Institutia ____________________________________________________

APROBAT_______ ______
________________________, directorul institutiei
________________________ 2013

COORDONAT__________
_____________________, director-adjunct
________________________ 2013

PROIECT DIDACTIC DE LUNG DURAT

la LIMBA I LITERATURA ROMN
clasa a IX - a
Pentru anul de studii 2015-2016
PROFESOR:
Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010
Discutat i aprobat la edina catedrei
Proces - verbal nr. ___ din ___________ 2013
Conducatorul catedrei ____________

CONCEPIA EDUCAIONAL
A DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN

Cu statutul de disciplin colar obligatorie pentru toate clasele i fundamental pentru studiul celorlalte discipline colare,
Limba i literatura romn integreaz, n baza celor dou tiine umaniste fundamentale: lingvistica i tiina literaturii, dou
domenii educaionale:
educaia lingvistic;
educaia literar-artistic.
Educaia lingvistic (EL) este domeniul de formare i dezvoltare a competenelor de comunicare cult, prin cunoaterea
sistemelor limbii (fonetic, lexical, gramatical) i angajarea elevului n producerea actelor comunicrii.
Scopul educaiei lingvistice: formarea unor vorbitori culi ai limbii materne romne i a premiselor pentru cunoatere i
comunicare n orice domeniu al vieii umane.
Educaia literar-artistic (ELA) este domeniul de formare a cititorului cult de literatur, prin cunoaterea apropriat a unor
opere i fenomene literare de valoare i prin angajarea elevului n producerea, redactarea unor texte literare i interpretative.
Scopul educaiei literar-artistice: formarea cititorului cult de literatur artistic i a premiselor pentru formarea artisticestetic general.
Obiectivele EL/ELA snt formulate n termeni de competene comunicative/literare/lectorale (cunotine, capaciti,
atitudini), pe care urmeaz s i le formeze elevii pe parcursul colaritii, ajutai fiind de profesor.

COMPETENE-CHEIE
Competenele-cheie, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, au fost definite pe baza competenelorcheie formulate de Comisia European i conform profilului absolventului, adaptate specificului educaional al disciplinei i
recomandate spre valorificare n corespundere cu scopul general al studiului limbii i literaturii romne n gimnaziu, dup cum
urmeaz:
1. Competene de comunicare n limba de instruire.
2. Competene de nvare/de a nva s nvei.
3. Competene de autocunoatere i autorealizare.
4. Competene interpersonale, civice, morale.
5. Competene culturale i interculturale.
6. Competene acional-strategice.
7. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale.
9. Competene antreprenoriale.
10.Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN
Studiul integrat al limbii i literaturii romne n gimnaziu urmrete cu precdere formarea i dezvoltarea competenelor de
comunicare/lingvistice, conjugate organic i cu formarea competenelor lectorale i valorice, fr a ignora ns i competenele
cognitive, metodologice (inerente oricrui studiu riguros, sistemic, organizat) i competenele sociale, de neconceput n afara celor
de comunicare.
Centrate pe variate aspecte ale practicii funcionale i raionale a limbii, competenele de comunicare snt o premis pentru
formarea i dezvoltarea competenelor lectorale.
n conformitate cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi, Chiinu, 1993, competena de comunicare
lingvistic este cea care i permite unei persoane s acioneze, utiliznd cu precdere mijloacele lingvistice.
3

Pentru etapa gimnazial, la disciplina limba i literatura romn, aceste competene se edific pe practica funcional i
raional a limbii materne, care servete i ca limb de instruire, i se dezvolt prin realizarea variatelor acte de comunicare oral i
scris, preconizate de demersul educaional.
Competenele lectorale rezid n capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l nelege i a-l interpreta prin actualizarea
informaiilor exterioare acelui text (de via cotidian, istorie, geografie, tiine) i nu n ultimul rnd prin uzul unui
instrumentar de teorie literar. Acest set de competene pornete de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris n limba
romn i implic o gam larg de operaii intelectuale, asigurate (la etapa colarizrii) de activiti didactice, prin care textul este
neles nu doar la suprafaa informaiei pe care o conine, ci i ca o estur de semne, idei i imagini. Dup cum se poate observa,
formarea i dezvoltarea competenelor respective reflect o ordine a operaiilor intelectuale, promovat de taxonomia lui Bloom,
ceea ce, n abordarea textului artistic, vizeaz organizarea unui demers analitic, de domeniul interogrii multiprocesuale.
Competenele valorice snt competene din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperele valorice ale elevului, cu
capacitatea acestuia de a percepe i a nelege lumea nconjurtoare, de a se orienta, de a-i contientiza rolul i destinaia, de a ti
s-i aleag obiectivele i finalitile n aciuni i fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca pretext pentru discuie,
pentru asimilarea unor modele comportamentale, demersul educaional la limba i literatura romn n gimnaziu puncteaz anumite
repere valorice, proiecteaz comportamente i atitudini.
Alturi de competenele valorice, se plaseaz i competenele de cultur general, prin studiul unui spectru larg de texte
literare i nonliterare, prin relevarea conexiunilor cu aspectul ontologic, gnoseologic i hermeneutic al lor.
Competena general se alctuiete din:
1. Cunotine;
2. Aptitudini i deprinderi;
3. Competene existeniale;
4. Capacitatea de nvare;
5. Competene de comunicare.
Raportate la competena de comunicare/lingvistic i la competenele lectorale, aceste componente se manifest n felul
urmtor:
1. Cunotinele, ca parte fundamental a competenei, includ:
1.1.Cultura general (cunoaterea lumii):
Prin studiul limbii i literaturii, acestea se centreaz pe imaginea despre lume i limba matern, cunoaterea faptic a rii n
care se vorbete limba: date geografice, demografice, economice, politice. Cunotinele generale vizeaz lectura, interpretarea,
analiza unui spectru larg de texte, lucrri literare consacrate, care comport valori etice i artistice, care cultiv valori. Aceste
cunotine de cultur general se dezvolt n corelaie cu o abordare transdisciplinar a limbii romne, iar interpretarea n
profunzime a unor texte literare studiate are pondere maxim.
4

