Relaii interpersonale n procesul de nvmnt

- un punct de vedere Visez la o coal n care s nu se predea, la drept vorbind,

nimic. S trieti linitit i cuviincios ntr-o margine de
cetate, iar oamenii tineri () s vin acolo spre a se
elibera de tirania profesoratului. Cci totul i toi le dau
lecii. Totul trebuie nvat din afar i pe dinafar, iar
singurul lucru care le este ngduit din cnd n cnd e s
pun ntrebri. Dar nu vedei c au i ei de spus ceva, de
mrturisit ceva? i nu vedei c noi nu avem ntotdeauna ce
s le spunem
Constantin, NOICA Jurnalul filosofic

Exist n epoca noastr o tendin cel puin ciudat: aceea de a crede c

oricine poate s fie profesor, c oricine poate aprea n agora pentru a da sfaturi,
nvturi, lecii.
Oamenii simt artificialele bariere create de o diplom i este ru c se
ntmpl aa cu att mai mult cu ct, din nefericire, n zilele noastre diploma
tinde s releve statutul i nu competena Problema este dac oricine crea puni,
dac poate nelege, dac se poate face neles, dac reuete s marcheze i s
modeleze materialul uman ce-i este dat prin natura menirii sale
Este uor s informezi: apari n faa elevilor i-i respeci programa i
planificarea. Totul pare simplu, orele trec conform graficului. i totui
Constantin Noica spunea: ce stupid: stai n cancelarie zece minute, i
compui o masc, intri n sala de curs, ii prelegerea i te ntorci. Aa se prpdesc
adevrurile
Ne-am propus s dezvoltm ideea relaionrii n procesul de nvmnt, att
ca baz de plecare ct i ca finalitate, consecin. Ne vom referi la relaiile profesor
elev, profesor profesor, profesor prini, profesor comunitate i cea a
profesorului cu el nsui. Precizm de la nceput c delimitarea acestor relaii este
relativ, cci ele se ntreptrund i interacioneaz, marcndu-se reciproc. Ele
formeaz un ciclu, urmeaz o traiectorie care se nchide i care definete ceea ce
am putea numi imaginea profesorului. Ne vom raporta, bineneles la timpul
nostru, cu problematica i cerinele impuse de ctre acesta, dar i la noi nine ca
origine a binelui i a rului ce decurg din demersurile noastre de educatori i
formatori.
Relaia profesor elev este cea care exist nemijlocit n procesul de nvmnt. n funcie de aceasta exist i se regleaz i celelalte tipuri de relaii, ea
reprezentnd temelia. tim cu toii cum ar trebui s fie aceasta. Vom insista, ns
asupra situaiei de fapt, vorbind despre cum este ea pentru a putea reliefa aspectele
problem, antitetice.
nti, momentul n care profesorul intr n clas. Copiii ateni ncearc s-l
simt de la nceput: e suprat, trist, bine dispus, distrat? Ei neleg imediat acest
lucru chiar dac, poate le este greu s i-l defineasc. Se spune c ar trebui s ne

lsm grijile la ua colii. Dar, oare, este posibil acest lucru? Presupunnd c
exist pasiune pentru meserie i pentru copii, c maturitatea noastr este suficient
unui autocontrol sever, atunci rspunsul este Da.
Ca orice meserie n care tii c exist oameni care depind direct de tine, pe
care i ai n subordine, i n meseria noastr exist riscul de a deveni mici
dictatori. Tentaia de a lovi chiar i cu vorbele este att de puternic i att de
mic este distana pn la ea Este greu s-i reziti! E greu s nu aluneci n
credina c, indiferent ce faci, indiferent ce hotrti, nu trebuie s le dai lor
explicaii. Dar, pe de alt parte, dac reueti s ndeprtezi aceste gnduri,
descoperi c este minunat s asculi, e nltor s accepi ntrebri i s le
rspunzi, s druieti din tine pentru ca, dup ce ai neles s fii i tu neles.
Urmeaz pauza care, ca i orice alt moment n afara orei genereaz tot attea
oportuniti n comunicare, n apropierea unuia de ceilali. S ne amintim bucuria
care ne ncerca n coal cnd un profesor chiar unul ru rmnea n pauz n
mijlocul nostru s povestim lucruri poate, fr importan. Dar era acolo! i era
dialog. Iar dialogul genereaz nelegere, comunicare.
Se ntmpl, din nefericire, din cauza relaiei nepotrivite ntre profesor i
elev s apar aversiune fa de materia respectiv. Sau, la polul opus, de dragul
profesorului i nu neaprat a materiei predat de ctre acesta elevul i va alege
chiar meseria. Aadar, credem c profesorul poate s umple absena frumuseii
unei materii grele cu farmecul su n contactul cu elevii. Pentru c, de fapt,
profesorul lucreaz cu suflete. Cnd el se ncrunt, aceste suflete suspin. Cnd ele
este n mijlocul lor, mngindu-i pe cretet printete, atunci sufletele se bucur i
se deschid
n ceea ce privete relaia dintre profesori, sunt foarte multe de spus.
Deschiderea ctre dialog, ctre reconciliere, folosirea constructiv a nelepciunii,
acceptarea eecului i a concurenei loiale, bucuria sincer la succesele celorlali nu
ar trebui s fie doar vorbe mari ale btrnilor pedagogi i sociologi care se ntrec n
a ne da sfaturi. i totui, cum sunt n realitate relaiile dintre profesori?
Ne bucurm nemeritat cnd aruncm vina nereuitelor relaii pe disconfortul
cotidian din ce n ce mai accentuat Acutizarea strii de nemulumire, permanena
lipsurilor materiale par s justifice toate nenelegerile aprute n cancelarie. Dar,
atunci de unde vin invidia i rutatea? Cine sau ce explic micile sau marile
controverse care uneori, din nefericire induc atmosfera de nerespirat din unele
cancelarii? Se constat c, odat cu creterea numrului de profesori dintr-o coal
se mrete i numrul nenelegerilor. Homo homini lupus? Acesta s ne fie
destinul? S fie, oare tributul pe care trebuie s-l pltim n tranziia ctre un alt tip
de civilizaie i societate?
Nefericirea este, aa cum am artat la nceput, c, poate fr voia noastr, i
implicm i pe copii n nemulumirile noastre. Copleii de ale noastre, antrenm
i elevii n acest conflict, fie continund n faa lor o discuie nceput n
cancelarie, fie descrcndu-ne amarul prin note mici sau vorbe negndite sau
nejustificate. Ceea ce se ntmpl astfel este o crim! Am spart zidurile i culisele
se arat tuturor, cu recuzita nghesuit prin coluri, cu cabinele prfuite n care

