Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului educaiei naionale cu nr.

4740 /
25.08.2003.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR REVIZUIT

LIMBA I LITERATURA ROMN

CLASELE A VII-A A VIII-A

Bucureti, 2003

NOTA DE PREZENTARE
Revizuirea programelor colare de Limba i literatura romn pentru clasele a VII-a i a VIII-a,
pentru perioada ncepnd cu anul 2003, a pornit de la urmtoarele premise:
-

generalizarea nvmntului obligatoriu de 10 clase;

necesitatea construirii standardelor naionale de evaluare ale disciplinei pentru clasele terminale
ale ciclului gimnazial de nvmnt;

meninerea i n perioada urmtoare a structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de

nvmnt (aprobat prin O.M. 3638/11.04.2001);

utilizarea modelului de proiectare curricular centrat pe obiective i dezvoltarea unei strategii

didactice pornind de la obiective;

asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta.

n aceste condiii, prin revizuirea programelor s-au realizat urmtoarele:

- eliminarea obiectivelor de referin care, prin formularea lor, nu permiteau msurarea: 1.7, 2.5,
3.4. de la clasa a VII-a, respectiv 1.5 i 1.7 de la clasa a VIII-a;

adugarea la obiectivele de referin 2.3, 3.2 i 4.3., de la clasa a VII-a, i la obiectivele de

referin 3.2 i 4.2, de la clasa a VIII-a , a unor activiti de nvare cu caracter preponderent
comunicativ-funcional, formulate clar, concret i din perspectiva activitii elevului, astfel nct
s se asigure o baz mai concret de construire a standardelor de evaluare pentru aceste obiective;
operarea la capitolul Coninuturi, a unor eliminri sau adugiri care s confere o coeren mai
bun progresiei nvrii;
eliminarea asteriscului la cteva texte nonliterare (care aveau, n program, regim facultativ);
modificarea Notei, astfel nct coninuturile facultative s corespund cu acelea marcate cu asterisc n
cuprinsul programelor;
reformularea standardelor curriculare de performan S.3, S.7, S.8, S.14 i S.15, astfel nct s se asigure
o baz mai concret de construire a standardelor naionalede evaluare.

Limba i literatura romn - Clasele a VII-a a VIII-a

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Limba i literatura romn - Clasele a VII-a a VIII-a

CLASA A VII-A
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

1.1

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va
fi capabil:
s neleag semnificaia general a
unui mesaj oral

1.2

s sesizeze modalitile de organizare a secvenelor textuale ale unui

mesaj oral

1.3

s integreze categoriile semantice

n structuri lexicale proprii

1.4

s sesizeze abaterile de la normele

limbii literare ntr-un mesaj ascultat

1.5

s sesizeze modificrile intervenite

n structura mesajului (digresiuni,
paranteze etc.)
s sesizeze natura formal sau
informal a unui dialog

1.6

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de sesizare a unui element perturbator n
comunicarea oral; exerciii de identificare a
cuvintelor-cheie dintr-un mesaj oral;
- exerciii de identificare a unor modaliti specifice de
intrare" n dialog; exerciii de sesizare a unor
argumente i a unor contraargumente dintr-un mesaj
oral;
- exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt ntr-un
context dat; exerciii de identificare a mprumuturilor
neologice; exerciii de sesizare a relaiilor de
sinonimie, antonimie, omonimie, polisemie ntr-o
comunicare oral; exerciii de sesizare a unor
calambururi, jocuri de cuvinte; descifrarea sensurilor
unor cuvinte din texte diferite;
- exerciii de sesizare a construciilor pleonastice i a
atraciei paronimice; exerciii de identificare a formei
corecte a cuvintelor; exerciii de sesizare a
dezacordurilor gramaticale;
- exerciii de identificare a mai multor planuri de
comunicare oral (digresiuni, paranteze etc.);
-

exerciii de identificare a punctelor principale ale

dialogului (intenie, parteneri, situaie de comunicare);
exerciii de discriminare a naturii formale sau
informale a dialogului;

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1

2.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va
fi capabil:
s asigure coerena ideilor exprimate
s valorifice categoriile semantice
nvate, n contexte diferite

Limba i literatura romn - Clasa a VII-a

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de formulare a ideii principale i a detaliilor
aferente; exerciii de relaionare a ideilor principale cu
ideile secundare; exerciii de construire a unui discurs;
- exerciii de comparare a sensurilor unor cuvinte n
contexte diferite; exerciii de construire a unor familii
lexicale; exerciii de utilizare corect a neologismelor
n contexte diverse; exerciii de discriminare a
paronimelor; exerciii de corectare a unor construcii
pleonastice; exerciii de utilizare a antonimelor,
sinonimelor, omonimelor i a cuvintelor polisemantice
n contexte diferite;

