Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I.A.C Logofatu
I.A.C Logofatu
INSTRUIRE ASISTAT DE
CALCULATOR
2008
PEDAGOGIA NVMNTULUI
PRIMAR I PRECOLAR
2008
2008
ISBN 978-973-0-05392-0
Cuprins
CUPRINS
Unitatea de nvare 1
TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR N EDUCAIE
Obiectivele unitii de nvare nr. 1 .................................................................................... 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Unitatea de nvare 2
INSTRUIREA ASISTAT DE CALCULATOR (IAC) N NVMNTUL PRIMAR
Obiectivele unitii de nvare 2........................................................................................ 17
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Cuprins
Unitatea de nvare 3
PROIECTAREA DIDACTIC
NVMNTUL PRIMAR
LECIILOR
ASISTATE
DE
CALCULATOR
3.2
3.3
3.4
Unitatea de nvare 4
MODALITI DE IMPLEMENTARE A INSTRUIRII ASISTATE DE CALCULATOR
N NVMNTUL PRIMAR
Obiectivele unitii de nvare 4 ........................................................................................69
4.1 Metodologie operaional de integrare a instruirii asistate de calculator n activitatea
didactic ...........................................................................................................................70
4.1.1 Curriculum nucleu ...........................................................................................70
4.1.2 Curriculum la decizia colii..............................................................................91
4.1.3 Abordare interdisciplinar ...............................................................................93
4.1.4 Instrumente pentru munca nvtorului..........................................................96
4.2
4.3
ii
Introducere
INTRODUCERE
Prezentarea modulului
Modulul Instruire asistat de calculator face parte dintre disciplinele
fundamentale de pregtire a cadrelor didactice care urmeaz s lucreze
n nvmntul primar i precolar. Aceast disciplin este creditat cu
un numr de 5 credite de studiu i are un pronunat caracter practic,
aplicativ.
Ca obiective generale ale modulului se pot meniona:
9 identificarea situaiilor educaionale n care utilizarea
calculatorului este adecvat;
9 recunoaterea softurilor educaionale care pot susine
activitatea didactic;
9 reconceptualizarea designului instrucional;
9 schimbarea modului de abordare a ntregii activiti n
coal.
Modulul este structurat n patru uniti de nvare care i propun s
prezinte ct mai succint elementele teoretice i practice necesare
pregtirii unui profesor. Mai conine un cuprins general ca i o
bibliografie general.
Fiecare unitate de nvare debuteaz cu prezentarea obiectivelor
specifice, derivate din obiectivele generale ale modulului. Sunt
prezentate apoi noiunile / conceptele / principiile generale n care se
opereaz ulterior. n continuare, se prezint aplicaiile practice, sugestii
de utilizare / integrare a calculatorului n practica didactic n
nvmntul primar i precolar.
Designul unitilor de nvare este unitar, acestea coninnd pe lng
textul propriu zis (expunere) i teme de reflecie, teste de
autoevaluare i lucrri de verificare care vor fi notate de ctre tutore i a
cror poziie este indicat n cuprins. Fiecare unitate de nvare se
termin cu bibliografie. Pentru a stimula autoevaluarea, sunt sugerate i
posibile rspunsuri i comentarii pentru construirea rspunsurilor.
Poziia rspunsurilor i comentariilor la testele de autoevaluare este, de
asemenea, indicat n cuprinsul unitii de nvare respective.
n fiecare unitate de nvare, se respect aceleai reguli de prezentare
n pagin; astfel, n partea stng se afl poziionate casete de text
care conin ideile principale exprimate n acea pagin sau seciuni
(blocuri) din aceasta. n felul acesta, ideile principale care trebuie
reinute apar distinct selectate.
