Sunteți pe pagina 1din 31

Inspirat de copii, creat de Pampers

Pampers, alături de micuţul tău în descoperirea


unui stil personal de mişcare

Bucură-te alături de micuţul tău, ajutându-l să se dezvolte frumos prin mişcare şi joc.
Cuprins

I. Introducere

• Importanţa jocurilor in dezvoltarea motorie a bebelusilor


• Cum se misca bebelusul meu? Are deja un stil personal?
• La ce vârstă încep?

II. Cum să planifici cursul

• Doar eu si copilul ... sau impreuna cu alti prieteni care au copii?


• Ce imi trebuie pentru curs
• Mici trucuri pentru a ma bucura din plin de acest curs.

III. Pentru final

• Rezumat
• Cântece, idei şi îndrumări.

2
I. INTRODUCERE

Bine ai venit la cursul care te ajută să descoperi cum se misca copilul tau. Este un suport
gratuit pentru părinţi, bone şi educatori ai copiilor mici. Activităţile incluse în acest ghid vă vor
ajuta atât pe voi cât şi pe copii să va bucurati de momentele de joaca si să aflaţi mişcari utile
procesului de dezvoltare motorie normala. Bucurati-va impreuna cu bebelusul dumneavoastra de
aceste momente fericite si incurajati-l sa-si dezvolte un stil de miscare personal.

Dezvoltarea unui mod personal de mişcare începe odata cu prima zi de viata. Cu cât copilul
devine mai mobil, cu atât creativitatea i se dezvoltă şi mişcările lui încep să se perfecţioneze, în
timp ce el se chinuieşte să deprinda arta mişcării şi, în cele din urmă, pe cea a mersului. Acest
ghid vă ajută să creaţi o legătură cu bebeluşul vostru în timp ce vă bucuraţi de un timp placut si
util petrecut impreuna, ce implică stimularea senzorială, explorarea şi învăţatul cu ajutorul
jocului, muzicii şi mişcării. Este o metodă foarte bună de a identifica si aprecia modul personal
de miscare a bebelusului.

Activităţile incluse in acest curs se pot desfăşura la voi acasă, la un prieten, într-un centru de
îngrijire sau creşă. Ele sunt potrivite atat pentru voi şi copilul vostru, cat si pentru grupuri mai
mari de parinti cu copii. Toate activităţile sunt potrivite pentru copii incepand de la 6 luni.

Cursul a fost creat de către Pampers pentru a-l ajuta pe micuţul vostru să se bucure de mişcările
care îl definesc.

1. Importanţa jocurilor in dezvoltarea locomotorie a bebelusilor.

Jocul are un rol fundamental în prima fază a procesului de dezvoltare a abilităţilor fizice şi
sociale. Acesta dezvoltă atât reflexele, cât şi capacitatile locomotorii, întăreşte musculatura pe
care copilul vostru o foloseşte la căţărat, alergat şi manipulat obiecte. În afară de explorarea
mediului inconjurator, jocul încurajează inventivitatea, imaginaţia si creativitatea.

Din punct de vedere fizic, mişcarea stimuleaza dezvoltarea normala a muşchilor, care îl ajută
pe cel mic să preia progresiv controlul asupra corpului său. Din punct de vedere emoţional,
cântecul şi jocul sunt întotdeauna mai distractive decât cuvintele vorbite. Astfel copilul va asocia

3
jocului şi cântecelor un sentiment de satisfactie, bucurie si entuziasm pe care doar cuvintele
vorbite le-ar fi putut declanşa cu dificultate.

În calitate de părinte sau bonă, tu eşti cel mai important model pentru copilul tău. Bebeluşii şi
copiii mici se uită la expresia feţei adulţilor sau la mişcările corpului pentru a înţelege dacă este
în siguranţă sau dacă ceva este distractiv.

2. Sa apreciem modul personal de miscare al copilului nostru

Fiecare copil are un mod personal de miscare, ce-l caracterizeaza. Înţelegând şi apreciind aceste
trasaturi unice, ne ajutăm copilul să îşi dezvolte increderea in sine şi îl încurajăm să incerce şi
mişcări noi.
Putem descoperi mişcările care ii fac placere prin interpretarea semnelor transmise de cel mic în
timpul activităţilor. Mişcările lui ne arăta dacă este implicat şi interesat. Dacă acest lucru nu se
întâmplă, activităţile trebuie modificate, iar răspunsul copilului trebuie urmarit si apreciat din
nou. În acest fel îi demonstram că suntem pe aceeaşi lungime de undă cu preferinţele lui – o
modalitate foarte bună de a întări legătura dintre noi.

3. La ce vârstă începem sa exersăm?

Bebeluşii sunt conştienţi de persoanele din jurul lor, chiar de la naştere. Micuţii de doar o
săptămână îşi recunosc mamele după miros şi până împlinesc 4 sau 6 luni, pot recunoaşte feţele
cu ale căror trăsături s-au familiarizat.

Multe dintre cântecele şi activităţile din curs sunt destinate copiilor de la 6 luni în sus.
Modalitatea în care veţi conduce activităţile de mişcare va varia în funcţie de vârsta copilului
vostru. Copiii mici, în vârstă de 6 luni, vor prefera mişcări mai uşoare şi tonuri verbale joase, în
timp ce copiilor mai mari le vor plăcea mai multă mişcare şi animaţie. Lăsaţi-l pe cel mic să vă
ghideze şi fiţi atenţi la semnalele primite pentru a şti în ce fel să schimbaţi activitatea pentru a-i fi
mai bine copilului.

Când luaţi parte la activităţile de mişcare, aveţi grijă la distanţa creată între voi şi faţa copilului.
Copiii mici au nevoie de o apropiere de aproximativ 16 cm, în timp ce copiii mai mari te pot
vedea de la o distanţă mai mare. Când folosiţi jucării „zornăitoare” sau alte jucării mai mici
4
amintiţi-vă că micuţii de până la 18 luni îşi vor folosi gura pentru a explora, deci toate obiectele
ar trebui să fie sigure şi să permită contactul cu gura.
Ajutǎ-ţi micuţul sǎ-şi descopere stilul personal de mişcare cu Pampers Active Baby

Scutecul Pampers Active Baby, cu sistemul unic 3-Way Fit™, se potriveşte din toate punctele
de vedere copilului vostru şi îi oferă acestuia lejeritatea necesară în procesul de deprindere a
mişcărilor. Scutecul este potrivit pentru orice pozitie, adaptandu-se pe corpul copilului in 3 feluri:
în jurul mijlocelului, în jurul picioruselor şi între ele. Cu Pampers Active Baby, micuţul este liber
să se mişte în voie si sa se bucure de joaca alaturi de tine.

Pampers Active Baby este alegerea perfecta pentru un bebeluş care a început de curând să
„exerseze miscarea”, pentru că “poate ţine pasul” cu viteza celui mic atunci când acesta
explorează lumea inconjuratoare. Scutecele se potrivesc pentru copii de la 3 la 36 de luni, aşa că
vor creşte odată cu micuţul vostru, care va fi din ce în ce mai activ.