2.3

2.4

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va
fi capabil:
s respecte normele morfosintactice
n propoziii i n fraze

s-i adapteze vorbirea la situaiile

speciale sau neprevzute de dialog
sau monolog

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de utilizare corect a prilor de vorbire
flexibile i neflexibile nvate; exerciii de construire
corect a unor enunuri din punct de vedere sintactic;
exerciii de construire a unui monolog sau a unui
dialog; exerciii de descriere a unor obiecte, a unor
tablouri din natur, a unor fenomene; exerciii de
construire a unor naraiuni simple; exerciii de
utilizare expresiv a limbii;
- exerciii de comunicare oral n contexte formale sau
informale; exerciii de comunicare n grup; exerciii
de adaptare a comportamentului verbal i nonverbal la
o situaie de comunicare inedit; exerciii de
exprimare a opiniilor; exerciii de utilizare a
elementelor nonverbale ntr-un dialog.

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

3.1

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va
fi capabil:
s recunoasc modalitile specifice
de organizare a textului epic i procedeele de expresivitate n textul
liric

3.2

s sesizeze corectitudinea i
valoarea expresiv a categoriilor
gramaticale i lexicale nvate, ntrun text citit

3.3

s citeasc o varietate de texte literare sau nonliterare, demonstrnd

nelegerea sensului acestora

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de identificare a structurii textelor epice i
lirice; exerciii de discriminare a trsturilor specifice
celor dou genuri n textele literare studiate; exerciii
de identificare i de receptare a unor procedee de
expresivitate artistic (epitet, comparaie, metafor,
repetiie, enumeraie, antitez); exerciii de
identificare a sensului figurat al unor cuvinte;
- exerciii de sesizare a rolului utilizrii categoriilor
morfologice i sintactice ntr-un text; exerciii de
sesizare a schimbrii semnificaiei unor cuvinte n
funcie de contextul n care apar; exerciii de stabilire
a relaiilor de sinonimie, antonimie, omonimie i
polisemie ntr-un text dat;
- exerciii de identificare a diferenelor dintre textele
literare i nonliterare; lectura unor texte ilustrnd
specii variate cu scopul de a recunoate specificul
acestora i de a comenta sensul lor global.

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

4.1

4.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va
fi capabil:
s utilizeze corect i nuanat neologismele, categoriile semantice
nvate

s organizeze secvenele textuale n

funcie de o cerin specific

Limba i literatura romn - Clasa a VII-a

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de difereniere n contexte diferite a
semnificaiei omonimelor i a paronimelor; exerciii
de utilizare a sinonimelor n scopul evitrii
repetiiilor; exerciii de utilizare a neologismelor n
contexte adecvate;
- exerciii de structurare a unui text n secvene distincte
n funcie de tipul acestuia (rezumat, caracterizare de
personaj, telegram etc.);

4.3

Obiective de referin
s utilizeze corect flexiunea
nominal i verbal n textul scris,
utiliznd corect semnele ortografice
i de punctuaie

4.4

s adapteze redactarea la capacitatea de receptare a destinatarului,

utiliznd o structur grafic adecvat tipului de redactare realizat

4.5

s foloseasc diferite modaliti

pentru realizarea expresivitii
textului

4.6

s-i exprime, n scris, opinii i atitudini

Exemple de activiti de nvare

exerciii de utilizare corect a prilor de vorbire
flexibile i neflexibile; exerciii de construire corect
i expresiv a unui text din punct de vedere sintactic;
exerciii de utilizare adecvat a formelor verbale n
raport cu cronologia faptelor relatate; exerciii de
utilizare a conectorilor adecvai la nivelul propoziiei
i al frazei; exerciii de folosire a unor grupuri verbale
i nominale pentru a spori expresivitatea comunicrii;
exerciii de construire a unor texte destinate
prezentrii unui auditoriu; exerciii de elaborare a
argumentelor i a contraargumentelor; exerciii de
dispunere n pagin a diverselor texte; exerciii de
scriere ngrijit, lizibil i corect;
exerciii de realizare a unor descrieri prin ordonarea
detaliilor n funcie de nivelul individual de receptare;
exerciii de redactare a unor texte narative i
dialogate; exerciii de construire a unor scurte
povestiri; exerciii de redactare a unei expuneri pentru
prezentarea n public n diverse mprejurri; exerciii
de rezumare i de caracterizare a personajelor;
exerciii de redactare nuanat n raport cu structura i
motivaiile personale; exerciii de descriere a unor
modele (personaje) reprezentative pentru vrsta i
opiunile personale.

CONINUTURI
Unitile de coninut tiprite cu litere aldine constituie noiuni noi pentru clasa a VII-a.