Lucrrile de verificare
Fiecare unitate de nvare conine o Lucrare de verificare amplasat
la sfritul unitii, care constituie evaluarea continu. Evaluarea final
se face prin examen. Ponderile evalurii continue i respectiv a
evalurii finale vor fi stabilite de ctre tutore. Ca orientare general
Proiectul pentru nvmntul Rural
iii
Introducere
John Daniel, Information and Communication Technologies in Teacher Education, UNESCO, 2002
iv
Unitatea de nvare 1
TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR N EDUCAIE
CUPRINS
Obiectivele unitii de nvare nr. 1 .................................................................................... 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Transformri
importante pe
piaa forei de
munc
Educaia
permanent
ca necesitate
Informatizarea
Programul SEI
Obiective
strategice
Alfabetizarea digital
TIC n scop
pedagogic
Soluii IT complete
pentru procesul de
nvmnt
coala se schimb
prin informatizare
9 calculatoare;
9 internet;
9 CD-ROM;
9 aplicaii software specializate;
9 echipamente audio i video.
Orice caliti ar avea mijloacele de nvmnt, nu trebuie s uitm
c ele devin o component important a tehnologiei didactice
moderne numai n msura n care cadrul didactic tie s le
foloseasc n procesul de predare nvare i s asigure creterea
randamentului colar. (Jinga Ioan, Istrate Elena, coordonatori,
Manual de Pedagogie, 2002, pg. 371).
Formarea
continu
a
profesorilor
10
Formarea
iniial
a
profesorilor
Pedagogie
pentru
nvmntul
Primar
i
Precolar
11
Test de autoevaluare 1. 2.
1. Enumer competenele de baz de
calculatorului pe care apreciezi c le ai.
utilizare
12
13
Tabelul 1
NR.
MODUL
TITLUL MODULULUI
1.
2.
Procesare de texte
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dezvoltare colar.
Tabelul 2
NR.
MODUL
TITLUL MODULULUI
Module obligatorii (3)
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aplicaii multimedia
7.
8.
Limbile i TIC
9.
10.
14
15
16
Unitatea de nvare 2
CUPRINS
Obiectivele unitii de nvare 2........................................................................................ 17
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
17
IAC
Instruire
Asistat
de
Calculator
18
Permanena
educaiei
permanente
19
Acest lucru este mai important pentru tineri, acetia urmnd s fie
bombardai cu o cantitate tot mai mare de informaii pe diverse
canale (radio, televiziune, Internet, pres tiprit). Elevii trebuie s
stpneasc, pe de o parte, cunotinele necesare pentru a lucra cu
resursele informaionale deci, n ultim instan, cu informaia, doar
pe de alt parte trebuie s aib o gndire independent bine
structurat care s le permit selecia.
Cadrele didactice, de la grupa pregtitoare pn la ultima clas de
coal trebuie s-i deprind pe elevi i cu necesitatea de a filtra i
seleciona informaiile valoroase, pertinente, corespunztoare vrstei,
pregtirii i aspiraiilor lor. n caz contrar, accesul la cantitatea uria de
informaii pe care o poate asigura calculatorul va fi util doar ntr-o mic
msur, n cele mai multe cazuri producnd derut i confuzie n
mintea copilului. Atenie, mai ales la vrstele mici!
20
21
Informaia
prezentat prin
text
imagine
sunet
Dispare
profesorul?
22
23
24
25
Avantaje
generale
Avantaje
speciale
pentru
colarii mici
26
27
Limite ale
utilizrii
calculatorului
pentru elev
- dar i pentru
profesor
28
29
Clasificare
30
31
Fig. 2.2.a Viaa pe malurile Dunrii, detalii de flor (iris) (lecii AeL)
32
33
34
35
36
37
Fig. 2.8 Utilizarea florii soarelui (Lecii AeL, Biologie, cl.a Va)
38
39
individualizarea,
40
Tabelul 2.1.
MEDII TRADIIONALE DE
NVARE
Multimedia
Activitate izolat
Schimb de informaii
nvare pasiv
Rspuns reactiv
41
Tabelul 2.2
COMPETENE DE
UTILIZATOR
Folosirea de instrumente
informatice pentru a simplifica
activitatea proprie i pe cea a
elevilor (editoare de text, foi de
calcul, aplicaii multimedia, email, programe de prezentare).
