ACTIVITI DE NVARE

Copiii sunt cele mai mari mpliniri ale prinilor. Fr ei, viaa noastr
nu ar avea sens. De aceea, foarte muli specialiti i-au dedicat viaa
cercetnd viaa copiilor nc de la natere. Cercettorii lupt pentru o via
deschis, ca toi membrii societii, cei mai tineri chiar, s se bucure de
libertile democratice fundamentale.
Adulii sunt cei mai importani profesori din viaa copilului la sugari i
copiii mici. n acest interval, toi adulii, n special prinii i educatoarele
influeneaz ce i cum nva copilul. Copiii, la aceast vrst, depind de
aduli cnd mnnc, dorm, se mbrac, dar i cnd i ajut s nvee despre
lume i s-i organizeze cadrul pentru cea mai important activitate de
nvare, jocul.
Educaia timpurie implic o nou abordare n nelegerea copilului i a
nevoilor acestuia. Printre aceste nevoi, cea mai important este nevoia de
nvare a copilului mic. Adultul i ofer copilului sigurana, l pune n
situaii de nvare, l ghideaz i l ncurajeaz n demersul lui de
cunoatere.
Este nevoie de activiti de nvare de la o vrst foarte mic. Aceste
activiti ofer educatoarelor i prinilor strategii de sprijinire a dezvoltrii
intelectuale. Cercetri recente arat c sugarul are o minte foarte activ, de
dou ori mai activ dect a adultului, i o vitez de nsuire a cunotinelor
uluitoare.
n numai 3 ani, copilul nva s umble i s vorbeasc, ncepe s
neleag sentimente i-i formeaz primele abiliti.
Specialitii au elaborat studii i cri despre activitile de nvare la
vrste foarte mici. Aceste activiti constituie un suport pentru dezvoltarea
copilului n toate domeniile: fizic, emoional, social, lingvistic i intelectual.
Activitile se pot derula pe parcursul unei zile sau pot fi ncorporate n
activitile de rutin, cum este schimbarea scutecelor i hrnirea. Fiecare
activitate cuprinde o list de materiale, etapele de pregtire i sugestii pentru
interaciunea dintre copil i adult.
n dezvoltarea copiilor mici, dragostea i atenia adultului este
primordial. Copiii mici sunt capabili de acte de nvare complexe i
variate, ei nva s fac legturi ntre experiene, s neleag sentimente i
s coopereze cu cei din jur.
Procesul de nvare este destul de complex, educatorii trebuie s in
cont de natura conexiunilor din procesul de nvare, la copilul mic. Copilul

se dezvolt fizic, emoional, social, lingvistic i intelectual; aceste domenii

de dezvoltare modificndu-se pe msur ce copilul crete. Educatoarele
trebuie s in seama de toate acestea i s planifice activiti pentru toate
ariile de dezvoltare ale copiilor, dar i c o singur activitate cuprinde mai
multe arii de dezvoltare.
Despre modul cum are loc nvarea la copiii mici au aprut mai multe
teorii. Toate aceste teorii o ajut pe educatoare s neleag mai bine natura
complex a nvrii i o ghideaz n planificarea activitilor.
Copiii mici nva prin simuri. Psihologul J. Piaget a etichetat primii
2 ani din via cu numele de etap senso-motorie. La aceast vrst, copiii i
folosesc simurile i capacitile fizice pentru a nelege lumea, nva
manevrnd obiecte i examinndu-le forma. Copilul care nu a mplinit 2 ani
repet de mai multe ori aciunea pentru a nelege ce se ntmpl.
O evoluie important la copiii mici este permanena obiectelor. Abia
dup vrsta de 8 luni copilul i d seama c obiectul pe care l-a cunoscut
exist i dac nu este n cmpul su vizual.
Alte teorii folositoare ofer informaii despre legtura dintre aduli i
evoluia copilului.
Psihologul L. S. Vygotski i ali teoreticieni au sugerat c adulii au un
rol major n structurarea sau etajarea pe o schel a nvrii. Aceasta
nseamn c adultul descrie jocul copilului i i face o schel care l ajut pe
copil s neleag i s-i aminteasc de joc. Adultul devine mediator al
nvrii sau doar colaborator al nvrii. De exemplu, cititul cu copilul i
nu pentru copil constituie o experien mprtit i de colaborare. Adultul
i copilul vorbesc despre cri i i mprtesc ideile. Un alt exemplu de
etajare este atunci cnd adultul l ajut pe copil s nvee despre forme cu
ajutorul unei jucrii de sortat forme. Copilul poate lua o form i s ncerce
s o foreze printr-o gaur cu alt form. Adultul l ajut spunndu-i numele
formei i orientndu-i mna spre forma corect. n cele din urm, copilul va
fi n stare s termine activitatea fr ajutorul adultului.
Alte teorii benefice pentru educatoare sunt cele de temperament, de
gndire i de limbaj. Teoriile pot servi i la ndrumarea comportamentului
adulilor fa de copii. nelegerea modului n care nva copiii ajut
educatoarea s-l neleag pe copil i s perceap mai corect procesul lui de
dezvoltare.
Copilul mic este considerat de la natere la 3 ani i aceast perioad
este mprit de ctre psihologi n 4 grupe de vrst: de la natere la 8 luni,
de la 8 la 18 luni, de la 18 la 24 de luni i de la 24 de luni la 3 ani.
Voi prezenta n continuare diferite tipuri de activiti de nvare
structurate pe categorii de vrste( 0 3 ani).
2