1. Lectura
1.1. Cartea obiect cultural. Editura*. Colecia*. Asteriscul*. Subsolul de pagin*.
1.2. Teoria literar
1.2.1. Cui i este adresat mesajul?
1.2.2. Structura operei literare. Structuri n textele epice (procedee de legare a secvenelor,
timp, spaiu) i lirice (concordana dintre forma fonetic i grafic a poeziei i ideea
transmis de aceasta).
1.2.3. Figurile de stil. Repetiia (aliteraia, asonana). Antiteza. Metafora.
1.2.4. Versificaia. Tipuri de rim. Piciorul metric (bisilabic). Tipuri de ritm. Versul liber*.
1.2.5. Genuri i specii. Genurile epic i liric. Balada cult, poemul eroic*, imnul (imnul
naional), oda*, proverbele*, zictorile*, strigturile*, nuvela.
1.3. Textul
1.3.1. Texte literare populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii.
1.3.2. Texte nonliterare utilitare (mersul trenurilor, telegrama, programul de spectacol*).
Texte sugerate
Se vor selecta 8-10 texte literare de baz, destinate studiului aprofundat. ntre acestea vor fi incluse n mod
obligatoriu i fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne. Ele pot fi nsoite de scurte texte auxiliare
(literare sau nonliterare, inclusiv contemporane). Lista de mai jos ofer sugestii orientative autorilor de manuale i
profesorilor. Acetia pot alege i alte titluri care s respecte urmtoarele criterii: valoric-estetic, stilistic, formativ.
Opiunile trebuie s vizeze texte n msur s evidenieze noiunile cuprinse la punctele 1.2.2 1.2.5.

Balada cult: Paa Hassan, Moartea lui Gelu (George Cobuc), Horea (Aron Cotru), Veche ntmplare
(Nichita Stnescu), Noaptea Sfntului Andrii (Vasile Alecsandri) sau altele.
Poemul eroic: Dan, cpitan de plai, Golia ticlosul (Vasile Alecsandri) sau altele.
Poemul eroic n literatura universal: Cntecul lui Roland sau alt poem.
Proverbe: Povestea vorbii (Anton Pann) sau altele.
Parabola: Parabola vameului i a fariseului, Parabola smntorului (George Cobuc) sau altele.
*

Coninuturile marcate cu asterisc sunt facultative.

Limba i literatura romn - Clasa a VII-a

Nuvela: Hagi Tudose (Barbu Delavrancea), Catastrofa, Iic trul, dezertor (Liviu Rebreanu), Dincolo de
nisipuri (Fnu Neagu), Moartea lui Castor (Ioan Alexandru Brtescu-Voineti), Cozma Rcoare (Mihail
Sadoveanu), n tren (George Clinescu), Tabra de la Sibiu (Mircea Eliade), Hultanul (Mihail
Sadoveanu) Cprioara din vis (Vasile Voiculescu), Budulea Taichii (Ioan Slavici) etc.
Fragmente de roman, Amintiri din copilrie (Ion Creang), Moromeii, (Marin Preda), Baltagul, Nicoar
Potcoav (Mihail Sadoveanu) etc.
Fragmente de romane din literatura universal: Romanele despre regele Arthur (Vrjitorul Merlin,
Lancelot du Lac etc.), Doi ani de vacan (Jules Verne), Cltoriile lui Gulliver (Jonathan Swift), David
Copperfield (Charles Dickens), Gargantua i Pantagruel (Franois Rabelais), Robinson Crusoe (Daniel
Defoe), Zece negri mititei (Agatha Christie) etc.
Imnul i oda: Deteapt-te romne (Andrei Mureanu), Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie (Mihai
Eminescu), Imnul Albei-Iulia (Ioan Alexandru), Od simplisimei flori (Lucian Blaga), Patria romn
(George Cobuc) etc.
Psalmii: unul dintre Psalmii lui David, Psalm (Ruga mea fr de cuvinte) (Tudor Arghezi), Psalmi
moderni (Alexandru Macedonski) etc.
Poezii: Doina (Mihai Eminescu), Lumin lin (Tudor Arghezi), Moartea cprioarei (Nicolae Labi),
Florii (Vasile Voiculescu) etc.
2. Practica raional i funcional a limbii: tipuri de comunicare
2.1. Comunicarea oral
2.1.1. Situaia de comunicare. Situaia de comunicare dialogat i monologat (actualizare).
Dialogul formal i informal*. (Adaptarea la vrsta i la statutul interlocutorilor).
2.1.2. Structurarea textului oral. Textul dialogat i cel monologat. Adecvarea elementelor
nonverbale la mesaj. Modaliti de exprimare a gusturilor i a opiniilor.
Se recomand ca elevii s poat realiza urmtoarele acte de vorbire:
- susinerea unei conversaii (direct sau telefonic);
- prezentarea unor lucrri / materiale / activiti realizate individual sau n echip;
- construirea de texte de tip descriptiv, narativ, dialogat;
- formularea de argumente sau contraargumente ntr-o discuie;
- stabilirea de comparaii sau de analogii;
- caracterizarea unui personaj;
- formularea unei opinii.
2.2. Scrierea
2.2.1. Procesul scrierii. Alctuirea planului unei lucrri pe o tem dat. Organizarea i
reorganizarea unui text propriu (rezumat, caracterizare de personaj).
2.2.2. Contexte i forme de realizare
(a) Scrierea funcional (pentru un scop practic, informativ). Fia de bibliotec; fia de
lectur. Prezentarea unui eveniment cultural*.
(b) Scrierea reflexiv (inspirat din experiena personal). Exprimarea n scris a unui
punct de vedere personal.
(c)
Scrierea imaginativ (compuneri libere). Descrieri i naraiuni.
(d)
Scrierea despre textul literar sau nonliterar. nelegerea textului integral sau
fragmentar pe baza unor cerine date. Semnificaia titlului. Personajul literar
(caracterizare).
n toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de ordonare, de combinare i de tratare
didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine exclusiv de opiunea autorului de manual i a profesorului. Se
recomand ca abordarea acestor aspecte s fie corelat cu studiul textului literar i nonliterar, inclusiv din punctul
de vedere al valorilor stilistice, exigen absolut necesar, mai ales n cazul elementelor de lexic. Concepia pe care
s-a ntemeiat prezentul curriculum este c, n coal, predarea-nvarea va urmri limba n funciune, n
variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu limba ca sistem abstract.
Intereseaz viziunea comunicativ-pragmatic a prezentei programe, nu predarea n i pentru sine a unor cunotine
gramaticale, ci abordarea funcional i aplicativ a acestora, n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea
unei comunicri corecte i eficiente. n acest sens, se recomand, n toate cazurile, exerciii de tip analitic (de
recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic (de modificare, de completare, de
exemplificare, de construcie). Se vor evidenia aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, n situaiile care
impun o asemenea abordare. Se sugereaz ca, n prezentarea problemelor noi, profesorul s actualizeze cunotinele
asimilate anterior de ctre elevi avnd ca baz texte ilustrnd limba romn contemporan.
Dimensiunea stilistic a faptelor de limb se preconizeaz a fi tratat la seciunea consacrat studiului textelor
literare i de cte ori profesorul gsete soluia practic cea mai eficient.

