Programa a fost aprobat prin Ordin al ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr.

3458/
09.03.2004.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

LIMBA PORTUGHEZ

Bucureti, 2004

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

NOT DE PREZENTARE
Curriculumul de LIMBI MODERNE pentru clasele a IX-a a fost elaborat avndu-se n vedere
urmtoarele:
noua structur a sistemului de nvmnt liceal din Romnia;
curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a VIII-a;
reperele impuse de OMECT 5723/23.12.2003 privind aprobarea Planurilor cadru de
nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a;
documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul nvmntului
obligatoriu;
necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale,
exprimat n termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea ciclului inferior al
liceului.
Prezentul curriculum urmrete structurarea ciclului inferior al liceului pe filiere i profiluri i a fost
elaborat urmrindu-se:
A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere, elevul va
putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n scris, mesaje
corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil s
utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de interaciune (oral i n scris) n diverse
contexte comunicative.
C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual. Elevul va nva s utilizeze strategii i
tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor
discipline, dintr-o perspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s
foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin, alte surse de informare, inclusiv internetul.
n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper: programele din clasele
anterioare, documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie i Cadrul
European Comun de Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare publicat de Consiliul Europei n
1998 i revizuit n 2000. Din aceast perspectiv, prezentul curriculum fa construiete, pe baza achiziiilor
dobndite pn la sfritul nvmntului gimnazial, competene de comunicare derivate dintr-un consens
larg, european i contribuie la dezvoltarea de competene cheie din patru dintre cele opt domenii de
competene cheie identificate la nivel european: (2) comunicarea n limbi strine (Communication in
foreign languages), (5) a nva s nvei (Learning to learn), (6) competene interpersonale,
interculturale, sociale i civice (Interpersonal, intercultural, social and civic competences), (8)
sensibilizarea la cultur (Cultural awareness), domenii asumate i de sistemul de nvmnt romnesc.
Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a
competenelor de comunicare necesare pentru o comunicare adecvat situaional / acceptat social prin
nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Implementation of Education &
Training 2010 programme (2003), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul European Comun
de Referin.
n conformitate cu planurile cadru aprobate prin OMECT 5723 / 23.12. 2003, disciplina Limba
portughez poate avea urmtorul regim de predare la clasele a IX-a, liceu:
N TRUNCHIUL COMUN
ca LIMBA 2 (anul V de studiu) cu o alocare orar de 2 ore la toate filierele, profilurile i
specializrile (cu excepia colilor / claselor cu predare n limbile minoritilor naionale)

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

 ca LIMBA 3 (anul I de studiu) posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile

prin nlocuirea uneia dintre limbile moderne (L1 sau L2) studiate n gimnaziu; portugheza ca
limba 3 poate fi situat n program bilingv, potrivit conveniilor culturale n vigoare.
IN CURRICULUM DIFERENTIAT

ca Limba 3 (anul I de studiu) cu o alocare de o or la filiera teoretic, profil umanist.

N CURRICULUM LA DECIZIA COLII

ca LIMBA 3 (anul I de studiu) posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile;
limba 3 se poate studia i de ctre elevii colilor / claselor cu predare n limbile minoritilor
naionale (care, n conformitate cu art. 8, alin. 3 din OMECT 5723 / 2003, nu au ore prevzute
pentru L2 n trunchiul comun sau n curriculum difereniat).
PROGRAMA SPECIAL PENTRU STUDIUL N PROGRAM BILINGV (pentru elevii care
studiaz n astfel de clase cu orientri specifice, conform art. 9 din OMECT nr. 5723/ 23.12.2003) .
Delimitarea parcursului de nvare se realizeaz pe baza unui model de proiectare care mbin
competene i tipuri de coninuturi.
Structura programelor este urmtoarea:
1 COMPETENE GENERALE (definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi
care se formeaz pe ntreaga durat a liceului);

VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul nvmntului liceal

pentru educarea tinerilor n spiritul valorilor europene);

COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe

durata unui an de studiu) corelate cu FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast
corelare constituie pivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel
transparent nu numai ce se nva, dar mai ales pentru ce anume se nva anumite coninuturi.