1.2. Cunotine socioculturale:

Prin limb, prin studiul textelor, elevul i creeaz o viziune despre viaa cotidian (hran, munc, hobby); condiiile de
via (niveluri de trai); relaiile interpersonale (familie, societate); valorile, credinele i comportamentele; uzanele (vestimentaie,
vizite); comportamentele rituale (datini, religie) ale purttorilor limbii i o face att prin studiul unor subiecte de lingvistic
(circulaia cuvintelor n timp i spaiu; constituirea locuiunilor i a expresiilor frazeologice; specificul semasiologic i
onomasiologic al cuvintelor din diferite cmpuri lexicale; sistemul de nume proprii etc.), ct i prin studiul textelor. Remarcm aici
ponderea textelor folclorice, a celor cu subiect istoric, dar i a celor inspirate de actualitate, din ntreg arealul romnesc.
1.3. Contientizarea intercultural:
Prin studiul limbii, contientizarea intercultural se orienteaz spre diversitatea regional/teritorial a limbii romne,
reflectat i n unele texte artistice. Privite pe aria curricular limb i comunicare, cunotinele respective, practicile i, mai ales,
dificultile de traducere i ghideaz pe elevi spre nelegerea diversitii, spre comentarea unor analogii i diferene.
2. Aptitudinile i deprinderile se materializeaz n:
2.1.
Aptitudini practice (sociale: conform uzanelor; ale vieii cotidiene, care includ deprinderea de a se ngriji; tehnice i
profesionale, care se soldeaz cu capacitatea de a-i ctiga pinea; aptitudini proprii ocupaiilor n timpul liber, activiti de
divertisment). Dei aceste aptitudini practice par detaate de competena lingvistic propriu-zis, importana lor se vede mai ales n
aspectele sociale, tehnice i profesionale, care necesit anumite deprinderi de scriere, tastare, procesare a informaiei de serviciu,
respectarea unor reguli i norme de comunicare. Aici i dau mna educaia formal (inclusiv studiul textelor literare) cu cea
informal i nonformal.
2.2.
Aptitudini i deprinderi interculturale (care se constituie din capacitatea de a stabili legturi dintre cultura proprie i
alte culturi, sensibilizarea fa de noiunea de cultur, capacitatea de a juca rolul de intermediar n situaii de nenelegeri i
conflicte culturale, capacitatea de a depi stereotipurile). Este greu de subapreciat importana acestor aptitudini i deprinderi n
aria curricular Limb i comunicare, dar i n cazul lecturii sau al studiului unor texte traduse din alte limbi.
3. Competenele existeniale
Acestea se constituie din: atitudini (situarea n raport cu diferenele culturale; astfel se cultiv alteritatea pozitiv fa de ceea ce
intr, n rezultatul contactelor culturale, n viaa noastr i n limba noastr), motivaii (dorina i nevoia de a comunica; interesul
pentru alte limbi i pentru comunicarea cu vorbitorii lor), valori (etica i morala; exprimarea adecvat a propriei identiti, prin
contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn), credine, stiluri cognitive, trsturi ale
personalitii.
4. Capacitatea de nvare
Examinat transdisciplinar, capacitatea de nvare vs. oricare dintre competene este premisa dezvoltrii. Procesarea i
nelegerea informaiei relevante pentru domeniu, asimilarea unor informaii noi prin instruciuni, surse de documentare etc., n
5

ultim analiz, se construiete pe cunoaterea limbii. De asemenea, studiul textelor literare este privit ca premis pentru cultivarea
cititorului, receptiv la apariiile literare, capabil s asimileze valori, s exprime atitudini argumentate fa de variate lucrri artistice.
5. Competenele de comunicare
5.1.Competene lingvistice propriu-zise: competena lexical, competena gramatical, competena semantic, competena
fonologic, competena ortografic, competena ortoepic.
5.2.Competen sociolingvistic se edific pe faptul asimilrii indicatorilor pe care i comport limba:
ai relaiilor sociale (salut, adresare, exclamaii, luri de cuvnt);
ai etichetei verbale (reguli de politee; pronume i substantive ocurente);
ai discursului repetat (zictori, proverbe, frazeologisme, cliee, citate recognoscibile n aceast cultur);
ai registrului de comunicare (oficial, neutru, neoficial, familiar, intim);
ai diferenelor dialectale (teritoriale, sociale).
Studiul instituionalizat al limbii i literaturii romne se axeaz pe mostre relevante, care completeaz vocabularul activ i
pasiv al elevului i creeaz, n ultim analiz, un sistem funcional de referin: uniti de vocabular din toate straturile i sferele
limbii naionale, nume de autori, texte, citate uzuale i recognoscibile.
5.3.
Competena pragmatic: cunoaterea de ctre elev a principiilor conform crora mesajele snt organizate, structurate,
adaptate. Ea se manifest n competena discursiv (ordonarea frazelor n secvene cu scopul de a produce ansambluri; structurarea
discursului) i n competena funcional: procedura propriu-zis. n planul de studiere a textelor, elevul analizeaz mesaje de gata,
deducnd ideile i asimilnd modele relevante.

COMPETENELE SPECIFICE I SUBCOMPETENELE DISCIPLINEI, UNITI DE CONINUT

RECOMANDATE, ACTIVITI DE NVARE I DE EVALUARE
CLASA a IX-a
Competena specific

Subcompetena

1. Utilizarea diverselor strategii de

informare/documentare, n vederea
abordrii eficiente a comunicrii
orale i scrise.

1.1. Structurarea ideilor

pentru prezentarea
oral i scris a unei
emisiuni TV; film;
spectacol; a unei cri
citite independent; a
unui subiect sociocultural; a unui text de
revist/de ziar.

2. Aranjarea/ordonarea n pagin
sau n formular standardizat a
textului propriu/produs.

2.1. Situarea n pagin

a textului
propriu/produs:
comentariul literar;
caracterizarea de
personaj;

cererea ;

proiectul;

referatul;

raportul;

curriculum-ul
vitae;

chat-ul;

forum-ul.

Uniti de coninut
dominante
/
integratoare
Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Teme literare.

Circumstanele
comunicrii.
Argumentarea.
Eseul.
Comentariul literar.
Descrierea (de fiine; de
activiti).
CV.
Procesul-verbal.
Teme literare.

Activiti de nvare

Activiti de evaluare

Discriminarea/structurarea
ideilor principale i
secundare pentru
elaborarea textului.
Alctuirea planului de idei
al eseului structurat,
urmnd un algoritm.

Susinerea unui discurs,

dup un plan de idei
alctuit independent.
Prezentarea public a
planului de idei al
discursului (alctuit din
citate).
Evaluarea cu gril a
unui discurs, pornind
de la un citat.
Prezentarea grafic a
produsului.
Lucrare de portofoliu
un buletin de tiri
(analiza evenimentelor
sptmnii).
Proiect de grup
publicitate pentru un
produs autohton.

Analiza mostrelor de texte

funcionale.
Identificarea modelelor
relevante de proceseverbale.
Dispunerea grafic n
pagin a elementelor
constituente ale
textului/textelor de diferite
tipuri.
Elaborarea CV-ului.

2.2. Completarea
formularelor tipizate.
3. Rezumarea textelor literare i
3.1. Rezumarea esenei
nonliterare.
unui text citit
independent/a unui
eveniment/a unei
ntmplri/a unei
emisiuni TV; a unui
film/spectacol.
4.
4.1. Utilizarea
Organizarea/desfurarea/utilizarea dicionarului
diverselor strategii de nvare
(explicativ,
autonom a limbii, prin observare
enciclopedic, de
direct i exersare.
expresii i locuiuni, de
proverbe, de maxime,
de citate) n scopul
formrii abilitii de
nvare a limbii.
4.2. Explorarea
dicionarelor pentru
dezvoltarea propriului
vocabular.
4.3. Integrarea
achiziiilor linguale n
propriul cod verbal.

5. Elaborarea i realizarea
spontan, fluent, exact a
diverselor acte de comunicare

5.1. Elaborarea unui

discurs motivaional n
stil publicistic (gen:

Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Rezumatul textului
literar.
Teme literare.

Analiza textelor
rezumative.
Redactarea rezumatului
(text literar; emisiune TV;
film; spectacol).

Expunerea rezumativ.
Chestionarul lui Cicero.
Panelul de discuie
(asupra unei emisiuni
vizionate n clas).

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Circumstanele
comunicrii.
Stilurile funcionale ale
limbii. Carenele de stil.
Teme literare.
Vocabularul limbii
romne. Structura
vocabularului.
Vocabularul
fundamental i masa
vocabularului.
Modificri ale
vocabularului. Tipuri de
dicionare. Serii de
dicionare ale limbii
romne.
Teme literare.

