Strategii de predare

care s corespund
stilurilor individuale de
nvare
3.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas
la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Scopul predrii Ce sperai s realizai?

Strategia de predare Cum vei proceda?

Dezvoltarea lucrului n echip

JOCURI / PIES DE TEATRU / JOC

DE ROL

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC
[

ncurajai aceti elevi s prezinte situaii

reale / fotografii care s ilustreze ideile.
Aceti elevi sunt buni observatori ai
limbajului trupului etc. n jocul de rol.
Adunai i corelai ideile de o manier
coerent, folosind brainstorming-ul i
diagramele flux / direcionale
ncurajai elevii s nregistreze sub
form de text sau de diagrame activitile
desfurate.
Utilizai obiecte reale.
Elaborai un storyboard pentru piesa
de teatru.

Permitei acestor elevi s aib un cuvnt de

spus n scrierea / verbalizarea scenariului.
ncurajai aceti elevi s nregistreze n scris
activitile desfurate.
ncurajai aceti elevi s ofere feedback n
urma activitii.
Folosii aceti elevi pentru a genera idei i
subiecte de discuie.
Punei-i s fie avocatul diavolului i
folosii ntrebrile.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Punei-i pe aceti elevi s
elaborezeregulile de desfurare i un
plan de aciune.
Punei-i pe aceti elevi s prezideze
lucrrile sau s faciliteze activitatea
/situaia
Asigurai-v c sunt implicai activ.
Legai situaiile de viaa real i gsii
aplicaii practice.
Utilizai obiecte reale.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile
individuale de nvare ale persoanelor

Scopul predrii Ce sperai s realizai?

Strategia de predare Cum vei proceda?

Lucrul n echip

TEME / PROIECTE INTEGRATE

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Integrai aspecte vizuale n descrierea
temei.
ncurajai elevii s utilizeze diferite
procedee vizuale legate de notiele lor,
de exemplu sublinierea.
Producei tema final pe video.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Citii descrierea temei mpreun cu elevii.
Cerei elevilor s se gndeasc,
iondividual i / sau n grup, la ntrebri
legate de sarcina dat, i s discute n
grupuri mai mari.
ncurajai elevii s discute despre tem
unii cu alii sau cu profesorul.
ncurajai nregistrarea pe band a
informaiilor.
Producei tema final pe band audio /
video.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
n cadrul temei includei o activitate
practic, ce necesit lucru n echip i
abiliti de conducerte, deci o activitate
care nu poate fi dus la bun sfrit de o
singur persoan.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile
individuale de nvare ale persoanelor

Scopul predrii Ce sperai s realizai?

Strategia de predare Cum vei proceda?

Lucrul n echip

VIZIT DE DOU SAU MAI MULTE

ZILE

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
ncorporai puncte de reper vizuale n
activitile de lucru n echip.
Permitei elevilor s alctuiasc
materiale vizuale.
Punei la dispoziie versiuni scrise i
ilustrate ale:
- Orarelor
- Temelor
- Programrii activitilor
- Rolurilor / sarcinilor
Permitei elevilor s nregistreze n
scris i n imagini activitile, folosind
fotografii, diapozitive, video etc.

Aceasta va fi o situaie de nvare n care

elev ii se vor simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie.
Oferii-le ocazia de a-i prezenta ideile, n
grup / echip.
Oferii-le ocazia de a lucra n grupuri de
cte doi.
Oferii-le ocazia de a-i prezenta ideile,
individual i n grup.
Discuii regulate, de exemplu ntlniri
dimineaa sau seara pentru a analiza cum
merg lucrurile.
Discuii pentru planificarea i organizarea
activitilor, nainte de plecarea n vizit i
pe timpul vizitei.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Oferii ocazia unei activiti practice,
care s dezvolte abordarea practic ( de
ex. Construirea unui turn, alctuirea
unui costum din ziare, etc.)
Punei-i pe aceti elevi n rolul de
planificatori ai activitilor convenite
s stabileasc ce este necesar, cnd este
necesar, cnd este necesar i
echipamentele i resursele.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare
aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei proceda?