II. Planificarea cursului

1. Doar eu si copilul ... sau impreuna cu alti prieteni care au copii?

Activităţile incluse în cursul « Pampers, alături de micuţul tău în descoperirea unui stil personal
de mişcare » pot fi realizate:

• Cu un grup de părinţi
Dacă există un grup de părinţi alături de care îţi bei cafeaua în unele dimineţi, parteneri de joacă
sau alte persoane care participă la alte ieşiri dedicate copiilor, găzduiţi, pe rând, cursul „Pampers,
alaturi de micutul tau in descoperirea unui stil personal de mişcare”, astfel ca fiecare dintre voi
să fie lider atunci când este gazdă. Toate mamele vor avea posibilitatea de a conduce şi de a
participa, iar copiilor li se va oferi posibilitatea de a experimenta mai multe stiluri. Dacă lucraţi
într-un mediu dedicat copiilor, precum o creşă sau un cămin veţi putea realiza activităţile din
„Pampers, alaturi de micutul tau in descoperirea unui stil personal de mişcare” împreună cu unii
dintre colegi.

Atunci când activităţile sunt realizate cu un grup, copiilor li se oferă posibilitatea de a se uita
unul la celălalt în timpul jocului. Activităţile de grup şi interacţiunea îi ajută pe copii să înveţe să
socializeze. Acest lucru îi încurajează să preia iniţiativa în joc, să contribuie cu propriile idei şi
gânduri.
5
În cadrul grupului, copiii învaţă să îşi aştepte rândul, să împărtăşească şi să se observe reciproc.
Această expunere la cei asemenea lui le menţine crescut interesul pentru alţi copii precum şi
capacităţile de socializare.

Dar nu fiţi surprinşi când vedeţi foarte puţină interacţiune între copii. Cei mai mulţi copii mici
nu se joacă unul cu celălalt, dar preferă „jocul în paralel”. Acesta reprezintă un mod de joacă nu
împreună ci alături de ceilalţi copii. „Jocul în paralel” este important pentru dezvoltarea
copilului deoarece îl determină pe acesta să îşi dezvolte abilităţile de socializare, să capete
abilităţi noi şi să facă faţă noilor provocări.

Unii părinţi şi unele bone consideră că activităţile făcute într-un grup sunt mai indicate la
început, pentru ca în timpul săptămânii să le realizeze şi singuri, împreună cu cel mic. Pentru un
părinte cu mai mulţi copii, activităţile pot fi împărţite pe categorii de vârstă astfel copiii se vor
simţi bine, iar voi vă veţi descurca uşor chiar si fara alte familii.

• Doar voi şi copilul vostru


Cursul « Pampers, alături de micuţul tău în descoperirea unui stil personal de mişcare » poate
crea un moment special şi plin de satisfacţii atunci când sunteţi doar voi şi copilul. Acestuia îi va
plăcea să vorbiţi şi să interacţionaţi cu el în timpul activităţii, incercand sa deduceti daca se
bucura de joaca. Chiar dacă el nu poate vorbi va putea comunica prin mişcări si gesturi, pe care
dumneavoastra trebuie sa le urmariti si sa le intelegeti. Pentru o schimbare distractivă, faceţi
unele dintre activităţi în faţa oglinzii pentru ca micuţul să-şi vadă atât propria expresie a feţei, cât
şi pe a voastră. După ce aţi trecut de două trei ori prin curs observaţi modul în care copilul
anticipează activităţile. In cel mai scurt timp vă va arăta mişcările care ii fac o placere deosebita.

2. Ce imi trebuie pentru curs?

Cursul se poate desfăşura în orice spaţiu deschis care are cel puţin 3 pe 3 metri. Podeaua ar
trebui să fie moale, acoperită cu un covor, o carpetă sau alt fel de material. Asiguraţi-vă că în
acest spaţiu nu mai există mobilă şi mai ales lucruri cu margini sau colţuri ascuţite. Controlaţi
întreaga podea în căutarea unor eventuale obiecte mici care ar putea fi băgate în gură de către
copil.

Cursul utilizează o gamă de obiecte ajutătoare şi ofera sfaturi pentru variate activităţi, după cum
se poate vedea în următorul tabel. Aceste obiecte pot fi cumpărate din cele mai multe magazine

6
pentru copii. Sau vi le puteţi confecţiona chiar voi, ceea ce este, de obicei, mai distractiv şi mai
creativ.
• Obiecte utile:.gyre

Numele activităţii De cumpărat Confecţionează-le!

Fotbal pe plajă Mingi de plajă -


gonflabile

Zornăitoare Jucarii zornăitoare Umpleţi cu orez sau boabe de porumb


un mic recipient de plastic. Închideţi
capacul şi sigilaţi-l cu bandă adezivă.

Mingi în cascadă Mingi moi de orice Orice fel de mingi pentru copii pe care
dimensiune. le aveţi deja prin casă

Recipiente de umplut Găleţi pentru nisip Orice fel de recipient pe care îl aveţi
deja, cum ar fi un castron de plastic,
cutii sau găleţi.

Paraşuta Un cearşaf mare Orice pânză uşoară şi viu colorată

Eşarfe Două eşarfe/fulare Eşarfe de mătase, colorate puternic


uşoare

Balonaşe Balonaşe pentru copii Obtineti solutia pentru balonaşe


folosind 1 cană cu apă, 2 linguri de gel
şi o linguriţă de glicerină. Pentru
capac, luaţi un capac mic de plastic si
daţi o gaură în centru.

• Muzică
Cursul foloseşte muzica pentru două activităţi: “Zornăitoarele” şi „Dansul eşarfei”. Puteţi utiliza
piesele sugerate de Putumayo Kids, care sunt piese recunoscute cu un foarte bun ritm (se găsesc
la adresa www.gymboree-uk.com) sau puteţi folosi muzica pe care o aveţi.

Apărut cu 30 de ani în urmă, Gymboree este cel mai important program de dezvoltare pentru
bebeluşi şi oferă o gamă variată de cursuri pentru familiile cu copii – de la nou-născuţi la 5 ani.
7
3. Mici trucuri pentru a ma bucura din plin de acest curs.

Iată câteva trucuri pentru a face cursul cât mai plăcut şi distractiv atât pentru voi cât şi pentru
copilul vostru.

• Fiţi entuziaşti !
Copii se uită la adulţi pentru a şti cum să reacţioneze în faţa situaţiilor noi – acest lucru este
numit „referinţă socială”. Dacă micuţul vede că vă distraţi şi sunteţi pe deplin implicaţi, vă vor
urma exemplul şi va participa cu entuziasm. Dacă va face acest lucru, copilul vostru va avea de
câştigat la fiecare activitate.

• Lăudaţi-l, lăudaţi-l, lăudaţi-l


În timpul fiecărei activităţi, oferiţi, în mod constant, copilului ajutor şi încurajări. Acest lucru
poate fi făcut verbal prin expresii gen „Bravo! Eşti un copil deştept!” sau prin gesturi fizice cum
ar fi bătutul din palme, îmbrăţişările şi zâmbetele. Prin laude, copiii dezvoltă o imagine pozitiva
despre sine si capata incredere. Nicio laudă nu este exagerată, iar subtilităţile se pierd în cazul
copiilor mici, aşa că este bine să insistaţi.

• Lăudaţi atât efortul cât şi realizarea


Copiii se chinuiesc pentru a obţine aprobarea voastră aşa că lăudaţi-i chiar şi atunci când sarcina
nu este dusă la bun sfârşit din cauza lipsei de pricepere sau a fricii. Această atitudine îl va
încuraja pe cel mic să încerce din nou şi din nou până când va reuşi. Amintiţi-vă că micuţii vă
privesc pentru a şti ce părere să îşi facă despre ei înşişi, aşa că arătaţi-le cât de mândri sunteţi de
eforturile lor.

