II.

Desfurarea leciei (Scenariu didactic)

Nr. Etapele leciei
crt

Timp

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode i
procedee

Mijloace
didactice

1.

2.

3.

Moment
organizatoric
Verificarea
temei i
actualizarea
cunotinelor
anterioare
(Evocare1)

Captarea
ateniei
(Punerea n
context2)

Profesorul salut, noteaz absenele Elevii se pregtesc pentru

n catalog, asigur disciplina n clas or.
Conversaia
i cele necesare leciei.
Profesorul
verific
tema
i
Elevii numii prezint
completeaz cu explicaii sau face rezolvarea temei.
Expunerea
unele observaii i aprecieri asupra
acestora.
Elevii sunt ateni i
Verific oral cunotinele anterioare. rspund la ntrebrile
profesorului

Caietele
elevilor

Profesorul pregtete elevii pentru Elevii ascult cu atenie.

Conversaia

atmosfera textului cu ajutorul unei

picturi, aceasta fiind i metoda de
spargere

gheii.

Acsultarea
activ

Profesorul

Tabloul

solicit atenia elevilor nspre o

imagine care nfieaz un peisaj al

Elevii ascult.

anotimpului vara. Profesorul iniiaz

o discuie pornind de la pictur. Ce
este reprezentat n aceast imagine?

1 * Conform Alina Pamfil n Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Colecia Metodica activ, Editura Paralela 45, Piteti, 2009, p.45
2 Ibidem, p.45

Ce anume din tablou v-a determinat Elevii rspund: zna verii. Demonstrarea
s recunoatei c e vorba despre
anotimpul vara? n art aspectul din
realitate este redat diferit, n funcie
de artist. Un pictor se folosete de
culori, un compozitor de sunete, iar
un scriitor de cuvinte. Se trage

Elevii ascult.

concluzia c un peisaj poate fi

descris i cu ajutorul picturii, dar i
prin cuvinte, n poezie sau n proz.

4.

Profesorul anun titlul leciei:

Noiuni introductive. Genul liric.
Poezia. Cine poate ti de Ana
Blandiana i anun obiectivele
operaionale formulate pe nelesul
Elevii noteaz titlul
elevilor. La sfritul orei va trebui s
leciei n caiete i sunt
definii genul liric i s recunoatei
ateni.
cu uurin trsturile genului liric.

Anunarea
subiectului
2
leciei i a
obiectivelor

Dirijarea
nvrii

30

Profesorul realizeaz lectura model,

apoi formuleaz ntrebri elevilor
despre impresia pe care le-a lsat-o
textul
i
explic
cuvintele
necunoscute, ca de exemplu:
caravan= cru sau car mare

Fia de
lucru

5.

(Constituirea
sensului)3

pentru transport, povara= greutate,

bostnrie= loc unde se vnd
pepeni, rubin= piatr preioas de
culoare roie, profir= margine
tivit sau ornat la o hain, Elevii le noteaz n caiete.
nestemat=
piatr preioas,
pardoseal= podea, purpuriu=
viiniu.
Prin lectura acestei poezii s-a
ncercat sensibilizarea elevilor prin
intermediul forei sugestive a
limbajului poetic.
V-a plcut poezia? Ce anume?
Regsii puncte comune n poezie i
tabloul pe care l-ai vzut la
nceputul orei?
Elevii rspund.
Pentru a identifica trsturile genului

Lectura

Conversaia

Ascultarea
activ
Fia de
lucru
Observaia

liric se face cea de a doua lectur,

realizat de elevi.
Profesorul
numeasc

solicit
alte

texte

elevilor
n

Conversaia
euristiic

proz

cunoscute de ei, n care se descrie

Un elev citete poezia

Lectura

anotimpul vara. Ulterior se stabilete

mpreun, care este diferena dintre

Elevii
rspund:
n Conversaia
forma textului citit i forma unei pdurea Petriorului de euristic
3 Ibidem, p.45

naraiuni.
Se fac apoi observaii despre
forma textului. Se precizeaz c n
poezie sentimentele sunt transmise
n mod direct de ctre o voce care nu

Mihail Sadoveanu.
ntr-o
naraiune/oper
epic

ideile

sunt

distribuite n proz, iar

aici avem versuri.

este a autorului. Prin conversaie

profesorul
observe

solicit
care

comunicare

este
a

elevilor

instana

de

textului:

cine

nvarea prin
alctuit din versuri scurte, descoperire
ns

nestructurate

strofe.