3. Elemente de construcie a comunicrii

Limba i literatura romn - Clasa a VII-a

3.1. Noiuni de sintax

Tipuri de propoziii (actualizare).
Propoziia principal i propoziia secundar. Propoziia regent i propoziia subordonat.
Raporturile de coordonare i de subordonare n propoziie i n fraz.
3.2. Lexicul
Vocabularul fundamental i masa vocabularului (actualizare).
Sensul cuvintelor n context.
Mijloacele de mbogire a vocabularului.(actualizare)
Derivarea (actualizare). Serii derivative (pe baz aplicativ). Rolul sufixelor n realizarea
sensului cuvintelor (sufixe de agent, instrumentale etc.)*. Derivatele parasintetice (exerciii).
Compunerea (actualizare).
Schimbarea valorii gramaticale sau conversiunea (actualizare).
mprumuturile.
Pleonasmul (actualizare).
Paronimele (actualizare).
Categorii semantice (actualizare). Sinonime. Antonime.
Omonime.
Cuvintele polisemantice. Polisemia n raporturile ei cu omonimia.
3.3. Noiuni de fonetic (actualizare).
3.4. Morfosintaxa
3.4.1. Verbul (actualizare). Alte verbe copulative: a ajunge, a iei, a se face, a rmne, a nsemna, a
prea.
Diatezele: activ, pasiv (complementul de agent), reflexiv.
Verbele active pronominale*.
Modurile. Timpurile. Persoana. Numrul (actualizare).
Verbele personale i verbele impersonale.
Locuiunea verbal.
Funciile sintactice ale verbului i ale locuiunii verbale.
3.4.2. Substantivul (actualizare). Funciile sintactice ale substantivului.
Locuiunea substantival.
3.4.3. Substitui ai substantivului.
3.4.3.1. Pronumele (actualizare)
Pronumele personal, reflexiv, posesiv, demonstrativ. Forme, cazuri i funcii
sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal nehotrt. Forme, cazuri i funcii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal negativ. Forme, cazuri i funcii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal interogativ. Forme, cazuri i funcii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal relativ. Pronumele relativ compus ceea ce.
Acordul pronumelui relativ care n genitiv precedat de articol genitival.
Forme, cazuri i funcii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal de ntrire. Forme, cazuri i funcii sintactice.
3.4.3.2. Numeralul (actualizare). Numeralul multiplicativ. Numeralul distributiv.
Numeralul adverbial. Funciile sintactice ale numeralului.
3.4.4. Determinanii substantivului
Adjectivul (actualizare). Mijloacele expresive de redare a superlativului absolut n
limba romn actual*.
Locuiunea adjectival. Funciile sintactice ale adjectivului i ale locuiunii adjectivale.
3.4.5. Prile de vorbire neflexibile.
3.4.5.1. Adverbul (actualizare). Adverbele interogative, relative i nehotrte.
Locuiunea adverbial.
Adverbele predicative i locuiunile adverbiale predicative.
Funciile sintactice ale adverbului i ale locuiunii adverbiale.
3.4.5.2. Prepoziia (actualizare).
Locuiunea prepoziional.
3.4.5.3. Conjuncia (actualizare). Conjunciile i locuiunile conjuncionale
coordonatoare i subordonatoare.
Limba i literatura romn - Clasa a VII-a