• Aşteptaţi-vă ca gradul de implicare să varieze


Copiii mici sunt unici şi fiecare are propria personalitate şi propriile gusturi. Este de aşteptat ca
micuţul vostru să se implice pe deplin în anumite activităţi, în timp ce în cazul altora doar să
privească. Acest lucru este normal în cazul copiilor mici aşa că nu vă simţiţi frustraţi, mai
degrabă încurajaţi-l pe cel mic să se întoarcă la realizarea activităţii atunci când este pregătit.

• Nu îi forţaţi implicarea
După cum cei mai mulţi părinţi şi bone ştiu, încercarea de a forţa un copil să facă ceva ce el nu
îşi doreşte, conduce la frustrare. Dacă micuţul vostru a hotărât să nu participe într-o anumită
activitate, atunci treceţi la următoarea. Amintiţi-vă că micuţii învaţă prin prisma a ceea ce văd şi
8
aud, aşa că atunci când copilul decide doar să urmărească o activitate, nu înseamnă că nu învaţă.
O metodă distractivă de a încuraja participarea este ca voi să vă implicaţi cu entuziasm. Copilul
va vedea că pierde distracţia şi va vrea, cel mai probabil, să vi se alăture.

Poate că nu vă pricepeţi de minune la a distra un copil, dar asta nu înseamnă că nu puteţi fi un


lider foarte bun pentru acest curs. Încercaţi să urmaţi sfaturile următoare şi veţi fi uimiţi de cât
de bine vă pricepeţi.

• Nu lăsaţi loc inhibiţiilor


Copiii adoră momentele teatrale, entuziasmul şi animaţia. Fiecare activitate poate fi
îmbunătăţită cu nişte feţe vesele, glasuri prostuţe, zâmbete largi şi râsete. Încercaţi să nu vă
simţiţi jenaţi sau inhibaţi. Încercaţi, iar încântarea de pe faţa copilului vostru vă va încuraja să
repetaţi la nesfârşit.

• Folosiţi-vă vocea la capacitate maximă


Copiilor le place să asculte vocile animate, care variază ca tonalitate şi volum. Folosiţi-vă vocea
pentru a face activităţile mai distractive şi mai teatrale.

• Utilizaţi mişcările pentru un plus de emoţie


Fiecare activitatea va fi realizată cu gesturi largi şi dinamice. În timp ce urmăriţi indicaţiile de
lângă activităţi, realizaţi gesturi largi, care învăluie, pentru a obţine efectul scontat.

• Aplaudaţi puternic după fiecare activitate


Atunci când aplaudăm şi lăudăm la sfârşitul unei activităţi, îi construim copilului încrederea în
sine şi stima de sine. În acest fel îi arătăm şi că activitatea s-a terminat şi îl ajutăm să facă
tranziţia de la o activitate la alta. Acest lucru funcţionează bine şi atunci când un copil nu doreşte
să încheie o activitate care îi place.

• Folosiţi cântece de „tranziţie”


Un „cântec de tranziţie” este o melodie specială care indică faptul că o anumită activitate este
pe cale să înceapă. Dacă vă uitaţi la programele pe care le urmăreşte copilul vostru veţi observa
că astfel de melodii sunt folosite adeseori. Copiilor le place predictibilitatea şi aceste cântece sunt
modalităţi foarte bune de trecere la o nouă activitate sau de a marca sfârşitul unei activităţi.

• Distraţi-vă!
În mod natural, copiii se uită la adulţi pentru a şti cum să reacţioneze în situaţiile noi. Dacă
micuţul vostru vede că voi vă distraţi de minune şi buna lui dispoziţie va creşte considerabil în

9
timpul cursului. Aceasta este o şansă pentru voi să săriţi, să dansaţi şi să cântaţi cu voce tare –
lucruri pe care nu le-aţi făcut de mult timp!

III. Pentru final ...


1. Rezumatul cursului

Cursul « Pampers, alături de micuţul tău în descoperirea unui stil personal de mişcare » durează
45 de minute. Aceasta este o durată ideală pentru un copil mic deoarece îi oferă timpul necesar
de a se implica în fiecare activitate, dar nu este prea lungă, astfel ca micuţul să obosească. Copiii
sunt foarte sensibili la astfel de activităţi, aşa că, oboseala nu va duce decât la frustrare atât din
partea copilului cât şi a voastră.

O să observaţi că fiecare dintre activităţile incluse în curs sunt scurte, majoritatea între 2 şi 3
minute. Asta deoarece atenţia unui copil poate fi concentrată doar timp de câteva minute şi de
aceea veţi primi cel mai bun răspuns dacă variaţi activităţile. Dar asta nu înseamnă că trebuie să
vă grăbiţi. Cursul vă oferă instrucţiuni clare, modalităţi de explorare a activităţilor, precum şi
concluzii care ocupă, în mod natural, cele 45 de minute.

• Bine ai venit (5 minute)


Acesta este momentul când chemaţi copiii în cerc şi le spuneţi „Bine ati venit!” Este un capitol
important deoarece le arată copiilor că va începe momentul pe care îl veţi petrece împreună.
Acum vă veţi cânta unii altora şi un cântec de „bun venit”, ceea ce este o activitate socială foarte
plăcută.

• Cântec de încălzire (10 minute: 5 cântece de aproximativ 2 minute fiecare)


În timpul încălzirii veţi participa la nişte cântece distractive care presupun folosirea mâinilor,
degetelor, braţelor şi picioarelor. Ne vom atinge, gâdila, îmbrăţişa şi vom zbura! Această secţiune
pregăteşte corpul copilului pentru mişcare şi pentru activităţile următoare.

• Diverse activităţile (10 minute 5 activităţi de mişcare a câte aprox. 2 minute fiecare)
Activităţile noastre variate implică obiecte interesante, cântece şi mişcări. Copiii vor avea şansa
de a explora, dansa şi de a ne arăta mişcările care îi fac atât de diferiţi!

• Dansul eşarfei (4 minute)


Copiii şi adulţii vor dansa cu eşarfele colorate şi vor realiza tot felul de mişcări cu braţele,
picioarele şi corpurile.
10
• Paraşuta şi Bulele care sar (5 minute)
Vom scoate paraşuta colorată şi apoi vom face nişte bule, continuând cu alte cântecele. Şi nu
uitaţi că şi voi intraţi sub paraşută.
• Cântece dinamice şi dans (5 minute)
Pentru a ne întinde mai bine, ne vom distra cântând şi vom realiza mişcările din cântecele, ne
vom ridica trupurile şi le vom coborî, într-o parte şi în alta, etc.

• Pa, pa (3 minute)
Acesta este un moment important care ne aduce din nou împreună şi în care ne vom cânta „Pa,
pa”. Le mulţumim copiilor că sunt parteneri atât de buni şi recapitulăm toate mişcările pe care le-
am văzut în timpul cursului de azi.

2. Cântece, idei şi îndrumări.

A) CÂNTECE DE „Bine ai venit!”


Spuneţi-le adulţilor să formeze un cer, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre interiorul
cercului pentru ca şi aceştia să se poată privi. Dacă sunteţi doar voi şi copilul, puteţi aşeza copilul
faţă în faţă cu voi sau vă puteţi privi în oglindă.

• Alunelu
Alunelu’, Alunelu’ hai la joc
Sa ne fie, sa ne fie, cu nororc.
Alunelu’, Alunelu’ hai la joc
Sa ne fie, sa ne fie, cu nororc.
Cine-n hora o sa joace,
Mare, mare se va face
Cine n-o juca de fel,
Să rămână mititel.

Spuneţi „Bine ai venit” fiecarui copil. Incepeţi cântecelul.