SUGESTII METODOLOGICE structurate pe dou domenii:

Coninuturi recomandate care sunt structurate, pentru fiecare limb, n:
Teme (prezint domeniile i temele care vor constitui contextul pentru realizarea
activitilor de nvare pe parcursul orelor de limba portughez i vor delimita tematica
ce va fi folosit n evaluare.)
Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice care vor
fi utilizate n comunicare)
Funcii comunicative ale limbii (precizeaz actele de vorbire utile pentru adecvarea
funcional a comunicrii)
Scurt ghid metodologic (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersul
didactic)

Competenele generale sunt comune pentru programa 2 i programa special pentru studiul n
program bilingv, iar din programa 3 lipsete competena referitoare la transferul i medierea mesajelor,
considerndu-se c aceasta este dificil de atins de ctre elevi care ncep studiul limbii portugheze abia
n clasa a IX-a.

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

La nivelul ciclului gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe dezvoltarea capacitilor de

receptare a i de producere a mesajelor orale i scrise; n clasa a IX-a i urmtoarele, alturi de dou
competene generale care continu acest parcurs, se adaug interaciunea n comunicarea oral i
scris, precum i transferul i medierea mesajelor. Delimitarea unei competene de interaciune este
necesar pentru ca elevii de vrst liceal s devin contieni de modul n care o interaciune oral /
scris este eficient i s cunoasc criteriile de evaluare a acestor interaciuni. n cazul medierii i
transferului mesajelor (programa 2) avem de-a face cu o competen de ordin superior, a crei formare
poate fi asumat n mod legitim la nivelul liceului. Aceasta presupune treceri de la un cod la altul (ntre
dou limbi, de exemplu, sau de la verbal la non-verbal i invers) sau adaptri i reformulri ale
diverselor mesaje n funcie de situaia de comunicare.
Valorile i atitudinile sunt comune pentru toate tipurile de programe.
Rubricile Competene specifice conin competene formulate astfel nct s poat fi formate pe
parcursul unui an de studiu i s permit evaluarea standardizat. Rubricile Forme de prezentare a
coninuturilor cuprind att tipuri i categorii de suporturi / texte ct i tehnici ce urmeaz a nsuite
de elevi).
n cazul PROGRAMEI SPECIALE PENTRU BILINGV, n rubrica competene specifice se
gsesc i competene / elemente de competen scrise cu aldine; acestea vor fi formate la elevii din
clasele care au prevzut 1 or n CD (filiera teoretic, profil umanist) i la cei care studiaz n
program intensiv i bilingv. n aceast program, rubricile Forme de prezentare a coninuturilor sunt
structurate pe Trunchi comun (TC) i Curriculum difereniat (CD), tipurile de coninut din rubrica
Forme de prezentare a coninuturilor CD urmnd a se utiliza numai la clasele care au prevzut 1 or
n CD (filiera teoretic, profil umanist) la limba modern
Capitolul de sugestii metodologice de aplicare este menit a veni n sprijinul cadrelor didactice n
vederea organizrii unui demers didactic modern i eficient i este structurat n dou subcapitole:
1) coninuturi recomandate de Comisia Naional pentru fiecare program pentru construirea
demersului didactic;
2) scurt ghid metodologic pentru proiectarea i derularea activitii la clas.
Listele de coninuturi recomandate conin arii tematice pentru contextualizarea activitilor de nvare,
elemente de construcie a comunicrii (structuri lingvistice) care vor fi achiziionate i cu care se va
opera pe parcursul activitilor, i funcii comunicative (acte de vorbire) care vor fi exersate i utilizate
de elevi.
n elaborarea programelor s-au avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional
ale MECT i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, de competenele i de
nivelurile de performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin. Pentru a se crea
condiiile de realizare a unei evaluri unitare i standardizate a nivelului de achiziionare a
capacitilor/ competenelor, i n scopul de a se crea premisele pentru o eventual certificare a
competenelor de comunicare n limba modern dobndite n coal, se vor elabora, pentru finele
ciclului inferior al liceului, standarde curriculare de performan. Acestea vor fi corelate cu nivelurile
prevzute de Cadrul European Comun de Referin, n conformitate cu recomandrile Comisiei
Europene.
Nivelurile int din Cadrul European Comun de Referin vor fi, la finele ciclului inferior al
liceului, urmtoarele:
Limba 2 - Pentru competenele de receptare nivel B1; Pentru competenele de producere nivel
A2
Limba 3 - nivelul A1+, pentru toate competenele
Limba 3B nivelul A2, pentru toate competenele

