BAZELE

TIINEI INFORMAIEI - 7
1. Proverbe/ cugetri/ citate statistici capaciti de stocare
2. Aplicaii ale tiinei informaiei n nvmnt
(citirea rapid, ascultarea activ, conversia text-vorbire, memorarea,
luarea de notie i nvarea dup notie, rezumarea, pregtirea i
desfurarea examenelor scrise i orale, elaborarea lucrrilor de
LICEN, MASTERAT sau DOCTORAT)
3. Linkuri la website-uri utile studenilor
Prof.univ.dr.ing.Nicolae Drgulnescu
Universitatea POLITEHNICA din Bucureti
Facultatea de Electronic, Telecomunicaii i
Tehnologia Informaiei
Catedra Electronic Aplicat i Ingineria Informaiei
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

PROVERBE - CUGETRI - CITATE

Repetitio est mater studiorum (lat.) / Repetiia este mama nvturii

Qui scribit bis legit (lat.) / Cel care scrie citete de dou ori
Scripta manent, verba volant (lat.) / Scrisul rmne, vorbele zboar
Fac i neleg, vd i-mi amintesc, aud i uit (proverb chinezesc)
Cea mai bun coal este aceea n care poi nva mai nti CUM
s nvei (Nicolae IORGA)
Knowledge is power (eng.) / Cunoaterea/ cunotinele nseamn
putere (Francis BACON)
Cei care au privilegiul de-a ti au datoria de-a aciona (EINSTEIN)
tiina noastr este o pictur, ignorana noastr o mare
(W.JAMES)
Comunicarea este tiina sufletului (A.SCHOPENHAUER)
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

STATISTICI
Informaia primit de om prin simurile sale se
distribuie astfel: 83% prin vz, 11% prin auz i
6% prin miros, gust, sim tactil (pipit).
Omul poate reine/ memora:
- 10% din ceea ce citete
- 30% din ceea ce vede
- 65% din ceea ce vede i aude
- 90% din ceea ce face
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

CAPACITI DE STOCARE A
INFORMAIEI (MEMORARE)
Suportul informaiei

Capacitate de stocare
[bii]

Capacitate de stocare
[pagini A4]

16 x 103

107

aprox.600

2,4 x 10911,5 x 109

150750

Hard Disk

8 x 107.8 x 109

5 x 103 5 x 105

CD-ROM

4,8 x 109

3 x 105

Disc optic numeric (30

cm)

16 x 109

106

1015

aprox.6 x 1010

Pagina A4 (cod ASCII)

Carte (cod ASCII)
Dischet (Floppy Disk)

Creier uman

(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

1.TEHNICILE DE CITIRE RAPID

Pentru a putea percepe un obiect static sau dinamic, ochiul trebuie s-l
ncadreze in cmpul vizual pe durata unor fraciuni de secund.
In citirea normal, ochiul se oprete pe fiecare cuvnt al textului de citit. Citirea
se realizeaz silabic i subvocalizat, fiind de regul nsoit de frecvente reveniri
asupra cuvintelor deja parcurse. Astfel, un cititor mediu poate parcurge cam 200250 de cuvinte/ minut.
Cu ajutorul tehnicilor de citire rapid se poate ajunge usor la dublarea [400500 cuvinte/ minut] si chiar la triplarea [600-750 cuvinte/ minut] vitezei de citire,
indiferent de formatul (hard, soft) al textului de citit.
Tehnicile de citire rapid (facilitnd considerabil informarea i nvarea rapide)
se bazeaz pe gruparea n cmpul vizual (din ce n ce mai larg), a unui numr
(tot mai mare) de cuvinte, urmat de punctarea succesiv cu privirea, pe o durat
suficient (tot mai redus) pentru a permite descifrarea semnificaiei textului.
Curs pentru citirea rapid - la: http://www.trilulilu.ro/silviuvasile/b8733e75d4afe5
Aplicaii pentru studiat i exersat citirea rapid la:
http://citirerapida.crop.ro/
http://www.clopotel.ro/utile/download/download_Aplicatie_pentru_CITIRE_RAPIDA98.html

Cursuri / articole pentru studiat nvarea rapid - la:

http://www.supradotati.ro/curs_invatare_rapida.php
http://invatarerapida.com/
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

