NVAREA BAZAT PE PROIECT

AVENTURA UNUI SAFARI N AFRICA

Nivel: Clasa a IV
Propuntor: nv.
Aria tematic: tiine naturale
Subiecte: Ecologie, animale
Capaciti cognitive de nivel superior: sintez, creativitate
Cuvinte cheie: diversitate, habitat, interdependen, conservare
Timp aproximativ necesar: 4 sptmni, lecii de 45 de minute, zilnic

Rezumatul unitii de nvare

Fiecare elev devine specialist n ceea ce privete unul din animalele originare din Africa i ofer
informaii importante pentru un ghid pe aceasst tem. Fiecare elev investigheaz istoria animalului
i nva despre habitatul, rolul ecologic, interdependena cu alte specii, poziia n lanul trofic,
trsturi de adaptare i comportamente, conservarea speciei animalului. Cu ajutorul acestei
investigaii, fiecare elev devine animalul respectiv i creeaz o prezentare multimedia, scris din
punctul de vedere al animalului.
ntrebri cheie ale curriculumului

ntrebare esenial
Care este preul vieii?
ntrebrile unitii de nvare
Dac ai fi un animal african, care ar fi acela i de ce?
Dac animalul tu ar putea vorbi, cum s-ar descrie i cum i-ar descrie viaa n Africa?
Toate animalele merit ocrotite?
ntrebri de coninut
Ce legturi exist ntre animalele dintr-un habitat i n ce fel au nevoie unele de altele pentru a
supravieui?
Cum se adapteaz la mediul nconjurtor animalele din Africa?
De ce au nevoie animalele din Africa pentru a supravieui?
Care sunt caracteristicile animalelor din Africa?
Evaluare-Sumar
Vedei cum sunt utilizate o varietate de metode i instrumente de evaluare centrate pe elev pentru

Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare

Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic

Planul unitii de nvare Aventura unui safari n Africa. Aceste evaluri i ajut pe elevi i pe
profesori s-i stabileasc obiective; s urmreasc progresele elevilor; s ofere feedback; s
evalueze modul de gndire, procesele, desfurarea activitilor i produsele; i s reflecteze la
nvare pe tot parcursul ciclului de nvare.

Procedee de instruire
nainte de nceperea unitii
Aprovizionai biblioteca din clas cu cri despre ecosistemul i animalele din Africa. Ilustraii cu
animale din Africa i exemple de materiale de ghid pot fi utile pentru elevi pe parcursul investigaiei
i al realizrii proiectelor.
nceperea unitii
Prezentai unitatea prin intermediul urmtorului scenariu:
Compania Safari Jungle Jeep are nevoie de un ghid cu informaii despre animale. Oaspeii vor primi
materiale cu ajutorul crora s poat identifica i aprecia diverse animale africane n safari.
Compania dorete de asemenea o prezentare multimedia pe care s o vizioneze oaspeii nainte de a
pleca n safari. Sarcina voastr este aceea de a deveni specialist n viaa unui animal african i s
creai o pagin despre acel animal pentru a completa ghidul de teren. Compania Safari Junge Jeep
este foarte bucuroas s beneficieze de ajutorul vostru!
Trimitei familiilor o scrisoare care descrie activitile unitii i solicitai ajutorul prinilor. Jucai
cu clasa un joc de brainstorming s determinai elevii s se gndeasc la animalele din Africa i s
aflai ce cunotine au elevii despre acest subiect. mprii elevii n grupuri mici i punei-i s
alctuiasc n 5 minute o list ct mai mare de animale din Africa. Dup expirarea timpului, reunii
clasa i fiecare grup va prezenta cte un animal, pn se termin toate listele. Adugai fiecare
animal nou ntr-o list a clasei pe care o afiai n clas sau pe care o publicai pentru ca elevii s o
adauge la proietul lor de unitate. Provocai elevii s continue completarea listei cu animale pe
msur ce le descoper n timpul investigaiei lor.
Chestionarea i descoperirea cunotinelor anterioare
Punei ntrebarea esenial, Care este preul vieii?. Punei elevii s dea exemple de lucruri pe care
le preuiesc ca mncarea, hainele, jucriile etc. n grupuri mici, elevii vor discuta despre ntrebarea
esenial i vor emite gnduri, exemple, idei. Discutai apoi cu ntregul grup, nregistrnd ideile
grupului ntr-un tabel. Folosii rspunsurile elevilor pentru a facilita o discuie pe tema ocrotirii
animalelor, suprapopulare i alte probleme ale mediului nconjurtor. Pstrai acest tabel pentru a
face referiri la el pe parcursul desfurrii unitii.
nainte ca elevii s-i aleag animalul pe care l vor cerceta, angajai-v ntr-o activitate care

Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare

Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic

ncurajeaz i ofer elevilor posibilitatea de a-i ghida propria nvare. O hart tiu Vreau s tiu
Am nvat este un instrument foarte bun pentru a obine ntrebri de la elevi i pentru a-i face si nsueasc procesul de nvare. ntrebai elevii ce tiu deja despre animalele africane i ceea ce ar
dori s tie despre ele. ntorcei-v mereu la ntrebrile din harta tiu Vreau s tiu Am nvat,
pentru a ncuraja gndirea i investigaia de-a lungul unitii. Pe msur ce elevii formuleaz
ntrebri, consemnai-le pe fii late de hrtie, care pot fi organizate n funcie de activitile de
teren (ocrotire, habitat i aa mai departe).
Activitate de nvare pentru realizarea ghidului
Pentru a implica elevii n aceast activitate, adresai ntrebarea unitii Dac ai fi animal african,
care ai fi i de ce?. Cu ajutorul listei cu animale pornit la nceputul unitii, punei elevii s
aleag trei dintre ele. Extragei numele elevilor dintr-o plrie. Cnd este strigat, fiecare elev trebuie
s aleag unul din animalele din list. Pentru a evita repetiia, punei elevii s taie de pe list
animalele care au fost deja alese. Realizai un tabel care s arate animalul ales de fiecare elev.
Punei elevii s sugereze ci de ncepere a investigaiei asupra animalului ales. Fiecare investigaie
va avea ca finalitate o pagin de ghid realizat cu ajutorul unui soft de publicaii i va include
elementele din urmtoarea list:
List de cerine pentru ghidul turistic
Lan trofic n care s fie specificai productori, consumatori primari, consumatori
secundari i relaii de descompunere
O seciune despre cum putem gsi animalul n safari (bazat pe o sintez despre habitat,
ni ecologic, adaptare i interdependen)

O seciune despre ocrotirea animalelor (o analiz a sprijinului succeselor biologice,

precum i sntatea speciilor)

O seciune despre supravieuirea animalului n slbticie

O seciune despre preul vieii

Fotografia animalului

O seciune la prima vedere (caracteristici generale ale animalului)

La nceputul studiului independent, clasa trebuie s fi studiat deja conceptele de habitat i

interdepende. E posibil ca pe parcursul unitii s fie necesare cteva mini-lecii sau sprijin la
fiecare pas al investigaiei pentru a putea dezvolta aceste concepte.
Modelarea din partea profesorului i nceperea sarcinilor de lucru
Dup ce i aleg animalul pe care l vor studia, elevii se pot concentra asupra acestuia folosind o
hart tiu Vreau s tiu Am nvat individual. Modelai investigaii i aptitudini de citare.
Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare
Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic

Folosii exemplul de ghid pentru a le arta elevilor formatul pe care l vor folosi i un exemplu de
munc de calitate. Alctuii un pachet de cercetare atand la harta tiu Vreau s tiu Am nvat
foaia cu indicaii de luat notie. De asemenea, elevii pot folosi foaia de luat notie pentru investigaii
i citate pentru a consemna informaii. Organizai conferine pe perechi pe tot parcursul unitii
pentru ca elevii s primeasc feedbeck pe msur ce lucreaz.
Investigarea animalelor africane
Pe msur ce elevii avanseaz cu investigaia, vor aborda i vor rspunde la urmtoarele ntrebri
eseniale, de unitate i de coninut:

Care este preul vieii?