Lucru n grup

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Dezvoltarea lucrului n
echip

GENERAREA DE IDEI: BRAISTORMING

CONSOLIDAREA IDEILOR: GRUP CU SARCIN
PRECIS, GRUP MIC

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Utilizai n dezbatere exemple

legate de viaa real.
Folosii o fotografie ca stimul
alturi de text.
Punei la dispoziie suport de curs /
fie de lucru cu diagrame direcionale
cu text / imagini / ilustraii care s
descrie procesele.
Luarea de notie n timpul
activitii:
- n grup folosii flichart
- Individual - folosirea formatelor
proprii ale elevilor.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie dar
nu-i lsai s domine.
Utilizai un citat / text pentru a stimula
discuia.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Fixai reguli ferme de desfurare i
termeni de referin pentru discuie i
dezbatere.
Sugerai unuia dintre aceti elevi s
prezideze dezbaterile.
Legai exemplele / stimulii de idei i
situaii practice din viaa real..

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas
la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei proceda?

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

SEMINAR

Consolidarea informaiei

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Punctele cheie din seminar s fie

prezentate i n form scris,
nsoite de ilustraii, simboluri
pentru a facilita concentrarea
acestor elevi pe principalele puncte
ale seminarului.
nregistrai i subliniai punctele
cheie verbal i vizual (de exemplu
printr-o not pe flipchart) n timpul
seminarului.
Punei la dispoziie material scris
i subliniai punctele cheie.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor,
vor avea ncredere n aceast strategie
dar nu-i lsai s domine.
Punei elevii s discute n grupuri /
perechi, pentru a consolida nvarea.
nregistrai i subliniai punctele
cheie verbal i vizual (de exemplu
printr-o not pe flipchart) n timpul
seminarului.
Cerei elevilor s fac un raport
verbal n privina mesajelor cheie
desprinse de la seminar.

Identificai aplicaiile practice.

Generai rezultate practice de la
seminar, de exemplu liste cu activiti
ce trebuie ndeplinite.
Asigurai-v c discuiile i
dezbaterile sunt legate de situaii din
viaa real.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Strategia de predare Cum vei

proceda?

Consolidarea
informaiei

JOC DE ROL

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor,
vor avea ncredere n aceast strategie .
nregistrai pe video jocul de rol,
pentru feedback (vizual/auditiv).
nregistrai audio jocul de rol, pentru
analiz i feedback.
Oferii feedback unui grup mic pentru
a consolida nvarea dobndit.
Discutai mpreun detaliile jocului
de rol.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Jocul de rol este o activitate practic
dar memorarea i nvarea ar fi
mbuntite prin dezvoltarea unui
produs final legat de jocul de rol.
nregistrai pe video pentru a observa
aspectele practice ale jocului de rol.
Punei elevul s realizeze
storyboard pentru jocul de rol.
Utilizai obiecte de mbrcminte sau
alte obiecte pentru a indica vizual
rolurile.

. Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor

avea ncredere n aceast strategie dar
nu-i lsai s domine.
Oferii cartonae elevilor cu dominant
vizual pentru a-i notapunctele cheie ale
jocului de rol care-i votr ajuta s-i
aminteasc situaia.
nregistrai pe video jocul de rol, pentru
feedback (vizual/auditiv).
Permitei elevilor s scrie / deseneze /
realizeze imagini care s explicxe
activitile de rol.

Scriei cuvintele cheie pe cartele,

utiliznd culori diferite sau
subliniindu-le diferit.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei

proceda?
EVALUARE / TEST

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Consolidarea informaiei

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Utilizai simboluri ataate sarcinilor

sau ntrebrilor, de exemplu:
= scriei
scriei
= mergei la ....
= citii mai nti ...
? = gndii-v la...

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie .
Ar putea fi de preferat s folosii un
amanuensis adic o persoan care pune
ntrebri cu voce tare i noteaz
rspunsurile, aa cum au fost date ele de
elevi oral, cu cuvintele lor.

Ar fi de preferat s artai cum se face

mai de grab dect s explicai.
Ar fi bine ca ntrebrile s fie formulate
n mod practic, de exemplu Explicai ce
ai fcut...

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Strategia de predare Cum vei

proceda?

Consolidarea informaiei

TEM DE LUCU / PROIECT

(INDIVIDUAL / N GRUP)

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC
[

Dai-le elevilor o tem de scris.

Citii tema dat mpreun cu elevul.

Oferii indicii vizuale n prezentarea

pe scurt a temei.

Cerei elevilor s pun ntrebri pe

marginea temei (n grup, individual).

Oferii diagrame ca explicaii.

n criterii oferii exemple de aplicaii

auditive acceptabile. (ex.: casetofon /
prezentare etc.)

n criterii oferii exemple de aplicaii

vizuale acceptabile.