3.4.5.4. Interjecia (actualizare)

3.5. Sintaxa propoziiei (actualizare).
3.5.1. Predicatul (actualizare). Predicatul verbal i cel nominal.
3.5.2. Subiectul (actualizare).
Subiectul exprimat i cel neexprimat. Subiectul unor verbe personale folosite ca
impersonale*.
3.5.3. Atributul (actualizare). Atributul adjectival. Atributul substantival genitival, prepoziional,
apoziional. Atributul pronominal genitival, prepoziional, apoziional i n dativ fr
prepoziie (dativul posesiv). Atributul verbal. Atributul adverbial.
3.5.4. Complementul (actualizare).
Complementele circumstaniale de loc, de timp, de mod. Complementul circumstanial
de cauz*. Complementul circumstanial de scop*.
Complementele necircumstaniale. Complementul direct. Complementul indirect.

Limba i literatura romn - Clasa a VII-a

CLASA A VIII-A
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

1.1

1.2

1.3

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
s neleag semnificaia general a
mesajului oral, sesiznd progresia i
coerena ideilor exprimate
s sesizeze semnificaia mbinrii
elementelor verbale cu cele nonverbale (gest, mimic etc.) ntr-un text
oral
s sesizeze adecvarea elementelor
lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de identificare a cuvintelor-cheie ntr-un
mesaj oral; exerciii de rezumare a unor mesaje orale;
exerciii de dezvoltare a unui enun sau a unui cuvnt
ntr-o secven textual oral;
- exerciii de decodare a unor elemente nonverbale care
nsoesc mesajele orale; exerciii de construire a unor
mesaje orale nsoite de elemente nonverbale;
-

1.4

s sesizeze particularitile lexicogramaticale ale unui mesaj ascultat

1.5

s sesizeze momentul oportun de

intrare sau de retragere din dialog
(ezitri, tcerea partenerului etc.)

1.6

s manifeste toleran fa de opiniile diferite exprimate de interlocutori i s ia o atitudine critic

fa de argumentele ascultate

exerciii de adecvare a lexicului la semnificaia

mesajului; exerciii de evitare i de corectare a unor
greeli lexicale n comunicare; exerciii de sesizare a
rolului unitilor frazeologice ntr-o comunicare oral;
exerciii de identificare a abaterilor de la normele
limbii literare; exerciii de identificare a
particularitilor vorbirii regionale; exerciii de
identificare a categoriilor gramaticale nvate;
exerciii de identificare a relaiilor sintactice ntr-o
propoziie sau ntr-o fraz;
exerciii de identificare a nceputului i a sfritului
dialogului; exerciii de contientizare a poziiei proprii
de intrare sau de ieire din dialog; exerciii de utilizare
a inventarului de probleme, de idei, de cuvinte ntr-un
dialog;
exerciii de ascultare atent a interlocutorilor; exerciii
de ierarhizare a ideilor receptate n funcie de
utilizarea mesajului; exerciii de receptare i de
reinere a ideilor i a argumentelor dintr-o expunere
sau dintr-un monolog.

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
s construiasc un discurs oral pe o
tem dat

Limba i literatura romn - Clasa a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de formulare a ideilor pornind de la o tem
dat; exerciii de construire a unei expuneri n care si exprime opinia despre un anumit fapt; exerciii de
prezentare a unor puncte de vedere personale ntr-un
dialog; exerciii de structurare a unui dialog pe o tem
dat; exerciii de caracterizare a unui personaj,
exerciii de rezumare, exerciii de motivare a
apartenenei unui text la genul i specia pe care o
ilustreaz;

10

2.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
s utilizeze ntr-un mesaj oral
categorii lexicale diferite

2.3

s utilizeze corect relaiile

sintactice n textele orale proprii

2.4

s mbine corect elementele verbale

cu cele nonverbale n cadrul mesajului oral

2.5

s capteze i s menin atenia

interlocutorului prin modul de
prezentare a mesajului

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de discriminare a sensului propriu de sensul
figurat al unui cuvnt, a sensului propriu de baz de cele
secundare; exerciii de utilizare a sinonimelor, a
antonimelor, a omonimelor, a cuvintelor polisemantice;
exerciii de corectare a construciilor pleonastice i
tautologice; exerciii de corectare a greelilor
determinate de atracia paronimic;
- exerciii de relaionare a prilor de propoziie n
propoziii i a propoziiilor n fraze; exerciii de
evideniere a rolului elementelor de legtur n fraz;
exerciii de contragere a unor propoziii n prile de
propoziie corespunztoare;
- exerciii de prezentare oral pe o tem dat n funcie
de situaia de comunicare; exerciii de recitare
expresiv; exerciii de mbinare a elementelor verbale
cu cele nonverbale;
- exerciii de introducere n tem prin propunerea unei
idei surprinztoare, exersarea contactului vizual cu
interlocutorii, exerciii de folosire a unor elemente
nonverbale care s sublinieze ideile exprimate verbal.

