Jocul- esena copilriei

Artc Alexandra
coala Gimnazial Pietroasele
Artc Tatiana
coala Gimnazial Smeeni

Jocul didactic poate fi definit uor, n multe moduri, dar jocurile copiilor, care se desfoar n faa
blocului, n faa casei sau n parc, pot fi definite doar prin amintiri, poze sau povestiri. A merge la
bibliotec s caut o definiie, dar a gsi doar pentru jocul didactic.
Ce este jocul didactic? Jocul didactic poate fi definit n modul urmtor: o form de activitate atractiv
i accesibil copilului, prin care se pot atinge obiectivele popuse. El reprezint un ansamblu de aciuni
ce aduce bucuria i buna dispoziie dar totodat i implic pe elevi n desfurarea leciei, cadrul
didactic reuind s-i ating scopul propus.
Atunci cnd jocul este implicat n procesul de nvmnt, el capt funcii psiho-pedagogice,
asigurnd participarea activ a copilului la lecie sporind interesul de cunoatere fa de informaiile ce
urmeaz s fie predate. Jocul didactic este important, deoarece l transport pe elev, fr ca el s-i dea
seama, dintr-o activitate recreativ, relaxant, cei i face plcere, ntr-o activitate intelectual,
realizndu-se cu succes conexiunea invers.
Clasificarea jocurilor
Jocurile sunt de multe tipuri,dar propunem urmtoarea clasificare:
1. Jocul didactic educativ, care poate fi clasificat i dup urmtoarele criterii:
- Dup coninut: jocuri de dezvoltare a vorbirii, jocuri de cunoatere a mediului nconjurtor,
jocuri muzicale, jocuri aritmetice, jocuri de orientare, jocuri de sensibilizare, jocuri
simbolice, jocuri de micare, etc.
- Dup materialul folosit: jocuri cu material sau fr, jocuri orale, jocuri cu ntrebri, cu
ghicitori, etc.
2. Jocul simulativ. Este un joc cu o aciune mai complex, mai serios, att prin scopul urmrit ct
i prin regulile desfurrii lui. Poate fi clasificat n:
- Jocuri cu roluri funcionale sau structurale;
- Jocuri de decizie, de inversri de rol;
- Jocuri de asociaie de cunotine,
- Tehnica scenariilor ( dialogul scenic)
- Jocuri pe calculator, etc.
Un avantaj al jocului este c, prin interpretarea de roluri, elevii pot nelege mai bine conflictele
istorice, personalitile personajelor pe care le joac. i nsuesc tipurile de caractere ale oamenilor,
diferena dintre bine i ru, morala ce o nva n urma scenetelor.

Jocurile, n afara faptului c ajut copilul s asimileze informaiile pe care le dorim s le transmitem,
dezvolt i unele aptitudini. Atenia, observaia, reaciile, strategiile sunt antrenate n timpul jocului,
perfecionndu-le. Jocurile didactice au caracter progresiv, solicit gndirea creatoare i valorific
eficient posibilitile intelectuale ale elevilor.
De ce este jocul esena copilriei? Deoarece copilria fr joc nu se mai poate numi copilrie. n
cazurile triste de la televizor, n care sunt prezentai copii cu probleme grave de sntate sau familii
cu probleme financiare, se folosete mereu propoziia: Li s-a furat copilria! De ce? Pentru c ei nu
se mai pot bucura ntr-adevr de via, de jocurile specifice copiilor, n curtea lor nu se aud rsete,
chicoteli, care sunt scoase de obicei n timpul jocului.
Copilria este i va fi mereu asociat cu jocul. Jocurile copilriei au fost aproximativ aceleai pentru
toi, indiferent de regiunea n care am crescut. Pititea, ar, ar vrem ostai!, prinselea, otronul,
elasticul, Omul Negru, Baba-oarba, Sticlua otrvit, Ct e ceasul, mprate?, sunt doar cteva din
jocurile care ne-au ncntat i ne-au colorat copilria. Nu ne-am jucat Counter Strike, Nfs sau alte
jocuri pe calculatoare. Ne-am jucat afar, jocuri alturi de prietenii notri, rdeam, ne supram, ne
mpcam i o luam mereu de la nceput, ca i cum nimic nu s-a ntmplat.
Fiecare joc avea regulile lui i trebuiau respectate. Am nvat, prin intermediul jocurilor, de ce trebuie
s le respectm, c fiecare regul are rolul ei, fiecare dintre noi avem o anumit sarcin care trebuie
dus pn la capt. Jocul ne ajut la dezvoltarea spiritului de echip, s interacionm cu cei din jurul
nostru, s fim coreci n desemnarea ctigtorului. Dac tot a venit vorba de ctigtor, jocul ne-a
ajutat s ne dezvoltm i simul de competivitate, ne-a dezvoltat dorina de a deveni nvingtori dar
totodat, cu timpul, am nvat s i pierdem ( pentru c altfel, am fi numii de ctre partenerii de joc
ofticai).
Ce crede un copil despre joc putem afla din Amintiri din copilrie de Ion Creang, nconjurat de
frai, Nic se bucur de copilrie, n mare parte a timpului, prin joc (parodiaz cntecul i hainele
bisericeti, clrete mtura, imaginndu-se pe un cal stranic, jocul din timpul serii cu tatl ajuns
acas, baba-oarba, de-a mijoarca , etc.).
Lucian Blaga ne red importana jocului prin poezia Trei fee, n care putem observa un alt rol pe
care l deine, evoluia armonioas a individului. Prima voce liric este cea a copilului: Copilul rde:
nelepciunea i iubirea mea e jocul!. n a doua strof tnrul spune: Jocul i nelepciunea mea-i
iubirea! iar btrnul specific tcnd c : Iubirea i jocul meu e-nelepciunea! . Putem observa c
jocul nu lipsete din nicio etap a vieii, ci persist i se transform pe tot parcursul ei. La nceput jocul
este unul inocent, treptat devine sentimental, axat pe afectivitate, n lupta de a ctiga pe cineva iubit,
apoi, la final, jocul devine unul nelept, cu latura cognitiv accentuat.
Pentru c s-a observat atracia copilului ctre joc, a devenit cea mai bun metod de a-i capta atenia
la coal. i nvm prin joc i prin joc nva. Concursurile pe echipe, i antreneaz, i stimuleaz, i
face s se implice total, doar pentru a fi desemnai ctigtorii jocului. Exact ce ne dorim, noi, cadrele
didactice, de la elevii notri, implicare i interes.

Bibliografie:
Mari teme literare, antologie de texte pentru clasa a IX-a, Editura Paralela 45, Piteti 2002