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE
Limba modern 2
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

Limba modern 3
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

VALORI I ATITUDINI
Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite
situaii de comunicare
Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul culturii
universale
Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin
abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale transmise cu ajutorul limbii
portugheze
Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice, prin
receptarea unei varieti de texte n limba modern i prin raportarea la civilizaia
spaiului cultural lusofon

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

LIMBA PORTUGHEZ
Programa 2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI

1 Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
Competene specifice
1.1 Identificarea unor informaii specifice dintr-un text
ascultat pe subiecte familiare, articulat clar i cu vitez
normal
1.2 Extragerea sensul global / ideilor eseniale dintr-un
text, pe baza unor ntrebri de sprijin
1.3 Deducerea nelesului unor elemente lexicale
necunoscute cu ajutorul contextului
1.4 Selectarea unor informaii relevante din fragmente de
texte informative, instruciuni, tabele, hri, pentru a
ndeplini o sarcin de lucru

Forme de prezentare a
coninuturilor
Povestiri
Rapoarte / prezentri orale / scrise
Interviuri
Diagrame, grafice, tabele sinoptice
Texte / fragmente de informare
general
Dialoguri, conversaii, interviuri
Articole de pres
Emisiuni radio / TV

2 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
Competene specifice
2.1 Redactarea de instruciuni, reclame, pagini de jurnal
2.2 Elaborarea oral sau n scris a unei descrieri simple
a unui eveniment sau a unor experiene personale, pe baz
de suport vizual sau de plan de idei

Forme de prezentare a
coninuturilor
Povestire / Prezentare oral / scris
Descrieri de obiecte, persoane
Paragrafe pe diverse arii tematice.

3 Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

Competene specifice
3.1 Exprimarea poziiei (acord / dezacord) fa de opiniile
exprimate n cadrul unei discuii
3.2 Comunicarea n vederea realizrii unei sarcini care
necesit un schimb de informaii simplu i direct
3.3 Redactarea unor mesaje / scrisori personale simple, n
care sunt exprimate mulumiri sau scuze
3.4 Notarea informaiilor pertinente dintr-o comunicare
pe subiecte cunoscute, rostit clar i rar, pe care o poate
ntrerupe pentru a cere formulri sau repetri

Forme de prezentare a
coninuturilor
Dialogul
Conversaia cotidian
Mesaje personale
Scrisori personale simple
Funciile comunicative ale limbii
necesare performrii acestor
competene

4 Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

Competene specifice
4.1 nregistrarea informaiilor receptate oral sau n scris
sub form de notie
4.2 Reducerea unui paragraf la o idee esenial
4.3 Reformularea, la cererea partenerului de dialog, a unei
replici n cadrul unei conversaii pe teme familiare

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Forme de prezentare a
coninuturilor
Fragmente de texte de informare
general
Notie
Opinii (nregistrri audio)
Conversaii

 Relatri n vorbirea indirect

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 2
(limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)
TEME
Se recomand ca activitile de nvare la L. 2 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor
teme:
- DOMENIUL PERSONAL
Relaii interpersonale
Alimentaie
Sntate
Timpul liber
Universul adolescenei (stiluri de via)
- DOMENIUL PUBLIC
Cltorii
Probleme ecologice (poluarea i ocrotirea mediului)
- DOMENIUL OCUPAIONAL
Profesiuni
- DOMENIUL EDUCAIONAL
Universul cultural lusofon trecut i prezent Obiceiuri i tradiii
Obiective turistice i culturale
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:
Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia
elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n
cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice
utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar
necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci
vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,
conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor
realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.
Pe parcursul clasei a IX-a, la limba modern 2 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de
construcie a comunicrii:
Substantivul
substantive colective
pluralul substantivelor compuse
Adjectivul
comparaia adjectivelor (sistematizare)
superlativul cazuri speciale
contragerea adjectivului demonstrativ cu prepoziiile: de, em
Pronumele
locul pronumelui personal complement (sistematizare)
contragerea pronumelor atone cu funcie de complement direct i indirect
Verbul
indicativ prezent , perfect compus, imperfect,mai mult ca perfect, viitor (sistematizare)
conjunctiv prezent (sistematizare)
alternanta indicativ prezent/conjunctiv prezent

