Metoda Mozaic metod de predare-nvare activ

(prezentare general, explicarea i aplicarea metodei)

1.Prezentare general
Metoda Mozaic este o metod de nvare prin cooperare (the jigsaw strategy) care
promoveaz un proces mai bun de nvare, mbuntete motivaia elevilor i permite ca un
volum mai mare de coninut s fie studiat i mprtit de membrii unui grup. Tehnica mozaic a
fost elaborat iniial de Elliot Aronson i studenii si.
Aceasta metod de nvare prin cooperare presupune folosirea grupurilor mici n scopuri
instrucionale, astfel nct- lucrnd mpreun- elevii i maximizeaz att propria nvatare, ct i pe
a celorlali colegi. Printr-o astfel de organizare a situaiilor de nvare, elevii depind ntr-un mod
pozitiv unii de alii, iar aceast interdependen pozitiv i conduce la devotament fa de grup.
Alte elemente eseniale n nvarea prin cooperare sunt:
-responsabilitatea individual
-interaciunea stimulatoare
-deprinderi i competene interpersonale
-contientizarea i evaluarea modului n care funcioneaz grupul de lucru. Atunci cnd se
realizeaz nvarea prin cooperare n mod regulat, elevii, din singuraticii care nva, pot deveni
colegi care nva mpreun, atingnd niveluri ale competenei n cadrul grupului i ca membri ai
echipelor. Grupurile de nvaare prin cooperare se concentreaz asupra maximizrii succesului
academic al tuturor membrilor grupului.
Normele grupului trebuie stabilite ca o problem a: responsabilitii grupului; capacitii de
reacie la ceilali; cooperrii; lurii deciziilor prin consens; rezolvrii de probleme;
Tehnica asigur:
O modalitate eficient de nvare a coninuturilor
Ascultare, implicare i empatie
Interdependen ntre elevi
Interaciuni ntre elevi
2.Explicarea metodei.
Aceast tehnic de predare-nvare presupune parcurgerea urmtorilor pai:
1

A) Pregtirea materialului de studiu: se mparte tema principal n 4, 5, 6 subteme, n

funcie de numrul elevilor participani.
B) Constituirea grupurilor de lucru iniiale: grupurile se aleg de ctre profesor i ele
vor fi echilibrate din punct de vedere al abilitilor, experienei, etc. Nu se formeaz grupuri
bazate pe prietenii/simpatii. Fiecare elev din grupa va primi o fi cu seciunea din tema
principal corespunztoare subtemei, respectiv de la 1 la 4, 1 la 5 sau 1 la 6
C) Constituirea grupurilor de experi si rezolvarea sarcinilor de lucru: fiecare grup
studiaz o subtem, folosindu-se de fiele text pregtite de ctre profesor. Astfel grupa de
experi nr.1 este alcatuita din elevii care au primit fia nr.1, grupa 2 fia 2, grupa 3 fia
3, grupa 4 fia 4, idem grupa 5 sau 6..
Sarcina fiecrui grup este de a nva subtema i de a deveni experi n acel subiect. n
acest grup de experi, elevii efectueaz activiti de analiz, i vor extrage mpreun ideile
principale pe care le vor prezenta n etapa urmtoare sau creeaz prin colaborare un raport
sau o prezentare.
D) Revenirea elevilor experi n grupurile iniiale i predarea coninutului pregtit i
celorlali colegi : fiecare grup nou este un JIGSAW care are cte un elev din cele 4,5,6
grupuri de experti. Acum fiecare grup are un expert ntr-una din subtemele temei
principale. Noul grup desfoar acum o activitate care necesit asumarea de ctre elevi a
rolului de profesor. Ei i vor explica, pe rnd, unii altora partea din tem, respectiv ideile
principale stabilite n etapa anterioar, n ordinea fireasc logic n funcie de modul de
mprire al temei (1,2,3,4,5,6). Aceasta implic de asemenea o atitudine de cooperare cu
ceilali membri ai grupului, ntr-o activitate combinat care le cere s integreze cele 4,5,6
subteme. Luarea de notie i ntrebrile sunt strategii care pot fi folosite de toi membrii
grupului pentru a nelege informaiile mai bine.
E) Rspunderea individual i de grup: grupurile sunt responsabile de nsuirea
ntregului material de ctre toi membrii.
F) Evaluarea: elevilor li se poate cere s demonstreze ce au nvat n mai multe feluri :
un test, rspunsuri orale la ntrebri, prezentarea materialului predat de colegi etc.
3. Aplicarea metodei la Modulul : Administrarea Medicamentelor
Tema : Particulariti de administrare a medicamentelor
Se vor alctui 5 fie de text (fie expert) prin mprirea temei principale n 5 subteme, dup
cum urmeaz:
2

-Fisa nr.1 (grupa de experi nr.1): particulariti de administrare a antibioticelor si

chimioterapicelor;
- Fisa nr.2 (grupa de experi nr.2): particulariti de administrare a cortizonului;
- Fisa nr.3 (grupa de experi nr.3): particulariti de administrare a anticoagulantelor;
- Fisa nr.4 (grupa de experi nr.4): particulariti de administrare a interferonului;
- Fisa nr.5 (grupa de experi nr.5): particulariti de administrare a citostacicelor.
Se explic elevilor c sarcina lor este , ca fiecare la sfritul activitii s:
-defineasc grupele de medicamente;
-identifice forme de prezentare a grupelor de medicamente;
-cunoasc calea de administrare specific formei de prezentare;
-i nsueasc interveniile i regurile specifice de respectat.
Dup ce toti elevii vor deveni experi, vor efectua prezentrile n grupul iniial, astfel c
n final fiecare elev i va nsui 4 aspecte noi ale temei (pe lng subtema la care deja este
expert) i este pregtit s susin un test, s rspund oral la ntrebri, s prezinte materialul
susinut de un alt coleg, sau s se grupeze cu un alt expert pentru a creea o prezentare
multimedia.

Avantaje: metoda este focalizat pe dezvoltarea capacitilor de ascultare, vorbire,

cooperare, gndire i rezolvare de probleme. Astfel, elevii trebuie s asculte activ comunicrile
colegilor, s fie capabili s expun ceea ce au nvat, s coopereze n realizarea sarcinilor, s
gseasc cea mai potrivit cale de a-i nva i pe colegii lor ceea ce au studiat.

Concluzie: este una dintre metodele didactice favorite, o aplic o dat pe semestru la
fiecare modul, ntruct mi confer garania c ntr-un timp foarte scurt, pe parcursul unei ore,
elevii se concentreaz la maxim pentru atingerea competenelor, iar feedback-ul este imediat.