Nu poi fi pedagog, fr a fi psiholog! ( Emil Planchard )
Activitatea educaional din grdini se ntemeiaz n primul rnd pe cunoaterea psihologic a copiilor . Educatoarele trebuie s fie n permanen atente la transformrile ce se produc n organismul copilului, s surprind specificitatea, s faciliteze manifestrile favorabile i s stopeze manifestarea aciunilor nefavorabile. Educatoarea trebuie s uzeze de anumite cunotine cu caracter psiho-pedagogic pe care le poate adapta unui anumit specific al dezvoltrii psiho-fizice a copilului. Cunoaterea psihologic este un proces ndelungat , dificil , care trebuie realizat cu un nalt sim de rspundere, folosind un bogat instrumentar metodologic. Fia psiho-pedagogic este considerat un produs de sintez, datorit faptului c ea concentreaz i consemneaz un ansamblu de date observate, culese, prelucrate i permite elaborarea unor predicii, care vor nsoi copilul pe ntreg traseul educaional. Prezentm un model de fi psihopedagogic pe care o folosim de civa ani, considernd-o concludent i complet. FIA PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR I. Datele de identificare: 1. Numele i prenumele copilului.. 2. Data i locul naterii. 3. Domiciliul.. 4. Grdinia II. Date asupra mediului familial: 1. Structura i componena familiei a) Tipul familiei normal; monoparental; prini divorai/desprii; prini plecai n strintate ; Prini adoptivi; n grija bunicilor(altor rude) Alte situaii b) membrii familiei Membrii Vrsta Pregtirea Profesiunea Starea Observaii Familiei profesional sntii (numele prenumele)
2.Atmosfera i climatul educativ
raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii ; raporturi punctate de conflicte mici i trectoare; dezacorduri puternice n familie ; familie dezorganizat sau pe cale de destrmare; 3. Confortul asigurat copilului n familie
condiii de via foarte precare;
condiii la limit; condiii acceptabile; condiii bune; condiii foarte bune. III. Date medicale semnificative: 1. Antecedente personale ( boli ale copilriei, alte tulburri organice i funcionale semnificative )................................. ............. 2. Deficiene, handicapuri........ ......... 3. Starea general a sntii foarte bun; bun; n general bolnvicios, sensibil . IV. Caracteristici psihice i de personalitate: Nr. crt. 1.
Procese psihice Trsturi de personalitate Motricitatea
2.
Senzorialitatea
3.
Gndirea
4.
Limbajul
5.
Memoria
6.
Imaginaia
7. 8. 9.
Atenia Deprinderi Voina
Indicatori comportamentali Modul de manifestare n activitile motrice activitate foarte dinamic; activitate n limite mijlocii; activitate static. predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei; predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei; percepie difuz, superficial a materialului de nvare; percepie complex ( spirit de observaie ). flexibil; mobil; rapid; original; lent; Capacitatea de a realiza sinteze, comparaii, abstractizri, generalizri specifice vrstei precolare: bun ; medie ; redus. bogat, exprimare frumoas i corect; relativ bogat, exprimare uoar, corect; srac, exprimare greoaie; foarte srac , exprimare incorect; mecanic; logic; de lung durat; de scurt durat; bogat; srac; creatoare; reproductiv; pt. act.artistice; pt. act. tehnice. distributiv; concentrat. intelectuale; perceptive; de igien. capacitate redus de a-i propune scopuri i de a se mobiliza pentru a le atinge; capacitate dezvoltat de a-i propune scopuri i de a se mobiliza pentru a le atinge;
10.
Motivaia
11.
Afectivitatea
12.
Caracterul (trsturi n devenire )
13.
Temperamentul
14.
Comportamente sociale
nu abandoneaz lucrul nceput;
abandoneaz cu uurin lucrul nceput. manifest interes sistematic pentru cunoatere; interes inegal, cu fluctuaii n salturi; manifest motivaie colar. a) Dispoziie afectiv predominant: vesel, optimist; mai mult trist, deprimat. b) Emotivitate: foarte emotiv, emoiile i perturb activitatea; emotiv, dar fr reacii dezadaptabile; neemotiv, ndrzne. a) Atitudinea fa de sine pozitiv; negativ. b) Atitudinea fa de alii pozitiv; negativ. c) Atitudinea fa de activiti hrnicie; contiinciozitate; srguin; pasivitate; dezinteres. puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora; exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, nestatornic; calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive; hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; tip combinat. mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ; particip la activitatea de grup numai dac este solicitat; este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive; caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri; activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
V. Aprecieri de ansamblu: Gradul de dezvoltare fizic, psihic, social corespunztor vrstei peste nivelul vrstei sub nivelul vrstei VI. Concluzii i recomandri educative:
........................................
Bibliografie: Ezechil, L., Pii Lzrescu, M. , Laborator precolar-ghid