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Adverbul
gradele de comparaie (sistematizare)
folosirea adverbelor j , ainda
Prepoziia
Contextele de utilizare ale prepoziiilor: a , para , de , em , por (sistematizare)
Conjuncia
conjuncii i locuiuni conjuncionale care cer conjunctivul (sistematizare)
Sintaxa
vorbirea directa / indirecta (cu referire la pronume i la regimul verbelor)
FUNCTII COMUNICATIVE ALE LIMBII:
Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii
comunicative ale limbii:
a prezenta / a se prezenta
a descrie persoane / locuri
a cere / a da informaii practice
a localiza persoane / obiecte/ aciuni
a exprima o intenie/ o dorin
a exprima cantitatea
a relata aciuni la prezent, trecut i viitor
a spune ce ii place / nu ii place
a cere / a acorda/ a refuza permisiunea

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Programa 3 (limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI

1

Receptarea mesajelor transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare

Competene specifice
Forme de prezentare a
coninuturilor
1.1 Desprinderea sensului global / ideii principale al unui
povestire oral
mesaj scurt articulat clar i rar / dintr-un text scurt
conversaii
1.2 Asocierea de informaii factuale dintr-un text citit / auzit cu dialoguri simple
o imagine/un set de imagini
1.3 Identificarea de informaii specifice n materiale simple de
tipul brourilor de informare, fragmente de text care descriu
evenimente, alte texte autentice

Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
Competene specifice
Forme de prezentare a
coninuturilor
2.1 Cererea i oferirea de informaii despre sine, despre
invitaie, telegram bilet
persoane, despre activiti din universul imediat, folosind o
descriere simpl oral sau scris
intonaie adecvat
2.2 Folosirea de formule orale / scrise simple, adecvate unor
situaii de comunicare uzuale
2.3 Formularea / redactarea de instruciuni pentru activiti
cotidiene

Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris

Competene specifice

3.1 Participarea la interaciuni verbale n contexte cotidiene pe

teme familiare
3.2 Redactarea de mesaje scurte pe teme familiare n situaii n
care nu poate avea loc o interaciune verbal oral direct
3.3 ndeplinirea de instruciuni simple, orale sau scrise, n
contexte funcionale, cnd acestea sunt completate i de imagini
sau scheme
3.4 Orientarea n spaiu pe baza unui set de instruciuni simple
articulate clar i rar

Forme de prezentare a
coninuturilor
dialoguri situaionale
mesaje scurte
instruciuni simple
funciile comunicative ale limbii
necesare performrii acestor
competene

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 3

(limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)
TEME
Se recomand ca activitile de nvare la L. 3 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor
teme:
- DOMENIUL PERSONAL
Universul apropiat: nsuiri fizice, naionalitate, starea sntii, ocupaie, hobby-uri
Familia: membrii familiei, relaii interpersonale
Alimentaie