Fiecare activitate are simboluri picturale care identific aria de

dezvoltare sprijinit de acea activitate. Aceste simboluri picturale sunt puse
n colul din dreapta sus al activitii.
Tipurile de activiti sunt: jocuri, activiti artistice i de ndemnare,
activiti de muzic i de micare, activiti de creaie i de comunicare,
activiti de cunoatere i activiti n aer liber.
Activitile de nvare se refer la activiti organizate pe care le
desfoar personalul educativ cu grupuri de copii sau cu ntreaga grup.
n timpul activitilor de nvare, educatoarele, vor crea situaii
numeroase i variate prin care copilul s nvee, asigurndu-i-se totodat,
libertatea de aciune.
Activitile de nvare vor fi planificate de ctre educatoare pe teme,
coninut i strategii astfel nct grupele de activiti s fie variate, s
alterneze activitile solicitante cu cele linititoare, dinamismul cu odihna.
Jocul
Pentru copilul mic jocul este o cale indispensabil a nvrii. Copilul
nva s se joace singur i cu alii, s mprteasc bucuria cu ceilali,
precum i s-i asume un rol.
Jocurile la copiii mici se mpart n mai multe tipuri: jocul cu jucria,
jocul simbolic, jocul senzorial, jocul cu nisip i ap, jocul de construcie,
jocul didactic. Toate tipurile de joc se desfoar n funcie de vrsta
copilului. De exemplu, jocul didactic se desfoar cu copii de 2 3 ani.
Fr a ine seama de vrsta copilului, educatoarea i va stimula pe
copii s cunoasc i s cerceteze jucriile( culoare, form, consisten,
mrime, miros), i va obinui pe copii s se joace mpreun, s interacioneze
n funcie de particularitile de vrst i individuale ale fiecruia. Copiii
trebuie s respecte regulile jocului(s rspund la chemare, s fac ordine
dup ce s-au jucat, s aplaude, etc.), s grupeze obiectele dup anumite
criterii, s iniieze jocuri de grup cu teme din viaa obinuit( de-a mama, dea doctorul, etc.).
Exemple de jocuri sunt: nv forme noi, i spun de ce am nevoie,
tiu cum m numesc, Ce se aude afar?, etc.
Activitile artistice i de ndemnare l nva pe copilul mic s
foloseasc instrumente, mijloace de nvare, materiale didactice. Ele se
realizeaz prin pictur, desen, modelaj i activiti practic - gospodreti.
Educatoarea i va iniia pe copii s foloseasc creionul, coala de hrtie,
acuarelele, creioanele colorate, plastilina, coca de pine, etc. De asemenea,
copilul va nva s construiasc cu piesele jocului de construcie, i va
construi jucrii din: ghinde, nuci, fructe, conuri de brad, smburi.
3