ACTIVITI SPECIFICE
folosirea corect a resurselor
TIC la nivel de utilizator;
conectarea i instalarea
echipamentelor TIC;
cunoaterea msurilor de
protecie a muncii i sntii i
a celor de siguran;
utilizarea curent a aplicaiilor
tip procesor de text, foi de
calcul, baze de date,
enciclopedii multimedia, etc.;
organizarea fiierelor (creare,
tergere, mutare, copiere);
asigurarea datelor (parolare) i
a securitii generale a
echipamentelor.
Cunoaterea caracteristicilor
eseniale ale lucrului cu
informaia
informaia trebuie evaluat n
funcie de acuratee, validitate,
sursa de provenien;
informaia ocup memorie i
procesul de stocare a ei are
diverse implicaii;
sistemele TIC pot prezenta
informaii statice sau informaii
modificabile;
informaiile pot fi legate direct,
n mod dinamic, folosind
aplicaii software adecvate;
informaiile pot fi transmise prin
Internet.
cutarea i folosirea
informaiilor din enciclopediile
multimedia, din ziare, Internet
sau din alte surse;
organizarea i stocarea
informaiei n baze de date i
fiiere;
utilizarea informaiilor statice
(text, imagine) i dinamice
(simulare a unor evenimente,
controlul anumitor procese);
alegerea temelor i stabilirea
etapelor de lucru n proiecte tip
portofoliu i stabilirea
mijloacelor de comunicare ntre
elevii participani i profesorii
din aceeai coal, din coli
diferite sau din ri diferite.
43
44
Evaluarea
contribuiei
globale a IAC
45
46
47
15 puncte
20 puncte
48
Unitatea de nvare 3
PROIECTAREA DIDACTIC A LECIILOR ASISTATE DE CALCULATOR
N NVMNTUL PRIMAR
CUPRINS
Obiectivele unitii de nvare 3........................................................................................ 49
3.1
3.2
3.3
3.4
49
a coninutului
50
Profesorul ideal
competene
de specialitate
psihopedagogice
psihosociale i
manageriale
51
52
53
54
Abordarea
perceptiv vizual
a
informaiei
55
56
Text scris
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Precizarea obiectivelor
stabilete ce trebuie s tie i / sau s fac elevii la sfritul
activitii didactice proiectate;
compar ceea ce-i propune s realizeze, cu programa colar i
stabilete performanele minime ateptate;
apreciaz dac obiectivele formulate pot fi realizate n timpul
alocat.
ii.
Analiza resurselor
selecioneaz coninutul activitii, apreciind cunotine, priceperi,
deprinderi, abiliti, capaciti, atitudini;
analizeaz caracteristicile elevilor crora urmeaz s li se
adreseze, din perspectiva nivelului de pregtire, a capacitii de
nvare i a motivaiei nvrii;
analizeaz mijloacele
echipamente).
iii.
materiale
de
care
dispune
(spaii,
iv.
66
67
20 puncte
68
Unitatea de nvare 4
MODALITI DE IMPLEMENTARE A INSTRUIRII ASISTATE DE
CALCULATOR N NVMNTUL PRIMAR
CUPRINS
Obiectivele unitii de nvare 4........................................................................................ 69
4.1 Metodologie operaional de integrare a instruirii asistate de calculator n activitatea
didactic........................................................................................................................... 70
4.1.1 Curriculum nucleu .......................................................................................... 70
4.1.2 Curriculum la decizia colii ............................................................................. 91
4.1.3 Abordare interdisciplinar............................................................................... 93
4.1.4 Instrumente pentru munca nvtorului ......................................................... 96
4.2
4.3
69
Preluat parial din proiectul propus de doamna Carmen Stnic, institutor la coala cu clasele I X,
Coereni, jud. Ialomia
70
Obiective de referin :
1. s neleag sistemul poziional de formare a numerelor
utiliznd obiecte;
2. s scrie i s citeasc numerele de la 0 la 4;
3. s manifeste disponibilitate, abilitate i plcere n a utiliza
numere n activiti adecvate.
Obiective operaionale:
9 cognitive:
s recunoasc numrul 4;
s
completeze
corect
numrul
corespunztor mulimii asociate;
cardinal
9 afective:
9 psihomotorii:
Strategia didactic
Metode i procedee: conversaia, exerciiul, explicaia, demonstraia pe
calculator.
