PLANIFICAREA

PERIOADEI DE INTERCUNOAŞTERE
15 – 26 IX 2008

15 SEPTEMBRIE 2008
1. Festivitatea de deschidere a şcolii
2. Intrarea în clasă
3. Prezentarea discursului de „Bine aţi venit în clasa I!”
4. Prezentarea manualelor la modul general şi a condiţiilor în care trebuie să fie păstrate

16 SEPTEMBRIE 2008
1. Salutul
2. Vizitarea şcolii
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Recunoaşterea poveştilor după imagini şi
denumirea lor
4. Prezentarea materialelor necesare pentru fiecare oră de studiu

17 SEPTEMBRIE 2008
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Cântecul meu preferat de la grădiniţă
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Recunoaşterea literelor pe planşă după
cerinţă.Indicarea literelor pe planşă după cerinţă
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Recunoaşterea cifrelor pe planşă după cerinţă.
Scrierea cifrelor la tablă după cerinţă
4. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Goodenough (Omuleţul – desen proiectiv)

18 SEPTEMBRIE 2008
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ce fructe cunosc? (desen)
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Citirea cuvintelor scrise cu litere de tipar de pe
planşă
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Citirea propoziţiilor scrise cu litere de tipar.
Citirea cuvintelor/propoziţiilor scrise cu litere de mână
4. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Familia mea (desen proiectiv)

1
 19 SEPTEMBRIE 2008
1. Verificarea lateralităţii
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Matematică – Orientarea spaţială (TEST)
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Casa mea (desen)

22 SEPTEMBRIE 2008
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Elemente grafice. Silabe. Litere. (TEST)
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să număr până la...
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: „Bate vântul frunzele!”
4. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Mima cu obiecte/fiinţe cunoscute. Ghicitori
nerimate cu descrierea obiectului / a fiinţei

23 SEPTEMBRIE 2008
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Citirea R.O.I. Joc de rol: „Asa da! Asa nu!”
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Poezii de la grădiniţă
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să pronunţ corect!
4. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Fă legătura!

24 SEPTEMBRIE 2008
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să colorez frumos!
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să povestesc!
3. Religie ortodoxă/islamică
4. Educaţie fizică

25 SEPTEMBRIE 2008
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ce legume cunosc? (desen)
2. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Jocul ciferelor şi al culorilor
3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Desenez mulţimi de obiecte
4. Educaţie fizică

2
 26 SEPTEMBRIE 2008
1. Joc de intercunoaştere: „Cine sunt eu?”
2. Joc de intercunoaştere: „Cine e colegul meu?”
3. Cele mai frumoase amintiri de la grădiniţă. Educatoarea mea

16 SEPTEMBRIE
I. Salutul. Joc de rol: „Salutăm pe d-na învăţătoare/ d-nul director!”

OBIECTIVE SPECIFICE VIZATE:

1. Să-şi însuşească formele de salut folosite la şcoală;
2. să salute în mod corespunzător persoanele nou- sosite;
3. să prezinte alte tipuri de salut

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - însuşeşte corect formele de - însuşeşte corect formele de - însuşeşte corect formele de
salut folosite în şcoală salut folosite în şcoală, după salut folosite în şcoală, după
1-2 repetiţii 3-4 repetiţii
2. -foloseşte corect formele - foloseşte cu mici greseli - foloseşte corect formele
de salut, adaptându-le în formele de salut, de salut, cu ajutor
funcţie de persoana nou- adaptându-le în funcţie
sosită de persoana nou-sosită
3. - prezintă alte tipuri de salut, - prezintă 1-2 tipuri de salut, - prezintă 1 tip de salut,
folosite cu diverse ocazii folosite cu diverse ocazii cu ajutor

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S–
I-

MĂSURI DE AMELIORARE:

3
 - Realizarea unui joc de rol: „Tu esti ...d-na invăţătoare/ d-nul director etc. Cum
ar trebui să fii salutat?”

3. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Recunoaşterea

poveştilor după imagini şi denumirea lor

CONŢINUTUL TESTULUI
1. Elevii vor denumi în ordine aleatoare, după ce le vor indica (cu degetul), următoarele 7
poveşti după imagini: „Ursul păcălit de vulpe”, „Capra cu 3 iezi”, „Punguţa cu 2 bani”, „Albă ca
Zăpada şi cei 7 pitici”, „Prâslea cel voinic şi merele de aur”, „Degeţica”, „Cei 3 purceluşi” .

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să denumească cel puţin 6 poveşti după imagini;
2. să recunoască cel putin 6 poveşti după imagini;
3. să dea exemple de alte poveşti studiate la grădiniţă

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - denumeşte corect - denumeşte corect - denumeşte corect
6-7 poveşti 4-5 poveşti 3 poveşti

2.
- recunoaşte corect - recunoaşte corect - recunoaşte corect
6-7 poveşti 4-5 poveşti 3 poveşti
3. - exemplifică - exemplifică - exemplifică corect
corect corect 1 poveste
3 poveşti 2 poveşti
REZULTATE OBŢINUTE:

FB –
B–
S–
I-

GREŞELI FRECVENTE:

1. Denumirea parţial corectă a poveştilor („Cocoşul cu 2 bani”, „Mica Degeţică”,

„Cei 7 pitici”, „3 iezi”, „Ursul şi cu vulpea”, „Împărăteasa si piticii”, „Punguliţa
cu 2 bani”) – 14 elevi
2. Acordarea unui alt nume poveştii din imaginile prezentate („Cenuşăreasa”, „Frumoasa
4
 adormită”, „Prinţul şi prinţesa”, „Frumoasa şi bestia”, „O zână şi un fluturaş ”,
„Cenuşăreasa şi prinţul”) – 9 elevi

MĂSURI DE AMELIORARE:
- Se va lucra cu aceşti elevi pe imagini, cu denumirea şi recunoaşterea poveştilor şi se va
insista ca ei să povestească şi să prezinte personajele principale, în momentul în care vom
face povestea respectivă la clasă

17 SEPTEMBRIE
1. Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Cântecul meu preferat de la grădiniţă

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să intoneze corect, din punct de vedere melodic, un cântec preferat de la grădiniţă

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - cântă corect din punct de - cântă parţial corect din - cântă cu pauze, ezitări, reveniri
vedere melodic un cântec punct de vedere melodic un sau omisiuni o parte dintr-un
însuşit la grădiniţă cântec însuşit la grădiniţă cântec însuşit la grădiniţă

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–

GREŞELI FRECVENTE:
- Considerarea faptului că nu-şi mai amintesc nici un cântec de la grădiniţă
- Cântarea doar a câtorva versuri

MĂSURI DE AMELIORARE
- Încurajarea elevilor de a recupera amintirile legate de grădiniţă
- Încurajarea elevilor de a se manifesta liber, fără emoţie, în faţa unui auditoriu

5
 Recunoaşterea literelor pe planşă după cerinţă.
Indicarea literelor pe planşă după cerinţă

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să recunoască literele mici şi mari de tipar ale alfabetului român;
2. să denumească literele mici şi mari de tipar ale alfabetului român, după cerinţă;
3. să indice pe planşă literele mari de tipar ale alfabetului român, după cerinţă.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - recunoaşte corect -recunoaşte parţial corect - recunoaşte unele litere
toate literele, cu literele, cu mici (aproximativ jumătate dintre ele)
1-2 greşeli greşeli
2. - denumeşte corect - denumeşte parţial - denumeşte unele litere
toate literele, cu corect (aproximativ jumătate dintre ele)
1-2 greşeli literele, cu mici greşeli
3. - indică corect - indică parţial corect - indică unele litere
toate literele, cu literele, cu mici greşeli (aproximativ jumătate dintre ele)
1-2 greşeli

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S-
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa literele, se va pune accentul pe recunoaşterea,
denumirea şi indicarea lor după cerinţă

Recunoaşterea cifrelor pe planşă după cerinţă.

