PROIECT DIDACTIC

DATA: 29.X.2012
UNITATEA DE NVMNT:coala Gimnazial, nr.1 SRBI
CLASA: a VI -a
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
OBIECTUL: Limba i literatura romn
SUBIECTUL LECIEI: Mijloace interne de mbogire a vocabularului-consolidare
UNITATEA DE NVARE: Cartea-obiect cultural
TIPUL LECIEI: Lecie de fixare i sistematizare
DURATA: 50 minute
PROPUNTTOR :prof.FLORU DANIELA FELICIA
MOTIVAIA: este o lecie de fixare i consolidare a cunotinelor, formare de priceperi i deprinderi, valoroas prin folosirea unor procedee i metode de
predare activ-participative ;cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare;abordarea flexibil i
tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali;
Competene generale,sociale si civice:
Receptarea mesajului oral in diferite situaii de comunicare
Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje orale in situaii de comunicare monologat si dialogat
Receptarea mesajului scris,din texte literare si nonliterare,in scopuri nediverse
Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje scrise ,in diferite contexte de realizare,cu scopuri diverse
Valori si aitudini:
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare prin contientizarea impactului limbajului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi
limbajul ntr-o manier pozitiv, responsabil din punct de vedere social
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural

Competene specifice:
1.2 sesizarea sensului unitilor lexicale noi n funcie de context
1.3 sesizarea abaterilor de la normele gramaticale ntr-un mesaj oral
2.2 utilizarea relaiilor de sinonimie, de antonimie, de omonimie n organizarea mesajului oral
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii
3.3 sesizarea valorii expresive a unitilor lexicale n textele citite
4.2 utilizarea unui lexic diversificat, recurgnd la categoriile semantice studiate i la mijloacele de mbogire vocabularului, pentru exprimarea nuanat
4.3 nlnuirea corect a frazelor n textul redactat, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie
Competene operaionale :
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
a)cognitive:
C1- s identifice ntr-un text dat, cuvintele derivate,cuvintele compuse i cele obinute prin schimbarea valorii gramaticale;
C2 s numeasc procedeul de formare a cuvintelor derivate , compuse i obinute prin schimbarea valorii gramaticale
C3 s utilizeze, n enunuri, derivate parasintetice,cuvinte compuse;
C4 s formeze cuvinte compuse cu elemente de compunere savant
C5 s elaboreze enunuri, n care s evidenieze valori morfologice distincte ale unui cuvnt
C6 s alctuiasc o familie lexical, pornind de la un cuvnt de baz

b)psihomotorii:
C7 : s utilizeze corect tabla i fiele de lucru;
C8: s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul orei.
c)afective: C9 : s participe afectiv la lecie i la munca n echip
C10 : s accepte solicitrile profesorului i s se mobilizeze pentru realizarea lor;
STRATEGIA DIDACTIC:
Resurse procedurale:
1.Metode i procedee:
a) de comunicare oral:
expozitive: explicaia
conversative: conversaia, discuia colectiv;
b) de explorare:
observaia dirijat, jocul didactic, citirea expresiv, munca n echip

2. Forme de organizare: *individual,

*pe 3grupe
*frontal
II. Resurse materiale:
tabla
cret colorat
fie cu ciorchinele
fie de lucru
manualul
caietele
III. Forme si tehnici de evaluare:
observaia sistematic
autoevaluare
evaluare de ctre colegi
evaluarea formativ
Resurse umane: -clas de nivel mediu;
-capaciti normale de nvare a elevilor;
-cunotinelor lor anterioare;
Locul de desfasurare:sala de clas
BIBLIOGRAFIE:
Consiliul Naional pentru Curriculum, Programa colar pentru limba i literatura romn. Clasa a VI-a, Bucureti, 2009
Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteti, 2008;
Limba romn, Manual pt cls a VI-a, Elena Mazilu-Ionescu, Valentina Jercea, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti
Ioan Deridan, Metodica predrii Limbii romne, Editura , Biblioteca revistei Familia, Oradea, 1999
Coord. Mina Maria Rusu, Exerciii practice de limba romn-Competen i performan n comunicare, Editura Paralela 45, Bucureti, 2009
Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, 1996;
Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al Limbii romne, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 2007
www.didactic.ro
www.ro.wikipedia.org

COMP.

ETAPELE LECIEI

OP.