Cântaţi asta fiecărui copil, înlocuind cuvântul „Alunelu’ ” cu numele copilului.
Deschideţi braţele pentru a face un cerc mare
Mişcaţi braţul pentru a chema copilul.
Îndreptaţi mâna spre cerc pentru a arăta că s-a format hora. Mimaţi fiecare cuvant („mare”,
„mititel”).

11
• Bat din palme
Spuneţi-le adulţilor să formeze un cer, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre interiorul
cercului pentru ca şi aceştia să se poată privi. Dacă sunteţi doar voi şi copilul, puteţi aşeza copilul
faţă în faţă cu voi sau vă puteţi privi în oglindă.

Bat din palme clap, clap, clap


Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvartim, ne rasucim
Si la hora noi pornim.

Si la dreapta uite-asa
Si la stanga tot asa
Ne-nvartim, ne rasucim
Si la hora noi pornim.

Indicatii:
Puteti adauga numele fiecarui copil la inceputul cantecului. Bateţi din palme de trei ori. Toată
lumea bate din palme în acelaşi fel. Intrebăm: „Cine bate o dată cu mine?”
Puteţi alterna cuvintele cântând: „aplaudă”, „fă cu mână”, „dansează”, „ţopăie”, „gâdilă” şi
„îmbrăţişează” în timp ce completaţi cuvintele cu gesturi.

Beneficii:
• A cânta împreună este un mod foarte bun pentru a strânge legătura dintre voi şi copil
• Cântatul ajută copiii mici să înveţe limbajul.
• Bătutul din palme şi cântatul în cerc le oferă copiilor posibilitatea de a se observa reciproc.
Această conştientizare a celorlalţi asemănători lui îl ajută pe copil să înveţe prin observare şi
imitare.
• A cânta pe ritmuri simple ajută la construcţia memoriei şi introduce copiii în lumea
cuvintelor şi a imitării limbajului.
• Bătutul din palme conturează un simţ al ritmului ceea ce reprezintă o piatră de temelie a
simţului muzicii.

Mişcări care pot fi urmărite:


• bătutul din palme sau privitul mâinilor în timp ce bateţi
• dansatul, răsucitul, sau mişcarea picioruşelor în ritmul muzicii
• la început, copilul este surprins sa-şi audă numele cântat, se întoarce, probabil, ca să-ţi vadă
reacţia
• zâmbetul sau râsul atunci când îşi aude numele
12
Pentru jocul in doi (doar voi şi copilul)
Dacă sunteţi singuri cu copilul, folosiţi următoarele cuvinte:
„Hai (introduceţi numele copilului) să spunem bună ziua împreună” şi să facem toate activităţile
împreună.
Pentru copii care vorbesc
Pe copiii care vorbesc, întrebaţi-i ce acţiune ar vrea să facă şi apoi cântaţi versul însoţit de
acţiunea respectivă.

B) CÂNTECE DE ÎNCĂLZIRE

• Degetelele
Spuneţi-le adulţilor să formeze un cer, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre interiorul
cercului pentru ca şi aceştia să se poată privi. Dacă sunteţi doar voi şi copilul, puteţi aşeza copilul
faţă în faţă cu voi sau vă puteţi privi în oglindă.

Ne jucam, ne jucam
Cu degetul mare noi ne jucam
Cand degetul mare a obosit,
Aratatorul a si sosit
Ne jucam, ne jucam
Cu aratatorul noi ne jucam
Cand aratatorul a obosit
Mijlociul a si sosit
Ne jucam, ne jucam
Cu mijlociul noi ne jucam
Cand mijlociul a obosit
Inelarul a si sosit
Ne jucam, ne jucam
Cu inelarul noi ne jucam
Cand inelarul a obosit
Mititelul a si sosit
Ne jucam, ne jucam
Cu mititelul noi ne jucam
Cand mititelul a obosit
Palmele au si sosit
Ne jucam, ne jucam
13
Cu palmele noi ne jucam
Cand palmele au obosit
Pumnisorii au si sosit
Ne jucam, ne jucam
Cu pumnisorii noi ne jucam
Cand pumnisorii au obosit
Picioarele au si sosit
Ne jucam, ne jucam
Cu picioarele noi ne jucam
Cand picioarele au obosit
Ochisorii au adormit.

Indicatii:
Se arata rand pe rand copiilor: degetele, palmele, pumnisorii,...Se ating unul dupa altul. Se
misca, se scutura in ritmul muzicii.

Beneficii:
• Mâinile aşezate pe copil îl fac să se simtă iubit şi în siguranţă, studiile au arătat că atingerile
din dragoste contribuie la sănătatea emoţională şi fizică
• Contactul vizual, gesturile şi reacţiile copilului din timpul activităţii sunt edificatoare pentru
comunicarea care se dezvoltă.

Mişcări care pot fi urmărite:


• Râsul sau zâmbetele atunci când degetele voastre le ating corpul
• Încercarea de a cânta o dată cu melodia auzită
• Când cântecul este repetat, ochii se măresc atunci când melodia se apropie de final

• Daca vesel se trăieşte


Spuneţi-le adulţilor să formeze un cer, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre interiorul
cercului pentru ca şi aceştia să se poată privi. Dacă sunteţi doar voi şi copilul, puteţi aşeza copilul
faţă în faţă cu voi sau vă puteţi privi în oglindă.

Daca vesel se traieste fa asa:


*
Daca vesel se traieste fa asa:
*
Daca vesel se traieste
Unul altuia-i zambeste
14
Daca vesel se traieste fa asa:
*

Indicatii
In locul * la fiecare strofă:
• se bate din palme (mainile in fata, mainile deasupra capului, mainile la spate)
• se simulează o săritură
• se face bicicleta
• se apropie genunchii
• se bate din picioare
• se bate din degete
• se striga "ura"
• se fac toate mişcările de mai sus

Această activitate poate fi realizată cu micuţul stând în picioare în faţa voastră. Dacă el nu poate
sta astfel sau sări de unul singur, ţineţi-l de mijloc şi ajutaţi-l să sară în timp ce cântaţi versurile.

Beneficii
• Ritmurile simple ale cântecelor îi introduc pe cei mici în tonalităţile şi expresiile vorbirii, îi
expun la cuvinte noi şi ajută la construcţia memoriei prin repetiţie.
• Mişcarea picioarelor ajută la conştientizarea propriului corp care se realizează prin
conştientizarea senzorială asupra muşchilor şi a încheieturilor, a mişcărilor, întinderilor şi
aplecărilor.
• Aplaudatul este un mod foarte bun de a dezvolta simţul ritmului

Mişcări care pot fi observate:


• Mişcările independente de picioare; miscarile sincronizare.
• Mişcarea corpului pe ritmul muzicii
• Aplaudatul sau încercarea de a aplauda, independent

• A fost odată...
Spuneţi-le adulţilor să formeze un cer, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre interiorul
cercului pentru ca şi aceştia să se poată privi. Dacă sunteţi doar voi şi copilul, puteţi aşeza copilul
faţă în faţă cu voi sau vă puteţi privi în oglindă.

A fost odată un orăşel


uite aşa...
15
Cu multe turnuleţe în el
uite aşa...
Şi turnul avea un geam mic
uite aşa...
Prin el priveşte un pitic
uite aşa...
Piticul rău se plictisea
uite aşa...
Şi o pitică-şi alegea
uite aşa...
Şi împreună ei dansau
uite aşa...
Şi-apoi "la revedere"-şi luau
uite aşa...

Indicaţii:
La fiecare vers se mimeaza, ca si cum s-ar spune o poveste. Miscarile trebuie sa fie teatrale
pentru a captiva.