Scrierea cifrelor la tablă după cerinţă

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să recunoască cifrele pe planşă după cerinţă;
6
 2. să denumească cifrele pe planşă după cerinţă;
3. să scrie cifrele la tablă după cerinţă

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - recunoaşte corect -recunoaşte parţial corect - recunoaşte parţial corect cifrele,
toate cifrele cifrele, cu 1-2 greşeli cu 3-4 greşeli

2. - denumeşte corect - denumeşte parţial - denumeşte unele cifre, cu

toate cifrele corect 3-4 greşeli
cifrele, cu 1-2 greşeli

3. - scrie corect - scrie parţial corect - scrie unele cifre, cu 3- 4 greşeli

toate cifrele cifrele, cu 1-2 greşeli

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S -
I–

GREŞELI FRECVENTE
- Scrierea cifrelor în oglindă (14 elevi)

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa cifrele, se va pune accentul pe recunoaşterea,
denumirea şi indicarea lor după cerinţă.

18 SEPTEMBRIE
7
 Ce fructe cunosc? (evaluare prin desen)

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să-şi reamintească fructele;
2. să deseneze fructele cunoscute;
3. să folosesască culorile corespunzătoare.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - desenează - desenează corect - desenează corect
corect cel puţin 2 fructe cel puţin 1 fruct
cel puţin 3 fructe
2. - foloseşte corect - foloseşte parţial - foloseşte unele culori, cu 1-2 greşeli
toate culorile corect
culorile

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S -
I–

GREŞELI FRECVENTE
- Realizarea unor desene mici, indescifrabile.

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa fructele, se va pune accentul pe recunoaşterea,
denumirea şi desenarea lor corespunzătoare.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Citirea cuvintelor scrise cu litere de tipar de

pe planşă

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să citească cuvintele scrise cu litere de tipar
8
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - citeşte corect -citeşte corect - citeşte cuvintele pe litere
toate cuvintele, cuvintele,
în ritm propriu silabisind

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S-
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa literele, se va pune accentul pe citirea cursivă,
corectă şi expresivă.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Citirea propoziţiilor scrise cu litere de tipar.

Citirea cuvintelor/propoziţiilor scrise cu litere de mână

OBIECTIVE SPECIFICE
2. Să citească propoziţii scrise cu litere de tipar/litere de mână

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - citeşte corect -citeşte corect cuvintele, - citeşte cuvintele pe litere, făcând
toată propoziţia, silabisind, fâcând relativ greu sinteza în cuvinte şi propoziţii
9
în ritm propriu uşor
sinteza în propoziţii
 REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S-
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa literele, se va pune accentul pe citirea cursivă,
corectă şi expresivă.

19 SEPTEMBRIE 2008
Verificarea lateralităţii

CONŢINUTUL TESTULUI:
a) Care este mâna ta dreaptă? Arată-mi!
b) Care este piciorul tâu stâng:? Arată-mi!
c) Cu ce mână scrii? Arată-mi!
d) Cu ce mână mănânci? Arată-mi!
e) Cu ce picior dai în minge? Arată-mi!
f) Prefă-te că eşti un pirat şi te uiţi printr-un ochean. Cu ce mână îl duci la ochi?
Arată-mi!
OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să recunoască diferitele direcţii (mâna dreaptă/piciorul stâng);
2. să prezinte informaţii privind propria lateralitate.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - arată corect - arată corect - arată corect
ambele direcţii ambele direcţii, cu ezitări una dintre direcţii
sau reveniri
REZULTATE OBŢINUTE

FB –
10
 B–
S-
I–

MĂSURI DE AMELIORARE. CONCLUZII

- Se va lucra cu cei 3 elevi la orele de matematică şi la cele de educaţie fizică, folosind
exerciţii diverse pentru indicarea direcţiei corecte.
- S-au identificat 23 de dreptaci şi 2 stângaci. Dintre dreptaci, 8 au lateralitate încrucişată.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Matematică – Orientarea spaţială (TEST)

