PROIECT DE LECIE

PROFESOR:
DATA: 1.X.2010

OBIECTUL DE NVMNT: PSIHOLOGIE

CLASA: a X-a
TIMP: 50 minute
Unitatea de nvare: Procesele psihice i rolul lor n evoluia personalitii
SUBIECTUL: PERCEPIILE (definiia i caracteristicile generale ale percepiilor, procesul perceptiv, fazele procesului
perceptiv, legile percepiilor, observaia i spiritul de observaie, iluziile perceptive)
TIPUL LECIEI: de predare-invatare (comunicare de noi cunotine)
COMPETENTE :
Competen general:

nsuirea limbajului psihologic i utilizarea sa adecvat n aciuni de caracterizare i

autocaracterizare.

Competene specifice:
identificarea procesului psihic i caracterizarea rolului acestuia n evoluia personalitii;
identificarea legturilor dintre procesele psihice;
analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete;
evaluarea caracteristicilor unor procese psihice;
utilizarea cunotinelor de psihologie n scopul adaptriii conduitei proprii la situaii concrete de via.
Obiective operaionale:

O1: definirea corect a percepiilor ;

O2:. caracterizarea percepiei i realizarea unei comparaie a acesteia cu senzaiile; argumentarea
complexitatii percepiilor (percepia nu se reduce la o sum de senzaii)
O3: cunoasterea fazelor procesului perceptiv i a legilor percepiei
1

O4 : explicarea rolului limbajului n percepia spontan i n observaie ; enumerarea iluziilor perceptive

STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE:
expunerea, explicaia didactic, conversaia, observaia sistematic i independent, reflecia personal,
activitatea independent
MIJLOACE I MATERIALE:
fie de lucru individuale

BIBLIOGRAFIE:
Mielu, Zlate coordonator ,Tinca, Creu ; Nicolae , Mitrofan; Mihai, Aniei colab. -manual Psihologie cls.
a X-a, Edit. Aramis 2005
Doina-Olga tefnescu;Elena Blan,Cristina tefan :PSIHOLOGIE- manual pentru clasa a X-a, Ed. Humanitas,
Bucureti, 2005

Secvenele leciei

1. Captarea
ateniei

Ob.

Elemente eseniale de coninut

Activitatea profesorului

Se ofera saculeti inchisi, cu

obiecte diverse cu forme
confundabile

Activitatea elevilor

Elevii vor identifica

prin pipait ce obiecte
sunt.

Strategii didactice
Metode

Experiment
Activitate
individuala

Se listeaza pe flip-chart
obiectele identificate
Vor desface saculetii
si vor confrunta lista
cu obiectele reale

exercitiu

Evaluare

Mijloace

Saculeti dintr-un
material gros cu
diverse lucruri
(un burete, ,un
cartof,
jucarii,
fructe
din observarea
plastic, etc)
sistematic

a
elevilor;

Informatia primita printr-un

singur simt (prin senzatiile
tactile) este primara si
limiteaza cunoasterea si
intelegerea
2.Comunicarea 3
subiectului i a
obiectivelor
leciei

Pentru a suplini aceasta forma

de cunoastere primara, astazi
vom continua cu studiul
perceptiilor

Explicatie

- se va anuna subiectul leciei

i se vor comunica obiectivele Urmaresc cu atenie Expunere
ntr-un mod accesibil, clar ;
tema si obiectivele Explicatie
leciei ;

observarea
sistematic

a
elevilor;
Flip-chart

3. Dirijarea
nvrii

- se vor analiza urmtoarele

aspecte relevante pentru tema
n cauz :
O1

O2

10

-Definirea
psihologic
percepiilor

-ascult cu atentie Expunere

ceea
ce
li
se Explicatie
Percepia nu este posibil fr comunic ;
contribuia senzaiilor, dar ea
nu se reduce la o simpl sum a
acestora.Sunt procese cognitive
senzoriale si imagini primare
care ne informeaza despre
obiectele si fenomenele lumii - elevii vor utiliza
in totalitatea insusirilor lor corect conceptele de
concrete, in timpul actiunii baz ale cunoaterii
acestora asupra analizatorilor
senzoriale
Caracteristicile percepiilor
Ca i senzaiile , percepiile
semnalizeaz nsuiri concrete,
intuitive. Dar, spre deosebire de
senzaii, percepiile reflect
obiectele
n
totalitatea
nsuirilor lor n mod unitar i Elevii primesc fise de Mozaic
integral.
expert (a.i. max 2
pers dintr-un grup sa
Se impart elevii in grupuri aiba aceleasi fise )cu
casa de cate 5 membri
intrebari
care