Beneficii:
• Se exerseaza miscarile fine ale degetelor, ale bratelor, ale capului si ale picioarelor.
• Se exerseaza mimica.

Mişcări care pot fi observate:


• Copii vor incerca sa copieze gesturile.

• Locomotiva

Adultii vor forma 2 şiruri, stând în picioare şi ţinând copiii unul in spatele celuilalt.

Eu locomotivă sunt, voi sinteti vagoane


Aşezaţi-vă in rind, miinile-s tampoane.

Refren:
Trenul face "Tuu! Tuu! Tuu!" de plecare-i gata
De e ger sau de-i naduf fuge ca sageata!

16
Ce departe am ajuns cu plimbarea noastra
Si daca ati obosit hai copii acasa!

Refren ....
Indicaţii:
Gesturile trebuie sa fie exagerate. Se merge in ritm putin mai alert, unul in spatele celuilalt.
Copii vor avea contact, atingandu-si umerii.

Beneficii:
• Mişcările înainte şi înapoi (tuu! Tuu!...) sunt bune pentru dezvoltarea echilibrului dinamic
( echilibrului din timpul mişcării).
• Aceasta este o foarte bună activitate socială atunci când este realizată într-un grup de copii
care se privesc. Copiii se pot uita unul la gesturile şi expresiile celuilalt, o formă timpurie de
comunicare.
• Acest cântec solicita copiii sa colaboreze, sa-si coordoneze miscarile.

Mişcări care pot fi urmărite:


• Sincronizarea mainilor si picioarelor
• Cântatul o dată cu melodia
• Râsetele la vederea reacţiilor copiilor din jur
• Ridicarea braţelor către voi la sfârşitul melodiei (Translaţie: „Să o facem din nou!”)

• Podul de piatră

Spuneţi-le adulţilor să formeze perechi, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre ei, cu
mainile ridicate.

Podul de piatra
S-a darimat.
A venit apa
Si l-a luat.
Vom face altul
Pe rau in jos,
Altul mai trainic
Si mai frumos.

Beneficii:

17
• Activitatea realizată în cerc le oferă copiilor posibilitatea de a se observa reciproc. Această
conştientizare a celorlalţi asemănători lui îl ajută pe copil să înveţe prin observare şi imitare
• Copiii se pot uita unul la gesturile şi expresiile celuilalt, o formă timpurie de comunicare.

Mişcări care pot fi observate:


• Faptul că se simte bine poate fi dedus din mişcările braţelor, picioarelor, răsucitul,
gângurelile şi râsul
• Cântatul o dată cu melodia
• Râsetele la vederea reacţiilor copiilor din jur, cand se face podul
• Ridicarea braţelor către voi la sfârşitul melodiei (Traducere: „Să o facem din nou!”)

C) ACTIVITĂŢI

• FOTBAL CU MINGEA DE PLAJĂ

Spuneţi-le adulţilor să se aşeze în genunchi, în cerc, ţinând copiii faţă în faţă.

Luaţi vreo cinci mingi de plajă gonflabile şi puneţi-le în mijlocul cercului. Daca sunt foarte
mici, părinţii apleacă uşor copiii pentru ca aceştia să atingă mingiile cu picioarele de fiecare dată
când mingiile se apropie de ei. Ajutaţi copiii care stau în picioare să lovească mingea de unii
singuri. Copiii care abia au început să stea în picioare, pot fi ţinuţi de mâini pentru echilibru.

CÂNTEC CONCLUZIE:
Poţi să împingi mingiile?
Împinge mingiile
Împinge mingiile
Poţi să împingi mingiile?
Exact aşa ca mine.

Beneficii:
• Lovitul mingii ajută la construcţia şi dezvoltarea muşchilor aparatului locomotor şi dezvoltă
forţa
• Activitatea ajută la dezvoltarea echilibrului şi a capacităţii de asumare şi menţinere a
anumitor poziţii împotriva forţei gravitaţionale, aceste abilităţi sunt necesare pentru căţărat,
alergat şi eventual, pentru mersul pe bicicletă
18
• Copiii lovesc mingea şi o observă rostogolindu-se, lucru care le demonstrează că pot face
lucrurile să se „întâmple” (cauză şi efect)
• Înţelegerea mecanismului „cauză-efect” este foarte importantă pentru ca micuţul să înţeleagă
cum „merg lucrurile”, să-şi conştientizeze abilităţile de comunicare şi de intrare în contact cu
ceilalţi şi să-şi construiască simţul competenţei şi al încrederii în sine
• Activitatea dezvoltă „urmăritul cu privirea”, abilitatea de a urmări un obiect în mişcare
• Activitatea realizată în cerc le oferă copiilor posibilitatea de a se observa reciproc. Această
conştientizare a celorlalţi, asemănători lui, îl ajută pe copil să înveţe prin observare şi imitare
• Copiii se pot uita unul la gesturile şi expresiile celuilalt, o formă timpurie de comunicare.

Mişcări care pot fi observate:


• Faptul că îşi mişcă întreg corpul după fiecare lovitură relevă încântare
• Încercarea de a apuca mingea cu mâinile demonstrează dorinţa de explorare care ar putea fi
realizată cu gura!
• Încercarea de a alerga după minge arată faptul că micuţul nu vrea încă să se despartă de ea
• Râsul şi şuieratul cu încântare după o lovitură reuşită.

Pentru jocul doar cu voi sau cu un frate:


Dacă faceţi această activitate cu un singur copil, lăsaţi-l pe cel mic să lovească mingea pentru ca
apoi s-o urmăriţi cu scopul de a o lovi din nou. Dacă există şi un frate mai mare, lăsaţi-l pe cel
mic să lovească mingea către cel mare care i-o poate da înapoi.

• ZORNĂITOARELE

Spune-ţi adulţilor şi copiilor să se aşeze în cerc. Folosiţi cântecul de tranziţie pentru horă.

CÂNTEC DE TRANZIŢIE: „Alunelu’


Alunelu’, Alunelu’ hai la joc
Sa ne fie, sa ne fie, cu nororc.
Alunelu’, Alunelu’ hai la joc
Sa ne fie, sa ne fie, cu nororc.
Cine-n hora o sa joace,
Mare, mare se va face
Cine n-o juca de fel,
Sa ramana mititel.

Fiecare copil primeşte câte două zornăitoare, la fel şi fiecare adult. Menţinând un ritm ferm,
determinaţi copiii să scutere zornăitoarele, apoi să le atingă şi să le aşeze aşa pe podea.
19
După ce zornăitoarele au fost „explorate”, pune-ţi muzică. În ritmul muzicii determinaţi copiii
să lovească zornăitoarele timp de 15 secunde. Apoi toată lumea loveşte zornăitoarele timp ce 15
secunde. Apoi, repetaţi acţiunea la nivelul podelei. Dacă micuţii stau în picioare sau merg, toată
lumea se poate ridica şi aşeza într-un cerc. Cei care merg bine pot forma un şir, împreună cu
adulţii, şi să danseze astfel până se termină melodia.

CÂNTEC CONCLUZIE
Poţi să laşi zornăitoarele?
Împinge zornăitoarele
Împinge zornăitoarele
Poţi să împingi zornăitoarele?
Exact aşa ca mine.

