STERUL EDUCATIEL $1 Inspectoratul Scolar Judetean CETANT SHINTAFICE lasi We Nr. 10042/01.10.2015 Catre, Toate unititile scolare cu inviigimant primar n atenfia sefului comisiei metodice a invititorilor Va timitem in documentul atasat structuraorientativé a portofoliului invajaitorului/profesorului pentru invayimantul primar cu detalieri punctuale din Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor din invaémantul preuniversitar. Va solicitaim si diseminati continutul acestui document tuturor cadrelor didactice de la nivelul invayamantului primar din unitatea scolara. Inspectori scolari pentru invatimantul primar, Prof, dr. Genoveva Fareas 7¥7 Prof. Corneliu 4 Str. N. Baleescu nr. 26, 700117, lagi ‘Tel: +40 (0)28226 8014 Fax: +40 (0232.26 77 05 won isjiasi10PORTOFOLIUL INVATATORULUI Conginut si detalieri Documente cadru necesare pentru desfasurarea activitatii in anul scolar 2015 - 2016 © OMECS Nr. $079 /31.08.2015 - structura anului scolar: + planul cadru aplicat pentru clasa coordonatd: * programele scolare aferente clasei coordonate; Preciziri privind aplicarea planurilor- eadru sia programelor scolare pentru inydtamantul primar — 2016: Dp in anul scolar 2015 a) Ia clasa a I1l-a se aplicd Planul — cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 si programele scolare aprobate prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr. 5004/2014. | b) Ia clasa a 1V-a se aplicd Planul - cadru de invatimant aprobat prin OMECT nr. 5198/2004 si | programele scolare incluse in Anexa Notei 27117/28.01.2015 I) incepind cu anul scolar 2016 — 2017 se aplicd atét la clasa a IIl-a, cat si la clasa a IV-a Planul - cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 si programele scolare aprobate prin OMEN nr. 5003/2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr. 5004/2014. | | + documentele specifice cursului optional avizat de cAtre inspectorul de specialitate: figa de avizare, programa 2, PROIECTAREA INVATARI © orarul clasei; se va avea i desfiigurate de alte cadre didactic ‘« planificarea calendarist # proiectele unitagilor de + schitele de lectie (pentru cei care nu au gradul dida atentie suecesiu nu mai este in 0 ea orelor de curs si reprezentarea lect arul claselor primare ora de LECTURA. definitiv) 3. EVALUAREA ELEVILOR ROFUIP - Art. 186 (1) Instrumentele de evaluare se stabilesc in funcgie de varsta si de particularitajile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educatiei si de specificul fiecarei discipline. Acestea pot fi: a) chestionari orale;b) lucrari scrise; c)_ experimente si activitati practice; 4d) referate si proiecte; e)_interviuri; 1) portofoliis 8) probe practice; h) alte instrumente stabilite de catedrele/comisiile metodice si aprobate de director sau elaborate de cltre Ministerul Edueatiei Nationale/inspectoratele scolare. 2) in invatamantul primar, ta clasele [-IV, elevii vor avea la fiecare disciplina/modul, cu exceptia celor preponderent practice, cel putin o evaluare prin lucrare scrisi pe semestru. Art, 192 (1) La clasele I-IV se stabilese calificative semestriale si anuale la fiecare disciplina de studi (2) Pentru aceste clase calificativul semestrial pe disciplin&/domeniu de studiu se stabileste astfel: se aleg doud calificative cu freeventa cea mai mare, acordate in timpul semestrului, dupa care, in perioadele de recapitulare si de consolidare a materiei, in urma aplicarii unor probe de evaluare sumativa, cadrul didactic poate opta pentru unul dintre cele dous calificative. (3) Pentru aceste clase, calificativul anual la fiecare disciplina/domeniul de studi dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic in baza urmatoarelor criter a) progresul sau regresul performantei elevului; b)_raportul efort-performanga realizat ©) eresterea sau descresterea motivatiei elevulti d) realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregiitire sau de recuperare, stabilite de cadrul didactic si care au fost aduse la cunostinta printelui, tutorelui sau sustinatorului legal. este dat de unul 3.1. Testele de evaluare initiali, matricea de specificat , deseripto de performanti Pasi de urmat = = etapa de recapitulare - elaborarea testelor ~ pind la data de 28 septembrie 2015 ~ administrarea