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

3.1

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
s dovedeasc nelegerea unui text
literar sau nonliterar, pornind de la
cerine date

3.2

s sesizeze valoarea expresiv a

categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de mbogire a
vocabularului i a categoriilor semantice studiate

3.3

s identifice valori etice i culturale

ntr-un text, exprimndu-i impresiile i preferinele

Limba i literatura romn - Clasa a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de sesizare a felului n care se combin ntrun text cele trei moduri de expunere; exerciii de
identificare a ordinii logice i cronologice a ideilor /
ntmplrilor dintr-un text; exerciii de identificare a
semnificaiei unor procedee de expresivitate artistic
n textele lirice; exerciii de recunoatere i de
interpretare a sensului figurat al unor cuvinte ntr-un
context dat;
- exerciii de identificare a rolului prilor de propoziie
i a propoziiilor ntr-un text dat; exerciii de
identificare a arhaismelor, a regionalismelor i a
neologismelor; exerciii de recunoatere a cuvintelor
derivate, compuse sau obinute prin conversiune;
exerciii de recunoatere a categoriilor semantice
studiate; exerciii de utilizare corect a variantelor
lexicale;
- exerciii de analiz a elementelor etice i culturale
descoperite ntr-un text i de exprimare a propriei
atitudini fa de ele.

11

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

4.1

4.2

4.3

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
s redacteze texte diverse,
adaptndu-le la situaia de comunicare concret

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- exerciii de redactare a unor texte funcionale
(scrisoare, telegram, cerere, invitaie, curriculum
vitae); exerciii de exprimare n scris a propriilor
sentimente, cu ocazia unui eveniment personal, social
sau cultural; exerciii de evideniere a trsturilor unui
obiect (peisaj, oper de art, persoan), prin utilizarea
resurselor expresive ale limbii ntr-o descriere / ntr-un
portret; exerciii de organizare a planului unei lucrri
pe o tem dat; exerciii de caracterizare a unui
personaj, exerciii de rezumare, exerciii de motivare a
apartenenei unui text la genul i specia pe care o
ilustreaz
s utilizeze n redactarea unui text
- exerciii de utilizare corect a categoriilor sintactice
propriu cunotinele de morfo-sin(pri de propoziie i propoziii) studiate n redactarea
tax, folosind adecvat semnele ortounui text; exerciii de aplicare corect a semnelor de
grafice i de punctuaie
punctuaie la nivelul frazei (coordonare, subordonare,
inciden); exerciii de realizare a expresivitii cu
ajutorul semnelor de punctuaie; exerciii morfo-sintactice de exprimare scris corect;
s identifice efectele expresive ale
- exerciii de comentare a textului literar pornind de la
construciei lingvistice utilizate n
elemente de limb i stil.
diferite texte
CONINUTURI
Unitile de coninut care sunt tiprite cu aldine constituie noiuni noi pentru clasa a VIII-a.

1. Lectura
1.1. Cartea - obiect cultural. Anexele crii*.
1.2. Teoria literar
1.2.1. Cum este structurat mesajul operei literare?
1.2.2. Structurarea operei literare. Actualizarea - prin investigarea unor texte literare - a
cunotinelor referitoare la structura textelor narative (logica aciunii, timpul, spaiul
naraiunii). Actualizarea, prin investigarea unor texte literare, a structurii textelor lirice.
1.2.3. Figurile de stil (actualizare). Alegoria. Inversiunea.
1.2.4. Versificaia. Msura, rima, piciorul metric, ritmul, versul, strofa (actualizare).
1.2.5. Genuri i specii. Genurile epic, liric i dramatic. Opera dramatic: Comedia. Balada
popular. Schia. Nuvela. Romanul (fragment). Scrieri SF*.
1.3 Textul
1.3.1 Texte literare - populare i culte - aparinnd diverselor genuri i specii (aprofundarea unor
tipuri de texte nvate anterior).
1.3.2 Texte nonliterare: utilitare (cererea, scrisoarea, textele publicitare, ziarul*, catalogul de
expoziie* etc.), distractive (anecdota, gluma).
Texte sugerate
Se vor selecta 6-8 texte literare de baz, destinate studiului aprofundat. ntre acestea vor fi incluse n mod
obligatoriu i fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne. Ele pot fi nsoite de scurte texte
auxiliare (literare sau nonliterare, inclusiv contemporane). Lista de mai jos ofer sugestii orientative autorilor de
manuale i profesorilor. Acetia pot alege i alte titluri care s respecte urmtoarele criterii: valoric-estetic,
stilistic, formativ. Opiunile trebuie s vizeze texte n msur s evidenieze noiunile cuprinse la punctele 1.2.2 1.2.5.