ORDINEA LITERELOR IN CUVINTE

NU CONTEAZA PREA MULT!
< Cnofrom uuni stduiu al ueni uinvrestii elgenze, nu cntozea prea mult n ce
odrnie se alf lirteele tnr-un cuvnt, signruul lcuru ipmotarnt e ca pirma i
utlima liert sa fie la lcuol lor. Rsetul potae fi o vrza colmpet i tot o vei
ptuea ctii fr prboelme. Atsa este din cuza c nu ciitm feicrae lteir, ci
cvnutul ca un rtneg." E umioitare cpatcitetea ceireiului uamn de a rentositcui
detale.>
Capacitatea de interpolare asigurat de creierul uman este demult
cunoscut, fiind studiat de tiinele cognitive/ Cognitive Sciences.
Ea are multe aplicaii utile i interesante n Lingvistic, Psihologie, tehnologiile
Inteligenei Artificiale (mai ales Reelele neuronale artificiale), pictur,
publicitate, etc. ...
Condiia realizrii interpolrii este s putem asocia ceva ce nelegem" pe
plan lingvistic-semantic unui anumit coninut, fie el chiar vag. (De exemplu,
cunoscnd bine o limb, se poate nelege sensul unui cuvnt cunoscndu-i
doar prefixele i sufixele).
Importana ordinii literelor ntr-un cuvnt depinde de limb.
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

CONVERSIA TEXT - VORBIRE

Produsele-program (software-urile) de conversie a textelor scrise electronice
realizate n MS Word sau ca fiiere PDF, pagini web i email-uri - n sunetele vocii
umane sintetice (vorbire) sunt disponibile actualmente n mai multe limbi,
utiliznd mai multe tipuri de voci, unele fiind foarte apropiate de vocile umane
naturale.
Unele asemenea software-uri realizeaz i conversia textului scris n fiiere audio
(de regul n .mp3 sau .wav) ce pot fi citite cu un CD player sau un iPod.
Toate aceste software-uri pot fi foarte utile la interfaa om-calculator.
Exemple (oferte freeware)
NATURAL READERS - http://www.naturalreaders.com/
SpeakComputer TTS software - http://www.speakcomputers.com/
SPEAKONIA - http://download.cnet.com/Speakonia/3000-7239_4-10125328.html
PROFESSIONAL - http://www.text-to-speech-software.com/
DICTIONARE I TRANSLATOARE VORBITOARE:
http://www.softsea.com/software/Text-To-Speech.html
Sintetizatoare de voce in limba romana
http://www.ivona.com/online/index.php?set_lang=en
http://www.phobos.ro/demos/tts/index.html
http://www.baum.ro/index.php?language=ro&pagina=ttsonline
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

2.ASCULTAREA ACTIV
Ascultarea activ este o tehnic de colectare a informaiilor verbale implicnd
participarea activ a asculttorilor (n plus fa de simpla receptare i interpretare)
Formele ascultrii active:
1.Ascultarea de sprijin ( ncurajarea interlocutorului de-a vorbi, de-a spune ct
mai mult, de-a transmite gnduri i sentimente, etc.)
Not: ntreruperea vorbitorului poate fi contraproductiv
2.Ascultarea de rspuns ( consolidarea relaiei cu vorbitorul prin dialog,
artndu-i interes i ncredere)
3.Ascultarea de asimilare ( obinerea de informaii suplimentare)
Recomandri
- Concentrai-v asupra coninutului mesajului recepionat, asupra ideilor transmise,
inclusiv asupra detaliilor
- ncercai s gasii rspuns la ntrebarea La ce mi-ar putea folosi s tiu aa ceva?
- Notai apecte i cuvinte cheie, cu relaiile dintre ele
- Nu v dezorientai n faa unor fapte izolate, aparent insignifiante
- Oferii feedback i ncurajai vorbitorul

(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

3.MEMORAREA (1)
Concepte fundamentale: repetare, vitez de citire, vitez de
memorizare, vitez de uitare, codare, organizare (categorisire,
coduri,indici lexicali grafici/ fonetici/ semantici/ imaginai), etc.
Metode de memorizare:
1. Coduri verbal, imaginat, semantic, cifr-liter, etc.
2. Indici rimele, imaginile/ fotografiile, asocierile, abrevierilesimbolurile, lista de verificare, etc.
3. Planuri imagine (metoda locurilor, schema), limbajul (cuvntulcheie, propoziia-cheie, istoric-cheie), semantic i logic
(arborescena), codul cifr-liter (tabel de corespondene)
4. Reguli i proceduri mnemotehnice