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să deseneze obiecte corespunzătoare cerinţei;
2. să folosesască culorile corespunzătoare cerinţei;
3. să încercuiască obiectele mai mici dintr-un şir;
4. să completeze tabele;
5. să realizeze corespondenţa dintre obiecte;
6. să continue şiruri.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - desenează corect cel puţin - desenează corect cel puţin - desenează corect cel puţin
4 obiecte 3 obiecte 2 obiecte

2. - colorează corect - colorează corect - colorează corect

6 floricele 5 floricele 4 floricele

3. - colorează corect - colorează corect - colorează corect

3 maşinuţe
4. - desenează 3 flori şi
înconjoară corespunzător
5. - înconjoară 3 obiecte
6. - completează 4 rubrici
7. - stabileşte corect
corespondenţe şi colorează
8. - 4 figuri corect desenate,
pozitionate si colorate
- Liniute oblice trasate corect
2 maşinuţe
- desenează 3 flori
- înconjoară 2 obiecte
- completează 3 rubrici
2 - stabileşte corect 1 - colorează corect
corespondenţă şi colorează
- 3 figuri corect desenate,
pozitionate si colorate
- Liniute oblice imprecis
executate
11
1 maşinuţă
- desenează 2 flori
- înconjoară 1 obiect
- completează 2 rubrici
- 2 figuri corect desenate,
pozitionate si colorate
- Liniute executate imprecis
si inestetic
9. - continuă şirul cu cel puţin 5 - continuă şirul cu cel puţin 4 - continuă şirul cu cel puţin
elemente elemente 3 elemente
10. - trasează drumul, cu cel mult - trasează drumul, cu cel mult - trasează drumul, cu cel mult
1 greşeală 2 greşeli 3 greşeli

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S-
I–

GREŞELI FRECVENTE:
- Desenarea florilor în direcţia greşită
- Numărarea incorectă a figurilor geometrice şi completarea greşită a tabelului
- Poziţionarea incorectă a obiectelor în spaţiu
- Completarea greşită a şirului

MĂSURI DE AMELIORARE
- Se vor face exerciţii pentru indicarea direcţiei corecte.
- Se vor face exerciţii de completare de tabele, cu numărarea obiectelor.
- Se vor face exerciţii de orientare spaţială, cu stabilirea poziţiei pe care o ocupă
diferite obiecte în spaţiu.
- Se vor completa şiruri.

22 SEPTEMBRIE 2008
Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Elemente grafice. Silabe. Litere. (TEST)

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să coloreze corespunzătoare cerinţei;
2. să despartă cuvintele în silabe;
3. să deseneze sunetele din cuvinte date;
12
 4. să încercuiască literele cunoscute;
5. să scrie elementele grafice studiate la grădiniţă.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - colorează corect imaginea - colorează parţial corect - colorează doar anumite părţi
imaginea ale imaginii

2. - trasează corect silabele - trasează corect

ambelor cuvinte silabele unui cuvânt

3. - taie corect 2 imagini - taie corect 1 imagine

4. - încercuieşte corect 2 cifre - încercuieşte corect 1 cifră
5. - scrie corect sunetele a 2 - scrie corect sunetele unui
cuvinte cuvânt
6. - încercuieşte numai literele - încercuieşte şi alte 2-3 litere - încercuieşte toate literele,
cunoscute în afara celor cunoscute chiar şi cele necunoscute
7. - scrie corect diferite semne - scrie corect diferite semne - scrie corect 1-2 semne
grafice pe ambele cutii grafice pe o cutie grafice pe una/ambele cutii

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S-
I–

GREŞELI FRECVENTE:
- Scrierea silabelor cu linii verticale, în loc de orizontale.
- Confundarea noţiunii de „silabă” cu cea de „cuvânt”.
- Confundarea noţiunii de „silabă” cu cea de „sunet”.

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor studia cuvintele, silabele şi sunetele se vor face exerciţii
pentru diferenţierea şi scrierea lor corectă.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să număr până la...