Mijloace didactice: plana cu cifra 4, aplicaii pe calculator.
Forme de organizare: frontal, individual .
Evaluare: formativ.
Bibliografie: Ioan Neacu, Didactica matematicii n nvmntul primar,
Editura Aius Craiova, 2001
Durata leciei: 45
Proiectul pentru nvmntul Rural
71
1.Moment
organizatoric
Activitatea nvtorului
Activitatea elevilor
Elevii i pregtesc
crile i caietele,
pornesc
calculatoarele.
3.Captarea
ateniei
4.Anunarea
temei i a
obiectivelor
Solicitri:
-numrai n ordine cresctoare pn la 3,
apoi n ordine descresctoare;
Elevii numr
cresctor si
descresctor.
Completeaz cu
cifrele
corespunztoare.
Ascult cu atenie.
Ascult precizrile.
5.Dirijarea
nvrii
Completeaz cu
cifrele
corespunztoare.
Execut exerciiile
dup indicaiile date.
Activitatea nvtorului
Activitatea elevilor
banc, n palm.
6.Retenie i
transfer
7.Evaluare
8.Activitate
transdisciplinar
9.Tem pentru
acas
Asociaz mulimile
pe calculator avnd
grij s nu
explodeze
mulimile.
Elevii completeaz
cu atenie.
Elevii rspund
solicitrilor.
73
74
Fig. 4.3 Scrie numrul obiectelor din fiecare mulime dup model
(Aplicaia Paint)
75
76
77
Unitatea de nvare
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 100, cu
trecere peste ordin.
Subiectul
Exerciii si probleme adunarea cu trecere peste ordin a numerelor
naturale de la 0 la 100.
Tipul leciei
Consolidarea cunotinelor
Activitatea nvtorului
Activitatea elevului
Verific i corecteaz
ndrumarea nvtorului
rezolvrile
sub
78
citete
cu
enunurile;
se asigur c acetia au
neles ce se cunoate /
nu se cunoate n
problem;
solicit
elevilor
rezolve problemele.
elevii
problemele
79
80
81
9 Varianta b: mixt
82
ctre
Obiectivele leciei:
9 recunoaterea figurilor geometrice propuse;
9 realizarea corespondenei
denumirea lui;
ntre
corpul
geometric
(Arrow)
pentru
realizarea
83
84
85
86
87
89
90
de
utilizare
91
Modaliti de evaluare:
-teste scrise, clasice sau sub form de rebus(pe calculator);
-portofoliu;
-mini-proiect.
Activiti finalizatoare:
-realizarea unei mini-reviste a colii;
-alte modaliti (de exemplu, ntocmirea unei mape cu mesaje
publicitare).
Standarde curriculare de performan:
S1 - desprinderea semnificaiei globale i de detaliu dintr-un mesaj
infomaional;
S2 nelegerea sensului unei informaii noi prin raportare la contextual
programului folosit;
S3 adaptarea mesajului la programul / editorul folosit;
S4 formularea unor enunuri corecte din punct de vedere gramatical,
lexical introducerea pe baza unui suport informatic;
S5 redactarea de texte prin folosirea unor editoare.
92
Modaliti de evaluare
Evaluarea rezultatelor colare se va realiza pe tot parcursul anului
colar i va avea un caracter preponderent formativ.