(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

3.MEMORAREA (2)

Caracteristicile gndirii conceptuale ( TESTE + TESTRI)

- deschiderea spiritual
- capacitatea de memorare (memoria vizual, memoria cifrelor, memoria
asociativ, memoria literelor, memoria verbal)
- capacitatea de asimilare
- capacitatea de concentrare
- raionamentul
- intuiia
- imaginaia
- creativitatea
- spiritul critic
- subtilitatea
- curiozitatea

(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

10

4.LUAREA DE NOTIE
+ NVAREA DUP NOTIE (1)

Viteze de comunicare (valori tipice):

- comunicarea verbal 9000 cuvinte/ or
- comunicarea scris
* citirea normal 15.00020.000 cuvinte/ or
* citirea rapid 45.00075.000 cuvinte/ or
* scriere normal 5003500 cuvinte/ or
* scriere stenografic 200010.000 cuvinte/ or
Reguli generale:
- Este recomandabil s se ia notie la curs, chiar dac exist un suport de curs
sau o carte coninnd integral cursul (ntruct luarea de notie faciliteaz
meninerea ateniei, cutarea i organizarea informaiilor, identificarea
aspectelor importante i ierarhizarea lor, asimilarea materiei, etc.)
- Luarea de notie i nvarea dup notie sunt cu att mai eficace cu ct
aceste etape au fost bine pregtite din timp i se succed nu prea distanat n
timp.
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

11

4.LUAREA DE NOTIE
+ NVAREA DUP NOTIE (2)

Principii de aciune:
- Organizai pagina pe vertical i orizontal, conform unor modele proprii
- Utilizai cuvinte-cheie, propoziii-cheie i abrevieri adecvate
- Structurai/ organizai datele i informaiile notate - conform unor modele/ criterii
relevante proprii (nu uitai tema, data, numele vorbitorului, etc)
- Pertinena i eficacitatea notielor depind de context (obiectivul i utilizatorul notielor)
dar i de aportul principal/ complementar de informaie
- n funcie de context se stabilesc gradul de detaliere (de la succint la exhaustiv) i
cerinele privind precizia, lizibilitatea, claritatea

Etapele procesului intelectual aferent:

1.ascultare,
2.nelegere,
3.analizare,
4.selecionare,
5.nregistrare n scris
Sunt deci necesare anumite aptitudini intelectuale (de menionat n CV): capacitate de
ascultare/ nelegere/ reflecie/ analiz/ sintez ce se pot testa i mbunti continuu
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

12

4.LUAREA DE NOTIE
+ NVAREA DUP NOTIE (3)
Aciuni recomandate :
- Recitii notiele luate imediat dup curs i, eventual, completai-le
- Structurai datele i informaiile notate
- Reperai eventualele paragrafe/ aspecte neclare, insuficient
conturate
- Verificai eficacitatea cuvintelor-cheie utilizate
- Adugai cuvinte-cheie care precizeaz/ detaliaz coninutul
paragrafelor
- Reformulai mai clar/ concis/ corect anumite propoziii
- Transformai anumite poriuni din text n grafice, diagrame, imagini,
etc.
- Cutai i analizai exemple
- Elaborai un plan al cursului ale crui notie le-ai luat
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

13

5.REZUMAREA CURSULUI (1)

Principii
- Putem s nvm doar dac prelucrm i transformm activ
informaia aferent materiei de nvat (cu pixul n mn!).
- Doar citind i recitind nite notie (sau chiar suportul de curs sau manualul
aferent) ne putem doar da seama dac am neles bine textul citit !!
- Pentru a nregistra durabil n memorie informaiile nelese, cu scopul
de-a le transforma n cunotine (deci de-a nva), este necesar:
- s analizm personal i n detaliu semnificaiile conceptelor precum
i relaiile dintre acestea
- s reorganizm personal textul de studiat pentru a realiza o
schem a acestuia (cu noduri reprezentnd concepte i segmente
corespunztoare relaiilor dintre noduri)
- Formarea unei persoane implic recepionarea, nelegerea i acceptarea
cunotinelor, deprinderilor, atitudinilor i comportamentelor
transmise/ induse de formator
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