13
 OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să numere în concentrul 0-10

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - numără corect - numără parţial corect, cu - numără parţial corect,
în ordine crescătoare mici cu ezitări, omisiuni şi
greşeli reveniri, cu ajutor

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S-
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
a. Se va insista asupra numărării în ordine crescătoare şi apoi în ordine
descrescătoare.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: „Bate vântul frunzele!”

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să intoneze corect, din punct de vedere melodic, un cântec însuşit la grădiniţă;
2. să marcheze prin mişcări ale corpului mesajul cântecului.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

14
NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT
CRT.
1. - cântă corect din punct - cântă parţial corect din punct - cântă cu pauze, ezitări,
de vedere melodic un de vedere melodic un cântec reveniri sau omisiuni o parte
cântec însuşit la însuşit la grădiniţă dintr-un cântec însuşit la
grădiniţă grădiniţă
2. - marchează corect prin - marchează parţial corect prin - marchează parţial corect prin
mişcările corpului, mişcările corpului, versurile mişcările corpului, versurile
versurile cântecului cântecului, cu mici cântecului, cu ajutorul
nesincronizări învăţătorului

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
a. Încurajarea elevilor de a recupera amintirile legate de grădiniţă
b. Încurajarea elevilor de a se manifesta liber, fără emoţie, în faţa unui auditori
Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Mima cu obiecte/fiinţe cunoscute. Ghicitori
nerimate cu descrierea obiectului / a fiinţei

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să descrie diferite fiinţe/obiecte concrete, folosind mima sau ghicitorile nerimate

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - descrie corect prin
mişcările corpului, sau prin
cuvinte diferite obiecte
concrete/fiinţe
- descrie parţial corect prin - descrie parţial corect prin
mişcările corpului, sau prin mişcările corpului, sau prin
cuvinte diferite cuvinte, diferite fiinţe/ obiecte
fiinţe/obiecte concrete concrete, cu ajutorul învăţătorului

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
15
 B–
S–
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
a. Încurajarea elevilor de a se manifesta liber, fără emoţie, în faţa unui auditoriu

23 SEPTEMBRIE 2008
Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Poezii de la grădiniţă

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să recite, în faţa unui auditoriu, o poezie însuşită la grădiniţă

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - recită corect, cu intonaţie - recită parţial corect o - recită parţial corect o poezie, cu
şi expresivitate poezie, cu mici ezitări ezitări, omisiuni, sau reveniri

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
a. Încurajarea elevilor de a recupera amintirile legate de grădiniţă
b. Încurajarea elevilor de a se manifesta liber, fără emoţie, în faţa unui auditoriu

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să pronunţ corect!

16
 OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să pronunţe sunete/silabe/cuvinte/propoziţii

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - pronunţă corect - pronunţă corect sunetele/silabele/ - pronunţă parţial corect
sunetele/silabele/ şi cu mici greşeli sunetele/silabele/
cuvintele/propoziţiile cuvintele/propoziţiile cuvintele/propoziţiile date,
date date cu ajutorul învăţătoarei

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–

CONCLUZII
- S-au identificat 4 elevi cu dislalie simplă (rotacism şi pararotacism) şi 1 elev cu inversiuni
de sunete în cuvinte şi de cuvinte în propoziţii.

MĂSURI DE AMELIORARE
- Efectuarea unor exerciţii de pronunţare a unor sunete/silabe/cuvinte/propoziţii care pun
probleme în vorbire
- Încurajarea elevilor de a me.rge la cabinetul logopedia, pentru a corecta deficienţele
apărute în pronunţie.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Fă legătura!

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să dea exemple de cuvinte care au legătură între ele
17
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - dă corect exemple de cuvinte - dă parţial corect de cuvinte - dă exemple cu ajutorul
care au legătură între ele care au legătură între ele învăţătoarei

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
b. Efectuarea unor exerciţii în care elevul să facă legătura între diferite cuvinte.

