GRADINITA NR.

9 GALATI
PROF. URSU VERONICA
IMPORTANTA LITERATURII PENTRU COPII IN VIATA PRESCOLARILOR
,,Copilul - scria Clinescu - se nate curios pe lume i nerbdtor de a se orienta n ea.
Literatura, care i satisface aceast dorin l ncnt. Ca s fie opere de art, scrierile pentru
copii trebuie s intereseze i pe oamenii maturi i instruii. A iei din lectur cu stima sporit
pentru om, acesta este secretul marilor lecturi pentru tineret.
Literatura pentru copii este arta pe care muli scriitori au abordat-o n operale lor. Mari scriitori
precum: Mihai Eminescu, I.L Caragiale, Ion Creang i-au ntors privirea spre aceasta perioad
minunat a omului, denumit i ,,vrsta cea fericit, ,,vrsta inocenei, ,,vrsta pantalonilor scuri.
Literatura este intrumentul forte al nvtorului n a-l ajuta pe copil s se formeze. Ea contribuie ntr-o
mare msur la lrgirea orizontului de cunoatere al elevilor, la formarea unui vocabular activ, bogat i
colorat, la o exprimare aleas, corect, literar, la educarea sentimentelor estetice.
nc de la cea mai fraged vrst, gustul pentru literatur al copilului trebuie stimulat ct se poate de
mult. Gustul pentru citit nu vine de la sine, ci se formeaz printr-o munc ce nglobeaz rbdar,
perseveren, continuitate, voin. Orizontul cunotinelor primite n clas la orele de literatur romn
e lrgit de lectura n afara clasei. Este foarte important ca nvtorul s cunoasc formele de ndrumare
a acesteia.
ntocmai ca aerul sau ca apa, copilria este pretutindeni, este fluviul cu cei mai muli aflueni, minunea
nicicnd sectuit. Ea ntreine n lume basmul, gingia, zmbetul, este puntea cu care tentm
posteritatea i prin care, totodat, prezentul ne ispitete n chipul cel mai struitor. Trim - orice am face
i la orice vrst - ntre copii, ntr-o continu fraternitate cu lumea lor.
La vrsta precolar, att familia, ct i grdinia depun eforturi pentru a influena universul copilriei
prin basme, poveti i poezii. Aceast munc dificil este trecut la nivel superior n primele clase ale
colii. Lectura propriu-zis ncepe dup ce copilul reuete singur s descifreze cu uurina ideile
ascunse n spatele semnelor grafice, odat cu descifrarea enigmei acestor hieroglife, care adesea i
nspimnta pe copii.
nc de la venirea copilului n coal, trebuie s cutm s-l facem s iubeasc cartea. Se vor citi
poveti, poezii, n aa fel nct, n urma lor, micii colari s simt nevoia s citeasc. innd cont de
particularitile fiecrui copil, ne vom ocupa i de felul cum vom recomanda lectura pentru vacana de
var. Basmele i povestirile le sunt indicate celor cu ritm de citire rapid, iar celor cu ritm mai lent,
lecturi mai scurte.
Din cauza rapiditii ritmului de citire, rmnnd la imposibilitatea de a urmri coninutul micilor
lecturi, muli elevi se lupt adesea cu descifrarea unui text. Acum trebuie s intervin nvtorul n
urmrirea cu atenie a lecturii i exersarea acestui exerciiu cu voce tare. n locul curiozitii care face
abstracie de form i se lupt pentru descifrarea ideii, apare efortul descifrrii semnelor grafice.
nvtorul trebuie s ncurajeze intenia elevului de a se lupta cu descifrarea textului dintr-o poveste,
ludndu-l n faa clasei ca pe un cititor pasionat. El trebuie s poarte discuii cu elevul pe marginea
coninutului povestirilor citite de elev, s observe n ce msur fiecare elev nelege coninutul celor
citite, tie s aprecieze o carte i aduce argumente convingtoare ca lucrarea respectiv l-a interesat.
