DATA: 31.03.

2010
OBIECTUL: Biologie
CLASA: IX
TITLUL LECIEI: Reele i piramide trofice
TIPUL DE ACTIVITATE: Lecie mixt
PROFESOR: Gra Petru
I. SCOPUL LECIEI:
Cunoaterea relaiilor trofice care se stabilesc ntre speciile unei biocenoze, ce pot fi redate sub forma reelelor i piramidelor trofice, pentru
a reliefa circuitul materiei i energiei n diferite tipuri de ecosisteme.
II. COMPETENE DERIVATE:
CD1. identificarea legturilor dintre lanurile trofice ale unei biocenoze terestre/acvatice pentru nelegerea termenului de nod trofic;
CD2. evidenierea rolului speciilor polifage n meninerea biocenozei, exemplificnd minim 2 specii;
CD3. definirea conceptelor de reea trofic, piramid trofic;
CD4. aplicarea cunotinelor cu privire la relaiile trofice prin rezolvarea unor exerciii din manual;
CD5. formarea un comportament ecologic care are o baza tiintific;
III. STRATEGIA DIDACTIC.

METODE I PROCEDEE:
Observaia;
Explicaia;
Comparaia;
Conversaia euristic;
Metoda plriilor gnditoare;
Problematizarea;
nvarea prin descoperire.
MIJLOACE DE NVMNT:
Manualul de clasa aVIIIa , Ed. Humanitas, autor Aglaia Ionel, Victoria Oaid;
Fie cu ntrebri specifice pentru fiecare grup;
Plane cu reele i piramide trofice;
Ecusoane cu plrii albe, galbene, verzi, negre, roii i albastre.
FORME DE ORGANIZARE:
Individual;
Frontal;
Pe grupe
IV. RESURSE:
a. umane: clasa cu 24 elevi
b. informationale: prof.dr. V.Lazar , prof. Daniela Cprdin ,,Metode didactice utilizate n predarea biologiei Ed. Arves 2008; programa
aprobata M.E.C.I.; C.Ureche, C.Cucu-,,Metodica predrii biologiei-Ed. Zedax 2003; programa colar n vigoare, manualele alternative
pentru clasa aVIIIa; M.E.C.- Ghid metodologic de aplicare a programei de biologie , Ed. Aramis 2002.

c. temporale: 50 min

EVENIMENTELE LECIEI
I.

ETAPA INTRODUCTIV timp: 17 minute.

MOMENT ORGANIZATORIC:- 2 min.

Elevii pregtesc cele necesare pentru lecie.
Prof. verific prezena i baza material a leciei.
IDENTIFICAREA SETULUI DE ACHIZIII ANTERIOARE:- 15 min.
Se va realiza prin evaluare oral, pe baza ntrebrilor;
Elevii vor defini noiunile de categorie trofic, lan trofic, vor ncadra diferite organisme ntr-o anumit categorie trofic innd
cont de regimul de hran al acestora, vor da exemple de lanuri trofice din mediul acvatic i terestru.
Studiu de caz: Profesorul cere elevilor s studieze desenul i tabelul de la pagina 104 unde sunt aplica ii, pornind de la
administrarea de pesticide i ierbicide iar pe mal s adauge i pescarul (consumator). Solicit grupului cu plrie alb s formuleze
problema ,, Balta Albastr n pericol, se ajunge la concluzia c Balta Albastr este n pericol din cauza polurii, bioacumulrii i
trebuie gsite nite soluii pentru combaterea acestui proces n viitor. n continuare solicit grupului cu plrie galben s
gndeasc optimist i s gseasc o cale de rezolvare pentru ca pescarii, oamenii consumatori de pete s nu fie afecta i. Grupului
cu plrie verde i cere s fie creativ i s gsesc o modalitate de a proteja ntreaga balt. Grupului cu plrie neagr i spune s
gndeasc negativ, critic, pesimist despre aceast problem. Grupului cu plrie roie i sugereaz s rspund dnd fru liber
emoiilor, sentimentelor n legtur cu poluarea blii. Elevilor din grupul cu plrie albastr le solicit s concluzioneze care sunt
cele mai bune modaiti de combatere a polurii, pentru ca Balta Albastr s rmn un mediu propice vieii.
II.

ETAPA FUNDAMENTAL timp: 23 minute.