14

5.REZUMAREA CURSULUI (2)

Avantajele realizrii schemei (schematizrii) unui text sunt
importante:
- simplificarea i clarificarea coninutului logic al acestuia (prin
suprimarea informaiilor redondante, insuficient de pertinente,
imprecise, neclare, inactuale, etc.)
- facilitarea nelegerii informaiilor structurate
- facilitarea memorrii (cci o schem se reine mult mai uor dect
o succesiune de cuvinte, simboluri alfanumerice mai bine o
imagine dect o mie de cuvinte!)
- reprezentarea ansamblului prin caracteristicile sale eseniale
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

15

5.REZUMAREA CURSULUI (3)

Etapele schematizrii
-

Selecionarea unei pri din notie (sau din suportul de curs)

Selecionarea conceptelor-cheie (inclusiv titluri, sub-titluri, etc.)
Scrierea conceptelor-cheie
Reflectarea i desenarea diferitelor relaii existente ntre aceste
concepte-cheie n scopul obinerii unei scheme
Reorganizarea/ redesenarea schemei pentru a optimiza nelegerea
i memorizarea sa (de exemplu pentru a pune n eviden
succesiuni cauz-efect, de la cauza imediat a unui efect la cauza
sa primar, ordinea cronologic a unor evenimente sau ierarhia
importanei unor date, relaii mnemotehnice, etc.)
Compararea noii scheme cu precedenta i ameliorarea structurii i
coninutului ei, dac este cazul.

(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

16

5.REZUMAREA TEXTELOR
DIN PUBLICAII
Publicaii hard (pe suport hrtie): cri,
manuale,brouri,pliante, periodice, ziare, reviste,
etc.
Publicaii soft (pe suport electronic): baze i
bnci de date, website-uri, reviste/ jurnale
electronice, bloguri, etc.
Prelucrarea informaiei
analizare,
sintetizare, schematizare, rezumare
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

17

6.PREGTIREA EXAMENELOR
Condiiile necesare i suficiente pentru a promova un examen sunt:
1.S ne prezentm la examen.
2.S cunoatem materia de nvat pentru examen.
Dar dac dorim s promovm examenul cu rezultate bune, mai sunt necesare i
anumite capabiliti eseniale ca, de exemplu:
- Capacitatea de-a nelege corect i de-a analiza fiecare ntrebare
- Capacitatea de-a construi rspunsuri structurate i pertinente
Recomandri de comportare i aciune naintea unui examen
- Studiai activ notiele de curs, suporturile de curs i publicaiile menionate la
bibliografia cursului pentru a putea determina structura general a cursului,
planul su de ansamblu, ntrebrile posibile i ntrebrile dificile
- Colectai date i informaii pertinente privind modul de desfurare a examenelor
precedente la aceeai materie
- Stabilii o list a greelilor de evitat (aciuni preventive)
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

18

6.1. Recomandri de comportare/ aciune

la EXAMENUL SCRIS
-

Respectai toate regulile stabilite de organizatorii examenului.

Utilizai ct mai eficient timpul avut la dispoziie.
Citii i recitii subiectul/ ntrebrile de examen pentru a extrage ideile i
cuvintele eseniale.
Analizai temeinic aceste idei i semnificaiile acestor cuvinte.
Definii tematica lucrrii/ rspunsurilor preconizate precum i modul de tratare
a coninutului (ct de detaliat, cu ce exemple/ referine/ limite, etc.).
Stabilii un plan general al lucrrii/ rspunsurilor preconizate.
Formulai succesiv rspunsuri adecvate la fiecare ntrebare (sau descriei
fiecare aspect avut n vedere), evalund permanent pertinena/ relevana
rspunsului dvs. fa de ntrebarea aferent (sau fa de scopul lucrrii).
Verificai n mod continuu ortografia, modul de exprimare i sintaxa textului
scris (astfel nct acesta s fie pertinent, coerent, precis, clar, neredondant)
Corectai n mod adecvat eventualele greeli gsite.
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

19

6.2. Recomandri de comportare/ aciune

la EXAMENUL ORAL
-

Respectai toate regulile stabilite de organizatorii examenului.

