Tulburrile de nvare: dislexia, disgrafia,

discalculia
Urmtorul material este scris tot de doamna profesor xx i prezint pe scurt tulburrile de
nvare ce pot fi depistate la clasele primare. Informaiile de mai jos sunt deopotriv pentru
profesori i prini:
Tulburri de nvare au acei copii la care rezultatele obinute la citit-scris sau socotit rmn
mult sub rezultatele ateptate, raportate la nivelul capacitilor intelectuale i la efortul depus
pentru nvare. Tulburrile de nvare nu se explic prin lipsa exersrii, lips de motivare sau
factori emoionali. Nu depind de naionalitate sau de nivelul socio-cultural al familiilor. Au la
baz o disfuncie neurologic, dar sunt influenate i de ereditate.

Factori de risc:
exist i ali membri ai familiei care au avut probleme cu citirea, scrierea corect,
matematica, nvarea unor limbi strine;
se poate presupune existena unor leziuni mrunte ale sistemului nervos, datorate
problemelor din timpul sarcinii, naterii premature, unor leziuni suferite n timpul naterii, unor
complicaii la natere (ex. lips de oxigen), unor leziuni din perioada copilriei mici sau unor
boli nsoite de temperatur ridicat;
obligarea copilului stngaci s foloseasc mna dreapt.
Formele tulburrilor de nvare:
Dislexia = tulburare de citire (citire lent, cu greeli, dificulti n
nelegerea textului citit)
Disgrafia = tulburare de scriere (scriere urt, cu greeli, greeli de
ortografie)
Discalculia = tulburare de calcul matematic
Tulburarea de citire (dislexie)
Copilul citete deosebit de lent;
Face multe greeli n citirea cuvintelor, textelor:
Confund litere mai ales pe cele asemntoare din punct de vedere grafic (exemplu: un, b-d, f-t ) sau pe acelea asemntoare din punct de vedere fonetic (exemplu: f-v, s-z);
Omite sau adaug litere, silabe, cuvinte;
Citete n sens invers (de la dreapta la stnga) unele silabe, cuvinte scurte;
Citete greu, silabisind cuvintele lungi;
nelege partial coninutul unui text;
Greete frecvent rndul n citirea textului;
Nu citete cu plcere, ocolete citirea, pe ct este posibil;
Obosete foarte tare n timpul cititului, deseori refuz s citeasc sau recurge la plns;
A nvat ncet i greu literele n clasa I;
A nvat greu citirea silabelor.

Dislexia nu depinde de nivelul de inteligen. Chiar i un copil cu un

nivel de inteligen ridicat poate avea tulburri de nvare. Explicaia
acestui lucru este slaba dezvoltare sau tulburarea unor capaciti pariale
(dezvoltarea slab a motricitii; echilibrului i orientrii n spaiu; schemei
corporale; percepiei vizuale, auditive i tactile; memoriei, precum i
deficiene n prelucrarea secvenial a informaiei). n cazul copiilor dislexici
trebuie neles i acceptat faptul c performana sczut a copilului nu se
explic prin lene, prostie, neatenie sau lips de caracter, ci este cauzat de
dislexie.

Tulburarea de scriere (disgrafie)

Ritmul scrierii este prea lent, pentru ndeplinirea unor sarcini n scris are nevoie de un
timp de execuie peste medie;
Face multe greeli la scriere;
La scriere face greeli asemntoare cu cele de la citire;
Confund literele (confuzii repetate sau ocazionale);
Confund literele a cror scriere ncepe asemntor sau literele asemntoare ca form
scris;
Se oprete de multe ori n timpul scrisului, gndindu-se la forma literei urmtoare;
Omite sau adaug litere, silabe;
Omite sau scrie de mai multe ori acelai cuvnt n propoziie;
Scrie cuvinte legate sau chiar ntreaga propoziie ntr-un cuvnt;
Inverseaz silabele;
Scrie cuvinte fr sens pe baza asemnrilor fonetice;
Desparte incorrect cuvintele n silabe;
Scrierea este urt, dezordonat, indescifrabil, caietul este mzglit;
La scrierea dup dictare rmne n urm fa de colegi, reine greu propoziia dictat;
Copiaz incorect textul de pe tabl;
Nu utilizeaz n scriere regulile gramaticale nvate;
Alctuirea de propoziii este deficitar, propoziiile sunt incorecte din punct de vedere
gramatical, fr sens, n ciuda faptului c oral poate alctui propoziii corecte;
Nu scrie cu plcere, este greu de motivat pentru ndeplinirea unor sarcini legate de scris.
Tulburarea de calcul (discalculie)
Noiunea cantitii nu este format;
ntmpin greuti n efectuarea celor patru operaii de baz (adunarea, scderea,
nmulirea i mprirea);
Calculeaz lent, nesigur;

Este incapabil s nvee tabla nmulirii dei face repetri nenumrate;

Reine greu expresii, reguli matematice;

Scrie greit cifre dup dictare, citete greu cifrele scrise;

i este greu s copieze corect cifre;

E dificil s nvee ordinea numerelor, omite, schimb locul numerelor ntr-o niruire
cresctoare sau descresctoare;
Omite, scrie n locuri greite sau schimb locul unor cifre n timpul rezolvrii unor
exerciii sau probleme;
Nu nelege problemele matematice, nu tie s traduc n limbaj matematic, s extrag
esenialul, este incapabil s nceap individual rezolvarea unei probleme;
ncurc ordinea de efectuare a operaiilor;
Deteriorarea capacitilor aritmetice nu se explic prin retard mintal, nici prin nvare
necorespunztoare.