si evaluarea testelor ~29 septembrie ~ 5 octombrie 2015, rea categoriilor de erori si discutarea acestora in cadrul = analiza rezultatelor pentru iden comisiei metodice + calificativele NU se yor trece in catalog ; nu se vor face ierarhizari sau regrupari ale clasei dupa rezultatele objinute Rolul rezultatelor evaluatii inifiale: + _ sprijin in proiectarea unitatilor de invatare (reglare din perspectiva timp etc.) sin selectia celor mai potrivite resurse materiale, strategii didactice ete. = structurarea unor parcursuri individualizate de invatare (planuri individualizate de invajare); = implicarea parintilor in parcursul scolar al propriului copil, despre care primese informatii puctuale, personalizate,Clasa T Clasa a II-a Clasele a Ill-a sia 1V-a Comunicare in limba | Comunicare—in___Timba | Limba si literature romana romna/Limba si literatura | roméni/Limba si literatura romana romana Matematica si Stiinte Matematica si $tiine Matematic& si Stiinge ul testelor de evaluare sumativé, matricea de speci i descriptorii de performanta pentru evaluarile planificate la finele unitajilor de invagare — conform datelor stabilite prin proiectul unitafii de invajare. 3.3. Confinutul testelor de evaluare finali, matricea de specifica performanti pentru evaludiile finale 3.4. Portofolii ale elevilor Portofoliul este o colectie structurata sistematic, format din produse ale activitatii de invajare ale elev ului, care arat& eforturile depuse de elev, progresul acestuia si realizirile sale in unul sau mai multe domenii in timpul colectarii acestor lucriti, decid ce materiale includ in portofoliul lor, permipindu-le si igi asume propria inva Acest lucru ii ajutd si constientizeze ceca ce stiu, ce se simt in diferite ctape de invatare ce injeleg, cea ce fae si cum Portofoliile fi ajuta pe elevi sa isi stabileased obiective de invatare, si isi revizuiascd periodic o biectivele gi sa igi asume responsabilitatea pentru propria invatare. Elevii igi selecteaza Iucrarea pe care dorese s& o ineluda in portofoliul propriu, Aceasti: metoda este e senfiald pentru dezvoltarea capacitatii individuale de a autoevaluare. Totus, elevii find intr-o situatie de # descoperi valenjele evalutii personale, este necesar’i $10 orientare, exercitati cu tact, din partea profesorului Profesorii vor sprijini elevii in construirea propriului portofoliu, acfiondnd atat ca ghizi, edt si ca priet eni critici pentru a-i ajuta s& facd aleveri motivate pentru conginutul portofoliului Portofoliul ar trebui si acopere cit mai multe discipline de studiu, inclusiv abord: ansdicipli nate, fige de observare/ de experiment precum si dovezi ale lecturii elevului, ale preocuprilor — proprii tc.3.5. Instrumente specifice pentru monitorizarea progresului individual al elevilor (in mod special la disciplinele Comunicate in limba roména/Limba si literatura romdnd, Matematica si explorarea mediului/Matematicd, Stiinje ale naturii, Istorie, Geografie) 4. PROIECTAREA ACTIVITS + graficul activitiqilor extrascolares | NONFORMALE 5, COMUNICAREA §COALA - FAMILIE > componenta comitetului de parinti > graficul inal > procese verbale incheiate la intalnirile cu pavingii, numele si prenumele paringilor participant si semnaturile acestora; > procesul — verbal incheiat la intalnirea cu parintii cu prilejul alegerii cursului optional; > acordul scris al parinjilor pentru materialele auxiliare utilizate la clas& (cu preeizarea de catre invajator a titlului auxiliarului sia editurii) > chestionare aplicate parintilor etc. Intatnirile pot vi jza: informarea pérrinjilor, consultarea paringilor, implicarea parinjilor in desfiisurarea unor activitayi ale seolii. Se vor organiza: sedinge, intdlniri individuale de 10 — 15 min eu parinjii fiecdrui copil, activitati comune parinti ~ copii in scopul unei mai bune cunoasteri a copiilor, activitari de consiliere pe diverse teme (alimentatia sdndtoasd, emisiunie TV vigionate de | copii, impul liber al copittor ete), in functie de nevoi, activitt in eare parinyii sunt persoane-resursit pentru desfisurarea unor activitati, etc. (A se vedea Ordinul M.E.CI. nr. 5132 / 10.09.2009 privind activitatile specifice functiei de di completat prin Adresa MECTS Nr. 443661/10.08.2010)