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

10

 Petrecerea timpului liber: activiti sportive, emisiuni de televiziune

- DOMENIUL PUBLIC
Cltorii, mijloace de transport, orientarea n spaiu
Cumprturi, magazine, preuri, bani
Lumea nconjurtoare: animale, ecologie
- DOMENIUL OCUPAIONAL
Profesiuni
- DOMENIUL EDUCAIONAL
coala: relaii cu colegii, orar, materii
Obiceiuri i tradiii: srbtori tradiionale
Universul lusofon: orae, regiuni, monumente
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:
Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia
elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n
cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice
utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar
necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci
vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,
conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor
realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.
Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de
construcie a comunicrii:
Fonetic i ortografie
sunetele limbii portugheze i redarea lor grafic
accent
intonaie
semnele de punctuaie
Articolul
articolul hotrt i nehotrt
formele contrase cu prepoziiile: a, de, em, por
Substantivul
genul i numrul;
formarea femininului;
formarea pluralului;
acordul n gen i numr
Adjectivul
adjectivul calificativ ; acordul n gen i numr cu substantivul
gradele de comparaie (exceptnd cazurile speciale)
adjectivul demonstrativ
Pronumele
personal : forme cu funcie de subiect, complement direct, complement indirect
distribuia funcional a pronumelor personale
locul pronumelor personale CD i CI n fraza asertiv i imperativ
posesiv (pers I i a II-a, singular i plural)
demonstrativ (forme invariabile: isto, isso, aquilo )
interogativ

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

11

Numeralul
cardinal (1-100)
ordinal (1-10)
Verbul
indicativul prezent al verbelor regulate i auxiliare
viitorul perifrastic: ir + infinitivul
perfectul compus (pretrito perfeito simples) al verbelor regulate i auxiliare
folosirea verbelor ser i estar
imperativul afirmativ, pers. a II-a, singular i plural
Adverbul
de afirmaie i negaie
adverbe de loc de timp, de mod (formele cele mai uzuale)
Prepoziia
prepoziii simple : a, de, em, com, por, para, sobre
Conjuncia
coordonatoare : e, mas
subordonatoare : que, porque
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII:
Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii
comunicative ale limbii:
1. a saluta /a rspunde la salut
2. a se prezenta / a prezenta pe cineva/ a rspunde la prezentare
3.a se scuza/ a rspunde la scuze
4. a mulumi /a rspunde la mulumiri
5. a identifica elemente din mediul familiar
6. a descrie persoane ,obiecte
7. a localiza persoane, obiecte, aciuni
8. a exprima gusturi simple
9. a accepta/ a refuza ceva

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

12

Programa special pentru studiul n program bilingv

(pentru clasele de liceu teoretic, profil umanist, anul I de studiu)
COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI1
1. Receptarea mesajelor transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare
Competene specifice

1.1 Desprinderea sensului global / ideii

principale al unui mesaj scurt articulat
clar i rar / dintr-un text scurt
1.2 Asocierea de informaii factuale
dintr-un text citit / auzit cu o imagine/un
set de imagini
1.3 Identificarea de informaii specifice
n materiale simple de tipul brourilor de
informare, fragmente de text care descriu
evenimente, alte texte autentice
1.4 Sesizarea ordinii evenimentelor
relatate ntr-un text scurt i simplu,
audiat sau citit

Forme de prezentare a coninuturilor

Trunchi comun
Curriculum difereniat

povestire oral
conversaii
dialoguri simple
texte scurte autentice sau
adaptate

articole de ziar
publicitate
texte/ fragmente de
informare generala

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
Competene specifice

2.1 Cererea i oferirea de informaii

despre sine, despre persoane, despre
activiti din universul imediat, folosind
o intonaie adecvat
2.2 Folosirea de formule orale / scrise
simple, adecvate unor situaii de
comunicare uzuale
2.3 Formularea / redactarea de
instruciuni pentru activiti cotidiene
2.4 Redactarea unui text scurt, format
din fraze simple, folosind relatori
simpli, despre evenimente, persoane
din mediul familial, dup un plan dat

Forme de prezentare a coninuturilor

Trunchi comun
Curriculum difereniat

invitaie, telegram, bilet

descriere simpl oral sau
scris

anun publicitar
paragrafe simple

Competentele scrise cu aldine i coninuturile din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD sunt pentru Curriculum
difereniat
Orele de CDS alocate cf. OMECT 5723/23.12.2003, se vor desfura pe baza unor programe elaborate local.
1