Beneficii:
• Explorarea cu ajutorul obiectelor îi face pe copii curioşi şi nerăbdători să afle mai multe
despre lume şi să-şi dezvolte abilităţi importante cum ar fi urmăritul din priviri
• Copiii zguduie şi lovesc zornăitoarele auzind zgomotul pe care îl creează, acest lucru le
demonstrează că pot face lucrurile să se „întâmple” (cauză şi efect)
• Ţinerea şi utilizarea zornăitoarelor îi ajută pe cei mici să-şi dezvolte abilităţile motorii.
Aceste sunt importante pentru a învăţa să mănânce cu o lingură, să ridice mâncarea, să-şi
spele dinţii şi pentru alte acţiuni viitoare precum desenatul, scrisul şi decupatul

Mişcări care pot fi observate:


• Mişcările pe care le face în ritmul muzicii, atunci când stă jos, reprezintă modul lui unic de a
dansa
• Mişcarea umerilor şi şoldurilor înainte şi înapoi sunt şi ele elemente de dans
• Scăparea zornăitoarelor
• Observarea celorlalţi copii şi încercarea de a-i copia.

• MINGI ÎN CASCADĂ

Luaţi o pernă mai mică de formă pătrată şi sprijiniţi-o de canapea sau de orice alt obiect pentru
a crea un plan înclinat. Chemaţi pe toată lumea la baza planului.

Luaţi o cutie mare sau un coş de rufe şi umpleţi-l/o cu mingi (cam de mărimea unei mingi de
tenis sau mai mici). Spuneţi tuturor să numere, cu voce tare, tare şi rar. Când se strigă „trei” lăsaţi
20
mingiile să cadă pe planul înclinat şi să se împrăştie prin cameră. Copiii trebuie apoi să culeagă
mingiile şi să le arunce în coş. Amintiţi-vă că ridicarea de jos, adunarea şi punerea mingilor în
coş sunt la fel de interesante pentru copii ca şi momentul când mingiile alunecă pe planul
înclinat, aşa că nu grăbiţi realizarea acestei părţi a activităţii. Adulţii asistă şi încurajează copiii în
timpul activităţii – „Iată una aici! Aproape am terminat! Mai sunt doar două mingi!”

Dacă realizaţi această activitate cu micuţi care nu merg de-a buşilea, acestora le va plăcea foarte
mult să privească mingiile care se rostogolesc pe plan. După ce mingiile se împrăştie, aşezaţi
copiii în jurul coşului pentru a a putea observa adulţii care aduc mingiile înapoi.

REPETARE: Această activitate poate fi făcută de două sau chiar de trei ori.

CÂNTEC CONCLUZIE
Poţi să prinzi mingiile?
Prinde mingiile
Prinde mingiile
Poţi să laşi mingiile?
Exact aşa ca mine.

Beneficii:
• Explorarea cu ajutorul obiectelor îi face pe copii curioşi şi nerăbdători să afle mai multe
despre lume
• Este o activitate foarte bună pentru că dezvoltă „urmăritul din priviri”, o dată ce micuţii
privesc cascada de mingi colorate
• În timp ce observă mingiile alunecând, copiii îşi folosesc abilităţile cognitive pentru a
dezvolta un plan motor de recuperarea a acestora. Acest lucru presupune trecerea în revistă a
şabloanelor şi secvenţelor de acţiuni necesare îndeplinirii unui scop.
• Ridicarea mingiilor presupune o coordonare bilaterală, o abilitate de a controla ambele părţi
ale corpului. Aceste abilităţi sunt necesare pentru mers, sărit, mers pe tricicletă, etc.
• Ţinerea şi utilizarea mingiilor îi ajută pe cei mici să-şi dezvolte abilităţile motorii.

Mişcări care pot fi observate:


• Când stă jos sau în picioare printre mingi, mişcându-se, sărind sau mişcându-şi braţele
(Traducere: „Sunt emoţionat!”)
• Când se uită prin cameră şi apoi vă priveşte cu o expresie nedumerită (Traducere: „De unde
să încep?”)
• Când încearcă să împingă mingiile înapoi pe plan
• Încercarea – nereuşită – de a căra prea multe mingi şi explorarea acestora cu gura
21
• Culegerea mingilor şi refuzul de a le pune în coş (Traducere: „Sunt prea bune ca să le las!”)
• Aruncarea sau rotirea mingilor pe podea
• Ciocnirea a două mingi pentru a vedea ce zgomot fac
• RECIPIENTE DE UMPLUT

Spuneţi copiilor şi adulţilor să se aşeze într-un mic cerc. Daţi fiecărui copil câte o găletuşă de
nisip sau alt recipient (de preferinţă unul cu toartă).

Luaţi câteva găleţi sau recipiente (câte una pentru fiecare copil) şi umpleţi-le cu jucării mici de
plastic, precum cele pentru baie. Răspândiţi găleţile prin cameră. Număraţi până la trei şi lăsaţi
copiii să vadă ce se află înăuntrul găleţilor. După ce le golesc, încurajaţi-i să le umple la loc.
Puteţi să vă ajutaţi copilul să întoarcă găleata pentru a vărsa conţinutul – faceţi acest lucru să pară
cât mai incitant: „Număr până la trei...unu...doi...TREI!”. Pentru a fi mai distractiv, copiii pot
răsturna conţinutul în poala părinţilor – este ceva neaşteptat şi îi face mereu pe copii să râdă.

Pentru micuţii care abia au început să meargă de-a buşilea, găleţile trebuie aşezate cât mai
aproape. Pentru cei care merg repede în patru labe sau care de-abia au început să meargă, aşezaţi
găleţile mai departe. În cazul copiilor care nu se mişcă încă, găleţile trebuie aşezate astfel încât să
poată fi atinse, astfel încât copiii să fie încurajaţi să se întindă. După ce copiii au umplut, golit şi
adunat timp de câteva minute puteţi face activitatea mai provocatoare „ascunzând” unele jucării,
sub mâna sau piciorul unui adult, sau sub o pernă.

CÂNTEC CONCLUZIE
Poţi să laşi jucăriile?
Împinge jucăriile
Împinge jucăriile
Poţi să împingi jucăriile?
Exact aşa ca mine.

Beneficii:
• Ţinerea şi utilizarea jucariilor îi ajută pe cei mici să-şi dezvolte abilităţile motorii.
• Copiii elaborează un plan motor atunci când se hotărăsc în ce direcţie să meargă şi ce jucării
să ridice pentru a umple găleata
• Copiii îşi folosesc multe dintre abilităţile locomotorii (mersul în patru labe, mersul obişnuit,
alergatul, rostogolitul) pentru a se deplasa prin cameră cât mai repede posibil
• Conceptul de permanenţă a obiectului este explorat atunci când copiii văd găleata întâi plină
şi apoi goală.

22
Mişcări care pot fi observate:
• Introducerea jucăriei în găleată, urmată de scoaterea acesteia şi introducerea la loc
(Traducere: „Verificam doar, dacă este aici”)
• Goleşte găleata şi apoi priveşte nedumerit înăuntru (Traducere: „Unde au dispărut?”)
• Aruncarea jucăriilor pe jos şi nu în găleată
• Păstrarea unei jucării
• Explorarea jucăriilor cu gura
• Încercarea de a arunca jucăriile în găleată.

• EŞARFA DE-A V-AŢI ASCUNSELEA

Spuneţi adulţilor şi copiilor să se aşeze în cerc. Folosiţi cântecul CÂNTEC DE TRANZIŢIE:


„Alunelu”:
Alunelu’, Alunelu’ hai la joc
Sa ne fie, sa ne fie, cu nororc.
Alunelu’, Alunelu’ hai la joc
Sa ne fie, sa ne fie, cu nororc.
Cine-n hora o sa joace,
Mare, mare se va face
Cine n-o juca de fel,
Să rămână mititel.