Fise cu intrebari

tem de
lucru n
clas ;

ghideaza
textului

Texte din diverse

manuale

O3

15

O4

4..Obinerea
performanei ;
asigurarea
feed-back-ului

lectura

Activitate
independenta
Dupa ce elevii au citit textul in
intregime dar cu accent pe ceea
ce aveau in fisa proprie vor
constitui grupurile de experti in
care vor discuta urmatoarele
subiecte :
-care
sunt
caracteristicile
percepiilor ?
-enumerati fazele procesului
perceptiv prin intermediul unui
exemplu/ specificati daca este
necesara ordinea stabilita de
manual
-observaia i spiritul de
observaie
-legile percepiei functioneaza
si in situatii obisnuite de viata?
- iluziile perceptive pot fi
folosite in arta?

Grupurile vor discuta

si vor identifica in
text unde se afla Lucru in grup
raspunsurile si vor
nota
raspunsurile
formulate in grup

Elevii se vor intoarce Explicatia

in grupurile casa si conversatia
vor prezenta ce au
invatat in grupul de
experti

Fisele realizate

observarea
sistematic

a
elevilor;
5

5.Asigurarea
5
reteniei
i
transferului

6.Evaluarea
performanei

- se vor trece n revist

elementele-cheie ale temei,
prezente n schema leciei
Elevii vor corela
(anexa nr.1)
informatiile culese de
ei cu cele prezentate
la flip-chart
Rspunsurile elevilor la aceste
conversatia
ntrebri vor indica gradul de
nelegere al noilor cunotine.
n cazul n care vom constata
anumite dificulti, erori sau
lacune vom reveni cu explicaii
suplimentare
asupra
problemelor respective din
lecie.
Le dau o fi de evaluare
Elevii completeaza Activitate
urmatoarea fisa:
individual
1Am invatat
2.am fost surprins de
faptul ca
3.am descoperit ca
4.doua lucruri care
mi-au
ramas
neclare

fisa

Secvenele leciei

Ob.

Elemente eseniale de coninut

Activitatea profesorului
Activitatea elevilor

Strategii didactice
Metode
Mijloace

Evaluare

1. Captarea
ateniei

3'

- se va realiza analiznd - particip la discuii, -strategie

urmtoarele rnduri :
argumentndu-i
discursiv de
rspunsurile ;
tip
Omul triete ntr-o lume
argumentativdivers de obiecte i
persuasiv ;
fenomene care exist n
-dezbaterea ;
spaiu i se desfoar n
timp. De ce are nevoie
pentru a stabili relaii
informaionale cu acestea i
pentru a se adapta la ele ?

observarea
-manual de sistematic
psihologie- a elevilor;
Editura
Aramis;

- n urma discuiilor se va
preciza faptul c omul
dispune de capacitatea de a
avea percepii pentru a
putea
stabili
relaii
informaionale cu obiectele
i fenomenele ce exist n
spaiu i se desfoar n
timp, pentru a se putea
adapta la ele.
2.Comunicarea subiectului
i a
obiectivelor
leciei

2'

- se va anuna subiectul
leciei i se vor comunica - ascult cu atenie
obiectivele ntr-un mod obiectivele leciei ;
accesibil, clar ;
- se vor analiza urmtoarele
aspecte relevante pentru
8

tema n cauz :
3. Dirijarea
nvrii

30'

Oo1

Definirea
psihologic
percepiilor

observarea
sistematic
a elevilor;

Percepia nu este posibil

fr contribuia senzaiilor,
dar ea nu se reduce la o - ascult ceea ce li se -strategie
simpl sum a acestora.
comunic ;
discursiv de
tip explicativ ;
Definiie :
Percepiile sunt procese
senzoriale complexe i
totodat imagini primare, - elevii vor utiliza corect -expunerea ;
coninnd
totalitatea conceptele de baz ale
informaiilor
despre cunoaterii senzoriale
nsuirile
concrete
ale
obiectelor i fenomenelor n
condiiile aciunii directe a
acestora
asupra
analizatorilor.