Sugerai grupului s citeasc mpreun i

s discute tema nainte de a se apuca s o
ndeplineasc

Aceasta va fi o situaie de nvare n care

elev ii se vor simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie .
Asigurai-v c exist posibilitatea
realizrii unor activiti practice n cadrul
temei de lucru.
n criterii oferii exemple de aplicaii
practice ce ar putea fi efectuate de elevi n
cadrul temei de lucru de exemplu
planificarea unei cltorii.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Strategia de predare Cum vei

proceda?

Analiza i evaluarea
nvrii

NTREBRI I RSPUNSURI
VERBALE (PROFESOR I ELEV)

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Transformai ntrebrile n indicii

vizuale.
Facei n aafel nct rspunsurile s
fie desenate, mai degrab dect scrise
sau vorbite, de ex. n cazul descrieii
decorrii unui tort folosind o anumit
metod.
Utilizai micri ale minilor /
gesturi pentru a ilustra ntrebrile.
Permitei folosirea minilor / gesturilor
atunci cnd se rspunde la o ntrebare.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie .
Acordai timp elevilor s explice i s
descrie verbal lucrurile cu propriile lor
cuvinte.

Punei nmtrebri folosid exemple

practice.
Permitei elevilor s rspund folosinduse de experimentele practice / descrieiri ale
sarcinilor prezente / trecute.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei proceda?

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Analiza i evaluarea nvrii

EXAMEN / TEST

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Asigurai-v c o parte din test

conine imagini.
Utilizai imagini n ntrebrile
testului.
Permitei ca rspunsurile s fie date
i n form vizual, de exemplu prin
diagrame.
Asigurai-v c ntrebarea este
disponibil n format scris.
Acolo unde este necesar, punei la
dispoziie ilustraii i diagrame pentru
a explica ce se cere n ntrebrile
testului.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie .
Permitei citirea testului / examenuolui.
Sugerai citirea de ctre elevi, fiecare
pentru sine, a testului / examenului cu
voce tare (dar n linite).

Transformai examenul / testul ntr-un

test de activiti practice.
Sugerai citirea de ctre elevi, fiecare
pentru sine, a testului / examenului cu voce
tare (dar n linite)

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei proceda?

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

FIE DE LUCRU CU SPAII DE

COMPLETAT

Analiza i evaluarea nvrii

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor,
vor avea ncredere n aceast strategie.
Introducei elemente grafice n fia
de lucru pentru a-l transforma ntr-o
diagram cu spaii goale de
completat.
Inserai simboluri, fotografii, imagini
pentru a atrage atenia elevului.
Folosii mijloacele IT pentru
completarea de ctre elevi a spaiilor
goale.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie .
Citii fia de lucru, propoziie cu
propoziie lsnd spaii acolo unde sunt
elemente lips.
ncurajai elevii s-i repete diferitele
aspecte n gnd sau unul altuia.
Utilizai un PC cu plac de sunet care
permite ascultarea propoziiilor incluse n
fia de lucru.

Aceasta va fi o situaie de nvare n care

elev ii se vor simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie .
Legai fia de lucru de activitile
anterioare. Permitei elevului s se
raporteze la experienele sale din trecut.
Bazai coninutul fiei de lucru pe
actioviti practice desfurate anterior i
relevante pentru grupul n cauz.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei proceda?

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

Analiza i evaluarea nvrii

NTREBRI DE CONTROL

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC

Facei setul de ntrebri ct mai

vizual posibil.
Includei elemente grafice / imagini
pentru a extinde informaia scris.
Alctuii cteva ntrebri n
majoritate vizuale, cu minim de text.
Pregtii o versiune scris a
ntrebrilor, pentru a permite elevilor
s urmreasc individual ntrebarea de
pe hrtie atunci cnd aceasta este citit
cu voce tare.
Folosii programe de calculator
pentru a alctui setul de ntrebri de
control.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Citii cu voce tare ntrebrile.
Repetai i citii de la un cap la altul.
ncurajai elevii s-i repete n gnd
ntrebarea.
Folosii programe de calculator pentru a
alctui setul de control.