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

13

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris

Competene specifice

3.1 Participarea la interaciuni verbale n

contexte cotidiene pe teme familiare
3.2 Redactarea de mesaje scurte pe teme
familiare n situaii n care nu poate avea
loc o interaciune verbal oral direct
3.3 ndeplinirea de instruciuni simple,
orale sau scrise, n contexte funcionale,
cnd acestea sunt completate i de
imagini sau scheme
3.4. Orientarea n spaiu pe baza unui set
de instruciuni simple articulate clar i
rar
3.5 Exprimarea acordului/ dezacordului
fata de opinii exprimate n cadrul unei
discuii pe subiecte familiare, n termeni
simpli

Forme de prezentare a coninuturilor

Trunchi comun
Curriculum difereniat

dialoguri situaionale
mesaje scurte
instruciuni simple
funciile comunicative ale
limbii necesare performrii
acestor competene

conversaii simple
scrisori personale
simple
funciile comunicative
ale limbii necesare
performrii acestor
competene

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 3

(limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)
TEME
Se recomand ca activitile de nvare la L. 3 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor
teme:
- DOMENIUL PERSONAL
Universul apropiat: nsuiri fizice, naionalitate, starea sntii, ocupaie, hobby-uri
Familia: membrii familiei, relaii interpersonale
Alimentaie
Petrecerea timpului liber: activiti sportive, emisiuni de televiziune
- DOMENIUL PUBLIC
Cltorii, mijloace de transport, orientarea n spaiu
Cumprturi, magazine, preuri
- DOMENIUL OCUPAIONAL
Profesiuni
- DOMENIUL EDUCAIONAL
coala: relaii cu colegii, orar, materii
Obiceiuri i tradiii: srbtori tradiionale
Universul lusofon: orae, regiuni, monumente, povestiri i anecdote

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

14

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia
elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n
cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate
n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare
pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate
n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii
lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale
categoriilor gramaticale enumerate.
Pe parcursul clasei a IX-a, la limba modern 3 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de
construcie a comunicrii:
FONETICA I ORTOGRAFIE

sunetele limbii portugheze i redarea lor grafica

accent
intonaie
semnele de punctuaie
ARTICOLUL

articolul hotrt i nehotrt

formele contrase cu prepoziiile: a, de, em, por
SUBSTANTIVUL

genul i numrul
formarea femininului; formele de feminin ale substantivelor n - o
formarea pluralului; pluralul substantivelor n - o
acordul n gen i numr
ADJECTIVUL

adjectivul calificativ ; acordul n gen i numr cu substantivul

adjectivul demonstrativ
gradele de comparaie (cazurile speciale)
PRONUMELE

personal : forme cu funcie de subiect, complement direct, complement indirect

distribuia funcional a pronumelor personale
locul pronumelor personale CD i CI n fraza asertiv i imperativ
posesiv (pers I i a II-a, singular i plural, pers a III-a)
demonstrativ (Forme invariabile: isto, isso, aquilo; forme variabile)
interogativ
NUMERALUL

cardinal (1-100)
ordinal (1-10)
VERBUL

indicativul prezent al verbelor regulate, auxiliare i verbelor neregulate: querer, saber, ver, ir,
pedir, vir, dar, dizer, fazer, ler, poder, pr
viitorul perifrastic: ir + infinitivul
perfectul compus (pretrito perfeito simples) al verbelor regulate, auxiliare i neregulate: querer,
saber, ver, ir, pedir, vir, dar, dizer, fazer, ler, poder, pr
imperfectul
folosirea verbelor ser i estar
imperativul afirmativ, pers. a II-a, singular i plural
perifraze verbale uzuale: estar+inf, ter de/ que+ inf.
ADVERBUL

de afirmaie i negaie
adverbe de loc de timp, de mod (formele cele mai uzuale)

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

15

PREPOZIIA

prepoziii simple : a, de, em, com, por, para, sobre

CONJUNCIA

coordonatoare :e, mas

subordonatoare :que, porque
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII:
Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii
comunicative ale limbii:
a saluta i a rspunde la salut
a se prezenta i a prezenta pe cineva
a rspunde la prezentri
a identifica elemente din mediul familiar
a descrie persoane, obiecte
a relata aciuni la prezent, trecut, viitor
a mulumi i a rspunde la mulumiri
a se scuza/ a rspunde la scuze