-manual de
psihologieEditura
Aramis;

Oo2

Caracteristicile
percepiilor
Ca i senzaiile , percepiile
semnalizeaz
nsuiri
concrete, intuitive. Dar, spre
deosebire
de
senzaii,
percepiile reflect
Obiectele n totalitatea - elevii vor exemplifica
9

nsuirilor lor n mod unitar

i integral. n imaginea
perceptiv apar i proprieti
care nu aparin elementelor
care-i
stau
la
baz
(configuraia, structura).
Caracteristicile
imaginii
perceptive :
- percepia este o imagine
primar pentru c apare
numai n relaia direct cu
obiectul
- imaginea perceptiv este
obiectual pentru c
ntotdeauna este imaginea
unui obiect anume
- imaginea perceptiv este
bogat n coninut ea
cuprinde att nsuirile
semnificative ct i pe cele
mai puin importante
- percepia unui anumit
obiect este concomitent cu
aceea a elementelor care l
nconjoar i cu care se afl
ntr-un anumit spaiu i timp
orice percepie se
realizeaz aici i acum
- durata percepiei
corespunde duratei
aciunii
stimulului,
a

cu situaii concrete din -explicaia

viaa lor
didactic ;

-conversaia ;

-manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic
a elevilor;

- elevii vor face distincia

clar ntre senzaii i
percepii

-strategie
didactic de tip
10

prezenei acestuia ; dac ea

s-ar prelungi dup dispariia
obiectului, atunci ar fi
expresia
mbolnvirii
psihice i ar tulbura relaia
cu ambiana
- intensitatea percepiei
este
proporional
intensitii stimulilor i
asigur, din acest punct de
vedere , adaptarea la mediu.
Prin toate calitile sale,
imaginea
perceptiv
ndeplinete
o
funcie
informaional
specific,
mai complex ca a senzaiei,
i are un rol reglator
deosebit pentru activitate.
Percepiile auditive, vizuale
i tactilo-chinestezice sunt
absolut
indispensabile
pentru realizarea vorbirii,
citirii, scrierii.
Ca i senzaia, percepia este
o
baz
absolut
indispensabil
pentru
dezvoltarea
celorlalte
capaciti cognitive ale
omului.
-

Fazele

procesului

argumentativdeductiv ;
- elevii vor explica
contribuia percepiilor la
dezvoltarea fiinei umane

-manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic
a elevilor;

-conversaia ;

- vor prezenta unele

situaii petrecute n viaa
lor,
exemplificnd
percepiile
-problematizarea ;

-manual de
psihologie11

Oo3

perceptiv
- Legile percepiei
- ascult ceea ce li se
Imaginea perceptiv este comunic ;
-strategie
rezultatul
unui
proces
discursiv de
complex i activ , orientat i
tip explicativ;
subordonat
scopurilor
concrete ale activitilor
desfurate de ctre om.
Acest proces antreneaz mai
muli analizatori pentru c
orice obiect concret posed
o multitudine de nsuiri ce
sunt semnalizate de ctre
acetia. Informaia obinut
este analizat i sintetiza
la nivel central prin
mecanisme
mult
mai
-expunerea;
complexe ca ale senzaiei.
-explicaia ;
Procesul perceptiv este
influenat de :
- pregtirea anticipat a
subiectului
- interesele stabile pentru o
categorie de stimuli
- specializarea profesional
- gradul de cultur general
Fazele procesului perceptiv: - particip la discuii
1. Detecia const n
sesizarea i contientizarea
doar a prezenei stimulului
n cmpul perceptiv

Editura
Aramis;

observarea
sistematic
a elevilor;

-manual de
psihologie12

2. Discriminarea const n
detaarea stimulului de fond
i remarcarea acelor nsuiri
care-l deosebesc de alii
asemntori.
3. Identificarea se refer la
realizarea unui nivel mai
nalt de procesare i
cuprinderea ntr-o imagine
unitar
a
informaiilor
obinute
anterior
i
raportarea
acesteia
la
modelul
perceptiv
corespunztor
din
experiena anterioar.
4. Interpretarea este
condiionat de legtura
natural a percepiei cu
activitatea omului.
Legile percepiei
1. Legea integralitii
2. Legea structuralitii
3. Legea selectivitii
4. Legea
constanei
perceptive
5. Legea semnificaiei
6. Legea proiectivitii
Oo4

Observaia i spiritul
de observaie.