Identificarea sensurilor
cuvintelor necunoscute,
utiliznd diverse
dicionare.

Integrarea cuvintelor
explicate n contexte
concrete.

Evaluarea cantitativ i
calitativ a
vocabularului activ.
Teste de vocabular.
Construirea textelor n
parametrii dai.
Construirea textelor cu
unitile date.

Lectura articolelor
lexicografice.
Identificarea informaiei
necesare n dicionare.
Aplicarea regulilor
studiate la producerea
textului scris.
Explicarea regulilor de
punctuaie aplicate.
Identificarea elementelor
de limb n textele
artistice, tiinifice i
publicistice.
Jocuri de simulare.
Redactarea discursului

Teste de ortografie.
Comentarea
ortogramelor i a
punctogramelor.
Relevarea elementelor
de limb i literatur
ntr-un text
artistic/tiinific/publici
stic la prima vedere.

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
8

Joc de rol.
Prezentri publice

oral i scris.

6. Explicarea funcionrii
sistemului fonetic, lexical,
gramatical al limbii romne.

aviz persuasiv).
5.2. Lansarea oral a
discursului n faa unui
auditoriu dat ntr-un
timp limit (5 min.).
5.3. Realizarea
spontan, fluent,
exact a unei descrieri
orale (de fiine; de
activiti).
6.1. Integrarea
achiziiilor lingvistice
n comentariul literar
produs; n textele
funcionale produse.

6.2. Utilizarea formelor

gramaticale/a
structurilor/mrcilor
stilistice n textele
elaborate.
7. Respectarea normei ortografice, 7.1. Respectarea
ortoepice, semantice, gramaticale, normei ortografice,
punctuaionale, stilistice a limbii
ortoepice,
romne literare.
punctuaionale,
semantice, gramaticale,
stilistice ale limbii
romne literare n orice
situaie de comunicare:
oral (dialog,
prezentri, dezbateri);
scris (texte literare i
nonliterare).
8. Lectura, audierea i interpretarea 8.1. Lectura expresiv a
textelor literare i nonliterare, n
propriului text.

Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Circumstanele
comunicrii.
Teme literare.

conform algoritmului dat.

Construirea dialogului,
utiliznd formulele date.
Dezbateri.
Atelier de scriere.
Atelier de discuie.

(lansarea oral a
discursului dat ntr-un
timp-limit).
Interviul n direct
(evaluare cu gril).
Compunere descriere
dup tablou.

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Valorile stilistice ale
prilor de vorbire i ale
formelor gramaticale.
Sinonimia i omonimia
sintactic.
Teme literare.

Comentarea mrcilor
stilistice ale cuvintelor i
ale formelor gramaticale.
Utilizarea unitilor de
limb marcate stilistic.
Redactarea textelor, cu
aplicarea exerciiilor de
expansiune i restricie.
Modificarea textelor de un
stil funcional n altul.

Comentarea aspectului
expresiv al formelor
gramaticale i al
structurilor sintactice,
n texte literare propuse
pentru prima lectur.
Producerea textelor de
scriere imaginativ.

Limba literar/popular;
limba vorbit/scris.
Normele ortografice i
punctuaionale ale limbii
romne.
Stilurile funcionale ale
limbii. Carenele de stil.

Lectura expresiv a
textelor literare.
Recitarea textelor literare.
Comentarea ortogramelor
i a punctogramelor.
Redactarea textelor cu
erori stilistice i
semantice.

Teme literare.
Textul nonliterar.

Interogarea

Teste de interpretare a

Dictri de control.
Lucrri de creaie.
Teste de punctuaie.
Prezentri orale.
Revizuirea circular.
Manuscrisul pierdut.

limita standardelor de coninut.

8.2. Comentarea
textului liric, epic,
dramatic.

9. Operaionalizarea terminologiei
lingvistice i literare, n limita
standardelor de coninut.

9.1. Integrarea
adecvat, contient a
terminologiei
lingvistice i literare n
textul produs.

9.2. Aplicarea
instrumentarului de
interpretare a textului.

Prile de vorbire
(privire de ansamblu).
Valorile stilistice ale
prilor de vorbire i ale
formelor gramaticale.
Totalitatea formelor
paradigmatice ale
cuvntului. Proprietile
sintagmatice.
Prile de propoziie
(privire de ansamblu).
Sinonimia i omonimia
sintactic.
Teme literare.
Cartea ca mijloc de
comunicare.
Publicaiile periodice.

10

multiprocesual pe textul
publicistic.
Atelier de lectur.
nscenarea/ilustrarea
fragmentelor de text epic.
Exerciii de respectare a
pauzelor, a accentelor n
textul citit.
Explicarea i
exemplificarea noiunilor
studiate.
Analiza faptelor de limb.
Utilizarea adecvat a
terminologiei lingvistice.
Prezentarea grafic a
relaiei dintre noiunile
studiate.

Lectura interogativ i
analitic a textului.
Aplicarea algoritmilor de
elaborare a comentariului.

textului citit
independent.
Comentariu de text la
prima vedere.
Evaluarea lecturii orale
n baza grilei.
Comentariul textului
liric, epic, dramatic.
Interogarea frontal
(conversaie catihetic,
euristic).
Teste formative.
Teste sumative.
Prezentri orale.
Lucrri individuale (de
portofoliu).

Interogarea frontal
(conversaie catihetic,
euristic).
Comentarea textului
liric, epic, dramatic.
Interpretarea
semnificaiei figurilor
de stil.
Compoziii de
caracterizare a
personajului literar.
Reflecie n baza
textului literar.

10. Valorificarea mijloacelor

expresive ale limbii romne
literare, n diferite situaii de
comunicare oral i scris.

10.1. Argumentarea
spontan, fluent a
punctului de vedere (n
cadrul unei dezbateri).

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Circumstanele
comunicrii.
Teme literare.
Scrierea imaginativ.
Scrierea metaliterar.
Textul nonliterar.
Spotul publicitar.
Argumentarea.
Eseul.
Scrierea metaliterar.

11. Manipularea suporturilor

audiovizuale i informatice n
calitate de surse sau mijloace de
nvare a limbii de instruire.

10.2. Prezentarea
spontan a unei
probleme n faa
auditoriului.
10.3. Utilizarea
adecvat a mijloacelor
expresive ale limbii
(sinonime, antonime,
figuri de stil) n
discursul produs:
exprimarea punctului
de vedere; prezentarea
unui subiect socialcultural; comentariul
literar.
11.1. Introducerea
informaiilor acumulate
n diferite scheme de
format electronic.

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Vocabularul limbii
romne.

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Vocabularul limbii
romne.
Teme literare.
11

Analiza mostrelor
relevante (n baza textelor
studiate).
Audierea/vizionarea
emisiunilor radio i TV, cu
rezumarea ulterioar.
Interpretarea valorii
stilistice a formelor
gramaticale.
Producerea textelor de
dimensiuni medii (1,5-2
pagini), cu utilizarea
mijloacelor expresive ale
limbii.
Analiza detaliat a
problemei.
Comerul cu o problem.
Argument n 4 pai.
Analiza unor discursuri
audiate/a materialelor
persuasive publicate.
Elaborarea strategiei
discursive.
Atelier de discuie.