Balada popular: Mioria, Monastirea Argeului sau alte balade.

Parabole biblice: Parabola smntorului sau Parabola talanilor.

Limba i literatura romn - Clasa a VIII-a

12

Fragmente de nuvele i de romane din literatura romn: Povestiri (Vasile Voiculescu), Popa Tanda (Ioan
Slavici), File din cartea naturii (Ion Agrbiceanu), ara de dincolo de negur (Mihail Sadoveanu),
Colina, Amiaza de var, Moromeii (Marin Preda), Baltagul (Mihail Sadoveanu), Ciulinii Brganului,
Cpitan Mavromati (Panait Istrati), Mara (Ioan Slavici), Amintiri din copilrie (Ion Creang) etc.
Fragmente de nuvele i de romane din literatura universal: Btrnul i marea (Ernest Hemingway),
Ivanhoe (Walter Scott), Aventurile lui Tom Sawyer (Mark Twain), Copiii cpitanului Grant (Jules Verne),
Testamentul incaului (Karl May) etc.
Scrieri SF: Ciberiada (Stanislaw Lem), Omul invizibil (Herbert Wells) etc.
Piese de teatru
Comedii: Chiria n provincie (Vasile Alecsandri), O scrisoare pierdut (Ion Luca Caragiale), Boul i
vieii (Ion Bieu) etc.
Poezii: Criasa din poveti, O rmi, Clin (file de poveste), Ce te legeni, Privesc oraul-furnicar,
Dintre sute de catarge (Mihai Eminescu), Viaa mea se ilumineaz (Nichita Stnescu), Amintire
(Lucian Blaga), Decor (George Bacovia), Moartea cprioarei (Nicolae Labi), Trebuiau s poarte un
nume (Marin Sorescu), Transilvania (Ioan Alexandru) etc.
2. Practicarea raional a limbii: tipuri de comunicare.
2.1. Comunicarea oral.
Structurarea textului argumentativ (stabilirea problemei, dezvoltarea argumentelor,
concluzia). Alocuiunea*
Organizarea formal a mesajului dialogat: elemente verbale i nonverbale, regulile
dialogului.
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele acte de
vorbire:
- susinerea argumentat a unui schimb verbal direct;
- exprimarea sau acceptarea de opinii diferite;
- exprimarea i motivarea unei atitudini / reacii;
- formularea unei opinii;
- prezentarea unor proiecte, lucrri, materiale / activiti realizate individual sau n echip.
2.2. Scrierea
Scrierea funcional (pentru un scop practic, informativ). Citirea i completarea unor formulare
tipizate (extras de cont, foaie de depunere etc.)*. Redactarea unei invitaii (aniversri,
evenimente familiale etc.). Curriculum-ul vitae. Procesul verbal*.
Scrierea despre textul literar sau nonliterar. nelegerea textului integral sau fragmentar, studiat
sau la prima vedere. Comentarea unor secvene din operele studiate. Conspectul*.
n toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de ordonare, de combinare i de
tratare didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine exclusiv de opiunea autorului de manual i a
profesorilor. Se recomand ca abordarea acestor aspecte s fie corelat cu studiul textului literar i nonliterar,
inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice, exigen absolut necesar, mai ales n cazul elementelor de
lexic. Concepia pe care s-a ntemeiat prezentul curriculum este c, n coal, predarea-nvarea va urmri limba
n funciune, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu limba ca sistem abstract.
Intereseaz viziunea comunicativ-pragmatic a prezentei programe, nu predarea n i pentru sine a unor
cunotine gramaticale, ci abordarea funcional i aplicativ a acestora, n calitatea lor de elemente care
contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eficiente. n acest sens, se recomand, n toate cazurile,
exerciii de tip analitic (de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic
(de modificare, de completare, de exemplificare, de construcie). Se vor evidenia aspecte innd de ortografie, de
punctuaie i de ortoepie, n situaiile care impun o asemenea abordare. Se sugereaz ca, n prezentarea
problemelor noi, profesorul s actualizeze cunotinelor asimilate anterior de ctre elevi, avnd ca baz texte
ilustrnd limba romn contemporan.
Dimensiunea stilistic a faptelor de limb se preconizeaz a fi tratat la seciunea consacrat studiului textelor
literare i de cte ori profesorul gsete soluia practic cea mai eficient.

3. Elemente de construcie a comunicrii

3.1. Noiuni de sintax. Discursul (actualizare). Fraza. Relaiile sintactice n propoziie i fraz
(interdependen, coordonare i subordonare).
Cuvintele i construciile incidente. Punctuaia lor. Anacolutul*.
3.2. Lexicul (actualizare)
Cuvintele motenite i cuvintele mprumutate*. Caracterul latin al limbii romne. Limba
literar, limba popular, limba vorbit, limba scris*.
Mijloacele de mbogire a vocabularului (actualizare). Familia de cuvinte (actualizare).
Limba i literatura romn - Clasa a VIII-a

13

Mijloacele externe de mbogire a vocabularului. mprumuturile lexicale (vechi i noi).

