PR O I E C T D I D AC T I C

I.Date generale
coala: Colegiul Naional ''Emil Racovi'' Iai
Clasa: a VIII-a
Obiectul: Limba romn
Profesor: Cornelia-Livia Srghie
Subiectul: Subordonata circumstanial de cauz (CZ)
Tipul leciei: mixt
Scopul: - Urmrirea gndirii elevilor (a capacitii de a asocia, de a compara, de a
generaliza, de a sintetiza fenomenele limbii)
- Urmrirea spiritului de observaie al elevilor
- nelegerea fenomenelor limbii.
Obiective operaionale:
a) cognitive: La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
1.
s-i reamintesc definiiiile i ntrebrile complementului circumstanial de cauz;
2.
s identifice corect complementul circumstanial de cauz;
3.
s analizeze gramatical (corect) complementul circumstanial de cauz;
4.
s-i reaminteasc termenii regeni ai complementului circumstanial de cauz;
5.
s tie prin ce se exprim complementul circumstanial de cauz;
6.
s identifice corect complementul circumstanial de cauz la nivel de fraz;
7.
s tie elementele regente ale complementului circumstanial de cauz;
8.
s cunoasc topica si punctuaia complementului circumstanial de cauz;
9.
s realizeze contragerea i expansiunea corect;
10.
s efectueze cu uurin exerciiile de identificare, de contragere i expansiune, exerciii de
construcie.
b)
afective: s lucreze, cu interes, exerciii variate de gramatic.
a)
b)
c)

Resurse educaionale:
culegerea ''Limba romn, culegere de exerciii i teste'' de Maria Trandafir i Elena Rudic;
capaciti normale de receptare ale elevilor;
timp de lucru : 1h

-1-

a)
b)
c)

Strategia didactic:
Metode i procedee: conversaia, exerciiile, analiza gramatical;
Forme de organizare a activitii elevilor: activitate frontal n alternan cu activitatea individual;
Mijloace didactice i material bibliografic:
- Maria Trandafir i Elena Rudic: '' Limba Romn- culegere de exerciii i teste'', Editura Polirom.Iai,
1996, 306p;
- C. Parfene: ''Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal''
II. Desfurarea activitii:

1)
2)

a)

I. Moment organizatoric ( 1 min.);

II. Anuntarea temei leciei i a obictivelor operaionale (1min)
III. Actualizarea cunotinelor nvate anterior prin ntrebri i exerciii referitoare la complementul
circumstanial de cauz:
De cte tipuri este complementul?
(R : circumstanial i necircumstanial)
Exemplificai ! (Avem n vedere ceea ce s-a studiat pn acum)
R: necircumstanial direct
- indirect
-de agent
circumstanial de loc
- de mod
- de timp
- de cauz
3) Cum definim complementul circumstanial de cauz? Care sunt ntrebrile?
(elevii rspund)
4) Care sunt elementele regente? (Se rspunde la ntrebare)
5) Ce putei spune referitor la topic i punctuaie? ( elevii rspund )
6) Profesorul propune cteva tipuri de exerciii (pentru a se identifica, analiza, n mod
corect, complementul circumstanial de cauz), nainte de a trece la CZ.

Artai ce funcie sintactic au substantivele precedate de prepoziia ''de'' .

Acesta este un roman de dragoste. (atribut substantival)
Casa era de lemn. (nume predicativ)
Eram convins de justeea celor spuse. (complement indirect)
Biatul tremura de frig. (complement circumstanial de cauz)
-2-

b)

Identificai complementul circumstanial de cauz din enunurile:

De lene, ochii-i nchide i buzele i deschide.
Pentru un cui, pierzi o potcoava.
De rea, cmpii nu o ncap.
Nemaiputndu-se duce la munte, Moromete [....] i ceru bani feciorului, lui Niculaie.

c)

Analizai sintactico-morfologic complementul circumstanial de cauz din enunurile:

N-am vzut cine mort de struguri ( ccz n Ac).
Vuiete valea din pricina morilor. ( ccz n G).

d)
Construii dou propoziii n care complementul circumstanial de cauz s aib, ca termen
regent, adjectivul ''rou'' i ''palid''.
Elevii dau exemple precum:
Biatul era rou de emotie.
Palid de oboseal, omul prea bolnav.
IV. Prezentarea coninutului noii nvri:
I.

