marea adulilor.

Competene ale formatorului de aduli

EDUCAIA ADULILOR PARTE

COMPONENT A EDUCAIEI
PERMANENTE

CIOBANU SIMONA
HAMMAS ILONKA

 Educaia permanent este,

ntocmai unei pnze de ap
freatic, prezent necontenit
n subteranul vieii sociale i
evident numai n unele
circumstane, cnd este
scoas la lumin de
investigaiile specialitilor sau
de evenimente care impun
ateniei societii sau
individului carenele i
relevanele de educaie.
(Tiberiu Popescu, articol
"Permanena educaiei
permanente n Revista de
Pedagogie nr. 3/1993,
Bucureti: Editura Institutului
de tiine ale Educaiei)

Caui apa?

Educaia permanent instrument de mbuntire a

condiiei umane
Sprijin formarea unor personaliti uor
adaptabile la nou, creative i responsabile.
Dezvolt n individ toat perfecionarea de
care este susceptibil.
Transform educaia ntr-o activitate
social generalizat.

ROLURI
Primul rol, cel mai subtil i crucial n iniierea procesului de
educaie permanent, l are cminul. Acest proces se continu
pe tot parcursul vieii prin nvarea n familie.
Comunitatea i manifest funcia sa educativ n sistemul
educaiei permanente din momentul n care copilul ncepe s
intre n contact cu ea i continu n domeniile profesionale i
generale.
Formele organizate de coal necesit dirijare din partea
profesorului, cooperare, dar i munc independent,
contribuind la dezvoltarea i manifestarea fenomenului de
autoeducaie, de autocontrol i de autoreglaj educaional.
Formele organizate de sistemul de educaie permanent se
realizeaz prin cursuri postcolare i postuniversitare,
cursuri de perfecionare a pregtirii profesionale, cursuri
de management, marketing etc.
Formele relativ libere, spontane de educaie permanent, n
cadrul educaiei nonformale i informale, au o pondere
mare n epoca contemporan: educaia realizat prin excursii,
vizite, drumeii, expoziii, educaia de popularizare a tiinei,
culturii, n cadrul universitilor populare, educaia realizat
prin lectura liber, independent.

 Realizarea n practic a
principiului educaiei
permanente presupune
integrarea ntr-un
sistem unic a educaiei
copiilor, tineretului i
adulilor, cu modificri
de substan att n
organizarea colar,
ct i n aceea
destinat
nvmntului pentru
aduli.

EDUCAIA PERMANENT I EDUCAIA

ADULILOR
n cuprinsul educaiei permanente,
educaia adulilor este o component
necesar, prin care fiina uman i
menine i perfecioneaz calitatea sa de
personalitate, de dominator i nu de
dominat al schimbrilor (Tiberiu
Popescu, 1974, p. 34).

CONCEPTUL DE EDUCAIE A
ADULILOR
Ansamblul proceselor organizate de educaie, n ceea
ce privete coninuturile, nivelurile i metodele ,
formale sau informale, care prelungesc sau nlocuiesc
educaia iniial efectuat n instituii colare sau
universitare sau sub aspectul formrii profesionale,
graie crora persoanele considerate aduli de ctre
societatea creia i aparin i dezvolt aptitudinile, i
mbogesc cunotinele, amelioreaz calificarea lor
tehnic sau profesional sau i dau o nou orientare,
fcnd s evolueze atitudinile i comportamentele n
dubla perspectiv a nfloririi integrale a omului i a
unei participri la o dezvoltare socioeconomic i
cultural echilibrat i independent.
aXIX-a Sesiune a Conferinei Generale UNESCO
(Nairobi, 1976)

DE LA EDUCAIE PERMANENT LA
EDUCAIA ADULILOR
n
timp
ce
conceptul
de
educaie
permanent este unul conturat n plan
teoretic, descriind orientrile politice privind
abilitarea
individului
prin
sistemul
educaional, educaia adulilor este un
subdomeniu
de
aciune
educaional
existnd la nivel practic cu mult naintea
elaborrii sale teoretice i desemnnd o
generalizare a unor experiene date.
Educaia adulilor nu s-a constituit ca tiin,
o
disciplin
component
a
tiinelor
educaiei.

Obiective pedagogice:
identificarea indicatorilor de restructurare
personal;
a face din cel format centrul aciunii;
construirea motivaiei;
a pleca de la practic;
a privilegia nvarea mai mult dect nvmntul;
ncurajarea unei pedagogii a descoperirii i
responsabilitii;
a da timp de nvare (ritmurile proprii sunt
eseniale);
a stimula valorile grupului.
(Un raport asupra educaiei adulilor i mutaiilor sociale (Bograd, G., 1991, pp. 1821)

FUNCII
Educaia adulilor a devenit necesar datorit
diversificrii i intensificrii schimbrilor i provocrilor
vieii, ndeplinind multiple funcii educative:
nlocuiete educaia primar pentru adulii care nu au
beneficiat de educaia minimal (asigur procesul de
alfabetizare);
Completeaz educaia pentru persoanele care nu au un
nivel de pregtire corespunztor;
Prelungete educaia, ajutnd indivizii s fac fa
exigenelor mediului;
Perfecioneaz educaia celor cu un nivel ridicat de
pregtire;
Asigur educaia minimal pentru cei obligai s-i
schimbe profesia;
Modeleaz i dezvolt personalitatea uman.

Subsistemul educaiei adulilor va cpta

consisten, organizare, fundamentare tiinific
ntruct tocmai la vrsta adult se concentreaz
nvarea (calificarea, policalificarea, recalificarea,
reciclarea).
Astzi, adultul apare ntr-o
Mult timp, adultul era
alt ipostaz, ca persoan
conceput ca o persoan
responsabil, capabil s
creia trebuie s i se
participe la decizii nu
dea cunotine, care
numai n planul vieii
trebuie ndrumat n
economice, sociale sau
hiurile tiinei i
politice, ci i n ceea ce
tehnicii, figura central
privete problemele
n procesul educaional
educative, n fond
fiind educatorul i nu
propriile sale probleme,
de care depinde afirmarea
adultul.
sa social.