Elaborarea textelor n
parametrii indicai.
Jocuri de rol.
Proiecte de grup (spot
publicitar; campanie
publicitar).

Elaborarea lucrrilor n
variant electronic.
Susinerea corespondenei.
Utilizarea programelor de
documentare i verificare.

Proiect de grup:
forum/blog/site.

Prezentarea opiniei proprii

versus o problem.

Proiect de grup
(emisiune la radio
colar).

12. Respectarea etichetei verbale

n orice situaie de comunicare
oral i scris.

13. Producerea textelor care

reflect propriile experiene
senzoriale, idei, judeci, opinii,
argumente.

14. Identificarea propriilor atuuri,

nevoi i puncte vulnerabile n
diferite situaii de comunicare
oral i scris.

11.2. Utilizarea
resurselor de dicionare
electronice n procesul
de nvare a limbii
romne.
12.1. Identificarea
normelor de etichet
verbal n orice situaie
de comunicare oral i
scris.
12.2. Utilizarea
normelor elementare de
etichet verbal ntr-o
situaie concret de
comunicare oficial (cu
administraia unei
instituii/cu o persoan
public/cu un
deputat/cu fee
bisericeti).
13.1. Reflectarea
propriei experiene ntro pagin de jurnal, ntrun text reflexiv despre
o experien proprie
(gen: cine are
dreptate/de ce am
procedat aa).
14.1. Autoevaluarea
propriilor competene
de comunicare scris.

Dicionarele.
Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Circumstanele
comunicrii.
Teme literare.

Simularea situaiilor de
comunicare n
contradictoriu.
Atelier de discuie.
Relatarea coninutului
unor dialoguri observate.
Construirea unor modelele
de activiti de comunicare
n baza normelor de
etichet verbal.
Formularea unui cod de
norme.

Emisiune n direct
(observarea cu gril a
unei prezentri de
grup).
Jocuri simulative.

Stilurile funcionale ale

limbii. Teme literare.

Scrierea liber.
Pagina de jurnal.
Atelierul de scriere.

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Circumstanele
comunicrii.

Analiza probelor de
evaluare.

Revizuirea circular.
Manuscrisul pierdut.

12

Povestire.
Scrierea ghidat.
Eseul argumentativ.
Autoevaluarea cu gril
a textului redactat.

Teme literare.
15. Exprimarea adecvat a propriei
identiti, prin contientizarea
apartenenei la comunitatea
lingvistic a vorbitorilor de limb
romn.

15.1. Relatarea despre

sine, ca vorbitor de
limbi (matern i
strine).

Limba principalul
mijloc de comunicare
uman.
Originea limbii romne.
Caracterul latin al limbii
romne. Evoluia limbii
romne.
Specificul comunicrii
orale i scrise n diverse
domenii de activitate.
Circumstanele
comunicrii.

Maratonul de scriere
("ntr-o ar
anglofon/francofon").

Prezentri orale.
Proiect de grup:
Redactarea revistei
colare dedicate unei
personaliti.

REPARTIZAREA ORELOR N CLASA A IX-A:

Limb i literatur romn total --------------------------------------------------------------------------------------------- 170 ore;

Elemene de limb romn i gramatic--------------------------------------------------------------------------------------- 64 ore;
Literatur romn, lectur, comunicare,elemente de teorie literar----------------------------------------------------- 83 ore;
Ateliere de lectur ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 ore;
Evaluri i analize a evalurilor ----------------------------------------------------------------------------------------------- 13 ore;
Teze semestriale i analiz a tezelor -------------------------------------------------------------------------------------------13

6 ore.

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE PE PARCURSUL ANULUI,

REPARTIZAREA TEMATICII N CELE DOU SEMESTRE, ACTIVITI DE EVALUARE
Nr.
crt.
1

Nr.
de
ore
1

Unitatea
de
invare
I. Patria/
Limba
roman.
Comunicarea
oral i scris

Competenele
specifice
15. Exprimarea adecvat a
propriei identiti, prin
contientizare
a apartenenei
la comunitatea lingvistic
a vorbitorilor
de limb
roman.

Subcompetenele

Data

Tema leciei

Textul

1.Textul poetic.
Patria.

In limba ta
de Grigore
Vieru

2.In limba ta de
Grigore Vieru.
Stratul lexicosemantic al
textului.

9.1. Integrarea
adecvat, contient a terminologiei lingvistice i literare
in textul produs.

Activiti de
evaluare
Eseu
argumentativ
Lectura expresiv

3.Concepte i
figuri de stil in
textul liric.

Jurnalul dublu
PRES
Asocieri forate

Comentariul unui
fragment de text
liric

4.Tem, motive, mesaj in

textul poetic
vierean.

Argumentarea
opiniei
personale

Formularea
judecilor de
valoare

Jurnal triplu
Observarea

Recitarea poeziei

5. Limba
14

Activiti de
predare/
invare
Clustering
Argument in 4
pai
Lectura
expresiv a
textului liric.
VAS

Note

universul
existenei
noastre.

Lectura
expresiv a
textelor poetice
Clustering

Lectura poeziilor
patriotice din
creaia scriitorului

Scriere liber
Analiza in
cadran

Atelier de lectur

Diagrama Venn
Cercetarea
Invarea prin
descoperire
Prezentare
Power Point
Descoperirea
Argumente pe
cartele

Lectura poeziilor
preferate i
motivarea
opiunilor
Proiect de grup

Simularea
Jocul de rol
Formularea
unui cod de
norme

Comentare unui
dialog audiat intrun cadru cotidian

Clustering
Brainstorming

Dialog improvizat

11.Circumstan
ele comunicrii

Graficul T
Diagrama Venn
Argumentarea

Eseu
argumentativ in
baza unui proverb

12. Limba
literar i

Redactarea
discursului

Interviu transpus
in articol

6.Limba
tem frecvent
in creaia lui
Gr. Vieru.

7. Tema patriei
in literatura
roman.

8. Universul
tematic al
creaiei
vierene.

10

15.1. Relatarea
despre sine, ca
vorbitor de limbi
(matern i strine).

9. Limba
principalul
mijloc de
comunicare
uman.

11

12

10. Specificul
comunicrii
orale i scrise
in diverse
domenii de
activitate.
12.1. Identificarea normelor de
etichet verbal
in orice situaie
de comunicare
oral i scris.
15

Brainstorming
Graficul T

limba
popular.
13

14

16

17

13. Limba
vorbit i
limba scris.

15

18

19

conform
algoritmului dat
Clustering
Analiza
mostrelor
relevante (in
baza textelor
studiate).

14. Scrierea
reflexiv.
Textul inspirat
din lectura
altui text
literar.

Producerea
textelor de
dimensiuni
medii (1,5-2
pagini), cu
utilizarea
mijloacelor
expresive ale
limbii.

15. Evaluare
oral
II.Patria/Limba roman.
Originea i
evoluia limbii
romane.
Rezumatul
textului literar.
Argumentarea

15. Exprimarea adecvat a

propriei identiti, prin
contientizare
a apartenenei
la comunitatea lingvistic
a vorbitorilor
de limb
roman.

14.1. Autoevaluarea propriilor

competene de
comunicare
scris.

1.Originea
limbii romane
2.Caracterul
latin al limbii
romane.Evoluia limbii romne
3. Argumentarea. Tehnici
aplicative
4. Normele
ortografice ale
limbii romane

15.1. Relatarea
despre sine, ca
16

Prezentarea
grafic a
informaiei

In limba ta
de Grigore
Vieru

Producerea
textelor de
dimensiuni
medii (1,5-2
pagini), cu
utilizarea
mijloacelor
expresive ale
limbii.