-strategie
didactic de tip
argumentativdeductiv ;
- elevii fac distincia
ntre obiectul percepiei
i fondul perceptiv :
obiectul percepiei se afl
n plan principal, iar
celelalte elemente ( ce
constituie
fondul
perceptiv), se afl n plan
secundar

Editura
Aramis;
observarea
sistematic
a elevilor;

-conversaia ;

-problematizarea ;

-manual de tem de
psihologie- lucru n
13

Iluziile perceptive
-exerciiul;
n desfurarea activitilor
sale zilnice, omul poate
realiza percepii spontane,
fugitive,
cu
rol - elevii vor explica rolul
informaional i reglator- limbajului n percepia
limitativ , dar mai ales spontan i n observaie
percepii
contiente,
complexe i clare, integrate
n comportamentele sale de
mare importan. Alteori
poate desfura chiar o
activitate
special
de
percepere a obiectelor i
fenomenelor observaia.
Observaia este activitatea
perceptiv
intenionat,
orientat spre un scop,
reglat prin cunotine
generale, organizat i
condus
sistematic,
contient, voluntar.
Observaia este strns legat
de limbaj, gndire, reglaj
voluntar.
Pe baza organizrii i
desfurrii
repetate
a
activitilor de observaie,
se poate dezvolta spiritul de
observaie.

Editura
Aramis;

clas ;

-observaia
sistematic i
independent;
observarea
sistematic
a elevilor;

-conversaia;

14

Spiritul de observaie este

aptitudinea de a sesiza cu
uurin,
rapiditate
i
precizie ceea ce este mai
puin intens, mai ascuns,
indistinct, dar semnificativ
pentru scopurile omului.
Iluziile perceptive :
- iluzii optico-geometrice
- iluziile tactil chinestezice
- iluziile de micare
- iluziile optico-chinestezice
de greutate.
4.Obinerea
performanei ;
asigurarea
feed-back-ului

5'

5.Intensificarea 7'
reteniei i
transferului

6. Evaluarea
performanei

3'

-activitatea
independent;
- elevii vor exemplifica
cu situaii concrete
ntlnite desfurarea
activitilor lor

- se vor trece n revist

elementele-cheie ale temei,
prezente n schema leciei
(anexa nr.1)

-reflecia
personal;
observarea
sistematic
a elevilor;

- expunerea
explicaia

- se va realiza frontal, prin

evaluarea
rspunsurilor - elevii vor participa
obinute
la
solicitrile activ
adresate; evaluarea va avea
o component predominant
stimulativ;
- se vor da ndrumri
bibliografice, referitoare la
tema abordat.

- evaluare
oral

- conversaia

15

16

ANEXA NR. 1

SCHEMA LECIEI
I.

DEFINIIA PERCEPIILOR.
Percepiile sunt procese senzoriale complexe i totodat imagini primare, coninnd totalitatea informaiilor despre nsuirile
concrete ale obiectelor i fenomenelor n condiiile aciunii directe a acestora asupra analizatorilor.
II.
II.

CARACTERISTICILE PERCEPIILOR :
percepia este o imagine primar
imaginea perceptiv este obiectual
imaginea perceptiv este bogat n coninut
orice percepie se realizeaz aici i acum
durata percepiei corespunde duratei aciunii stimulului
intensitatea percepiei este proporional intensitii stimulilor
FAZELE PROCESULUI PERCEPTIV
1. Detecia
2. Discriminarea
3. Identificarea
4. Interpretarea

IV. OBSERVAIA I SPIRITUL DE OBSERVAIE .

Observaia este activitatea perceptiv intenionat,
orientat spre un scop, reglat prin cunotine generale,
organizat i condus sistematic, contient i voluntar.
Spiritul de observaie este aptitudinea de a sesiza
cu uurin, rapiditate i precizie ceea ce este mai puin intens,
mai ascuns, indistinct, dar semnificativ pentru scopurile omului.

LEGILE PERCEPIEI
1. Legea integralitii
2. Legea structuralitii
3. Legea selectivitii
4. Legea constanei perceptive
5. Legea semnificaiei
6. Legea proiectivitii
ILUZIILE PERCEPTIVE
1. Iluziile optico-geometrice
2. Iluziile tactil-chinestezice
3. Iluziile de micare
4. Iluziile optico-chinestezice de greutate.

17

18