ACTIVITATEA PROPUNTORULUI

2
1.MOMENT
ORGANIZATORIC

2. VERIFICAREA
TEMEI

3.CAPTAREA
ATENIEI

C1

CONINUTUL NVRII

ACTIVITATEA ELEVILOR

3
Se creeaz condiiile optime pentru
desfurarea leciei, se pregtete
materialului didactic necesar se stabilete
linitea.

METODE/

RESURSE

FORME DE
ORGANIZA
RE

1min

-frontal

-rechizitele,
materialele
pentru
lecie

Prezint tema .

5-6

Frontal

-caietele

Verific tema calitativ i cantitativ.

Corecteaz greelile.

min

i
individual

Profesorul propune un exerciiu la tabl.A

ales un cuvnt din vocabular: poart.Prin
ntrebri conduce elevii la descoperirea
titlului leciei.Ce observm? Care este cuvntul de

Rspund la ntrebri.

2-3

Frontal

Cuvntul de baz este poart.

min

baz de la care am pornit?Ce s-a ntmplat cu

vocabularul?Care sunt mijloacele de mbogire
identificate?
poart

1.porti
portar
portreas
2.Poarta-Srutului
Poarta Norocului
3.Iulia a deschis poarta balului. Ea poart cea mai
frumoas rochie .

Se pregtesc pentru nceperea orei de

limba romn.

DOZARE

SCENARIUL DIDACTIC

Observm c vocabularul s-a mbogit

cu ajutorul mijloacelor interne de
mbogire: derivarea, compunerea,
schimbarea valorii gramaticale.

Tabla,
caietele
Cret
colorat

4.ANUNAREA
TITLULUI I A
COMPETENELOR
OPERAIONALE

5.DIRIJAREA
NVRII

Anun titlul leciei, scrie pe tabl: Mijloace

interne de mbogire a vocabularuluiexerciii.

Scriu titlul leciei n caiete.

Prezint competenele operaionale .

Sunt ateni, recepteaz.

Precizeaz c lecia de astzi are ca scop

fixarea i aprofundarea cunotinelor de
vocabular, a mijloacelor de mbogire a
acestuia, drept care vom rezolva exerciii
specifice.

Se mobilizeaz pentru munca n echip.

2
min

frontal

10
-12
min

Clasa a fost mprit n prealabil n 3 grupe.

Profesorul distribuie fie de lucru pentru
fiecare echip. Astfel c echipa 1 va avea de
rezolvat fia nr 1-Derivarea, echipa 2Compunerea, echipa 3 Schimbarea valorii
gramaticale.
Precizeaz c pentru rezolvarea fiei au
timp de lucru 10 minute.
Monitorizeaz activitatea oferind ajutorul
necesar.

Rezolv fiele de lucru.

munca n
echip

Fie de
lucru

GRUPA 1-DERIVAREAI

Identificai n textul de

mai jos toate cuvintele derivate:

C1
ara mea de Otilia Cazimir

Strveche, tineresc, nfloresc

Frumoas mi-e tara
strveche,
ntins pe muni si pe
vi,
Cu fete cu flori la ureche,

Frumoas mi-e tara cea nou,

Cnd rde cu rs tineresc,
Cum rde gradina cnd plou
i florile cnd nfloresc

Cu mndri si ageri
flci!

C6

2.Gsii un cuvnt de baz care se potrivete

desenului de mai jos i pornind de la el
formai cuvinte derivate (minimum 5 printre
care s ai cel puin un derivat parasintetic ) cu
ajutorul sufixelor i prefixelor. Stabilii
sufixele i prefixele.Alctuii o propoziie cu
derivatul parasintetic.

Ex. btrn-btrnel, btrnee,

mbtrnit, btrnic
mo-moneag, moule, strmoesc,
motenire, moie, etc.
carte-crticic, crulie, croi,
decartare
Sufixe:
Prefixe:

noros, nnorat, norule, nnorare

C6

2.ncercuii doar cuvintele care fac parte din

familia lexical a cuvntului nor: noros,
nnorat, noroi, nord, norule, noroc, nnorare
3.Se dau urmtoarele cuvinte derivate:
copila, mturoi, floricic, ldoi, mtuic,
buzoaie, guri, celandru, mielu .Clasific-

diminutive:copila, floricic, mtuic,

guri, mielu
augmentative:mturoi, ldoi, buzoaie,
celandru

munca n
echip

Fie de
lucru
Cartonae

le pe dou grupe. Motivai alegerea fcut.