La sfritul fiecrui semestru, vor avea loc evaluri sumative cu finaliti
ca:
-verificarea realizrii principalelor obiective curriculare;
-realizarea
parcurse;
recapitulrii
sistematizarea,
consolidarea
materiei
93
94
95
96
planificri calendaristice;
orare;
97
Bibliografie general
Bibliografie general
1. Adscliei Adrian i Braoveanu Radu, Curs de instruire asistat de calculator,
Iai, 2002 2003;
2. Cerghit Ioan, Metode de nvmnt (ediia a II-a), Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1980;
3. Cerghit Ioan Perfecionarea leciei n coala modern, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1983;
4. Garabet Mihaela, Instruire asistat de calculator. Fenomene tranzitorii n circuite
electrice, (lucrare de absolvire - Studii postuniversitare: Informatic Aplicat,
profesor coordonator Michaela Logoftu), Universitatea din Bucureti Editura
CREDIS, 2001;
5. Gavot Mihai, Tehnologii didactice bazate pe metode informatice de instruire i
evaluare, n Manual de Pedagogie, Jinga Ioan i Istrate Elena coordonatori,
Editura ALL, 2007;
6. Ghergu Cezar, Modaliti de introducere a Tehnologiei Informaiei i a
Comunicaiilor n nvmnt (Lucrare de disertaie studii masterale Tehnologia
Informaiei i a Comunicaiilor n Educaie, profesor coordonator Bogdan
Logoftu), Universitatea din Bucureti Editura CREDIS, 2007;
7. Ile Ctlina, Aspecte metodice ale aplicrii Tehnologiei Informaiei i a
Comunicaiilor n predarea fizicii (Lucrare de disertaie - studii masterale
Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor n Educaie, profesor coordonator
Ioan Cerghit Universitatea din Bucureti Editura CREDIS, 2007;
8. Ionescu Drago Modaliti de implementare a noilor metode i tehnologii n
educaie (Lucrare de disertaie - studii masterale Tehnologia Informaiei i a
Comunicaiilor n Educaie, profesor coordonator Ioan Cerghit), Universitatea din
Bucureti Editura CREDIS, 2006;
9. Ionescu Miron i Chi, Vasile Strategii de predare i nvare, Editura tiinific,
Bucureti, 1992;
10. Jinga Ioan, Istrate Elena (coordonatori), Manual de Pedagogie, Editura All,
2007;
11. Logoftu Michaela (coord.), Garabet Mihaela, Voicu Anca, Puan Emilia
Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor n coala modern, Universitatea din
Bucureti Editura CREDIS, 2003;
12. Logoftu Michaela, Utilizare PC i Internet, Proiectul pentru nvmntul Rural,
2007;
13. Learning and teaching in the communication society, Council of Europe
Publishing, 2003;
14. Ministerul Educaiei i Cercetrii: Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid
metodologic Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor n procesul didactic
(nvmnt primar), Editura Aramis, 2001;
15. Ministerul Educaiei i Cercetrii: Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid
metodologic Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor n procesul didactic
(gimnaziu i liceu), Editura Aramis, 2001;
16. Mucica, T. Strategii didactice de utilizare a mijloacelor audio vizuale n
nvmntul primar, vol.I, Bucureti, 1991;
Proiectul pentru nvmntul Rural
99
Bibliografie general
17. Neacu Ioan Metode i tehnici moderne de nvare eficient, Editura Militar,
Bucureti, 1990;
18. Neacu Ioan, Instruire i nvare. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1999;
19. Noveanu, Eugen i Istrate, Olimpius, Proiectarea pedagogic a leciilor
multimedia, Bucureti, 2005;
20. Puan Emilia, Instrumentaie virtual pentru leciile de fizic (Lucrare de
disertaie, studii masterale Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor n
Educaie, coordonator Tom Savu), Universitatea din Bucureti Editura
CREDIS, 2005;
21. Prun Gabriela Daniela, Optimizarea predrii nvrii limbii engleze prin
utilizarea tehnicilor multimedia, (Lucrare de disertaie studii masterale
Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor n Educaie, profesor coordonator
Ioan Cerghit), Universitatea din Bucureti Editura CREDIS, 2007;
22. SIVECO, Lecii AeL;
23. Stratulat Daniel, Utilizarea instrumentelor informatice n activitatea didactic la
clasele I IV (Lucrare de diplom - Program de conversie postuniversitar,
specializarea Informatic aplicat, profesori coordonatori Bogdan Logoftu i
Marius Munteanu), Universitatea din Bucureti Editura CREDIS, 2004;
24. Videanu George, Educaia la frontiera dintre milenii, Editura Politic, Bucureti,
1988;
25. Vldoiu Daniela, Instruire asistat de calculator, Proiectul pentru nvmntul
Rural, 2005;
100