24 SEPTEMBRIE 2008
Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să colorez frumos!

18
 OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să coloreze

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - colorează corect - colorează parţial corect - colorează corect imaginea, cu
imaginea, fără ştersături, imaginea, fără ştersături, mici ştersături, reveniri sau
reveniri sau spaţii albe reveniri, cu mici spaţii albe spaţii albe

REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
a. Efectuarea unor exerciţii de colorare în care elevul să-şi condiţiile necesare realizării
unui desen corect, precum şi modul de aplicare a culorilor

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ştiu să povestesc!

OBIECTIVE SPECIFICE:
1. Să povestească, în faţa unui auditoriu, o poveste însuşită la grădiniţă

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - povesteşte corect, cu - povesteşte parţial - povesteşte parţial corect, cu
intonaţie şi expresivitate corect, cu mici ezitări ezitări, omisiuni, sau reveniri
REZULTATE OBŢINUTE:

FB -
B–
S–
I–
19
 MĂSURI DE AMELIORARE
- Încurajarea elevilor de a recupera amintirile legate de grădiniţă
- Încurajarea elevilor de a se manifesta liber, fără emoţie, în faţa unui auditoriu

25 SEPTEMBRIE 2008
Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Ce legume cunosc? (desen)

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să-şi reamintească legumele;
2. să deseneze legumele cunoscute;
3. să folosesască culorile corespunzătoare.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - desenează corect - desenează corect - desenează corect
cel puţin 3 legume cel puţin 2 legume cel puţin 1 legumă

2. - foloseşte corect - foloseşte parţial - foloseşte unele culori, cu 1-2 greşeli

toate culorile corect
culorile

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S -
I–

GREŞELI FRECVENTE
- Realizarea unor desene mici, indescifrabile.
- Amestecarea legumelor cu fructele.

MĂSURI DE AMELIORARE
20
 - În viitorul apropiat, când se vor învăţa legumele, se va pune accentul pe recunoaşterea,
denumirea şi desenarea lor corespunzătoare.

Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Jocul ciferelor şi al culorilor

OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să recunoască cifrele scrise la tablă;
2. să citească/copieze cifrele de pe tablă;
3. să folosească culorile în mod corespunzător, în scrierea cifrelor

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - recunoaşte corect -recunoaşte parţial - recunoaşte parţial corect cifrele,
toate cifrele corect cu 3-4 greşeli
cifrele, cu 1-2 greşeli

2. - denumeşte - denumeşte parţial - denumeşte unele cifre, cu

corect corect 3-4 greşeli
toate cifrele cifrele, cu 1-2 greşeli

3. - scrie corect - scrie parţial corect - scrie unele cifre, cu 3- 4 greşeli

toate cifrele cifrele, cu 1-2 greşeli

4. - foloseşte corect - foloseşte parţial corect - foloseşte culorile, după indicaţiile

toate culorile toate culorile învăţătorului

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S - I–

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa cifrele, se va pune accentul pe recunoaşterea,
denumirea şi scrierea lor după cerinţă.
Evaluarea cunoştinţelor de la grădiniţă: Desenez mulţimi de obiecte

21
 OBIECTIVE SPECIFICE
1. Să dea exemple de mulţimi corespunzătoare cifrelor scrise la tablă;
2. să deseneze mulţimile de la tablă, păstrând proporţia;
3. să folosească culorile în mod corespunzător, în desenarea mulţimilor

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

CRT.
1. - dă corect exemple de -dă parţial corect - dă parţial corect exemple
mulţimi pentru exemple de mulţimi de mulţimi pentru cifre,
toate cifrele pentru cifre, cu 1-2 cu 3-4 greşeli
greşeli

2. - desenează corect - desenează parţial - desenează parţial corect mulţimile, cu

toate mulţimile corect 3-4 greşeli de proporţie
mulţimile, cu 1-2
greşeli de proporţie
3. - foloseşte corect - foloseşte parţial corect - foloseşte culorile, după indicaţiile
toate culorile toate culorile învăţătorului

REZULTATE OBŢINUTE

FB –
B–
S -
I–

MĂSURI DE AMELIORARE
- În viitorul apropiat, când se vor învăţa mulţimile, se va pune accentul pe recunoaşterea,
denumirea şi desenarea lor după cerinţă.

22