Subordonata circumstanial de cauz (CZ)

Text pentru expansiune:

a)

Copilul plngea de ciud.

b) Bunica era grbov de btrnee.
c) Se mira vaznd atta frumusee.

II.
Exerciiu de expansiune:
a)
Copilul plngea1 fiindc i era ciud2 .
b)
Bunica era grbov1 deoarece era btrn2.
c)
Se mira1 pentru c vedea atta frumusee2.
III.
Definiie: Subordonata care n planul frazei ndeplinete funcia sintactic de complement
circumstanial de cauz, artnd cauza aciunii din regent.
IV.
Simbol i ntrbri: CZ ;
- din ce cauz?

din ce pricin?

-3-

V.

Elemente regente:
verb predicativ la un mod predicativ: M-a luat cu el,1 fiindc l-am rugat2.
verb predicativ la un mod nepredicativ: L-am gsit plngnd,1 deoarece rmsese singur2.
locuiune verbal : L-a dat n vileag1 , ntruct era necinstit2.
adjectiv : Era foarte palid1, fiindc era obosit2.
VI.
Elemente relaionale:
conjuncii subordonatoare: - c
- fiindc
- deoarece
- cci
- ntruct
1
2
Mnnc c mi-e foame .
locuiuni conjuncionale subordonatoare : - pentru c
- din cauz c
- din pricin c
- de vreme ce
Ai plecat suprat1 , de vreme ce n-ai rezolvat problema2.

adverbe relative : - cum

- unde
Cum n-ai venit la timp1 , ai pierdut trenul2.
Unde a vzut1 c plou2, n-a mai venit3. (=Fiindc a vzut1 c plou2, n-a mai venit3.)
OBSERVAIE
Subordonata circumstanial de cauz are ca locuiune adverbial corelativ n regent ''pentru aceea''/ ''de
aceea'', care ntrete ideea de cauzalitate.
De aceea n-a venit1, fiindc ploua2.
Pentru aceea a venit1, fiindc am chemat-o2.
VII.
a)
b)
c)

Topica: liber
preced regenta : Fiindc a ntrziat1, n-a mai intrat2.
intercalat:
Ea,1 fiindc era ludroas2, nu era agreat de nimeni 1.
dup regent:
Tu vei ctiga concursul1, deoarece te-ai pregtit foarte bine2.

VIII.
Punctuaia
- indiferent de poziie, subordonata circumstanial de cauz se desparte prin virgul de regent.
Exerciiu de contragere:
Plngea1, fiindc i era foame 2 i c i era frig3.
Elevii realizeaz contragerea: Plngea de foame i de frig.

-4-

OBSERVAIE
Se d textul:
''C nu tiu1 cum i zicea strzii2 n care locuiau Arnotenii3 nu-i de mirare4: timp de o lun5, ct am fost la ei
nelipsit6, nu mi s-a ntmplat5 s intru7 sau s ies dect prin portia din fundul grdinii8.''
(Mateiu I. Caragiale)
Elevii trebuie s identifice propoziia principal regent (aceasta este P4), tot ei identific P1 (=SB), P7(=SB) , P8
(=SB), P6 (=AT), P3 (=AT), P2 (=CD).
n ce privete P5, profesorul face urmtoarea observaie:
Atenie la subordonata cauzal creia i lipsete elementul relaional; se identific dup sens i dup
punctuaie.
V. Asigurarea transferului (TEMA):
Dac nu este timp, cu excepia observaiei de mai sus, elevii vor avea de identificat tipul subordonatelor acas,
ca tem.
Tot ca tem elevii vor avea de efectuat exerciiile: 3,4,6 p 203 ; 1 p 202 (din manual)