CURRICULUMUL

PENTRU EDUCAIA
TIMPURIE politici
privind proiectarea
i actualizarea
SIBIU
acestuia
7 9 sepembrie 2015

CONTEXT EUROPEAN/MONDIAL

Educaia de baz - fundament pentru via.

Educaia - o investiie pe termen lung n
beneficiul dezvoltrii economice sustenabile, n
beneficiul dezvoltrii individului i coeziunii
sociale.
Succesul educaiei presupune:
- intervenia timpurie,
- echitate i acces la nvarea de-a lungul ntregii
viei.
Educaia timpurie este:
- sistem/serviciu integrat;
- cadru de referin unic, la nivel european, pentru
calitatea serviciilor de ET (curriculum, acces,
monitorizare i evaluare, fora de munc,
guvernan).

POLITICA LA NIVEL NAIONAL

Curriculum naional coerent (pe orizontal i
vertical), inclusiv ntre nivelurile
de colaritate i filiere
Centrarea pe elev i mutarea accentului de pe predare pe
nvare (curriculum flexibil, diversificarea i adaptarea
nvrii n acord cu caracteristicile de vrst/nivel de
dezvoltare, cu interesele i aptitudinile elevului, precum i
cu ateptrile societii);
Centrarea pe competene ca element organizator central
al
programelor
colare
specifice
diferitelor
discipline/domenii de studiu (prin competene se realizeaz
transferul i mobilizarea cunotinelor i a abilitilor n
contexte variate de via);
Regndirea raportului dintre abordarea disciplinar i
abordarea integrat a nvrii prin valorificarea
avantajelor pe care aceasta le ofer (centrarea pe
competenele cheie are ca implicaie curricular
recunoaterea nevoii de a construi puni interdisciplinare).

PROVOCRI I PERSPECTIVE
CURRICULARE N EDUCAIA
TIMPURIE
grupului de lucru
tematic
S1 (rezultat
- Un alcurriculum
care
are delala baz
CE) i abordri care
scopuri/obiective,nivelul
valori
abiliteaz copilul, ntr-o manier holistic, s
i ating potenialul maxim.
educaia i ngrijirea copilului, ca i dezvoltarea
cognitiv, social, emoional, fizic i dezvoltarea
limbajului sunt importante atunci cnd vorbim de educaie
timpurie;
curriculumul trebuie s stabileasc scopuri/obiective
comune, valori i abordri care s includ ateptrile
societii cu privire la rolul i responsabilitile instituiilor
care se ocup de educaia i ngrijirea timpurie a copilului
pentru a-i ajuta s i ating potenialul maxim;
toi copiii sunt vzui ca persoane active i capabile s
nvee,
care
primesc
sprijin,
prin
intermediul
curriculumului, pt.dezvoltarea competenelor;
curriculumul trebuie s fie un cadru deschis, care atrage
atenia i se adreseaz diferitelor interese i nevoi ale
copilului, ntr-o manier holistic;
un curriculum cu o combinaie echilibrat ntre educaie
i ngrijire poate promova o imagine de sine pozitiv,
dezvoltarea social i cognitiv a copilului i, implicit,
formarea competenelor de baz ale acestuia;
experienele copilului i participarea lui activ sunt
valorificate, iar semnificaia nvrii prin joc este neleas
i sprijinit de curriculum.

PROVOCRI I PERSPECTIVE
CURRICULARE N EDUCAIA
TIMPURIE
(rezultat al grupului de lucru tematic de la
nivelul CE)
S2 - Un curriculum care cere personalului s
colaboreze cu copilul, colegii i prinii i s
reflecteze asupra practicilor personale
curriculumul este un instrument important pentru crearea
unei nelegeri i ncrederi mprtite de ctre toi copiii,
precum i de ctre copii, prini i personal, n scopul
stimulrii dezvoltrii i nvrii;
un factor important n asigurarea colaborrii este
abilitatea fiecrui membru al personalului de a-i analiza
propriile practici, n a identifica ce a fost eficient i,
ulterior, n a dezvolta noi abordri, bazate pe evidene;
calitatea oricrei instituii de educaie i ngrijire timpurie
crete atunci cnd personalul discut implementarea
curriculumului n interiorul instituiei i ine cont de nevoile
copilului, ale prinilor i ale echipei (personalului);
calitatea cadrului general curricular poate crete prin
promovarea nvrii prin experiment i inovare, precum i
prin ncurajarea cooperrii cu prinii n sprijinirea
dezvoltrii i nvrii copilului.

PROVOCRI I PERSPECTIVE
CURRICULARE N EDUCAIA
TIMPURIE
(MEC)
Curriculum i mediu educaional
armonizate (de la natere la 7-8
ani)