Utilizai ct mai eficient timpul avut la dispoziie.
Dac suntei stresat ncercai s adoptai o gndire pozitiv.
Citii i recitii ntrebrile de examen pentru a extrage ideile i cuvintele
eseniale.
Analizai temeinic aceste idei i semnificaiile acestor cuvinte.
Definii pentru fiecare rspuns preconizat tema i modul de tratare a a
acestuia (ct de detaliat, cu ce exemple/ referine/ limite, cuvinte-cheie,etc.).
Elaborai un plan al rspunsurilor verbale pe care le vei oferi examinatorilor
(bazat pe cuvinte-cheie).
Structurai fiecare rspuns (sau tem de rspuns) astfel: 1.Introducere,
2.Expunere (plan, demonstraie/ descriere, mod de rezolvare, rezultate,
etc.), 3.Concluzii
Eventual redactai integral propoziiile aferente ideilor din Introducere.
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

20

7. Elaborarea LUCRRILOR DE LICEN,

MASTERAT, DOCTORAT (1)
Lucrrile (tezele, proiectele) DE LICEN, MASTERAT, DOCTORAT sunt
documente elaborate la sfritul unui ciclu de studii universitare, care:
- reprezint rezultatul unei cercetri tiinifice proprii,
- conin anumite contribuii originale la progresul tiinei (bazate pe studierea
lucrrilor menionate n capitolul final Bibliografie, pentru cunoaterea stadiului
actual i pe realizarea unor obiective prestabilite ale cercetrii, prin efort propriu)
- se elaboreaz conform unei metodologii a cercetrii tiinifice i sub
ndrumarea unui conductor tiinific (director de tez),
- sunt evaluate, n final, de cel puin o comisie (special constituit) precum i de
ali specialiti care elaboreaz referate i aprecieri
Elaborarea i susinerea lucrrilor n public condiioneaz acordarea unui certificat
(unei diplome) atestnd obinerea formrii pentru o anumit profesie (de
exemplu: INGINER, ECONOMIST, etc.) sau a unui titlu tiinific (MASTER n..,
DOCTOR n)
Autorii lucrrilor se numesc student, (student) masterand, respectiv
(student) doctorand.
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

21

7. Elaborarea LUCRRILOR DE LICEN,

MASTERAT, DOCTORAT (2)
Cercetarea i creaia de cunotine aparin tiinei numai dac ele poart
amprenta spiritului tiinific () caracterizat prin:
- Respectul pentru adevr
- Curiozitatea intelectual
- Capacitatea de-a gndi n mod aa zis problematic (de-a identifica/
pune/ formula problema)
- Spiritul critic (discernmntul necesar stabilirii adevrului)
- Independena intelectual
- Cunoaterea principiilor stabile ale existenei (de exemplu principiul
determinismului, etc.)
NOT: Citatele din acest capitol sunt preluate din lucrarea - METODOLOGIA
CERCETRII TIINIFICE Elaborarea lucrrilor de licen, masterat, doctorat
(autor: Mihaela t.Rdulescu), Ed.Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2011.
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

22

7. Elaborarea LUCRRILOR DE LICEN,

MASTERAT, DOCTORAT (3)
METODE N CUNOATEREA TIINIFIC
1. Metoda inductiv (experimental) toate cunotinele tiinifice
i au originea n fapte (Fr.Bacon) de la particular la general,
prin formulare de concepte, legi i teorii pornind de la fapte
2. Metoda deductiv (presupunnd pre-existena unui demers
inductiv) de la general la particular, pornind de la teorii,
principii, legi i/ sau postulate se construiesc enunuri noi care
se verific apoi prin fapte
3. Metoda analogic - de la particular la particular sau de la general
la general, genernd concluzii incerte dar probabile
4. Metoda modelizrii prin construirea unei reprezentri
simplificate a unui fragment de realitate (= model empiric sau
model teoretic)
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

23

7. Elaborarea LUCRRILOR DE LICEN,

MASTERAT, DOCTORAT (4)
ETAPELE ELABORRII LUCRRILOR DE LICEN/ DIPLOM
1.Alegerea subiectului/ problematicii
2.Alctuirea unui prim plan, provizoriu, al lucrrii
3.Cercetarea propriu-zis (n bibliotec, laborator sau pe teren)
4.Elaborarea versiunii 1 a lucrrii
5.Cercatri complementare
6.Elaborarea versiunii 2 a lucrrii
7.Corectarea
8.Elaborarea versiunii 3 (final)
9.Elaborarea Bibliografiei lucrrii
10.Elaborarea Tablei de materii / Cuprinsului lucrrii
11.Elaborarea Index-urilor i Anexelor (dup caz)
12. Autoevaluarea lucrrii
13.Susinerea public oral
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