Aceasta va fi o situaie de nvare n care

elev ii se vor simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie.
Dezvoltai setul de ntrebri astefl nct
s ncorporai i activiti practice, cum ar
fi ndeplinirea unei sarcini sau
demonstrarea unei abiliti.
Oferii elevilor un anume grad de
libertate n ceea ce privete modalitatea de
rspuns practic, n scris, etc.
Folosii programe de calculator pentru a
alctui setul de ntrebri de control.

Idei privind strategii pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia
de predare aleas la stilurile individuale de nvare ale persoanelor

Strategia de predare Cum vei proceda?

Scopul predrii Ce sperai s

realizai?

EVALUAREA PRACTIC / ACTIVITI CU

SARCIN

Analiza i evaluarea nvrii

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL

TIPUL AUDITIV

TIPUL PRACTIC
[

Facei fia de schiare a profilului

ct mai vizual cu putin folosii
pictograme, elemente grafice, etc.
Includei indici vizuale n temele
practice.
Oferii-le elevilor o fi de sarcini
scris i, de preferat, ilustrat.

Discutai pe parcursul evalurii

practice.
Permitei elevilor s in o sesiune de
ntrebri i rspunsuri pentru a discuta
problemele.
Oferii oportunitatea unei discuii n
grup / cte doi pe marginea activitii
practice.

Aceasta va fi o situaie de nvare n

care elev ii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Instruciunile pas cu pas pot fi de folos.

CUM S NVEI MAI EFICIENT

prezentare general a punctelor tari
VIZUAL

AUDITIV /ASCULTARE

PRACTIC

Vederea informaiei n form

tiprit pentru a te ajuta s o
reii mai bine
Verificarea dac notiele tale
sunt copiate corect
Privirea formei unui cuvnt
Folosirea culorilor, ilustraiilor
i diagramelor ca ajutor n
procesul de nvare
Sublinierea cuvintelor cheie
Folosirea creioanelor colorate
pentru nvarea ortografierii
cuvintelor dificile: folosirea de
culori pentru grupurile
complexe de litere
Alctuirea unei hri mentale
sau a unei diagrame de tip
pnz de pianjen.
Folosirea imaginilor pentru
explicarea textelor

Ascultarea unei persoane care i explic

un anumit lucru te va ajuta s nvei
Discutarea unei idei noi i explicarea
acesteia cu cuvinte proprii
Discutarea problemelor i a ideilor
Este folositor s analizezi gndurile i
ideile pe care le ai
Solicitarea repetrii explicaiilor
Ascultarea unei cri nregistrate pe
band va fi mai uoar dect citirea crii
Simirea
Simirea cuvntului ca i cum ai fi pe
punctul de a l rosti i pronunarea lui n
gnd pot fi de ajutor
mprirea cuvintelor n silabe /
fragmente i exagerarea n gnbd a
sunetelor
Simirea ritmului unei expresii sau a unei
set de fapte prin rostirea lor pe ton cntat
Citirea cu voce tare
Faptul de a te asculta vorbind cu voce
tare
Utilizarea unui casetofon pentru a-i
nregistra observaiile i gndurile
nregistrarea principalelor idei care
trebuie recapitulate folosind propria voce,
cu muzica ta preferat n fundal
Folosete metode de ascultare activ,
incluznd aici punerea de ntrebri i
rezumarea

Faptul de a efectua tu nsui / nsi

o activitate practic faciliteaz
adesea nelegerea, de ex.
Experimente la fizic, probleme la
matematic etc.
Scrierea lucrurilor n ordinea lor,
pas cu pas, este o cale eficient de a
le ine minte
Scrierea ideilor cu cuvinte proprii
Convert
Convertirea notielor ntr-o imagine
sau ntr-o band desenat
Alctuirea unei hri mentale sau a
unei diagrame de tip pnz de
pianjen
Urmrirea cu degetul a titlurilor,
cuvintelor cheie, etc. Apoi pronunarea respectivelor cuvinte urmat
de scrierea lor din memorie
Preferina pentru simul tactil i
pentru sarcini practice
Scrisul la calculator este adesea
mai uor dect scrierea de mn
Utilizarea scrisului cursiv este mai
uoar dect cea a scrisului tiprit
(cu litere separate)
Ajutarea unei alte persoane s
ndeplineasc o sarcin

CUM S NVEI MAI EFICIENT PREZENTAREA PUNCTELOR TARI /

STRATEGIILOR PREFERATE N FIECARE SITUAIE DE NVARE
Situaia de
nvare

Vizual / Vedere

1.