Tuturor li se dă câte o eşarfă. Adulţii şi copiii stau faţă în faţă. Dacă micuţii nu stau încă în
şezut pot fi aşezaţi pe spate iar adulţii vor sta în genunchi şi se vor apleca asupra lor.

Fiecare adult pune eşarfa peste ochii copilului. Adulţii întreabă: „Unde este – numele
copilului- ?”. Dacă micuţul îşi dă jos eşarfa de unul singur, spune-ţi: „Te-am prins!”. Dacă
micuţul nu şi-o dă singur jos atunci adultul îndepărtează uşor eşarfa şi exclamă: „Te-am prins!”
Adulţii încurajează copiii să-şi dea jos eşarfele de unii singuri. După ce acţiunea a fost făcută de
două, trei ori, întreg grupul cântă cântecul de mai jos, copiii fiind încurajaţi să dea jos eşarfele la
momentul indicat în versuri.
• CÂNTEC:
Unde, o, unde Unde
a dispărut a dispărut
copilaşul copilaşul
meu? meu?se află pe capul copilului
Eşarfa
Te-am prins!

Unde, o, unde a dispărut copilaşul meu? Copilul sau adultul scot eşarfa
Te-am prins! Eşarfa se află pe capul copilului

Unde, o, unde a dispărut copilaşul meu? Copilul sau adultul scot eşarfa
Te-am prins! Eşarfa se află pe capul copilului 23

Te văd, 1-2-3! Copilul sau adultul scot eşarfa


Repetaţi acţiunea aşezând eşarfa peste capul adultului şi lăsând copilul să o dea la o parte.
Cântaţi folosind cuvintele „mami” sau „tati”, după caz.

Beneficii:
• Acesta este un joc distractiv deoarece copiilor le place să vadă că adulţii pe care îi iubesc
dispar şi apoi apar la loc
• Jocul dezvoltă conceptul de permanenţă a obiectelor, sau abilitatea de a păstra imagini în
minte şi de a învăţa că obiectele şi oamenii continuă să existe chiar dacă nu mai sunt văzuţi.
Această abilitate contribuie la dezvoltarea conceptului de „sine” care contribuie la separarea
faţă de ceilalţi
• Atingerea eşarfei delicate dezvoltă simţul tactil care contribuie la dezvoltarea cognitivă
deoarece expune copilul la diferite texturi şi ajută la clasificarea mentală a diferitelor obiecte

Mişcări care pot fi observate:


• Râsul si mişcatul braţelor atunci când adultul îndepărtează eşarfa şi exclamă „Te-am prins!”
• Încercarea de a pun eşarfa la loc după ce aceasta a fost scoasă (Traducere: „Vreau să mai fac
o dată!”)
• Gângureala sau râsul pe sub eşarfă, fără a trage obiectul (Traducere: „Nu mă poţi găsi!”)
• Faptul că stă complet nemişcat atunci când are eşarfa pe cap (Traducere: „Nu vreau să opresc
asta!”)

• DANSUL EŞARFEI
Copiii şi adulţi vor avea deja o eşarfă de la activitatea precedentă. Copiii stau în picioare în faţa
adulţilor. Dacă cei mici nu pot sta încă în picioare, vor fi aşezaţi în fund.

Copiii şi adulţi trebuie să mişte eşarfa în mai multe feluri. Toată lumea va mişca eşarfa dintr-o
parte în cealaltă. Apoi în sus şi în jos. În continuare puneţi muzică. Dacă micuţii merg deja,
24
adulţii şi copiii vor face un cerc şi vor dansa în sensul acelor de ceasornic, unduind eşarfele de
sus în jos şi dintr-o parte în alta. Copiii care încă nu merg vor fi ţinuţi în braţe. Dansaţi şi liber,
încurajând copiii să se mişte aşa cum îşi doresc. Mişcaţi în aşa fel eşarfele încât copiii să poată
vedea şi simţi modul în care obiectele se unduiesc şi alunecă.

Beneficii:
• La fel ca în cazul eşarfei de-a v-aţi ascunselea, atingerea eşarfei dezvoltă simţul tactil care
contribuie la dezvoltarea cognitivă şi îl ajută pe cel mic să devină mai conştient de părţile
corpului şi de mişcările sale
• Stimularea simţului tactil contribuie la dezvoltarea cognitivă deoarece expune copilul la
diferite texturi şi ajută la clasificarea mentală a diferitelor obiecte
• Echilibrul dinamic, adică echilibrul necesar în mişcare este dezvoltat în timpul dansului cu
eşarfa

Mişcări care pot fi observate:


• Mersul în ritmul muzicii fără a mişca eşarfa sau invers – amintiţi-vă că este foarte provocator
pentru cei mici să se concentreze la două acţiuni simultane
• Faptul că stă pe loc dar îşi mişcă umerii sau şoldurile şi unduieşte eşarfa dintr-o parte în alta
• Observarea celorlalţi copii şi încercarea de a-i copia.

• BALONAŞELE
Adulţii vor scoate recipientul cu soluţie de balonaşe şi vor împrăştia balonaşe prin cameră.
Adulţii le vor arăta copiilor cum pot prinde un balonaş cu degetele. Când camera e plină cu
balonaşe, toată lumea cântă: „Balonaşe, balonaşe peste tot!” Prindeţi balonaşele!

CÂNTEC CONCLUZIE
Poţi să prinzi balonasele?
Prinde balonasele
Prinde balonasele
Poţi să prinzi balonasele?
Exact aşa ca mine.

• PARAŞUTA
Adulţii vor ajuta copiii să apuce parasuta şi s-o ridice în aer. Copiii vor sta în şezut sau întinşi
pe spate în timp ce adulţii ridică şi coboară paraşuta peste capetele lor.

Beneficii:
25
• Culorile vii ale paraşutei ajută la „distingerea virtuală” care reprezintă abilitatea de a distinge
între contraste. Această abilitate ajută la dezvoltarea percepţiei adâncimii.
• Percepţia adâncimii reprezintă abilitatea de a percepe distanţa dintre spaţii şi suprafeţe
• Această abilitate îi ajută pe copii să intre şi să iasă din spaţii înguste şi să urce scările
• Permanenţa obiectelor - abilitatea de a păstra imagini în minte şi de a învăţa că obiectele şi
oamenii continuă să existe chiar dacă nu mai sunt văzuţi – este explorată prin faptul că adulţii
„dispar” sub şi apar de sub paraşută
• Stimularea tactilă este oferită de textura interesantă a paraşutei. Acest tip de stimulare
contribuie la dezvoltarea cognitivă a copilului
• Copiii vor încerca să prindă paraşuta fapt care cere coordonarea tuturor categoriilor de
muşchi, precum şi controlul membrelor superioare
Mişcări care pot fi observate:
• Încercarea de a atinge paraşuta când aceasta coboară
• Mişcarea braţelor şi ridicarea picioarelor atunci când încearcă să atingă paraşuta
• Privitul insistent la culorile paraşutei în mişcare
• Zâmbetul şi râsul atunci când vă vede, la ridicarea paraşutei

Dacă sunteţi singuri cu micuţul, ancoraţi paraşuta la unul dintre capete, la un scaun, de
exemplu. Aşezaţi copilul sub paraşută şi îngenunchiaţi, ţinând capătul liber. Văluriţi paraşuta,
atingând uşor capul copilului.

E) CÂNTECE DE ACŢIUNE

Spune-ţi adulţilor să formeze un cerc, ţinând copiii în braţe şi toată lumea să privească spre
interiorul cercului. Adulţii ţin picioarele întinse spre înainte. Invitaţi pe toată lumea la distractie.