GRUPA 2 COMPUNEREA1.Selectai
toate cuvintele compuse din textul de mai
jos:
C1

- Eu de patruzeci de ani umblu

pe aici, vorbi iar pucaul,
i-s deprins cu schimbrile.
Altdat curgea Siretul pe aici,
acu s-a mutat pe dincolo de
zvoi. Dar s n-ai dumeata nicio
grij i nicio suprare.
(Mihail Sadoveanu, ara de dincolo de
negur)
2Identificai prin subliniere cuvintele compuse
din propoziiile de mai jos i completai
cadranele corespunztoar:

C2

Mama i-a binecuvntat pruncul.

Harap-Alb a fost nelat de spn.
n DEX gsim toate cuvintele explicate.
Am plecat n excursie la Alba Iulia .Vntorul
era nsoit de un cine-lup.
I.contopire

II. Alturare cu cratim

patruzeci, altdat, dincolo, dumneata,

nicio

munca n
echip
I.contopire

II. Alturare cu

binecuvntat

cratim
Harap-Alb
cine-lup

III. alturare
fr cratim

IV. Abreviere
DEX

Alba Iulia
III. alturare

IV. abreviere

fr cratim
3.Combinai elementele date pentru a obine
cuvinte compuse:
anti-

sistem, drog, lunar, organism,

Rezolv exerciiul: antidrog,

antialcoolic, antiglon, bicolor, bilunar,
microorganism, microsistem.
Fiele de
lucru

C4

C1

bimicro-

color,

alcoolic , glon

Tabla
Stabilesc valoarea morfologic.

caietele

GRUPA 3-SCHIMBAREA VALORII

GRAMATICALE

1. Identificai n textul de mai jos 2 cuvinte

care pot avea valori morfologice diferite.
Numete-le valoarea din text i apoi
alctuiete un alt enun cu cealalt valoare.

Seara, frumoaso, tainic, etc

15
"Frumoaso,
i-s ochii-aa de negri ncat seara
cnd stau culcat cu capu-n poala ta
mi pare
c ochii tai, adncii, sunt izvorul
din care tainic curge noaptea peste vi
(Lucian Blaga, Izvorul nopii)
C5

2.Scriei valoarea morfologic a cuvintelor

subliniate din enunurile de mai jos, apoi alctui i
cte o propoziie n care aceleai cuvinte s aib
alt valoare morfologic.

min

substantiv
adverb
interjecie
Individual

a)Un ciudat dintre aceia se uita la mine, ntruna.

b)M bucur c ai rezolvat bine, tema.
c)Ia, venii voi pn aici!

Precizeaz c pentru rezolvarea fiei au

timp de lucru 10 minute.Monitorizeaz
activitatea oferind ajutorul necesar.

Individual/ fia
frontal
tabla

Vin la tabl pe rnd pentru a verifica i

corecta rezolvarea fiei.

6. ASIGURAREA
FEED-BACK-ULUI

Dup ce au rezolvat la tabl exerciiile

propuse pe fie, elevii vor primi fiecare cte o
fi cu ciorchinele care va trebui completat.

Completeaz individual ciorchinele,

apoi vin s completeze i la tabl.

3
min

test

Realizeaz ciorchinele pe tabl.

Evaluarea
formativ

Coordoneaz activitatea, corecteaz,

ncurajeaz elevii.
7.EVALUAREA
FORMATIV

Timp de lucru 2 min.

C3,C5

5min
Rezolv testul

C7
Fiecare elev primete un scurt test de
evaluare.

C9

8.TEMA PENTRU
ACAS

2min
Manual , pag 27, ex2,3,4

CIORCHINELE

1.
................................
...

.........................................
.........................................

2.
........................................

3..........................................
.................................

...........
..........................................

.......................................

................
..........................................

se pot obine:

din

din

din

Testul de evaluare formativ

Obiective

Coninuturi

Punctaj

Elevii vor demonstra c sunt

capabili:

1. Identificai, n enunul
urmtor, derivatul
parasintetic: Singurtatea o
fcea s-i simt sufletul
ngheat.

1p

O2 s alctuiasc o familie
lexical, indicnd modul de
formare a derivatelor

2. Scriei patru termeni din

familia lexical a cuvntului
pmnt i explicai modul
de formare pentru fiecare n
parte.

4p

O3 s obin, prin
conversiune, cuvinte cu
valori morfologice distincte

3. Scriei dou enunuri, n

care cuvntul, frumos, s
fie, pe rnd, adjectiv i
adverb.

O1 s identifice derivatele
parasintetice

4p