Prefixoidele*. Sufixoidele* (ambele pe baz de aplicaii).
Neologismele. Evitarea greelilor n ntrebuinarea neologismelor. Rolul neologismelor n
dezvoltarea sinonimiei.
Cuvntul i contextul. Sensul propriu (de baz i secundar) i sensul figurat (actualizare).
Categoriile semantice. Sinonimele. Antonimele. Omonimele. Cuvintele polisemantice
(actualizare).
Paronimele. Pleonasmul. Tautologia*. Argoul* i jargonul*.
Tipuri de omonime*
Uniti frazeologice*. Rolul acestora n asigurarea expresivitii limbii*. Formule i cliee
internaionale*.
3.3. Noiuni de fonetic (actualizare). Valorile stilistice ale nivelului fonetic ntr-un text literar.
Pronunarea numelor proprii strine*.
3.4. Sintaxa propoziiei i a frazei.
3.4.1. Predicatul i propoziia subordonat predicativ.
Predicatul verbal i predicatul nominal (actualizare). Predicatul nominal incomplet.
Probleme ale acordului (acordul dup neles, acordul prin atracie).
Propoziia subordonat predicativ.
3.4.2. Subiectul i propoziia subordonat subiectiv.
Subiectul (actualizare).
Propoziia subordonat subiectiv.
Natura elementului regent al propoziiei subiective.
3.4.3. Atributul i propoziia subordonat atributiv.
Atributul (actualizare).
Propoziia subordonat atributiv.
Exerciii de utilizare corect a pronumelui relativ care introduce propoziia
subordonat atributiv.
3.4.4. Complementul direct i propoziia subordonat completiv direct.
Complementul direct (actualizare). Propoziia subordonat completiv direct.
3.4.5. Complementul indirect i propoziia subordonat completiv indirect.
Complementul indirect (actualizare). Propoziia subordonat completiv indirect.
3.4.6. Complementele circumstaniale i propoziiile subordonate circumstaniale.
3.4.6.1. Complementele circumstaniale de loc, de timp, de mod (actualizare), de cauz,
de scop. Propoziiile circumstaniale de loc, de timp, de mod, de cauz, de
scop.
3.4.6.2. Propoziia subordonat circumstanial condiional.
3.4.6.3. Propoziia subordonat circumstanial concesiv.
3.4.6.4. Propoziia subordonat circumstanial consecutiv.
n prezentarea elementelor de sintax a frazei, se va avea n vedere la fiecare tip de subordonat efectuarea
unor exerciii de contragere i de expansiune, de precizare a elementelor introductive, de evideniere a topicii i a
punctuaiei. n cazul propoziiilor subordonate circumstaniale va fi evideniat rolul adverbelor i al locuiunilor
adverbiale corelative n comunicare.

Limba i literatura romn - Clasa a VIII-a

14

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de
receptare a mesajului oral

STANDARDE

S.1 Desprinderea semnificaiei globale a unui mesaj ascultat

i discriminarea informaiilor eseniale de cele neimportante
S.2 Desprinderea sensului cuvintelor prin raportare la
semnificaia mesajului ascultat

2. Dezvoltarea capacitii de
exprimare oral

S.3 Construirea unui mesaj oral pe o tem dat n funcie de

diferite situaii de comunicare
S.4 Rezumarea oral a unui text narativ la prima vedere
S.5 Caracterizarea oral a unui personaj dintr-un text dat

3. Dezvoltarea capacitii de
receptare a mesajului scris

S.6 Identificarea momentelor subiectului unei opere epice

date
S.7 Identificarea modurilor de expunere dintr-un text dat
S.8 Recunoaterea procedeelor de expresivitate artistic i a
noiunilor de teorie literar nvate, ntr-o oper literar dat
S.9 Desprinderea sensului cuvntului prin raportarea la
contextul mesajului scris
S.10 Recunoaterea valorilor expresive ale categoriilor
morfologice i a relaiilor sintactice dintr-un text dat

4. Dezvoltarea capacitii de
exprimare scris

S.11 Rezumarea scris a unui text narativ la prima vedere

S.12 Caracterizarea scris a unui personaj dintr-un text la
prima vedere
S.13 Redactarea unui text n care s se evidenieze
caracteristicile fundamentale i semnificaiile unui fragment
de text literar dat
S.14 Redactarea unor texte cu destinaie funcional:
scrisoare de diferite tipuri, cerere, telegram, invitaie etc.
S.15 Respectarea, n redactarea unui text, a regulilor de
desprire a cuvintelor n silabe, a normelor de exprimare
corect, a regulilor ortografice i de punctuaie studiate

Limba i literatura romn - Clasa a VIII-a

15