s se
joace att fetele ct i bieii ( Lb. romn, 4.3.);
s coopereze cu colege/colegi n vederea obinerii unor
produse complexe
RESURESELE MATERIALE I UMANE:
a) materiale - hrtie colorat, carton, markere, creioane
colorate, materiale refolosibile (cutii, pahare plastic,
computere, imprimant, videoproiector,plastilin
b)umane - prini, bibliotecara/bibliotecarul, nvtoarea/
nvtorul
MODUL
persoane

DE ORGANIZARE: grupuri mixte de cte 4

________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

ROLURILE ELEVILOR N CADRUL FIECRUI GRUP

(pentru Activitile 5, 6, 7):
1. Creatorul portofoliului de jocuri i jucrii creeaz o baz
de date cu privire la jocurile i jucriile pentru copii (biei i/sau
fete): imagini i instruciuni/reguli de utilizare
2. Agentul de publicitate se informeaz cu privire la modul de
elaborare a unei reclame pentru jocuri/jucrii; face reclame
pentru jucriile prezentate n baza de date a creatorului
3. Analistul face studiu cu privire la solicitarea pe pia a
jucriilor sau jocurilor din portofoliul de jocuri i jucrii
4. Consilierul elaboreaz o list cu jocuri i jucrii
recomandate att fetelor ct i bieilor, nsoit de argumente
ACTIVITI:
Activitatea 1 - Pentru fete i pentru biei (activitate la care
vor participa i prinii i care va urmri sensibilizarea la
problema prejudecilor de gen, precum i contientizarea
efectelor negative pe care le pot avea jocurile i jucriile care
incit la violen).
se va purta o discuie n cerc cu toi elevii, referitoare la
jucriile sau jocurile pentru fete i/sau pentru biei;
se va ntocmi cte o list de jocuri i jucrii care prezint
interes att pentru fete ct i pentru biei.
Activitatea 2 - Atelierul creatorilor de jucrii
Elevii vor lucra n grupuri mixte vor confeciona cte o jucrie
sau un joc pentru toi - fete i biei (exemple: puzzle, mascota
grupului, instrumente muzicale, cri de joc etc. ), folosind:
hrtie, carton, materiale refolosibile cutii, capace de sticle,
recipiente etc. Pentru fiecare obiect obinut vor scrie: denumirea,
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

vrsta creia se adreseaz, instruciuni de utilizare, cui se

adreseaz jucria creat.
Activitatea 3 Ne asumm responsabilitile
Se vor constitui grupe mixte i vor fi alese rolurile de ctre
fiecare membru al grupului. Vor fi date elevilor informaii despre
derularea proiectului, modalitatea de evaluare, data cnd se va
face prezentarea proiectului
Activitatea 4 Cutm selectm i prelucrm informaii
Fiecare membru al grupului va cuta, selecta i prelucra
informaii conform responsabilitii stabilite n cadrul grupului:
a) Creatorul de jocuri i jucrii cut i selecteaz informaii
referitoare la jocuri i jucrii pentru copii (biei i/sau fete):
imagini i instruciuni/reguli de utilizare
b) Agentul de publicitate cut i selecteaz informaii
referitoare la modalitatea de a face reclam pentru jocuri i
jucrii. Concepe cte o reclam pentru patru jocuri /jucrii din
portofoliul creatorului de jocuri i jucrii
c) Analistul cut i selecteaz informaii cu privire la
solicitarea pe pia a jucriilor sau jocurilor din portofoliul
creatorului de jocuri i jucrii. Face o ierarhizare a acestora, n
funcie de ct de solicitate sunt (vnzrile pe pia)
d) Consilierul cut i selecteaz informaii cu privire la
jocuri ce pot fi utilizate att de fete, ct i de biei.
Activitatea 5 Lucrm n POWERPOINT
Fiecare elev i va realiza prezentarea n POWERPOINT a
informaiilor culese, conform rolului ales
Activitatea 6 Asamblm
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

Cei 4 elevi din fiecare grup vor asambla slide-urile create de

fiecare membru al grupului.
Activitatea 7 Bucuria succesului
Pe rnd, fiecare grup va face prezentarea slide-urilor
realizate; un membru al grupului va prezenta cum s-au simit
n grup, cum au colaborat.
Celelalte grupuri, precum i nvtorul vor da feedback,
raportndu-se la criteriile de evaluare.
Dup prezentarea rezultatelor proiectului, elevii se vor juca,
folosind jucriile i jocurile construite sau create de ei n
primele activiti
MODALITI DE EVALUARE
Evaluarea va avea n vedere att produsul ct i procesul,
conform unor criterii cunoscute de copii
nvtorul/nvtoarea ofer elevilor un feedback privind modul
n care s-a desfurat proiectul, folosind datele identificate prin
analiza i interpretarea unor instrumente specifice evalurii
complementare:
I. Instrumente de evaluare a procesului
Lista de control verificare a ndeplinirii responsabilitilor
n cadrul grupului
Lista de control verificare a modului de colaborare la
nivelul grupului
Fi de autoevaluare a modului de colaborare la nivelul
grupului
Scar de clasificare pentru evaluarea procesului
Fi de observare individual / de grup
II. Instrumente de evaluare a produsului
Lista de control verificare
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

 Scar de clasificare
III. Instrumente de evaluare a prezentrii
Lista de control verificare
Scar de clasificare
I. INSTRUMENTE DE EVALUARE A PROCESULUI
I.1. LISTA DE CONTROL VERIFICARE
a ndeplinirii responsabilitilor n cadrul grupului
Grupa nr..
Rolul n cadrul grupului