Dictare
ortografic

Recapitulare.

Evaluare oral
Prezentare oral a
temei cercetate

Referat

Dictare
ortografic.
Aplicarea
semnelor de
punctuaie pe un
text.

20

vorbitor de limbi
(matern i strine).

5. Normele
punctuaionale
ale limbii
romane

21

22

23

8. Criteriile de
elaborare a
unui rezumat

24

9. Recapitularea materiei
studiate

25

10. Evaluare
sumativ

26

27

28

Audierea/vizionarea
emisiunilor
radio i TV, cu
rezumarea
ulterioar.

6. Ortografia i
punctuaia
limbii romane
3. Rezumarea
textelor literare i nonliterare.

III.Universul/
Natura.
Comentariul
literar.
Scrierea
imaginativ
Portretul.
Caracterizare
a de personaj

13. Producerea textelor

care reflect
propriile experiene senzoriale, idei,
judeci, opinii,argumente.

7. Rezumatul
textului literar

13.1. Reflectarea
propriei experiene intr-o pagin de jurnal,
intr-un text
reflexiv despre o
experien proprie (gen: cine
are dreptate/de
ce am procedat
aa).

Rezumarea unei
poveti in limita
sugerat.

Caracterizarea
unei limbi
romanice.
Test cu itemi

1. Mioria. Lectura textului

Mioria

2. Figuri de stil
frecvente in
textul baladei
Mioria

Toiagul
pstoriei de
Ion Dru

3. Incadrarea
textului in
genul literar
17

Rezumate in
perechi.

Rezumarea unei
emisiuni TV.

Reacia
cititorului.
Rezumatul
textului.
Jurnalul triplu.
Identificarea i
comentarea
tropilor.

Lectura expresiv
a baladei.

Identificarea
trsturilor

Recitarea textului
integral.

Analiza structurii
sonore a poeziei.

diferitor genuri.
29
30

31
32

33

34

35

36

1
1

1
1

8. Lectura,
audierea i
interpretarea
textelor literare i nonliterare, in limita standardelor de coni6.1. Integrarea
nut.
achiziiilor lingvistice in comentariul literar
produs; in textele funcionale
produse.

4. Teme i motive in balad

5. Motive mioritice in literatura roman
6. Comentarea
motivului literar
7. Comentariul
literar.Comentariul unei opere lirice

7.1. Respectarea
normei ortografice, ortoepice,
punctuaionale,
gramaticale, stilistice ale limbii
romane literare
in orice situaie
de comunicare:
-oral (dialog,
prezentri, dezbateri);
-scris (texte
literare i nonliterare).

8. Motive mioritice in nuvela

Toiagul pstoriei de Ion
Dru
9. Tem, motive, mesaj, simbol in nuvela
druian
10. Motivul
pstorului in
nuvel i in
literatur

11. Scrierea
imaginativ
Portretul
18

Deducerea
temei i
motivelor.
Reacia
cititorului.
Lectura.
Conversaia.

Comentarea unui
motiv mioritic.

Lectura
textului.
Identificarea
motivelor
mioritice.

Rezumatul
nuvelei.

Explicaia.
Comentarea
fragmentelor.

Comentariul
literar al baladei.

Analiza
tematic a
nuvelei,
conform grilei.

Rezumatul
nuvelei.

Conversaia
euristic.

Comentarea unui
simbol din
nuvel.

Rezumatul unui
text cu intertext
mioritic.

Graficul T.
Recitarea unui
Lectura ghidat. fragment epic.

Realizarea unui
portret-robot.

Portretul unui
personaj preferat.

37

12. Personajul
literar. Caracterizarea de
personaj

Descrierea
personajelor din
nuvel

Eseu: Portretul
pstorului pe axa
timpului.

38

39

13. Evaluare
formativ
1. Stilurile
funcionale ale
limbii literare

Caracterizare de
personaj
Clustering.
Observarea
asupra
diferitelor texte.
Identificarea
trsturilor.

Caracterizare de
personaj
Exerciii de
cultivare a
lexicului.

Argument in 4
pai.

Comentarea
abaterilor.

Observarea.

Comentarea unui
text tiinific.

40

41

42

43

44

45

46

VI. Universul/
Natura.
Stilurile
funcionale ale
limbii. Carenele de stil.
Textul nonliterar. Spotul
publicitar.
Textul inspirat
din lectura
unui citat.

13. Producerea textelor

care reflect
propriile experiene senzoriale, idei,
judeci, opinii, argumente.

8. Lectura,
audierea i
interpretarea
textelor literare i nonliterare, in limita standardelor de coninut

7.1. Respectarea
normei ortografice, prtoepice,
punctuaionale,
gramaticale, stilistice ale limbii
romane literare
in orice situaie
de comunicare:
-oral (dialog,
prezentri, dezbateri);
-scris (texte
literare i nonliterare).

Mioria;
Toiagul
pstoriei de
Ion Dru

2. Stilul
beletristic
3. Carenele de
stil

Orarul
leciilor

4. Abateri
cantitative

Un articol
din
Constituie

5. Abateri
calitative
6. Stilul
tiinific
7. Stilul
publicistic
8. Spotul
publicitar.
Impactul
spoturilor
publicitare
asupra
societii

6.1. Integrarea
achiziiilor
lingvistice in
comentariul
literar produs; in
19

Un articol
din DEX
O pagin
din broura
Avon

Spoturi
publicitare

Demonstrarea
apartenenei
textului la SB.
Explicarea i
Descriere in baza
demonstrarea pe unei imagini.
text.
Jurnal triplu.
Exerciiu pe text.
Argumentarea.

Analiza
spoturilor
publicitare.
Clustering.
Deducia.
SINELG.
Observarea.

Analiza unui spot

publicitar.
Crearea unui spot
publicitar.
Eseu
argumentativ.

47

48
49

50
51

textile
funcionale
produse.

9. Limbajul
spotului
publicitar

5.1. Elaborarea
unui discurs
motivaional in
stil publicistic
(gen: aviz
persuasiv).

1
1

10. Stilul oficial-administrativ

11. Interferena stilurilor

12.Conversaia
cotidian

8.1. Lectura
expresiv a
propriului text

13. Textul
inspirat din
lectura unui
citat

52

14.Evaluare
sumativ

53

15.Analiza
lucrrilor

5455
56

1-2.Atelier de
lectur nr. 1
1. Memorii.
Tentaiile unui
tinr miop de
Mircea Eliade

57

Argumentarea.
Reacia
cititorului.

V. Copilria/
Adolescena.
Totalitatea
formelor
paradigmatice
ale cuvintului.
Proprietile
sintagmatice

4. Organizarea/desfurarea/ utilizarea
diverselor
strategii de invare autonom a limbii,
prin observare

4.1. Utilizarea
dicionarului
(explicativ, enciclopedic, de expresii i locuiuni, de proverbe, de maxime, de citate) in

2. Subiect.
Tem. Motive
20

Memorii.
Tentaiile
unui tinr
miop de
Mircea
Eliade.

Redactarea unui
spot.

Explicaia.
Observarea.

Elaborarea unui
sistem de legi in
liceu.

Deducia.
Demonstraia.