CAPTAREA ATENIEI: - 2 minute

Profesorul prezint titlul leciei i competenele derivate urmrite. Va explica faptul c ntr-o biocenoz sunt numeroase lanuri
trofice care formeaz reele trofice i c relaiile trofice pot fi reprezentate sub forma piramidelor trofice.

PREZENTAREA NOULUI CONINUT, A SARCINILOR DE NVARE I CONDUCEREA PROCESULUI DIDACTIC:

DESFURAREA ACTIVITII DE PREDARE NVARE
COMPET.
DERIVAT

DURATA

CD1

CD2

3 min.

EVENIMENTELE LECIEI

Activitatea
profesorului
3
- P. solicit elevilor
s observe n
manual pg. 108,
relaiile trofice
dintr-o pajite/ bal
i solicit elevilor
s identifice
organismele care
fac parte din mai
multe lanuri
trofice. Explic
faptul c aceste
organisme cu un
regim variat de
hrnire, verigi
trofice comune
pentru mai multe
lanuri trofice sunt
de fapt noduri
trofice.
-P. subliniaz

Activitatea
elevilor
4

-E. analizeaza cu
atenie imaginile i
afirm c ntr-o pajite
broasca, oprla,
prepelia, ariciul,
oimul i bufnia; iar
ntr-o balt: crapul i
tiuca fac parte din mai
multe lanuri trofice
-E. scriu explicaia
pentru noiunea de nod
trofic.

-E. observ c aceste

FORME DE
ACTIVITATE

METODE I
PROCEDEE

MIJLOACE DE
NVMNT

EVALUARE

nvarea prin
descoperire
Conversaia
euristic
Observaia
Explicaia

Imagini din
manual

Chestionare
oral

Frontal

3 min.

CD3
10 min.

faptul c numrul
nodurilor trofice
dintr-o reea
depinde de
abundena speciilor
dintr-un ecosistem,
cu ct reeaua
trofic este mai
complex cu att
ecosistemul este
mai stabil n timp.
-P. definete
conceptul de reea
trofic.
-P. prin conversaie
euristic la nivel
frontal, subliniaz
faptul c
raporturile
numerice dintre
nivelurile trofice
ale unei biocenoze
pot fi redate grafic,
pe vertical, sub
forma unei
piramide trofice.
La baza piramidei
trofice stau
productorii iar n
vrf stau
consumatorii

verigi comune ntre

lanurile trofice din
biocenozele studiate
sunt puncte de contactnoduri trofice i c
toate lanurile trofice
dintr-o biocenoz se
sunt ntreptrund.

- E. vor rspunde la
ntrebri, vor nota n
caiete definiiile: reele
trofice, piramide
trofice.

Frontal

Observaia
Conversaia
Explicaia
ia
Problematizarea

Observaia
Frontal
Conversaia
euristic

Explicaia

Plana cu reeaua
trofic din
pdurea de
foioase

Imagini din
manual
Plan cu
piramida trofic

CD4
5 min.

CD5

teriari. Numrul
de indivizi
descrete n fiecare
nivel, de la
productori spre
consumatorii
teriari.
Feed-back:
-P. inventariaz
principalele
informatii i
solicit elevilor s
dea rspunsuri
clare pentru a
verifica msura n
care noiunile nou
prezentate au fost
ntelese corect i
fixate de catre
elevi.
-P. cere elevilor s
ncerce s explice
proverbul:Dac
mputi un vulture
vei avea asupra ta
un roi de lcuste!

Explic faptul c
este important s
cunoatem reelele
trofice pentru c
distrugerea unei

Frontal

Conversaia
Observaia
Explicaia

Conversaia
Problematizarea

- E. rspund la
ntrebri, caut s
gseasc explicaii la
problema adresat.

Frontal
Explicaia

Evaluare oral:
Apreciez att
calitativ ct i
calitativ
rspunsurile
elevilor,
conexiunile
logice pe care
le realizeaz
ntre noiunile
asimilate i
cele noi.

verigi a
ecosistemului duce
la perturbarea lui.
III.

ETAPA FINAL timp: 10 minute

EVALUAREA PERFORMANEI ELEVILOR:

Sistematizarea i evaluarea cunotinelor elevilor cu privire la reelele i piramidele trofice prin rezolvarea exercitiilor 1-5 /pg. 110.
NOTAREA: Sunt notai elevii care au rspuns corect pe nrebrile adresate pe parcursul orei i la aplicaiile din manual.