Numele i prenumele
elevului

Creatorul de jocuri i jucrii

Agentul de publicitate
Analistul
Consilierul
Indicatori
DA NU
Creatorul portofoliului de jocuri i jucrii caut
informaii folosind diverse motoare de cutare
Creatorul portofoliului de jocuri i jucrii selecteaz
informaiile necesare
Creatorul portofoliului de jocuri i jucrii creeaz o
baz de date cu privire la jocurile i jucriile pentru
copii (biei i/sau fete): imagini i instruciuni/
reguli de utilizare ( cel puin pentru 4 jocuri/ jucrii)
Agentul de publicitate selecteaz modele de reclame
pentru jocuri i jucrii
Agentul de publicitate face reclame pentru jucriile
prezentate n portofoliul de jocuri i jucrii
Analistul consult portofoliul de jocuri i jucrii.

________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

Analistul face studiul cu privire la solicitarea pe

pia a jucriilor sau jocurilor din portofoliul de
jocuri i jucrii
Consilierul consult portofoliul de jocuri i jucrii.
Consilierul elaboreaz o list cu jocuri i jucrii
recomandate att fetelor ct i bieilor.
I.2. LISTA DE CONTROL VERIFICARE
a modului de colaborare la nivelul grupului
Grupa nr. ..
Indicatori

DA NU

Contribuie la stabilirea regulilor de lucru n grup.

Contribuie cu sugestii la realizarea sarcinilor colegilor
din grup .
Se consult n timpul rezolvrii sarcinilor
Accept prerile colegilor din grup.
Toi membrii grupului coopereaz .
Membrii grupului demonstreaz respect fa de colegi
Membrii grupului se ncurajeaz reciproc, atunci cnd
este cazul, pentru a finaliza activitatea.
Se bucur de reuita grupului.

I.3. FI DE AUTOEVALUARE
a modului de colaborare la nivelul grupului
Numele i prenumele elevului..
Grupa nr. ..
Indicatori
DA NU
Contribui la stabilirea regulilor de lucru n grup.
Contribui cu sugestii la realizarea sarcinilor colegilor
din grup .
M consult cu colegii din grup, n timpul rezolvrii
sarcinilor
Accept unele preri ale colegilor din grup.
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

10

Colaborez cu toi colegii din grupul meu.

Ii respect pe colegii mei.
Sunt respectat de colegii din grulul din care fac parte
Colegii mei m ncurajeaz pentru a finaliza activitatea.
i ncurajez pe colegii mei pentru a finaliza activitatea.
M bucur de reuita grupului.

I.4. SCAR DE CLASIFICARE

pentru evaluarea procesului
Grupa nr. ..
Rolul n cadrul grupului

1.Creatorul de jocuri i jucrii

2. Agentul de publicitate
3. Analistul
4. Consilierul
Nr.
crt.

1
2
3
4
5
6
7

Numele i prenumele elevului

1.
2.
3.
4.

Indicatori de evaluare

FB

1234123412341234

Raportarea la tem
Atitudinea elevilor fa de sarcin
Documentarea - identificarea, pe
internet, a informaiilor necesare
pentru rezolvarea sarcinilor
Selectarea informaiilor utile n
rezolvarea cerinelor (cu sau fr
sprijinul nv./ profesorului)
Utilitatea informaiilor selectate
n
rezolvarea
cerinelor
individuale
Creativitatea
n
rezolvarea
sarcinilor
Calitatea aprecierilor grupului
pentru propria activitate

________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

11

Comunicarea i relaionarea n
grup

Conexiunile dintre informaii i

rezultatul prelucrrii acestora
10 Utilitatea proiectului
transferabile
11 Competene
(utilizarea TIC, managementul
personal)

II. INSTRUMENTE DE EVALUARE A PRODUSULUI

II.1. SCAR DE CLASIFICARE
Grupa nr. ..
Nr.
Indicatori de evaluare
FB B
crt.
1. Complexitatea prezentrii Powerpoint
ansamblu de slide-uri create de fiecare
membru al grupului
2. Coninutul portofoliului de jocuri i
jucrii: denumire, imagini, instruciuni/
reguli de utilizare
3. Adecvarea coninutului reclamei la
jocul prezentat
4. Impactul reclamei asupra elevilor
5. Prezentarea unei ierarhii realiste a
vnzrilor unor jocuri i jucrii din
portofoliul elaborat n cadrul grupului
6. Calitatea argumentelor care susin lista
de jocuri i jucrii recomandate att
bieilor, ct i fetelor
7. Aspectul prezentrii
8. Echilibrul ntre text i imagine pe
acelai slide
________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

12

9. Utilizarea unui numr redus de culori

pe acelai slide

III. INSTRUMENTE DE EVALUARE A PREZENTRII

III. 1 . SCAR DE CLASIFICARE
Grupa nr. ..
Nr.
Indicatori de evaluare
crt.
1.
Logica prezentrii
2.
Claritatea
3.
Corectitudinea tiinific
4.
Capacitatea de sintez
5.
Comunicarea nonverbal
6.
Capacitatea de a convinge
7.
ncadrarea n timp
8.
Originalitatea prezentrii

FB B

________________________________________________________________________
Inspector colar nv. primar Prof. Mirela Mihescu, Inspectoratul colar Judeean Dmbovia

13