Dac ai fi un animal african, care ar fi acela i de ce?

De ce au nevoie animalele din Africa pentru a supravieui?

Care sunt particularitile animalelor din Africa?

Merit toate animalele s fie ocrotite?

Care sunt legturile ntre ocupanii aceluiai habitat i n ce fel au nevoie unele de altele
pentru a supravieui?
Acordai elevilor mai multe zile pentru investigaii i ncurajai-i s foloseasc o varietate de
resurse. ndrumai-i i ajutai-i n funcie de necesiti pe durata procesului, fcnd observaii pentru
a urmri nevoile individuale. Ct timp clasa este preocupat cu investigaia, programai ntlniri
individuale cu elevii pentru a verifica ce au lucrat, s rspundei la ntrebri i s discutai despre
progresul lor sau dificulti pe care le-ar putea avea.
Crearea paginilor ghidului turistic
Dup ce elevii au adunat informaiile necesare, vor crea i pzblica o pagin pentru ghidul turistic,
utiliznd programe pentru publicaii. Facei din nou referire la exemplul de ghid i rspundei la
ntrebri. Spunei elevilor s foloseasc ablonul ghidului pe msur ce introduc propriile lor
informaii, fotografii, grafice. Dup ce toi elevii au terminat aceste pagini, punei-le ntr-o carte
pentru biblioteca clasei.
Prezentrile multimedia
Pentru a se implica i mai mult n cercetarea vieii animalelor din Africa, elevii creeaz prezentri
multimedia din perspectiva animalului cercetat. Aceast prezentare multimedia trebuie s fac
referire i s rspund la ntrebarea esenial, ntrebrile unitii i de coninut:

Care este preul vieii?

Dac ai fi un animal african, care ar fi acela i de ce?

Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare

Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic

Dac animalul tu ar vorbi, cum s-ar descrie pe el i viaa lui n Africa?

Care sunt legturile ntre ocupanii aceluiai habitat i n ce fel au nevoie unele de altele
pentru a supravieui?

Merit toate animalele s fie ocrotite?

Cum se adapteaz animalele din Africa mediului nconjurtor?

De ce au nevoie animalele din Africa pentru a supravieui?

Care sunt particularitile animalelor din Africa? Care sunt particularitile animalelor din
Africa?
Pentru a putea ncepe, artai elevilor exemplu de prezentare pentru ghepard. Explicai c ei vor
folosi pentru prezentare o mare parte din informaiile adunate pentru ghid, dar c vor fi necesare
investigaii suplimentare. Fiecare elev va scrie prezentarea din punctul de vedere al animalului i va
rspunde cum ar face-o animalul la ntrebarea de unitate Dac animalul tu ar putea vorbi, cum sar descrie pe el i viaa lui n Africa? Elevii se vor raporta mereu la un material de planificare
pentru a strnge toate informaiile necesare prezentrii. mprii grila de notare a prezentrii.
Discutai cerinele proiectului i criteriile de evaluare nainte de a ncepe investigaia. Verificai ca
fiecare elev s fie contient de sarcinile pe care le are de ndeplinit.
Pentru a confirma munca elevilor, invitai ali profesori, colegi de coal, personal al colii i prini
s asiste la prezentarea unui safari virtual n laboratorul de informatic. Elevii vor mpri oaspeilor
copii ale ghidului i i vor susine prezentrile n faa audienei.
Cerinele prezentrii multimedia
Prezentrile trebuie s conin cel puin un diapozitiv pentru fiecare din urmtoarele subiecte:

Titlu
Trsturile fizice ale animalului

Modul n care este construit animalul i caracteristici speciale

Paralel ntre animal i oameni (mrime, vitez, longevitate, sensibilitate, consum de hran,
ngrijirea puilor, i aa mai departe)

Locul n care triete animalul, cu hart

Habitatul animalului, cu fotografie

Tehnica de vntoare a animalului i tipurile de hran, cu fotografie

Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare

Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic

Lanul trofic i o descriere a modului n care se leag toate elementele

Viaa de familie a animalului

Viitorul animalului

Rspuns la ntrebarea Care este preul vieii?