Activiti de
ascultare

Se poate ca aceste activiti s

nu fie situaii confortabile de
nvare pentru tine

2.

Activiti de grup

Vei fi capabil s oferi

situaii/imagini reale care s
ilustreze anumite idei
Activitatea de brainstorming
este un exerciiu potrivit pentru
tine deoarece produsul este
vizual i acest lucru te ajut s
reii informaiile

Auditiv /
Ascultare

Practic

Aceast activitate va fi o
situaie de nvare confortabil
pentru tine
n general te vei simi sigur pe
tine n aceste situaii de nvare
nregistreaz pe band leciile,
astfel nct s poi asculta din
nou ideile principale
nregistreaz-i pe band
propriile idei, gnduri i planuri

Se poate ca aceste activiti s

nu fie situaii confortabile de
nvare pentru tine
Se poate ca aceste activiti s
nu fie situaii confortabile de
nvare pentru tine
Folosete sfaturile de la rubrica
Sugestii de dezvoltare
personal deoarece i pot fi de
ajutor

Observare i oferirea de feedback

Realizarea scenariului unui joc
de rol
Capacitatea de a-i aminti cele
ce s-au spus
Notarea n scris a ceea ce s-a
discutat n cadrul unei activiti
de grup
nvarea cu uurin a
termenilor tehnici i de
specialitate
Atunci cnd i se d un cuvnt
care descrie o idee/ un concept
i amintete cu uurin att
cuvntul ct i ideea/conceptul

Aceste activiti vor reprezenta

situaii de nvare confortabile
pentru tine
n general te vei simi sigur pe
tine n aceste situaii de nvare
Brainstorming folosind postitemuri
Jocul de rol/simularea i permit
s participi i i ofer o
experien practic, experien
ce te ajut s ii minte
Faptul de a ajuta pe altcineva
ndeplinete o sarcin prin
demonstraie sau sprijin practic

Situaia de
nvare
3.

4.

Activiti
practice /
aplicative

nvare
independent

Vizual / Vedere

Auditiv /
Ascultare

Practic

Aceste activiti reprezint

situaii de nvare confortabile
pentru tine
n general te vei simi sigur pe
tine n aceste situaii de nvare

Citete n ntregime
instruciunile / suportul de curs
Reii cu uurin instruciunile
verbale i reueti n general s
le urmezi, acionnd conform
acestora

Aceste activiti reprezint

situaii de nvare confortabile
pentru tine
faptul de a efectua tu
nsui/nsi o activitate practic
faciliteaz adesea nelegerea,
de. Experimente la fizic,
probleme la matematic etc.
Preferine pentru simul tactil i
pentru sarcini practice
Utilizarea scrisului cursiv este
mai uoar dect cea a scrisului
tiprit (cu litere separate)
Ajutarea unei alte persoane s
ndeplineasc o sarcin

i vei organiza de obicei zona

de lucru astfel nct s nu fie
aglomerat sau n dezordine i te
vei concentra pe o singur
sarcin o dat

Folosirea unui casetofon pentru

planificarea gndurilor, ideilor,
eseurilor, ca ajutor pentru
memorie, etc.
Un mediu de lucru fr zgomot
sau o muzic n surdin pot de
ajutor

nvarea prin ncercare i

eroare este util dac prima
dat nu reueti, descoper unde
ai greit i ncearc din nou.
Ai n general ncredere n tine
nsui/nsi atunci cnd abordezi
o sarcin de lucru atunci

BIBLIOGRAFIE,
PHARE TVET Proiectul de modernizare a nvmntului profesional
i tehnic: NVAREA CENTRAT PE ELEV,
NVMNTUL INCLUZIV: O ans pentru toi elevii,
Strategii de predare care s corespund stilurilor
individuale de nvare
XXX Dezvoltarea practicilor incluzive n coli ghid
managerial, UNICEF, Bucureti, 1999;
XXX .S comunicm cu plcere Ghid pentru prini,
educatori i alte persoane implicate n lucru cu copii
care au dificulti de comunicare,
UNICEF, 2003;
XXX .Ghid pentru cadre didactice de sprijin, Editura
Vanemonde, Asociaia RENINCO, 2005;
BSA The Basic Skills Agency Effective Basic Skills
Provision for Adults, Commonwealth House,
London,
2000;
QCA Supporting School Improvenent Emotional and
Behavioral Development, Qualification and
Curriculum Authority London, 2001.
INTERNET