Realizat de: Tache Gabriela Claudia Specializarea : C.I.G. An : III Grupa: 5164
I.
PREZENTAREA PROBLEMEI
Alin Popa este un baiat in varsta de 10 ani, elev in clasa a-IV-a
intr-o scoala de stat din orasul Ploiesti. Provine dintr-o familie monoparentala, parintii acestuia divortand in urma cu aproximativ un an, iar de atunci baiatul locuieste impreuna cu mama acestuia la resedinta bunicilor materni.Posibilitatile financiare ale familiei sunt limitate, mama baiatului numai activeaza pe piata muncii, iar pensia bunicului si alocatia lui Alin sunt fonduri insuficiente pentru asigurarea unui trai decent. Lipsa resurselor financiare se reflecta si asupra situatiei scolare a baiatului, acesta neavand materialele necesare desfasurarii in bune conditii a activitatii la unele materii( ii lipsesc atlasele pentru biologie si geografie, dictionare pentru limba engleza,culegeri pentru orele de matematica), deasemenea lipsa banilor determina aparitia de situatii conflictuale intre mama baiatului si bunicii acestuia. Atat mama, cat si bunicii sunt dezinteresati de situatia scolara a baiatului: nu se prezinta la sedinte, la consultatii sau atunci cand sunt chemati de cadrul dictatic, iar din spusele baiatului nu se implica nici acasa pentru a-l ajuta sa indeplineasca sarcinile de lucru pe care nu stie sa le rezolve. In ceea ce priveste comportamentul lui Alin in mediul scolar, s-a observat de catre cadrul didactic o schimbare negativa fata de anii anteriori. Inca de la inceputul clasei a-IV-a comportamentul lui Alin este total diferit decat cel manifestat in clasele I-III cand era un baiat linistit, neconflictual, interesat si focusat pe activitatile scoale, cu rezultate bune si foarte bune la invatatura. In prezent insa, situatia este total schimbata.Alin este dezinteresat de activitatile scolare, nu isi efectueaza temele pentru acasa, nu rezolva sarcinile de lucru pe care le primeste in clasa, raspunde
aproape mecanic cu Nu stiula orice intrebare care are legatura cu
lectia, refuza sa iasa la tabla. In cursul orele este agitat, deranjand ora si colegii din clasa prin activitati cum ar fi : vorbitul cu colegii aflati in aproprierea lui, aruncarea cu diverse obiecte in acestia sau prin sala de clasa. Iar atunci cand nu desfasoara activitati perturbatoare pentru cei din jur, deseneaza pe banca sau pe caiet diverse desene. Atunci cand ii este atrsa atentia de colegi are o atitudine agresiva din punct de vedere verbal, adresand diverse injurii.Rezultatele sale scolare sunt slabe si foarte slabe la unele materii cum ar fi engleza si matematica, materii la care risca sa nu promoveze. II.CAUZE Cauzele care determina comportamentul inadecvat pe care Alin il exercita in mediul scolar sunt multiple, provenind din diverse medii cum ar fi:familial, scolar, social, individual; astfel : Cauzele individuale tin de lipsa unui model prin intermediul caruia Alin sa-si construiasca un sistem de valori solid si astfel a dezvoltat o atitudine ostila fata de scoala si un dezinteres manifestat prin ignorarea tuturor actvitatilor de studiu. Cauzele familiale sunt cele care au cel mai negativ impact asupra comportamentului scolar al lui Alin deoarece divortul parintilor si plecarea tatalui in strainatate (care era modelul si indrumatorul lui Alin in activitatile scolare) a dus la creearea unui mediul familial conflictual. Atat mama, cat si bunicii lui Alin nu au nivel de studii ridicat(mama finalizandu-si studiile in clasa a-VIII). Problema gasirii unui loc de munca si de-a castiga bani este una mult mai importanta pentru membrii familiei decat situata scoalara a lui Alin. Atunci cand acesta ii informeaza ca trebuie sa se prezinte la o sedinta sau la o consultatie, ei il ignora sau ii adreseaza critici si injurii spunandu-i ca au lucruri mult mai importante de facut.
