Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 2miorita
0 2miorita
PROIECT DIDACTIC
DATA: 24 ianuarie 2012
CLASA: a VIII-a B
OBIECTUL: Limba i Literatura Romn
UNITATEA DE NVARE: Balada popular
SUBIECTUL: MIORIA
TIPUL LECIEI: de receptare a unui text literar
COMPETENE GENERALE:
1. receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare
2. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat
3. receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
4. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
COMPETENE SPECIFICE:
1.1 nelegerea semnificaiei generale a mesajului oral, sesiznd progresia i coerena ideilor exprimate;
2.1 construirea unui discurs oral pe o tem dat
3.1 dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinele date
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de mbogire a vocabularului i a categoriilor semantice studiate
4.1 redactarea diverselor texte, adaptndu-se la situaia de comunicare concret
STRATEGIA DIDACTIC:
1. METODE I PROCEDEE: ciorchinele, lucrul cu fiele de lectur, conversaia euristic, lectura expresiv, expunerea, exerciiul, jurnalul cu
dubl intrare;
2. FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII ELEVILOR: frontal, individual, pe grupe;
3. MIJLOACE DE NVARE: Limba i Literatura Romn, manual pentru clasa a VIII- a, autori Alexandru Crian, Sofia Dobra i Florentina
Snmihian, Ed. Humanitas Educaional, Bucureti, 2011; fie de lucru (pentru activitatea individual i pentru activitatea pe grupe).
RESURSE:
1. BIBLIOGRAFICE
a) metodice:
- Constantin Parfene, Literatura n coal, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977;
- Emanuela Ilie, Elemente de didactica literaturii romne, Editura Universitii Alexandru Ioan Cuza, Iai, 2007;
- Mihaela Secrieru, Didactica limbii romne, Editura Universitii Alexandru Ioan Cuza, Iai, 2003.
b) didactice:
- Limba romn, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas, Bucureti, 1998;
c) tiinifice:
- *** Dicionarul explicativ al limbii romne, ediia a II-a, Bucureti, Editura Academiei, 1998
d) pedagogice:
- Constantin Cuco, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Iai, POLIROM, 199
e) oficiale:
- Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Aria curricular limb i comunicare, Bucureti, 1999
2. TEMPORALE
- 50 minute
3. UMANE
- 14 elevi
- clas de nivel mediu
SCENARIUL DIDACTIC
NR.
CRT.
ETAPELE
LECIEI
TIMP
MOMENT
ORGANIZATORIC
1min.
VERIFICAREA
TEMEI I
REACTUALIZAREA
CUNOTIELOR
DOBNDITE
ANTERIOR
STRATEGIA DIDACTIC
OBIECTIVE
OPERAIONAlE
CAPTAREA
ATENIEI
4 min.
METODE
I
PROCEDEE
MIJLOACE
DE
INVMNT
O2
8 min.
II
UNITI DE CONINUT
ACTIVITATEA PROFESORULUI I A ELEVILOR
O10
EVALUARE
Activitate
frontal
Aprecieri
verbale
Conversaia
euristic
Metoda
Ciorchinelui
FORME
DE
ORGANIZARE
Activitate
frontal
Fi cu
ciorchine
Activitate
frontal
Formativ
III
ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
Expunerea
Tabla, caietele
eleilor
Activitate
frontal
2 min.
IV
CONDUCEREA
NVRII
25 min.
O3
O5
O7
Activitate
frontal
Fie de lucru
Activitate pe
grupe
Observare
a
sistematic
a elevilor
O1
O3
O6
Activitate
frontal
Tabla
Caietele
elevilor
Analiza
Rspunsurilor elevilor
VII
VIII
ASIGURAREA
FEEDBACKULUI
I
EVALUAREA
PERFORMANEI
9 min.
ASIGURAREA
RETENIEI I A
TRANSFERULU
1 min.I
Manualul
Activitate
individual
Activitate
frontal
GRUPA I - CERINE:
1. n ce gen literar putei ncadra versurile? Argumentai.
2. Ce momente ale aciunii sunt surprinse n versurile date.
3. Care considerai c este tema versurilor?
4. Identificai motivele literare prezente n text.
5. Cadrul natural este prezentat metaforic. Explicai rolul metaforelor n crearea unui anumit tip de atmosfer.
6. Cu ajutorul crui vers este situarea aciunii n timp?
7. Care este versul ce marcheaz participarea afectiv a poetului anonim la cele relatate, dar i la situaia dramatic a ciobanului?
Evaluare
prin note
GRUPA II - CERINE:
1. Versurile date considerai c sunt de natur: epic, liric sau dramatic? Argumentai.
2. Ce moment al aciunii este surprins n fragmentul dat?
3. Care considerai c este tema versurilor?
4. Identificai motivul literar prezent n text.
5. Selectai din text cuvintele prin care este individualizat mioara. Pe ce figur de stil se bazeaz prezentarea acestui personaj?
6. Ce fel de relaie ntre animal i stpn dezvluie dialogul dintre cele dou personaje?
7. Evidentiai care este rolul vocativelor utilizate n text.
8. Comentai folosirea dativului etic n versul Vreau s-mi te omoare.
9. Mioara ntrzie timp de trei zile s i avertizeze stpnul de complotul urzit mpotriva lui, dei omorul putea s se ntmple
oricnd. Cum explicai acest lucru?
GRUPA III CERINE:
1.Versurile date considerai c sunt de natur: epic, liric sau dramatic? Argumentai.
2. Ce moment al aciunii este surprins n fragmentul dat?
3. Care considerai c este tema versurilor?
4. Identificai motivele literare prezente n text.
5. Din versurile i de-a fi s mor / n cmp de mohor reiese c baciul modovean consider moartea sa ca pe o situa ie ipotetic,
pe care o ia ns n calcul. Ce mrci gramaticale din text indic acest aspect?
6. Care sunt ultimele dorine ale ciobnaului mrturisite mioarei?
7. Cum explicai faptul c baciul ncredineaz ritualul ngroprii tocmai celor care comploteaz mpotriva sa?
8. Comentai semnificaia fluierelor.
9. Explicai semnificaia versurilor C la nunta mea / A czut o stea
10.
GRUPA IV CERINE:
1.Versurile date considerai c sunt de natur: epic, liric sau dramatic? Argumentai.
2. Ce moment al aciunii este surprins n fragmentul dat?
3. Care considerai c este tema versurilor?
4. Identificai motivele literare prezente n text.
5. Ce sugereaz utilizarea verbelor la gerunziu lcrmnd, alergnd, ntrebnd, zicnd?
6. Explicai comparaiile metaforice prin care este construit portretul ciobnaului.
7. Cum explicai diferenele dintre cele dou mesaje testamentare? Ce semnifica ie are, n acest sens, modificarea imaginii
miresei (mndr crias / A lumii mireas, care devine o fat de crai / pe-o gur de rai)?