24

7. Elaborarea LUCRRILOR DE LICEN,

MASTERAT, DOCTORAT (4)
STRUCTURA GENERAL A UNEI LUCRRI DE LICEN,
MASTERAT SAU DOCTORAT
I.ELEMENTE PRELIMINARE (coperta, pagina de gard, pagina de
titlu, tabla de materii / cuprinsul)
II.TEXTUL PROPRIU-ZIS
II.1 Introducere (eventual precedat de Cuvnt nainte)
II.2 Corpul/ coninutul lucrrii
II.3 Concluzii
III. APARAT DE REFERIN (sau APARAT CRITIC) (Bibliografie,
Glosar, Anexe, Indexuri de locuri, oameni, denumiri, etc.)
IV. Liste (Tabla de materii/ Cuprinsul, Lista figurilor, Lista tabelelor, etc.)
V. Rezumat i cuvinte cheie
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

25

Linkuri la website-uri utile studenilor

INFORMAII PENTRU
STUDENI / ELEVI
www.infostud.ro
www.ziaREviste.ro
www.lucrari-licenta.ro
www.ecursuri.ro
www.e-scoala.ro
www.e-elev.ro
www.citatepedia.ro
www.compendium.ro
www.intrebi.ro
www.britishcouncil.ro
www.culture-france.ro
www.studentie.ro
www.anosr.ro
www.postuniversitar.ro
www.onlinestudent.ro/
http://www.student-pro.ro/
http://www.graduatejobs.ro/

BIBLIOTECI PUBLICE/ ONLINE

www.library.pub.ro
www.europeana.eu
www.america.gov
www.bcub.ro
www.bibnat.ro
www.biblacad.ro
www.cartiaz.ro
http://biblioteca-online.ro/
http://carti.x6.ro/
INFORMATIE TIINIFIC
www.scopus.com
www.scientia.ro
www.stiinta.info
www.stiintaazi.ro
www.descopera.ro
www.isiknowledge.com
www.sciencedirect.ro
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

DICIONARE
www.dexonline.ro
www.websters-online-dictionnary.org

www.dictionareonline.ro
http://dictionar.litera.ro
TRANSLATOR ELECTRONIC
http://translate.google.com/translate_t

TESTE
www.iq-test.ro
www.internetfrog.ro
INFORMAII - AFACERI
www.economice.ro
www.studiidecaz.ro
www.legislatiamuncii.ro
www.contabilul.ro
www.legi-internet.ro
http://legislatie.just.ro
www.e-guvernare.ro
www.verificarecredit.to
www.responsabilitatesociala.ro
26

Bibliografie recomandat
BOGATHY, Z. , SULEA, C. Manual de tehnici i abiliti academice, Editura
Universitii de Vest, Timioara, 2008
CHELCEA, SEPTIMIU Cum s redactm o lucrare de licen, o tez de
doctorat, un articol tiinific n domeniul tiinelor socio-umane. Editura
Comunicare.ro, Bucureti, 2005
ECO, UMBERTO Cum se face o tez de licen. Disciplinele umaniste.
Ed.Pontica, Bucureti, 2000
MANOLESCU, NICOLAE Lectura pe nelesul tuturor, Ed.Aula, Braov, 2003
MUREAN, PAVEL nvarea eficient i rapid, Ed.Ceres, Bucureti, 1990
NEACU, IOAN Metode i tehnici de nvare eficient, Ed.Militar, Bucureti,
1990
ERBNESCU ANDRA Cum se scrie un text, Ed.Polirom, Iai, 2005
RDULESCU, T.MIHAELA - Metodologia cercetrii tiinifice Elaborarea
lucrrilor de Licen, Masterat, Doctorat, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 2011.
TRZIMAN, ELENA i AGNES, ERICH Informare i documentare n context
tradiional i electronic. Metode specifice de munc intelectual, Ed.
Universitii Bucureti, 2007
(C) Prof.Nicolae Drgulnescu

27