STUDIU DE CAZ

Prof.Buic Adina Carmen

G.P.N.Godeni
I. Date de identitate
Numele i prenumele : C. D.
Vrsta: 5 ani
Sex: masculin
Grupa: mare
II. Definirea problemei
Gradul de manifestare al subiectului n activitatea cotidian: D.este venic agitat, att n
timpul activitilor alese ct i n timpul activitilor comune (se ridic n picioare atunci cnd
nu-i convine ceva, deranjeaz colegii n timpul lucrului, nu termin nici o lucrare nceput.
Vorbete nentrebat mai tot timpul, manifest nerbdare ,ntrerupndu-i colegii. Rspunsurile
sale sunt eliptice, pripite, ntrerupnd i educatoarea.
Date familiale:
Numele i prenumele prinilor:- tata C.I. , mama- C.F.
Ocupaia prinilor:
Tata -muncitor ; Mama -casnic
Bugetul familiei: mic
Structura familiei : o familie cu probleme cauzate de consumul de alcool de ctre ambii
prini
Componena familiei: o sor i un frate - mai mici
Relaii familiale:ncordate, datorate consumului de alcool de ctre ambii prini
Date despre starea sntii:
Natere : normal
Dezvoltare fizic : bun
Date privind dezvoltarea personalitii:
Percepie : lacunar
Atenie : instabil, se concentreaz mai greu n activitate
Memorie: predominant mecanic i de scurt durat; viteza de memorare lent; ntiprirea
slab, durata pstrrii scurt.
Gndirea : concret- intuitiv, nu face abstractizri.
Limbaj i comunicare :
Volum vocabular : srac, concret- situativ
Tip de comunicare : verbal, mimico-gesticular
Semantica : nelege informaia verbal n ritm lent dup multe repetri
Structura gramatical : construiete propoziii scurte, acordul gramatical nu este bine format
Imaginaie: srac, ndreptat spre lumea desenelor animate pentru c urmrete aceste
programe la televizor
Afectivitate: emotivitate - instabil, imatur emoional; reacii emotive cu caracter exploziv
(ipete, plns, aruncarea jucriilor)
Psihomotricitate : coordonare motric general - bun
Temperament : coleric
Mobilitate: lent
Stabilitatea conduitei, echilibru: instabil
Intensitatea reaciei: intens, rapid
Rezisten la dificulti: obosete uor, se plictisete repede
Trsturi de caracter n devenire: nencredere n sine, timiditate, nehotrre, nesiguran,
egoism

Aptitudini: inteligen corporal - kinestezic, aptitudini pentru activitile practice, educaie

fizic
Creativitate: n activitile practice
Relaiile n grupul de elevi/ precolari: n colectiv este sociabil, are o fire deschis dar de
cele mai multe ori el este cel care provoac nenelegeri i conflicte. Este impulsiv atunci cnd
copiii nu-i dau dreptate sau nu-l ascult.
Stilul de nvare: Greoi, datorit faptului c nu se poare concentra mult timp i se
plictisete repede. Prefer activitile practice i educaia fizic. Este dezinteresat de celelalte
activiti din grdini, are un stil de munc ncet, se plictisete uor, nu rezist la efort
intelectual susinut .
III. Obiective:
- contientizarea de ctre prini a responsabilitilor care le revin n educarea copilului;
- modificarea atitudinilor prinilor n raport cu copilul, folosirea de metode nonagresive n
educaia lui;
- dezvoltarea ncrederii n forele proprii;
- realizarea unui program adecvat posibilitilor lui, fr solicitri sau eforturi n salt, cu
sarcini precise i bine definite;
- favorizarea integrrii n grup;
-orientarea ctre edine de psihoterapie;
IV. Plan de intervenie:
- vizite la domiciliul copilului;
- participarea prinilor la activitile din grdini cu scopul de a observa copilul n mediul
educaional;
- consilierea prinilor n urma observrii comportamentului copilului (n timpul activitilor
alese copilul se joac frecvent de-a barul);
- oferirea unor exemple de bun practic (familii n care prinii se ocup de copii);
- desfurarea unor activiti n echip, n care copilul s tie precis ce are de realizat;
- realizarea de proiecte tematice n care s fie cooptai ambii prinii;
-acordarea de roluri n jocurile i activitile alese prin care s capete ncredere n forele
proprii, precum i ncrederea colegilor.
-fie de lucru individualizate;
-consiliere psihologic.
V.Criterii minimale de apreciere a progreselor:
-mbuntirea comunicrii cu familia;
-interrelaionare pozitiv cu cel puin patru colegi;
-identificarea modalitiilor de dezvoltare a imaginii de sine;
-participarea la toate activitiile ce i-au fost recomandate;
VI. Metode si instrumente de evaluare:
-observaia direct i indirect;
-grila de evaluare a conduitei sociale;
-rezultatele activitilor (fie)
VII. Dificulti ntmpinate:
-nu a reuit s-i construiasc un comportament empatic;
-nu poate rezolva sarcinile date ntr-un timp optim datorit deficitului de atenie;
Revizuirea programului de intervenie personalizat:
La sfritul semestrului I,dup evaluarea semestrial,vor fi definite obiectivele i se vor
proiecta noi coninuturi.
Progresele vizibile nregistrate la sfritul semestrului au ncurajat familia n a oferi un suport
afectiv precolarului.