Referat in baza
unui stil invat.

Joc de rol.
Inscenarea.

Cercetri in
domeniu.

6 De ce?
PRES.

Eseu in baza unui

citat.

Eseu
argumentativ.

Recapitulare
stilurile limbii.

Conversaia

Redactarea unui
text.

Prezentarea de
carte.
Lectura
fragmentar a
textului.

Notie de lectur

Deducerea i
comentarea
temei.
Clustering.

Comentarea unui
motiv ales.

Rezumatul
textului.

Compunere de

58

59

60

61

62

63

64

65

ale cuvintului.
Descrierea.
Memorialistica. Jurnalul.
Eseul

direct i
exersare.

5. Elaborarea
i realizarea
spontan, fluent, exact a
diverselor acte de comunicare oral i
scris.

scopul formrii
abilitii de
invare a limbii.

3. Personajul
adolescent.
Particulariti
distinctive
4. Memorialistica

4.3. Integrarea
achiziiilor linguale in propriul
cod verbal.

5. Jurnalul
6. Comentarea
unui fragment
de text epic

7. Adolescena
surs nesecat de inspiraie in literatur
10.3. Utilizarea
adecvat a mijloacelor expresive ale limbii
(sinonime, antonime, figuri de
stil in discursul
produs; Exprimarea punctului
de vedere; prezentarea unui
subiect social
cultural, comentariul literar.

8. Scrierea
imaginativ.
Descrierea
interiorului
9. Moartea
cprioarei de
Nicolae Labi.
Imagini artistice in text
10. Specificul
personajului
copil. Strile
interioare ale
eului liric

5.3. Realizarea
spontan, fluen21

Moartea
cprioarei
de Nicolae
Labi.

Brainstorming.
Caracterizarea
oral.

caracterizare a
personajului.

Explicaia.

Argumentarea.

Planul de idei.

Pagin de jurnal.

Atelierul de
scriere.

Comentariul
literar al textului
studiat.

Analiza SWOT.
Manuscrisul
pierdut.

Prezentarea oral
a unei probleme
adolescentine.

Descrierea unui
interior de
birou, magazin,
cas etc.

Descrierea
propriei camere.

Lectura poeziei.
Reacia
cititorului.
VAS.

Lectura expresiv
a textului.

Deducerea
strilor
interioare ale
copilului.

Recitarea poeziei.

Identificarea
temelor i
motivelor in
poezie.

Comentarea unui
motiv la alegere.

66

67

t, exact a unei
descrieri orale
(de fiine; de
activiti).

11. Tem, motive, mesaj in

poemul Moartea cprioarei
12. Copilria i
adolescena
intre realitate
i ficiune

13. Eseul
structurat i
nestructurat

68

69

7071

15-16.Evaluare
semestrial

72

17. Analiza
lucrrilor

73

74

75

14. Structura
morfologic a
cuvintului

VI.Familia/
coala. Comentariul unei
opere epice.
Caracterizarea personajului.

10.Valorificarea mijloacelor expressive

ale limbii romne literare,
n diferite situaii de comunicare oral i scris.

10.3. Utilizarea
adecvat a mijloacelor expresive ale limbii
(sinonime, antonime, figuri de
stil in discursul
produs; Exprimarea punctului
de vedere; prezentarea unui
subiect social

1. Hronicul i
cintecul vrstelor de Lucian
Blaga
2. Stratul lexico-semantic al
textului
3.Subiect i teme n textul
epic blagian
22

Hronicul i
cintecul
vrstelor de
Lucian
Blaga.

Analiza SWOT.
Graficul T.
Scrierea liber.

Eseu in baza unui

proverb.

Prelegerea.

Eseu conform
criteriilor.

Exerciii
aplicative.

Analiza
morfologic a
unor cuvinte din
textul propus.

Test cu itemi

Test cu itemi

Lectura
individual a
textului.
Analiza
lexicului.
Observarea.

Subiectul textului
integral.

Rezumatul oral
al unui
fragment de
text.

Rezumatul scris.

cultural, comentariul literar.

76

77

78
79

80

81

82

4. Statutul
personajelor n
text

5. Caracterizarea comparativ a personajelor

1
8.2. Comentarea
textului liric,
epic, dramatic.

6. coala n
viziunea tuturor virstelor

14. Identificarea propriilor

atuuri, nevoi
i puncte vulnerabile n
diferite situaii de comunicare oral i
scris.

7. Comentariul
unei opere epice

2.1. Situarea in
pagin a textului
propriu/ produs:
- comentariul
literar;
- caracterizarea
de personaj;
- cererea;
- proiectul,
- referatul,
- raportul;
- curriculum-ul
vitae;
- chat-ul;
- forum-ul.

8. Ap cristalin de Liviu
Damian. Axa
lexical a poeziei
9. Imagini artistice i figuri
de stil in textul
liric
10. Tem, motive, mesaj,
cronotop n
poezie. Ipostaze ale feminitii n poezia lui Liviu
Damian

4.2. Explorarea
dicionarelor
pentru dezvoltarea propriului
vocabular.
23

Identificarea
personajelor.
Interviul.
Analiza SWOT.
Clustering.

Proverbe
caracterizatoare
pentru fiecare
personaj.
Caracterizarea
prinilor.

Scriere liber.
Analiza in
cadran.

Eseu
argumentativ
despre coal.

Prelegerea.
Brainstorming.

Comentariul
literar al textului.

Lectura
Ap
expresiv a
cristalin de poeziei.
Liviu
Explicarea unor
Damian
cuvinte.

Microeseu de
exprimare a
opiniei
postlecturale.

Agenda cu
notie paralele.
PRES.

Comentarea unui
tip de imagini
artistice.

Identificarea i
comentarea
oral a
motivelor.
Clusteringul.
Caracterizarea
femeii-mam,
femeii-sor etc.

Recitarea poeziei.

Prezentarea
schematic a

Explicarea unui
ir de cuvinte.

Compunere
despre femeie.

83

84

85

86

11.Vocabularul
limbii romane.
Structura vocabularului
12.Vocabularul
fundamental i
masa vocabularului

13.Modificri
ale vocabularului.Sensurile cuvintului

87

88

89

90
1

91

14.1. Autoevaluarea propriilor

competene de
comunicare
scris.

14. Dialogul.
Regulile dialogului
16. Evaluare
sumativ

VII. Dragostea 11. Manipula/ Prietenia.

rea suportuDescrierea
rilor audiovizuale i informatice n calitate de surse
sau mijloace
de nvare a
limbii de instruire.

17. Analiza
lucrrilor
1. Lacul de
Mihai Eminescu. Expresivitatea textului
liric

11.1. Introducerea informaiilor

acumulate n
diferite scheme
de format electronic.

2.Tem,motive,
mesaj, imaguni
artistice n
poezia Lacul

11.2. Utilizarea
resurselor de
dicionare ele-

3. Descrierea
24

Lacul de
Mihai
Eminescu.

informaiei.
Clusteringul.
Explicaia
cuvintelor.

Text coerent cu
un anumit numr
de cuvinte.

Observarea.
Cercetarea.

Explicarea unor
modificari.

Clusteringul.
Deducia.

Definirea unor
cuvinte.

Joc de rol.
Simularea unei
situaii de
dialog.
Test de
vocabular

Rezumatul unui
dialog audial la
TV.

Explicarea
aplicrii unor
reguli

Recapitularea
materiei de
studiu.

