Cadru didactic:

Stolaniac Daniela

PROIECT DIDACTIC
I. DATE DE IDENTIFICARE A UNITII DE NVARE
UNITATEA DE NVMNT: Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei
CLASA: ANUL I
ARIA CURRICULAR/DOMENIUL ACADEMIC: OM SI SOCIETATE
DISCIPLINA: PSIHOLOGIA VARSTELOR
UNITATEA DE NVARE: TEORII ALE DEZVOLTARII
SUBIECTUL: Teoria cognitiv-constructivista a lui Piaget
DURATA ACTIVITII: 50 min
DATA: 17.10.2015
TIPUL ACTIVITII: PREDARE-INVATARE

Observaii
1*
sunt preluate din programa disciplinei;
2*
se formuleaz cu respectarea celor 5 pai i a
condiiilor de operaionalizare;
3*
se prescurteaz pentru o completare facil n
organigrama instruirii;
4*
secvenele instruirii sunt cele care orienteaz tipul
de lecie;
5*
proiectul didactic este nsoit de bibliografie i
anexe;

II. OPERAIONALIZAREA OBIECTIVELOR CARE EXPRIM COMPETENELE SPECIFICE

CODUL

Competenele specifice vizate

C. 1.

Obiective operaionale 2*

1*

Pe parcursul activitatii, studentii din anul I la disciplina Psihologia Varstelor cu subiectul Teoria
cognitiv-constructivista a lui Piaget vor fi capabili:

1.1. sa formuleze Teoria lui Piaget folosindu-se de stadiile specifice

acesteia. Se considera corect daca sunt cuprinse toate stadiile.
Identificarea stadiilor piagetiene

1.2. sa colaboreze in echipe de cate 5/6 elevi in vederea realizarii

tabelului cu stadiile piagetiene. Nu se va depasi timpul alocat de 10
minute.
1.3. sa compare ficeare grup de studenti cate doua din stadiile teoriei
lui Piaget, al alegere, facand referire la minim 5 deosebiri.
1

Recunoasterea stadiului dupa caracteristici

C. 2.

C. 3.

2.1. sa redea acele caracteristici ale copilului pentru varsta data,

prezentat prin plansa, folosindu-se de cunostintele despre fiecare
stadiu. Nu se admit greseli.
2.2. sa identifice conceptele cheie de la nivelul ficearui stadiu utilizand
fisele date. Se considera corect daca se utilizeaza minim un
concept cheie pe fiecare stadiu.

Utilizarea constintele in scopul delimitarii

copiilor cu probleme

3.1 sa compare caracteristicile unui copil normal cu cele ale unui copil
cu dizabilitati avand in vedere specificul stadiului in care acesta se
afla. Se considera corect daca caracteristicile apartin acelui stadiului.
3.2. sa identifice din anumite caracteristici date , corelate cu varsta ,pe
acelea care depasesc bariera normalitatii si ne semnaleaza o problema
a copilului, utilizand cunostintele dobandite in cadrul lectiei. Nu se
admit greseli.

III. NECESARUL DE CUNOTINE I DEPRINDERI FORMATE ANTERIOR

Capacitatea de a lucra in echipa

Cunoasterea conceptelor: teorie, dezvoltarea copilului , ereditate-mediu-educatie
Capacitatea de a selecta informatia

IV. ARIA DE CONINUT

Definirea Teoriei lui Piaget

Stadiile Piagetiene
Limitele teoriei
2

V. RESURSE MATERIALE UTILIZATE LA LECIE

Carti si fise , planse, tabla de scris si markere

VI. METODE DE PREDARE-NVTARE

Codul 3*
C
E

Metode tradiionale
Conversatia
Expunerea

Codul
BMG
PE
PDE

Metode moderne
brainstormingul
Prezentarile elevilor
Predare de catre elevi

VII. STRATEGIA DE EVALUARE

Codul
EO

Metode de evaluare
Evaluare orala

Codul
F
I

VIII. FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII

Codul
G
F
I

Forme de organizare
Pe grupuri
Frontal
Individuala
3

Forme de evaluare
Formativa
Initiala

Codul

Forme de organizare
Pe grupuri

Activitatea didactic

Coninutul instruirii

Metode i
procedee

Mijloace
didactice

Forme de
organizare

-cadrul didactic arata niste planse

cu copii la diverse varste

-cadrul didactic scrie titlul pe tabla

-prezinta subpunctele unitatii de
invatare

Anexa 1 : plansele
- Teoria cognitiv-constructivista a
lui Piaget
-Definirea teoriei
-Stadiile piagetiene
-Limitele teoriei

FRONTALA

PLANSELE

FRONTALA

E
C

TABLA

FRONTALA

CARTEA

INDIVIDULA

1.1

tiv
elor

-salutul cadrului didactic

-cadrul didactic asigura climatul
psihosocial pozitiv
-efectueaza prezenta
-aranjarea materialului didactic

Timp

Secvenele
instruirii4*

Metode
i forme
de
evaluare

iec ob ul ct bie su tar un An en at re ta ap C to za ni ga or en m o M

ui
ea
ie
a
ri
t
si
i
c
a

leanoiarepoevticieb

-Cadrul didactic le prezinta pagina

Teoria lui piaget si stadiile

4

Codul

Forme de organizare
Pe grupuri

1.2
1.3

2.1

2.2
3.1
3.2

RANSMITTEA CUNOSTINTELOR

din carte la care gasesc informatiile

necesare si le cere sa alcatuiasca o
definitie
Imparte studentii in grupe
Imparte materialul didactic: fisele
explica cerinta
-explica cerinta
-raspunde la nelamuriri
-cadrul didactic arata o plansa cu
un copil
-cere studentilor sa redea
caracteristicile copilului facand
referire la stadiile studiate
-formuleaza si explica cerinta
-raspunde la nelamuriri
-formuleaza si explica cerinta
-raspunde la nelamuriri
-formuleaza si explica cerinta
-raspunde la nelamuriri

Teoria lui piaget si stadiile

Stadiile teoriei

E
C

FISE

GRUP

10

FISE

GRUP

PLANSA

FRONTALA
INDIVIDUALA

FISE

INDIVIDUAL

INDIVIDUAL

INDIVIDUALA

Anexa 1 , Plansa Nr. 1

Anexa Nr.2 Fisele

Stadiile teoriei
Stadiile teoriei

X. Bibliografie i anexe5*

C
C

CARTEA,
FISE
CARTEA,
FISE