• CÂNTEC: Bate vântul ...

Bate vantul frunzele,


Învârte moriştile
Rândunica aşa zboară
Iar eu trag zmeul de sfoară

Beneficii:
• Cântatul împreună ajută la întărirea relaţiei dintre voi şi copil, dar îl şi ajută pe acesta să
înveţe cuvinte

26
• Mişcările exagerata a bratelor deasupra capului ajuta pentru dezvoltarea echilibrului dinamic
(din timpul mişcării - utile mersului de-a buşilea, mersului obişnuit, alergatului, etc)
• mişcarea de „zbor” ajută la dezvoltarea conştientizării corpului care se realizează prin
conştientizarea senzorială asupra muşchilor şi a încheieturilor, a mişcărilor, întinderilor şi
aplecărilor. „Zborul” stimulează simţul echilibrului care ajută la realizarea tuturor mişcărilor
complexe.
• Distracţia şi ritmurile simple ajută la construcţia memoriei şi îl introduc pe cel mic în
ritmurile vorbirii

Mişcări care pot fi urmărite:


• Râsul sau zâmbetele atunci când incearca sa-si roteasca bratele cu viteza
• Efortul de a sincroniza bratele
• Încercarea de a cânta o dată cu melodia auzită
• Când cântecul este repetat, ochii se măresc atunci când melodia se apropie de final

• CÂNTEC : Invăţăm părţile feţei

Merge mosul pe carare,


Si inchide din obloane,
Merge apoi pe ulita,
Si inchide o portita,
Merge mosul pe peron
Si apasa pe buton...

Indicatii:
Se pune degetul in dreptul: barbiei, guritei, nasului, ochilor, sprincenelor, fruntii, la copil apoi la
mama sau persoana care spune poezioara urmatoare:

Beneficii:
• Numirea „nasului”, „bărbiei”, ... ajută la identificarea părţilor corpului.
• Se exerseaza miscarile fine ale degetelor

Mişcări care pot fi urmărite:


• Râsul sau zâmbetele atunci când degetele voastre le ating corpul
• Încercarea de a cânta o dată cu melodia auzită

27
• CÂNTEC : Un elefant

Un elefant se legana
Pe o panza de paianjen
Si pt. ca, panza nu se rupea,
A mai venit un elefant.

Indicatii:
După ce terminaţi, repetaţi (2 elefanti, 3 elefanti...). A doua oară copilul va anticipa versul şi
va arăta semne de nelinişte atunci când cântecul se va apropia de acest punct. Dacă micuţului i-a
plăcut activitatea, puteţi accentua mişcările (a se legana, a se rupe,...).

Beneficii:
• Cântatul împreună ajută la întărirea relaţiei dintre voi şi copil, dar îl şi ajută pe acesta să
înveţe cuvinte
• Mişcările înainte, înapoi şi lateral (imitand un elefant leganandu-se) sunt necesare pentru
dezvoltarea echilibrului dinamic, adică a echilibrului din timpul mişcării (utile mersului de-a
buşilea, mersului obişnuit, alergatului, etc)

Mişcări care pot fi observate:


• Râsul şi gângureala
• Comunicarea faţă de voi atunci când vrea să repete anumite mişcări, la sfârşitul cântecului.

• CÂNTEC : Deschide urechea bine

Spuneţi-le adulţilor să formeze un cer, stând în picioare şi ţinând copiii cu faţa spre interiorul
cercului pentru ca şi aceştia să se poată privi. Dacă sunteţi doar voi şi copilul, puteţi aşeza copilul
faţă în faţă cu voi sau vă puteţi privi în oglindă.
Un parinte / copil trebuie sa stea cu ochii inchisi iar restul canta:

Deschide urechea bine


Sa vedem ghicesti ori ba?
Cine te-o striga pe nume?
Hai ghiceşte nu mai sta!

Unul dintre copii/ parinte il striga pe nume pe cel cu ochii inchisi, iar acesta trebuie sa ghiceasca
28
cine l-a strigat. Pentru amuzament isi pot schimba vocea. Daca cel care a strigat este identificat
trece cu ochii inchisi, daca nu, se reia si striga altcineva.

Indicatii:
Cei care stau in cerc vor canta, aplaudand si leganandu-se de pe un picior pe altul.

Beneficii:
• Realizarea activităţii în cerc le oferă copiilor posibilitatea de a interactiona si a se observa
reciproc. Această conştientizare a celorlalţi asemănători lui îl ajută pe copil să înveţe prin
observare şi imitare
• Copiii se pot uita unul la gesturile şi expresiile celuilalt, o formă timpurie de comunicare

Mişcări care pot fi observate:


• Exaltarea este indicată de un număr de mişcări unice gen fluturarea braţelor, balansatul
picioarelor, gânguritul şi râsul
• Râsul la reacţiile celorlalţi copii

F) CÂNTEC DE „Pa, pa”

Adulţii se aşează în cerc, având micuţii în poală. Toată lumea bate din palme în acelaşi ritm –
Poate toată lumea să aplaude cu mine?”
Un parinte va spune: „Hai să aplaudăm împreună de Pa, pa”
Cântaţi acest lucru fiecărui copil din cerc. Alternaţi între „aplaudă”, „flutură”, „mişcă”, „saltă”,
„danseaza”, „îmbrăţişează” şi combinaţi cu unele mişcări ale corpului.

Beneficii:
• Cântatul împreună ajută la întărirea relaţiei dintre voi şi copil
• Cântatul ajută pe copil să înveţe cuvinte
• Realizarea activităţii în cerc le oferă copiilor posibilitatea de a se observa reciproc. Această
conştientizare a celorlalţi asemănători lui îl ajută pe copil să înveţe prin observare şi imitare
• Ritmurile simple ale cântecelor îi introduc pe cei mici în tonalităţile şi expresiile vorbirii, îi
expun la cuvinte noi
• Aplaudatul ajută la dezvoltarea simţului ritmului care este de bază pentru receptarea muzicii

Mişcări unice care pot fi observate:


• Bătutul din palme sau privitul mâinilor în timp ce bateţi
29
• Dansatul şi răsucitul din poală sau mişcarea picioruşelor în ritmul muzicii
• La început copilul este surprins sa-şi audă numele cântat, se întoarce probabil ca să-ţi vadă
reacţia
• Zâmbetul sau râsul atunci când îşi aude numele

Dacă sunteţi doar voi şi copilul folosiţi următoarele cuvinte:


„Hai să....pa, pa împreună” şi realizaţi fiecare acţiune împreună.

,
SFÂRŞIT: Mulţumiţi copiilor că au fost nemaipomeniţi şi aplaudaţi-i!

Pentru că fiecare copil îşi creează propriile mişcări,


Pampers are sistemul unic 3-WAY FIT™.

Atunci când copiii îşi dezvoltă propriile mişcări, au nevoie de un scutec care le
oferă lejeritatea necesară în procesul de deprindere a mişcărilor, indiferent de modul
în care aleg să se mişte.

Scutecele Pampers Active Baby cu sistemul 3-WAY FIT™ se potrivesc pentru


orice miscare a micutului, modelandu-se pe corpul lui in 3 feluri: în jurul
mijlocelului, în jurul picioruseor şi între ele.

Cu Pampers Active Baby micuţul este liber să se mişte în voie si sa se bucure de


fiecare gest.

30
Pampers este alaturi de bebelusul tau in descoperirea
unui stil personal de mişcare  .

31