Lectura
textului.
Descrierea unei
imagini.

Lectura expresiv
a poeziei.

Jurnal triplu.
Pictura verbal.
Scriere liber.

Recitarea poeziei.

Descrierea unui
obiect din

Descrierea salciei
din poezie.

Test cu itemi.

ctronice n procesul de nvare

a limbii romane.

92

unui obiect
4. Poezia Lacul
n aria tematic a liricii
eminesciene.
Paralele interpretative

93
1
94
1

10.Valorificarea mijloacelor expresive

ale limbii romne literare,
n diferite situaii de comunicare
oral i scris.

5. Tema dragostei n poezia

eminescian
6. Pin tirziu,
ateptind o fat... de Nichita
Stnescu

95
1

96
1

poezie.
Lectura diferitor
poezii
eminesciene.
Reacia
cititorului.
VAS.

7. Starea de
spirit a eului
liric in poezia
liric
8.2. Comentarea
textului liric,
epic, dramatic.

8. Poezia de
dragoste n
creaia scriitorilor romani

97

9. Dragostea
reflectat in
art

98

10.Compunere
a-sintez.

25

Pin tirziu,
ateptind o
fat... de
Nichita
Stnescu.

Completarea
portofoliului cu
notie de lectur a
poeziei
emineciene.

Clustering.
Recitarea unei
poezii preferate.

Eseu: Se ateptau
pe lacuri diferite.

VAS.
Lectura
textului.

Lectura expresiv
a poeziei.

Comentarea
strii de spirit a
eului liric.

Formularea
mesajului poeziei.

Atelier de
Completarea
lectur a poeziei portofoliului cu
de dragoste.
texte literare.

Explicaia.

Demonstraia.

Compuneresintez:
Dragostea in
poezie.

99

100
1
101
1
102
1

103
1

VIII.
Dragostea
/ Prietenia.
Scrierea
funcional:
CV-ul.
Procesulverbal
Tipuri de
dicionare

2. Aranjarea/
ordonarea n
pagin sau n
format standardizat a textului propriu/
produs.

11.2. Utilizarea
resurselor de
dicionare electronice n procesul de nvare
a limbii romane.

1. Dicionarul
instrument
esenial n formarea personal
2. Tipuri de
dicionare
3. Dicionarul
explicativ al
limbii romane

4.1. Utilizarea
dicionarului
(explicativ, enciclopedic, de expresii i locuiuni, de proverbe,
de maxime, de
citate) n scopul
formrii abilitii
de invare a limbii.

4. Dicionarul
ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne

Pin tirziu,
ateptind o
fat... de
Nichita
Stnescu.
Lacul de
Mihai
Eminescu.

Comentarea
unor imagini.
Clustering.
Prezentare de
carte.
Argumente pe
cartele.

Cercetarea unei
pagini de
dicionar.
Prezentarea
unor dicionare.
Prezentarea
scrierilor
funcionale.

6. Alte tipuri
de dicionare

7. Scrierea
funcional:
CV-ul

Prezentarea
modelului.
Cerinele
referatului.

104

106
1

8. Procesulverbal

107
1

2.2. Completarea
formularelor ti-

9. Referatul
26

Analiza copertei
unui dicionar.

Clustering.
Observarea.

5. Serii de dicionare ale limbii romane

105

Pictur pentru
coperta unei cri
cu poezii.

Prezentarea
unei teme in
public.

Prezentarea de
carte dicionar.
Descifrarea
abrevierilor din
articolele
lexicografice.
Prezentare de
carte.
Redactarea unei
cereri.
Proces-verbal.
Refarat de
prezentare a
dicionarelor.
Evaluarea
prezentrii.

pizate.
108
1
109

110
1

111

112

113

114
115

116
117

IX. Lumi
fantastice.
Reportajul.

9. Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita

standardelor
de coninut.

10. Evaluare
oral
1. Casa de Ray
Bradbury. Linii de subiect

9.1. Integrarea
adecvat, contient a terminologiei lingvistice i literare
n textul produs.

2. Diversitate
lexical in
textul Casa de
R.Bradbury

1
1

12. Respectarea etichetei

verbale n orice situaie de
comunicare

3. Utopie i
antiutopie in
literatur

6.1. Integrarea
achiziiilor lingvistice n comentariul literar
produs; n textele funcionale
produse.

4. Literatura
tiinifico-fantastic
5. Descrierea
unui eveniment
6. Personajul
n textul SF

6.2. Utilizarea
formelor gramaticale/ a structurilor/ mrcilor
stilistice n
textele elaborate.

7. Ray Bradbury n contextul

literaturii SF

8.Cinematogra
-fia SF

9. Avantajele i
dezavantajele
27

Casa de
Ray
Bradbury.

Scrierea liber.
Comentarea
titlului.
Explicarea
cuvintelor din
diferite registre
lexicale.

Lectura integral
a povestirii.

Definirea
termenilor.
Explicaia.

Interogarea
frontal.

Scriere liber.
Prezentarea
temei.

Prezentarea oral
a specificului
literaturii SF.

Descrierea unei
srbtori.
Identificarea
personajelor.

Descrierea unui
eveniment din
povestire.
Caracterizarea
personajelor.

Lectura
povestirilor lui
Ray Bradbury.

Date despre viaa

i activitatea
scriitorului.

Interogarea
multiprocesual

Rezumatul unui
film SF.

Graficul T.
Analiza SWOT.

Argumentare in
favoarea/
defavoarea
progresului.

Ortografierea
corect a
cuvintelor.

progresului
tiinific
118

10. Reportajul

119

11. Evaluare
formativ

120

121

122

123

124

125

126

X. Lumi fantastice.
Prile de
vorbire (privire de ansamblu). Valorile
stilistice ale
prilor de
vorbire i ale
formelor gramaticale.
Ortografia
prilor de
vorbire.
Proiectul.
Dezbaterea.
Polemica

12. Respectarea etichetei

verbale n
orice situaie
de comunicare

6.2. Utilizarea
formelor gramaticale/ a structurilor/ mrcilor
stilistice n textele elaborate.

12.2. Utilizarea
normelor elementare de etichet
verbal intr-o
situaie concret
de comunicare
oficial (cu administraia unei
instituii/ cu o
persoan public/ cu un
deputat/ cu fee
bisericeti).

Audiere unui
reportaj.
Deducia.
Interogarea
frontal.

1. Prile de
vorbire privire de ansamblu

Exerciiul.
Test de
ortografie.

2. Ortografia
prilor de vorbire

Prelegerea.

3. Valorile stilistice ale prilor de vorbire

flexibile
4. Valorile stilistice ale modurilor verbale

Realizarea unui
reportaj.

Prezentarea unei
pri de vorbire.
Redactarea unui
text cu greeli
ortografice.
Comentarea
valorii expresive
a unor cuvinte.

Conversaia.
Explicaia.
Prelegerea.

Comentarea
verbelor dintr-un
text liric.

Explicaia.
Comentariul.

5. Valorile stilistice ale

substantivului

Prelegerea.
Comentariul.

6. Valorile stilistice ale adjectivului

7. Totalitatea
formelor paradigmatice ale
28

Exerciii de
observare i
aplicare.

Text coerent cu
un anumit numr
de cuvinte.

cuvintului
127

Exerciii
aplicative,
lexicale.