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

16

SCURT GHID METODOLOGIC1

Procesul de formare / nvare / instruire, privit global, la nivelul clasei, presupune:
- proiectarea de la Curriculum-ul Naional la planificarea anual la proiectarea unitilor de
nvare;
- transpunerea proiectului n activiti didactice concrete;
- evaluarea procesului care se desfoar n clas n vederea reglrii lui prin analiza feedback-ului
obinut.
I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC este un instrument de interpretare personalizat a
programei, care asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas. Se recomand ca
planificrile calendaristice s fie elaborate pentru ntreg anul colar, pentru a se avea o imagine de
ansamblu asupra realizrii curriculum-ului pe ntreg anul.
Elaborarea planificrilor pentru clasa a IX-a presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a programei i a manualului pentru care s-a optat.
2. Corelarea competenelor i coninuturilor din program cu unitile / leciile din manual n care se
regsesc.
3. n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa, cutarea altor resurse didactice.
4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or / ore de curs) i detalierea coninuturilor tematice
pentru fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate prin program.
5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu competenele
specifice vizate
Structura planificrii calendaristice
Nr.
U..

Coninuturi ale U..

tematic
elemente de construcie a
comunicrii

funcii comunicative

Competene
specifice
vizate*

Numr de
ore
alocate

Sptmna

Observaii
(amendamente)

*n aceast rubric vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderen de unitatea de nvare
respectiv

II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite logic,
ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.

Detalieri ale coninuturilor

unitii de nvare
Ce?
tema (detaliat pe lecii)
text / tip de text
elemente de construcie a
comunicrii
funcii comunicative

Competene
specifice vizate
De ce?

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

Cum?

Cu ce?

Ct? (n ce msur?)

Pentru detalii, a se consulta Ghid metodologic aria Limb i comunicare, liceu, MEC, CNC, Bucureti, 2002

Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

17

III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL

DIDACTIC
1. Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare
- exerciii de identificare
- exerciii de discriminare
- exerciii de confirmarea nelegerii sensului global dintr-un text oral sau scris
- exerciii de selectarea ideilor principale dintr-un text (oral sau scris)
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
- exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri
- exerciii de completare de formulare, text lacunar
- exerciii de construire a paragrafului
- exerciii de redactare simpl cu ntrebri de sprijin i plan
- exerciii de prezentare, relatare/repovestire, rezumare
- exerciii de formulare de coresponden personal/oficial (mesaje, scrisori, e-mail, felicitare, carte
potal, cerere, curriculum vitae, proces verbal, referate)
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris
- exerciii pe perechi i n grup: dialog, conversaie (fa n fa sau telefonic), interviu, mesaj,
scrisoare de rspuns,
- joc de rol, discuie, debate
- prezentare
- exerciii de grup: formulare / ordonare / esenializare a unor idei/enunuri
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare
- exerciii de transfer i transformare
- exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini)
- exerciii de traducere i retroversiune
IV. EVALUAREA
Evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic curent n orele de limb
modern, permind, att profesorului ct i elevului, s cunoasc nivelul de achiziionare a
competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac remedierile care se impun
n vederea reglrii (ajustrii) procesului de predare / nvare. Pentru a se realiza o evaluare ct mai
complet a nvrii, este necesar s se aib n vedere, mai ales n evaluarea formativ continu,
evaluarea nu numai a produselor activitii i nvrii elevilor, ci i a proceselor de nvare, i a
competenelor achiziionate, a atitudinilor dezvoltate, precum i a progresului elevilor. Este evident c
modalitile (metode, instrumente) tradiionale de evaluare nu pot acoperi toat aceast palet de
rezultate colare care trebuie evaluate. n aceste condiii, pentru a putea obine ct mai multe date
relevante privind nvarea, este necesar ca pentru evaluare profesorii s fac apel la metode i
instrumente complementare de evaluare.
Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor lor
de comunicare i inter-relaionare, la limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i
instrumente:
Observarea sistematic (pe baza unei fie de observare)
Tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii
Proiectul
Portofoliul
Autoevaluarea
Limba portughez clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

18