actorii nemachiai sau pe jumtate costumai apar ca jalnice caricaturi ale mreelor
personaje pe care le tiam pn atunci Aa, profesorul devine un om obinuit
Domnul Trandafir agonizeaz n mocirla slbiciunilor omeneti
Cum ne vd prinii? Cum ne vede comunitatea?
Sistemul de valori i de relaii fiind aa cum este, prinii nu spun direct ce
cred ei dect n cazurile extreme, cnd sesizeaz nereguli i cnd se coalizeaz
ncercnd s rezolve sau s li se rezolve problema. n primul rnd pentru c ei nu
sunt obinuii s stea de vorb cu profesorul. i le este greu s se obinuiasc acum
cu noul tip de relaie i cu implicarea prinilor i colaborarea cu ei pe care se pune
accentul n ultimul timp. Pe de alt parte, exist profesori despre care se tie
dintr-un folclor perpetuat c sunt greu accesibili sau chiar c refuz s stea de
vorb cu prinii. Ne este greu s credem c acest soi de profesor este altceva dect
un caz singular n plus, majoritatea informaiilor pe care le deine un printe sunt
obinute din relatrile copilului su. i, fr a insinua c elevul i minte prinii,
credem c aceste informaii sunt date cu un anumit grad de subiectivitate.
Nu pledm pentru ideea profesorului care nu greete niciodat. Dar credem
c pstrarea unei mai strnse legturi a prinilor cu dirigintele i cu profesorul
respectiv i discutarea problemelor cu acetia exact n momentul sesizrii lor ar
lmuri multe lucruri i ar reduce numrul nenelegerilor care, altfel se acumuleaz
i genereaz stri conflictuale pentru a cror rezolvare se apeleaz la luarea cu asalt
a forurilor superioare: director, inspectorat, etc.
Deci, fiind persoan public, profesorul este un fel de legend ceea ce se
spune despre el dezvluie, n mare msur, o imagine mai degrab creat dect
dovedit de ctre acesta, o imagine conform intereselor fiecruia dintre cei direct
implicai. Nu excludem existena unui smbure de adevr dar nici a stereotipiilor i
a acceptrii informaiei neselecionat, nefiltrat de raiune i, mai ales,
neverificat prin dialog direct.
Cert este c, dac trebuie fcut ceva i asta degrab este s purcedem la
stoparea deformrii imaginii profesorului att din exterior ct i din interior la
oprirea generalizrii pe baza creia profesorul acioneaz haotic, tiranic i
discriminatoriu.
S ncepem, aadar, cu o analiz cu ochi limpede a propriului stil i
acceptnd de la nceput i varianta c s-ar putea s aib dreptate i ceilali.
Credem c am ajuns n momentul n care trebuie reconsiderat relaia
profesorului cu el nsui.
E timpul declanrii rzboiului dintre mine i mine n care va trebui ca
nu eu s ies nvingtor
Prof. Ctlin Minescu, coala cu clasele I-VIII, Bobiceti
Prof. Corina Minescu, coala cu clasele I-VIII, Gropani