Educatoarea va antrena copii de 1 3 ani n activiti practic

gospodreti: ngrijirea plantelor, a petilor din acvariu, aranjarea veselei la
mas i va fixa reguli de igien: splarea pe mini, splarea fructelor, etc.
Exemple de activiti artistice i de ndemnare: Construiesc un
turn, Fac ordine, Folosesc uneltele, Colaj de hrtie rupt, Pictez cu
periua, Ploaia, Modelez cornuri, etc.
Foarte plcute copiilor sunt activitile de muzic i de micare. La
aceast categorie de activitate, educatoarea va planifica audiii muzicale,
jocuri muzicale, jocuri cu text i cnt, cntece, euritmie.
Aceste activiti se desfoar cu copii de la 0 la 3 ani, copiii ascult
nc de la natere cntece line, cntece cu onomatopee, cntece de leagn,
muzic simfonic, etc. Mai trziu, educatoarea va strni interesul copiilor
pentru muzic povestindu-le despre ce este vorba ntr-un cntec nainte de al interpreta, imitnd micrile sugerate de text, micndu-se n ritmul
muzicii, prezentdu-le diferite instrumente muzicale: fluier, muzicu, tob,
chitar.
Copiii care au aptitudini muzicale deosebite vor fi ncurajai i ajutai
s-i dezvolte aptitudinile. nc de la vrsta de 2 ani, copiii pot participa la
diferite spectacole sau serbri organizate de educatoare.
Exemple de astfel de activiti sunt: Ce se aude?, Scoatem sunete,
Cntece i dansuri de acas, Broscuele, Orelul, etc.
Copilul mic va nva s neleag i s transmit dorine, intenii,
sentimente, gnduri cu ajutorul gesturilor i a vorbirii. Acestea le realizeaz
prin activitile de creaie i comunicare: povestiri, memorizri, lucrul cu
cartea , citire de imagini.
ntreg personalul din cre sau grdini va comunica continuu cu
copilul folosind cuvinte simple, accesibile, pronunate clar.
Educatoarea va iniia jocuri de pronunie i recunoatere a imaginilor,
va folosi cri cu poveti simple, accesibile, va scoate n eviden faptele
bune i va condamna faptele rele: Capra cu trei iezi, Marea, Iepuraul,
Mo Martin, Citim imagini, etc.
Cu cea mai mare pondere n activitile de nvare se afl activitile
de cunoatere. Copilul va nva despre el, despre lumea nconjurtoare, va fi
ajutat s exploreze i s experimenteze, asigurndu-i securitatea. Prin aceste
activiti copilul ia contact cu observrile, lecturile dup imagini, activitile
matematice, convorbirile, jocurile didactice i diferite experimente.
Astfel, el i va cunoate corpul, fiinele i obiectele din jur, culori,
forme, mrimi, simboluri, va nva s numere, s grupeze obiectele dup
anumite criterii, s cunoasc i s ngrijeasc animalele. Mai trziu, aproape
de 3 ani, copilul va vorbi despre toate acestea.
4

Educatoarea va planifica activiti de genul: Gsesc animalele,

Folosesc unelte, Cu autobuzul, Gsete mama i puiul, Doctorul i
asistenta medical, Ce am n buzunar, etc.
Cele mai atractive pentru copii sunt activitile n aer liber. Copilul va
fi ncurajat s fac micare, va nva s utilizeze aparatele i accesoriile de
joac accesibile specifice acestor tipuri de jocuri. n cadrul acestor activiti,
copiii vor avea parte de plimbri n aer liber, jocuri n nisip, jocuri i
ntreceri sportive.
Educatoarea va ine seama s antreneze n aceste jocuri toi copiii, va
planifica activiti care s cuprind alergri, diferite feluri de mers( pe
vrfuri, pe clcie, mersul piticului), srituri. Va folosi, de asemenea,
accesorii de joac: mingi, bnci de gimnastic, corzi pentru srituri, baloane.
Unele activiti se pot desfura pe fond muzical sau pe povestire, copiii
imitnd diferite animale, personaje din poveti sau diferite onomatopee.
Copiii vor lua contact cu primele comenzi( drepi, pe loc repaus, la
stnga, la dreapta), vor executa exerciii de respiraie( umflm balonul,
mirosim floarea, etc.).
Se vor organiza plimbri scurte cu scop recreativ.

BIBLIOGRAFIE:
1.
Bettz Squibb, Saly J. Deitz Activiti de nvare pentru
copiii foarte mici, Editura Vanemonde;
2.
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de
copii, Bucureti, 2003;
3.
Pedagogia precolar, Bucureti, 1976