Se tie c nimic nu este mai puternic dect exemplul. ntr-o familie unde sunt prea puine cri i
acestea aflate la ntmplare, unde prinii i fraii mai mari consider lectura o corvoad, rareori se

poate atepta cineva ca un copil s dovedeasc de timpuriu pasiune pentru lectur, pentru carte, n
general. n astfel de cazuri copilul va avea dificulti s-i dezvolte o personalitate, un vocabular activ,
bogat si colorat. Va ntmpina multe dificulti n a se exprima, a se manifesta ntr-un fel sau altul n
comunitate. Copilul are nevoie de o ndrumare corect n formarea sa, astfel nct acesta s prind
ncredere n propia fora, n ideile sale i tot odat curaj pentru a da drumul imaginaiei sale s zburde.
Copiii, ca i adolescenii, au o deosebit nclinare ctre un anumit gen de literatur, cu care
rezoneaz afectiv, literatur nu ntotdeauna inspirat din universul vrstei lor.
Trsturile ce ar trebui s caracterizeze literatura destinat copiilor sunt:
-specificul extras dintr-o anume viziune asupra vieii, de exemplu, aceea a basmului i a literaturii
tiinifico-fantastice;
-umorul;
-caracterul instructiv-educativ;
-elogiul, cu ajutorul artei cuvntului, al marilor valori umaniste, cultul pentru om i omenie.
,,A iei din lectur cu stim sporit pentru om, acesta cred c este secretul marilor literaturi pentru
tineret.(G. Clinescu)
S-a ajuns la prerea majoritar c opera literar valoroas pentru copii i tineri are aceleai valene
estetice ca i operele literare pentru aduli.
Trsturile generale i eseniale ale operei literare pentru copii i tineri constau n:
-caracterul cognitiv (informativ);
-expresivitatea, respectiv virtuile estetice ale limbajului;
-caracterul formativ, mesajul educativ.
Acestor trsturi le corespund trei trsturi eseniale pentru realizarea funciei estetice a operei literare:
-adecvarea coninutului la particularitile de vrst;
-nvemntarea ideii artistice ntr-o form (imagine) concret-sensibil;
-mesajul educativ.
Fiecare dintre aceste exigene implic valene estetice corespunztoare i mpreun asigur calitatea
artistic a operei literare.
Adecvarea coninutului operei la particularitile de vrst ale copiilor, respect principiul didactic
privind adecvarea nivelului cunotinelor tiinifice la particularitile de vrst ale copiilor, fr a tirbi
din valoarea literar.
Literatura pentru copii se adreseaz tuturor vrstelor, cu un mod specific de viziune i expresie.
O alt trstur esenial n opera literar este mbinarea valorilor etice cu cele estetice. Prin conflictul
dual bine-ru, copiilor li se ofer modele de via pozitive sau negative. n pregtirea pentru via,
literatura este a doua n ordinea importanei, dup religie. Prin recomandarea unor lecturi potrivite
poate fi frnat goana dup ctigul material.
Unul dintre obiectivele finale a literaturii este trezirea interesului elevilor pentru minunata lume a
povetilor, basmelor i poeziilor, tiut fiind faptul c trind ntr-o epoc n care televiziunea i
computerul ptrund puternic n viaa tuturor, dar mai ales a colarului mic, cu influene nu prea
benefice n evoluia sa, acesta nu mai are timp s citeasc o carte de poveti sau de poezii.
n concluzie, literatura are o contribuie enorm n dezoltarea copilului i este necesar pentru evoluia
sa in societate.
BIBLIOGRAFIE:
- Raiu, Iuliu, O istorie a literaturii pentru copii i adolesceni, Editura Biblioteca Bucuretilor 2003.
- Corni, Georgeta, Metodica predrii i nvrii limbii i literaturii romne, Ed. Umbria, ClujNapoca, 1993 .