Astfel, familia dezorganizata, mediul famial conflictual,saracia,
dezinteresul familiei fata de scoala, criticile, injuriile si nivelul de instruire scazut al membrilor familiei duc la izolarea lui Alin de tot ce inseamna mediu scolar, In ceea ce priveste cauzele scolare, putem enumera lipsa colaborarii cu familia. Atunci cand cadrul didactic i-a contactat mama pentru a o informa de situatia rezultatelor slabe la invatura si de problemele comportamentale pe care Alin le dezvolta la scoala, aceasta a tratat cu superficialitate problema, nu a dorit sa afle mai multe detalii decat i-au fost oferite, nu a ajutat cadrul ditactic cu informatii suplimentare care ar fi putut ajuta la indreptarea comportamentului copilului si nici nu s-a prezentat la scoala desi initial confirmase ca va veni. Deasemenea pretentiile crescute ale cadrului didactic de a cere elevilor achizitionarea de materiale auxiliare pentru sustinerea materiei, au cauzat complexe lui Alin, deoarece el nu avea resursele necesare pentru a le achizitiona,iar biblioteca scolii nu dispunea de aceste materiale. Cauzele sociale care au afectat situatia scolara a lui Alin sunt : saracia,lipsa banilor pentru a achizitiona rechizite, lipsa valorilor si a modelelor care il impulsionau pe Alin sa invete si sa isi dea interesul pentru scoala. III.SOLUTII In vedea diminuarii si eliminarii definitive a comportamentului necorespunzator pe care Alin il are pe parcursul orele de curs, dar si pentru ai reda baiatului placerea de a invata si de a se implica in activitatile scolare, se apeleaza la urmatoarele solutii alese de cadrul didactic si exprimate prin diverse modele, pedepse si recompense. Pentru a elimina comportamentul negativ care se manifesta prin susotit cu alti colegi, aruncat cu diverse obiecte in clasa catre colegi, cadrul didactic a optat pentru utilizarea modelului Fred Jones care
presupune utilizarea limbajului trupului pentru a atrage atentia lui
Alin, fara a deranja desfasurarea propriu-zisa a orei. Astfel, atunci cand Alin susoteste cu alti colegi cadrul didactic isi orienteaza privirea catre el mentinand-o asa pentru cateva secunde si ii face un semn discret cu mana, dar Alin o ignora si continua activitatea de a vorbi cu colegul de banca. Atunci invatatoarea se deplaseaza prin sala de clasa si ii atinge bratul elevului in scopul de a-l face atent. Alin inceteaza susotitul dar isi indreapta atentia catre sfarsitul caietului unde incepe sa faca diverse desene. Invatatoarea ii atrage atentia asupra gestului sau si il indeamna sa fie atent la cele predate si sa rezolve sarcinile de lucru, precizand ca cei care vor termina sarcina in 10 minute vor beneficia de o recompensa constand in prezentarea serbarii care va avea loc peste cateva saptamani(Modelul Skinner). Alin nu este incantat de primirea acestei recompense mentinandu-si comportamentul negativ si revenind la susotit ,iar atunci cand este intrebat de ce nu scrie spune ca nu stie sa rezolve. Invatatoarea il indruma si ii explica ce are de facut, ii monitorizeaza activitatea, si atunci cand este supravegheat scrie dar imediat ce invatatoarea se indeparteaza, revine la a vorbi cu colegii. Atunci cand este mutat in ultima banca el continua sa deranjeze aruncand cu avioane in clasa, iar acest comportament nu ramane nepedepsit, astfel lui Alin i se interzice participarea la ora de sport(activitate pe care el o prefera) si impune rezolvarea sarcinilor de lucru ramase restante din clasa sub supravegherea invatatoarei,care observa ca Alin stia sa rezolve aplicatiile respective. Aceasta pedeapsa s-a dovedit a fi utila deoarece Alin a incetat sa vorbeasca si sa deranjeze orele de curs, a inceput sa rezolve sarcinile de lucru, dar in continuare neefectuarea temelor pentru acasa a reprezentat o problema. Astfel, invatatoarea utilizand anumite
elemente din cadrul modelului disciplinei diferentiate ii informeaza pe
elevi ca cei care isi vor rezolva temele pe acasa consecutiv tip de 1 saptamana vor primi un dictionar la engleza. Alin s-a aratat interesat de aceasta recompensa, si-a rezolvat temele in mod constiincios ci a inceput incet-incet sa se implice in activitatea scolara: sa iasala tabla, sa raspundala intrebari. Rezultatele sale la invatatura imbunatatinduse. IV. PROPUNEREA UNUI SOLUTI OPTIME. ARGUMENTARE Din multitudinea solutiilor pe care cadrul didactic le-a incercat in vederea indreptarii comportamentului problematic al lui Alin, solutia optima care a dat rezultate si care poate ajuta la mentinerea acestui comportament este data deimbinarea tehnicilor propuse de mai multe modele educationale.Astfel, atunci cand Alin susoteste, invatatoare ii va atinge usor umarul sau obiectele personale, nu-l va muta in alta parte a clasei deoarece atunci el isi va gasi ale preocupari mult mai perturbatoarea decat cea initiale. Daca comportamentul negativ nu va inceta pedepsele aplicate vor consta in limitarea accesului asupra activitatilor care ii fac placere(iesitul in pauza,orele de sport),deoarece altfel pedeapsa nu este eficienta si se poate transofoma intr-o recompensa, incurajand acest comportament. Atunci cand se doreste impulsionarea elevului, recompensele oferite vor fi la fel ca si pedepsele din cercul lui de interes. Atunci cand i s-a oferit ca recompensa prezentarea unui eveniment Alin nu a fost deloc incantat si a continuat sa-si desfasoare activitatile neconforme, dar atunci cand recompensa a constat intr-un dictionar care ii era util in desfasurarea activitatii la orele de engleza si pecare stia ca nu si-l poate procura din cauza lipsei banilor, Alin si-a rezolvat temele si a castgat astfel
recompensa mult dorita. De aici deducem ca recompensele pentru a fi
eficiente recompensele trebuie sa fie si dorite de catre Alin, astfel se va cauta sa i se dea recompense care sa-l motiveze nu sa-l demotiveze. O alta metoda care poate ajuta progresul elevului este prezentarea la domiciliul mamei pentru ai explica problema si ai propune sa efectueze in cadrul scolii, in mod gratuit, sedinte de consiliere alaturi de Alin si daca este posibil si de tatal acestuia. Prin intermediul acestor solutii se va incerca diminuarea cauzelor comportamentului negativ si reintegrarea lui Alin in viata scolara,mentinerea unui comportament propice activitatii de invatare pe o perioada nedeterminata de timp.