Rezumat care indic de ce a fost ales acest animal

mprii o list de verificare a prezentrii care s ajute elevii s-i urmreasc propriul progres pe
msur ce lucreaz la prezentare.
Not: Prezentarea dat ca exemplu nu satisface toate cerinele de mai sus. Este doar un exemplu de
ceea ce trebuie elevii s fac. Pentru a vedea ateptrile prezentrii urmrii grila de notare a
prezentrii.
ncheierea unitii
Punei elevii s revad hrile tiu Vreau s tiu Am nvat completate la nceputul unitii.
ncurajai elevii s discute despre ceea ce au nvat n timpul investigaiei i pe parcursul unitii.
Consemnai rspunsurile n coloana An nvat a diagramei. Reluai ntrebarea esenial, Care
este preul vieii?. Revedei rspunsurile date de elvi la nceputul unitii. Iniiai o discuie n jurul
ntrebrii eseniale i punei elevii s dea exemple din investigaia fcut de ei pentru a justifica
rspunsurile. Se poate completa portofoliul cu un eseu de reflecie sau un text scurt de analiz.
Folosii acest timp pentru a discuta de ce animalele africane sunt unice i speciale pentru Africa,
pornind de la ceea ce elevii au investigat i nvat pe parcursul unitii.
Activitate opional
Ca activitate suplimentar, dac timpul permite, mprii elevii n grupe care vor crea cte o pagin
web ce va rspunde la ntrebarea de coninut Care sunt legturile ntre ocupanii aceluiai habitat i
n ce fel au nevoie unii de ceilali pentru a supravieui? Alctuii grupe de trei sau patru elevi n
funcie de habitat i de lanul trofic pe care l-au studiat n timpul proiectului. Spunei elevilor c
pagina web trebuie s includ cte o pagin pentru fiecare din urmtoarele teme:

Descrierea habitatului i a adposturilor biologice

Relaiile de hran n habitat (aceasta necesit o sintez a lanurilor trofice ale fiecrui elev i
o extindere pentru a include i alte animale i plante)

Abiliti de adaptare i particulariti legate de habitat care favorizeaz supravieuirea

(obinerea de hran, minimizarea riscurilor i aa mai departe)

Comparaii ntre animale sau ntre animale i oameni (mrime, vitez, longevitate,
sensibilitate, consum de hran, ngrijirea puilor, i aa mai departe)
Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare
Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic

Un sondaj de adunare de date de la vizitatorii paginii web privind materiale legate de

coninutul paginii web.
O schi a paginii web poate fi utilizat pentru a ajuta elevii s-i planifice i s-i structureze
munca.
Aptitudini i capaciti obligatorii

Capaciti de scriere
Competene de investigare

Cunoaterea tastaturii
Adaptare pentru diferenierea instruirii
Elevul cu dificulti de nvare

Permitei ca elevii s formeze perechi care s studieze acelai animal

Lsai elevul s se concentreze pe o anumit parte a investigaiei, dect pe sarcina de lucru
n ntregime

Modificai volumul de munc, dar ncercai s pstrai aceeai profunzime

Punei elevul s lucreze cu un printe voluntar sau cu un asistent

Oferii timp suplimentar pentru finalizarea activitilor (eventual n timpul orelor de resurse)

Modificai metodele de luare a notielor, incluznd utilizarea graficelor sau dictarea

Elevul talentat

ncurajai investigarea extins i n profunzime

ncurajai elevul s lucreze n grup pentru crearea unei prezentri multimedia bazat pe
similitudinile i diferenele dintre animalele alese de membrii grupului

ncurajai crearea unei pagini web a clasei care s sublinieze activitile cheie de nvare,
munca elevilor, fotografii, interviuri i informaii adiionale

ncurajai includerea unor atribute tehnice mai avansate ale prezentrilor

Programul de formare continu: Metode interactive de predare-nvare

Modulul I (Re)descoperirea inventarului metodologic interactiv ntr-o perspectiv bazat
pe aciune i gndire critic