vorbete?
Profesorul

Elevii observ c este

Fia de
lucru

subliniaz

aceast situaie discutm despre

Elevii constat c vocea Exerciiul

din text este a eului liric,
iar pentru a dovedi
Mai departe elevilor li se cere sprezena acestuia ofer
i centreze atenia asupra versului exemple din text: Dar
mie mi-a spus.
Explicaia
discutat. Se trage concluzia c n text
monolog liric.

exist dou moduri de expunere:

monologul liric n versurile n care
se regsete prezena eului liric Elevii
evideniat

prin

mrci

lexico- prezena eului liric este

gramaticale i descriere liric n evideniat

restul poeziei.

observ

pronumele

prin
personal

Fia de
lucru

mie,

iar

restul

poeziei observ absena

mrcilor

lexico-

Mai departe elevii sunt orientai gramaticale i insistena

s vad ce se descrie n aceast asupra
poezie.

descrierii

expresive a unui aspect

Folosindu-se de tabloul prezentat la din natur.

nceputul

orei,

profesorul

cere Elevii

observ

Tabloul

se

elevilor s l asocieze cu poezia, insist pe anumite aspecte

astfel nct ajung la concluzia c din

natur:

naterea

rolul culorilor este preluat n poezie anotimpului vara.

de cuvinte organizate n figuri de

Exerciiul

stil.
Profesorul

solicit

elevilor

Caietele
elevilor

identifice figurile de stil. Pentru

acest lucru propune un joc ce va
solicita

spiritul

competitiv

al

Jocul

fiecruia, cci vor fi implicai toi

elevii. Grupai doi cte doi, fiecare Echipa

ctigtoare

echip va cuta figurile de stil identificat:

cunoscute, iar echipa care termin Personificri:
cel mai repede sarcina va ridica o C se nate n pepenii

Fia de

mn i va enumera figurile de stil verzi

gsite.

Pentru

aceast

activitate

lucru

.vara vine din copilrie

elevii vor avea la dispoziie 2-3 Alunec de-aici

minute. n acelai timp, profesorul le
atrage atenia elevilor c n textul
discutat, ca de altfel n toate poeziile,
unele cuvinte nu sunt folosite cu
sensul lor propriu.

Tras de fluturi
Epitete:
Caravana ei verde i

Caietele
elevilor

aurie
povara

fierbinte

dulce
miezul lor strlucitor

Fia de
lucru

palat luminat
cu perei de porfir i
nestemate
pardoseala purpurie
Comparaie:
strlucitor ca un palat

Caietele
elevilor

luminat
Dup

aceast

activitate, Enumeraie:

profesorul precizeaz c pentru a-i

imagina cititorul ceea ce eul liric
descrie, s-au folosit imagini artistice.
Acesta solicit elevilor identificarea
imaginilor artistice.

n miros de lapte, de fn
i de fum
tras

de

fluturi,

Caietele
elevilor

de

buburuze i de furnici
Tabla
Elevii lucreaz sarcina
indicat de profesor.
Mai departe elevii vor
identifica

imaginile

artistice.
Imagini

vizuale:

Alunec de-aici, /Tras

de fluturi
Imagini auditive: Cine

nvarea prin
descoperire

poate ti /de unde vine

6.

Obinerea
performanei
i
Asigurarea
feedbackului

vara /i ncotro se duce

2

Cntnd/Caravana

ei

verde i aurie?
Imagini

olfactive:

Caietele
elevilor
n

miros de lapte, de fn i
Eleviilor li se cere s enumere de fum
trei termeni care definesc starea
sufleteasc a celui care descrie.
Profesorul
semntimente

precizeaz
dau

caracter

Acetia enumer: veselie,

entuziasm la venirea
aceste verii.
ludic

poeziei.
Profesorul mpreun cu elevii
formuleaz definiia genului liric,
folosindu-se de ceea ce au aflat n
aceast or.
Reflecia
3
7.

Genul liric- se refer la toate

creaiile care au aceleai trsturi,
anume:

-transmiterea

direct

Elevii i noteaz definiia

n caiete.

sentimentelor, prezena eului liric

care se confeseaz, limbaj expresiv
redat prin figuri de stil i imagini
Tema pentru
acas

artistice i utilizarea monologului

liric i a descrierii ca moduri de

8.

expunere.
Feedback-ul a avut loc permanent pe
parcursul

conversaiei

se

concretizeaz prin aprecieri verbale.

Se reiau paii parcuri de elevi n
vederea fixrii aspectelor nvate
prin ntrebarea sintetizatoare: Putem
ncadra poezia Cine poate ti de Ana
Blandiana n genul liric? Dac da de
ce?
Profesorul

propune

elevilor

ca

activitate independent s realizeze o

compunere de 10-15 rnduri n care
s i imagineze rspunsul greierului
la ntrebarea De unde vine vara?