8. Proprietile
sintagmatice
(combinatorii)
ale cuvintului

Explicarea unor
sintagme,
expresii,
locuiuni.

Planul de idei.
Proiect de grup.

128

129

130

131132

133

134135

136

137

138

139

10.1. Argumentarea spontan,

fluent a punctului de vedere (n
cadrul unei dezbateri).

9. Proiectul

Dezbatere.

10. Dezbaterea

Pixuri in pahar.

11. Polemica

Proiect de grup.

Concluzii scrise.
Dialog
improvizat.
Recapitulare.

Prezentare oral
a temei.

Aplicarea
sugestiilor de
proiectare.

Prezentarea
crii care se
citete.
Lectura pe
roluri.

Completarea
portofoliului cu
notie de lectur
Lectura integral
a textului.

2. Limbajul
textului. Limbajul de tranziie

Comentarea
formelor
lexicale
observate.

Analiza unui fapt

de limb din text.

3. Registre lexicale n Istoria

unui galbin

Caracterizarea
unui registru
lexical.

Comentarea
limbajului din
text.

Argumen in 4
pai.

Prezentarea temei
deduse.

12-13.Evaluare
sumativ
14. Analiza
lucrrilor
1-2.Atelier de
lectur nr. 2
XI.Timpul/
Istoria
Prile de
propoziie
(privire de
ansamblu).
Sinonimia i
omonimia
sintactic.
Coresponden
a. Cererea.
Raportul.
Invitaia

6. Explicarea
funcionrii
sistemului
fonetic, lexical, gramatical al limbii
romane.

7. Respectarea normei
ortografice,
ortoepice,
semantice,

6.2. Utilizarea
formelor gramaticale/ a structurilor/ mrcilor
stilistice n textele elaborate.

1. Istoria unui
galbin de Vasile Alecsandri

7.1. Respectarea
normei ortografice, ortoepice,
punctuaionale,
gramaticale,
stilistice ale
limbii romne
literare n orice

4. Tema i mesajul textului

29

Istoria unui
galbin de
Vasile
Alecsandri

140

141

142

gramaticale,
punctuaionale, stilistice
a limbii romne literare.

situaie de comunicare:
-oral (dialog,
prezentri,
dezbateri);
-scris (texte
literare i
nonliterare).

5. Personajele
naraiunii alecsandriene

Identificarea
personajelor.
Clustering.

Caracterizarea
unui personaj.

Demonstrarea
ideii susinute,
pe text.

Caracterizarea
naratorului.

7. Descrierea
epocii in opera
lui Vasile Alecsandri

Plasarea
evenimetelor pe
axa timpului.

Scrierea unei
povestiri cu
aceeai tem, dar
modern.

8. Literatura i
teatrul

Inscenarea unui
fragment.

Realizarea unui
posibil scenariu.

9. Prile principale de propoziie

Exerciii de
analiz
sintactic.

Analiza
sintactic.

6. Autor narator personaj n Istoria

unui galbin

1
9.1. Integrarea
adecvat, contient a terminologiei lingvistice i literare
n textul produs.

143

144

145

10. Prile secundare ale

propoziiei

Analiza
sintactic a
enunurilor.

Analiza
sintactic.

146

11. Sinonimia
sintactic

Exerciii.

Exerciii.

147

12. Omonimia
sintactic

Explicaia.
Demonstrarea.

148

13. Corespondena

Clustering.

Exerciii de
aplicare a
regulilor.
Scrisoare amical.

10.2.Prezentarea
spontan a unei
probleme n faa
auditoriului.

Brainstorming.
149

14. Cererea.
Invitaia
30

Joc de rol.

Scrierea unei
cereri.
Invitaie la
diferite srbtori.

150

151

152

153

154
155

156

1
1

157

158

XII.
Ars poetica.
Sintaxa frazei.
Punctuaia.
Cartea ca
mijloc de
comunicare.
Publicaiile
periodice

1. Utilizarea
diverselor
strategii de
informare/
documentare,
in vederea
abordrii eficiente a comunicrii
orale i scrise

15. Evaluare
sumativ

Test cu itemi.

Test.

1.1. Structurarea
ideilor pentru
prezentarea oral
i scris a unei
emisiuni TV,
film; spectacol; a
unei cri citite
independent; a
unui subiect
socio-cultural; a
unui text de
revist/de ziar.

1. Testament de Testament
Tudor Arghe-zi de Tudor
Arghezi.
2. Analiza lexical a poeziei

Lectura
expresiv a
textului.
Explicarea
cuvintelor.

Lectura expresiv
a poeziei in
intregime.
Prezentarea
lexicului.

3. Rolul figurilor de stil n

poezie

Identificarea
figurilor de stil.

Comnetarea unor
figuri de stil.
Comentarea a 2
motive.

8.1. Lectura expresiv a propriului text.

5. Tema Ars
poetica n
poezie

Descifrarea
mesajului i a
motivelor.
Explicarea.
Deducerea.
Jurnal dublu.
Analiza in
cadran.
Brainstorming.
Interviu.

Prezentarea unui
scriitor preferat.

Lectura unor
poezii cu
tematic
identic.

Comentariul
literar al poeziei.

8. Destinul
creatorului/
artistului

Deducerea.
Lectura.
Graficul T.

Explicarea oral a
conceptului de
Ars poetica.

9. Sintaxa fra-

Test cu itemi.

Analiza unei

4. Mesajul textului

8.2. Comentarea
textului liric,
epic, dramatic.

6. Fenomenul
poetic o mbinare ntre nspiraie i munc

9.2.Aplicarea
instrumentarului
de interpretare a
textului.

7. Tema creatorului i a creaiei n literatura roman

31

Comentarea
temei.

159

160

161162
163

zei (privire de
ansamblu)

fraze.

10. Reguli de
punctuaie n
limba roman.
Recapitulare.

Interogarea
frontal.

Redactarea unui
text.

11-12Evaluare
semestrial.

Test cu itemi.
Eseu
argumentativ

13. Analiza
lucrrilor

Aplicarea
regulilor de
punctuaie i
ortografie.

32

164

165

166

XIII. Carteaobiect cultural

Textul literar
i textul nonliterar

9. Operaionalizarea terminologiei
lingvistice i
literare, n limita standardelor de coninut.

5.2. Lansarea
oral a discursului in faa unui
auditoriu dat
ntr-un timp
limit (5 minute).

1. Cartea mi- Exuvii de

jloc de comuni- Simona
care
Popescu
2.Textul
literar i textul nonliterar

3. Specificul
textului nonliterar

167

4. Publicaiile
periodice.Rolul
lor n societate

168

5. Publicaiile
periodice din
ar

169

6. Limbajul
publicaiilor
periodice

170

7. Recapitulare

Aprobat la edina Catedrei din ________________________

efa Catedrei Limb i Comunicare______________________
Director adjunct-instruire________________________________

33

Scriere liber.
Graficul T.

Eseu despre
valoarea crii.

Prezentare
Power Point.

Compararea a 2
texte.

Deducerea
specificului
textului
nonliterar.
Brainstorming.
Analiza SWOT.

Demonstarea pe
text.

Jocul de rol:
redactori de
zare i public.

Listarea
argumentelor
despre necesitatea
lecturii
periodicelor.
Prezentarea
periodicelor
preferate.

Observarea.
Cercetarea.

Analiza
limbajului
periodicelor.

Recapitularte.

Generalizare.